秋人教版语文必修一第1课《沁园春 长沙》word导学案1

《沁园春长沙》导学案《沁园春长沙》导学案学习目标1. 知识与能力：（1）了解词及意象、意境，体会作者的豪情壮志。

（2）通过诵读领悟本词“形象”、“精炼”、“优美”的语言特点，从而提高语言感悟能力。

2. 过程与方法：（1）通过诵读、感知、品悟、探究、拓展等活动过程提高学生创造性想象能力和口语表达能力，培养学生鉴赏能力。

（2）学习本词中情景交融的艺术手法，学会以词的意象为切入点来鉴赏词的方法。

3. 情感态度与价值观：感受诗人博大的情怀，培养“以天下为己任”的历史责任感。

【学习重难点】1. 认识湘江秋景的意象和意境，感受毛泽东及其同学当年的豪情壮志。

2. 品味诗词，理解景中寓情、情中显志、情景交融的表现方法。

课时安排：1课时学习过程一预习，独学思考：秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。

诗言志，词是抒情性很强的文体。

作者用词表达了自己对当时的秋色和革命形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。

（三）字词积累（加点字注音）沁园春百舸寥廓峥嵘挥斥方遒遒劲浪遏飞舟沁园春（qìn）百舸（gě）峥嵘（zhēng róng）寥廓（liáo kuò）挥斥方遒（qiú）遒劲ｊìng 浪遏飞舟（è）(四) 初读课文，整体感知（一）读上阙，思考下列问题：1、前三句点明了时间、地点及人物，正常语序应是怎样？“寒秋，独立橘子洲头，看湘江北去。

”为了格律需要。

（调有定格，句有定数，字有定声2、由“看”字领起了七句描写秋景的句子。

这七句按照怎样的顺序描绘出了哪些景物？运用了什么手法？描绘出一幅怎样的画面？一个“看”字总领七句。

这几句，由远而近，由仰视到俯视，远近相间、动静结合诗人描绘了在橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的湘江秋景图。

对照鲜明，为下面的抒情提供了背景、烘托了气氛。

万山红遍，层林尽染---远看；漫江碧透，百舸争流----近看鹰击长空——仰视鱼翔浅底---俯视3、上阕运用什么手法，表现了作者怎样的情怀？上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，借景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题，表达了以天下为己任的革命情怀。

高中语文统编版（部编版）必修上册第一单元1 《沁园春-长沙》导学案《沁园春·长沙》导学案【教学重点】1、学会鉴赏诗歌，把握诗歌的内容、艺术手法、思想情感与表达效果。

2、了解作家作品，品味诗人博大的胸襟与革命豪情。

【教学难点】品味诗人博大的胸襟与革命情情。

【学法指导】表格引导法、合作探究法【学习过程】【课前预习案】一、知识链接：1、了解作者毛泽东（1893——1976），伟大无产阶级革命家、政治家、诗人。

1913——1918就读于湖南省立第一师范。

读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。

1917年主持一师校友会，与蔡和森等一起谈古论今，抒发壮志。

1918年4月，与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。

五四时期，毛泽东在长沙主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。

1920年，领导成立湖南共产主义小组。

1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。

1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。

同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。

路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。

2、写作背景:这首词写于1925年。

1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。

毛泽东直接领导了湖南运动，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和革命的大好形势，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。

3、了解什么是诗歌中的意象。

“意象"，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。

古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如:岁寒三友中的“松"，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹"则赋予它“刚正有节”的节操，“梅"则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮"代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。

沁园春·长沙毛泽东■学习目标1.反复朗诵，通过品味语言，学习借景抒情的表现手法，赏析诗歌宏阔的深秋意境。

2.联系作品创作的时代背景、诗人的生活经历和自己的生活感受，体会诗人的豪情壮志，感受诗人对青春的思考，表达自己对青春的认识。

3.准确、流利地背诵全词。

■学习探究任务一：恰当吟诵，整体感知这首词被放在“向青春举杯”专题“吟诵青春”板块。

吟诵青春，要用恰当的声音形式传达，呈现你所感受的诗情诗韵。

有感情地朗诵全词，说说诗人站在橘子洲头，展现在诗人眼前的是什么画面？诗人又想到了什么？【解析】诗人站在橘子洲头，眼前展现了美丽壮观的深秋景色；诗人故地重游勾起了对往事的回忆。

词的上阙重写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，即景抒情，提出了“谁主沉浮”的问题。

词的下片重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年以天下为己任，有着肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情。

同时，对上片提出的“谁主沉浮”问题作了气势恢宏的回答。

任务二：品读语言，赏析意境上阙写景句子，语言精炼传神，请选择任一写景语句，品析你认为生动传神的词。

并试着通过诵读，表现诗歌的意境。

示例：写“山”——“看万山红遍”：“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“红”字写出了色彩绚丽。

【解析】“林”——层林尽染：“层”表现了树林的重重迭迭，“染”字拟人手法，仿佛人工染成一样的壮美景色。

“江”——漫江碧透：“漫”写出了江水溢满之状，“透”表现了江水碧绿清澈。

“舸”——百舸争流：“百”写舸之多，“争”给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。

“鹰”——鹰击长空：“击”准确地写出了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。

“鱼”——鱼翔浅底：“翔”生动地写出游鱼在水中自如轻快的神态。

任务三：畅想形象，感受情怀上阕末问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉？”你觉得应该是谁？为什么应该是他（们）？能在词中找到答案吗？【解析】“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

《沁园春·长沙》【目标择定】1.通过把握诗歌意象进入诗歌的意境，体悟诗歌情感和主旨。

2.充分朗读及至成诵，准确把握诗歌的情感节奏，感受诗歌的情感美、音乐美、画面美。

3.分析诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀和宏大的气魄，从而树立坚定的自信心。

第一部分【探究一径】【主问题】诗品见人品，从这首词中我们可以见出怎样的人格魅力？1.这首词的内容就是以诗人的活动为线索来展开的，找出表现线索的动词并加以赏析。

2．朗诵全词，诗人用哪些意象营造了怎样的画面？请分析这些画面塑造出了词人怎样的形象？3．古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，情调悲凉低沉，而笔下的秋景却如此绚烂多彩，充满生机，请结合时代背景品析其人格魅力。

【再问再新】【助学资料】1. 关于诗歌的意象和意境。

（1）“意象”，是指在诗歌中，融人了诗人思想感情的客观物象。

古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：岁寒三友中的“松”，文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。

有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了“枯藤、老树”等11个意象，“藤、树、鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有什么感情色彩，但是它们在作品上被诗人的情感“剪辑”在一起时，就营造出衰败、凄凉、孤寂的氛围。

用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

（2）“意境”则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。

优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。

诗歌的意境(情景)关系比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。

意境的特点主要有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、孤独冷寂等等。

抓住诗歌的意象，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

2.《柳亚子与的交谊及诗词唱和》（百度文库）3.“悲秋”是古典诗歌的传统题材，请在课外阅读中积累相关素材。

《沁园春.长沙》导学案 (人教版高一必修一)谭娇学科：语文必修：<一> 课题：《沁园春.长沙》第一课时年级：高一设计教师：谭娇审稿：熊祥有时间：2011、8、30一：导学目标：1、知识与能力了解词的有关知识；掌握有关毛泽东的文学常识和本诗中的生字词；品味和鉴赏诗歌语言的能力。

2、过程与方法学生自学——自学检测——基础巩固——反复朗读——文本赏析——合作探究——归纳总结——情感提升。

方法：自学法、讲授法、朗读法、合作探究法、复习法。

3、情感态度与价值观体味毛泽东热爱大自然、热爱祖国以及对待革命事业的博大胸襟和雄心壮志。

提升学生爱国情操和奋发向上的斗志。

二、导学重难点：1、导学重点诗歌的朗读节奏、情感；诗歌中基础字词；词的相关知识、作者文学常识及背景知识。

2、导学难点品味诗歌语言，体味作者情感，提升学生情操。

三、导学方法：自学法（圈点勾画法）、朗读法。

四、预习达标：诗歌中的生字词语要熟识；作者的有关文学常识和相关背景。

五、课堂导学进程：【导入】幻灯片展示毛泽东的《立志》和《咏蛙》，同学们齐读之后，说说自己的感受，老师点评最后两句进而导入到毛泽东的雄心壮志上，进入新课。

【导学】（一）学生阅读、思考并展示学生朗读字词，有感情地朗读诗歌；整体感知全诗的感情基调；思考全诗主要在写什么。

（二）探究学习、合作交流分享自己了解的毛泽东；交流朗读诗歌应注意哪些方面。

（三）教师精讲补充讲解学生了解以外的毛泽东的相关知识；相关背景；朗读诗歌注意事项。

（四）知识拓展与运用拓展描写秋天的一些诗句及节选毛泽东所写的经典诗句；【评价】1、学生评价课堂还是很活，学生参与度较高，课堂效果也比较好。

2、教师评价总的来说，较好。

个别地方有待改进。

六、课后作业背诵并默写全诗；完成《名校联盟》的基础知识。

七、教师添加导学措施：增加视频朗读，让学生在听读中整体感知，八、课后反思：学生能够很好地把握基础的东西，课堂参与较好，思考问题也比较积极。

《沁园春·长沙》导学案【教学目的】1、情感、态度、价值观目标：感悟词人改造世界的宏伟志向和坚定信念，学习词人以天下为己任的阔大胸怀，领略词人救国救民、砥砺自我的火热激情。

2、知识、能力目标：①学习词的有关知识，掌握词牌“沁园春”的格式，知道韵脚，并尝试用这个词牌填词。

做到学以致用，用以强学，体验不同文体的个性、特质，以期达到提高写作能力的之目的。

②学习古典诗词“情景交融”艺术手法，赏析其妙用和艺术效果。

【教学重、难点】1、情感、态度、价值观目标：体验词中所传达出来的“崇高美”“雄奇美”“雄浑美”“阳刚美”。

（难点）2、知识、能力目标：①学习古典诗词“情景交融”艺术手法，赏析其妙用和艺术效果。

（重点）②用这个词牌填词，体验长短句独特的节奏、韵律，挑战写作制高点，感悟传统文化的魅力。

（难点）【教学设想】1、过程、方法目标：①鉴于学生已经在初中学过主席的《沁园春·雪》等诗词，到此稍加点拨，掌握运用“沁园春”词牌之目的即可达成。

因此，教学的落脚点就归于“学以致用”。

这也是前后勾连、学新联旧、巩固知识的必然过程。

②鉴于学生刚由初中升入高中，美感体验和审美能力较弱，因此高中语文第一课适当拉长教学时间，课时设置为3节：第一节总结复习词的知识，指导朗诵诗词，重在整体感知和把握；第二节重点鉴赏词的艺术手法及其艺术效果，突破审美屏障，培养审美能力，初步感知“阳刚美”及其概念，能列举类似风格的诗文；第三节分析“沁园春”词牌格式、韵脚，掌握的该词牌的特点，学以致用，按“沁园春”词牌填写一首词，表达当代内容和思想感情。

2、习惯、素养目标：①教法趋向学法，以“读”为主，读出阳刚、豪壮、雄浑，读出情感起伏和节奏感，做到抑扬顿挫、张弛有致。

②在读中进入词的意境，感悟词的“崇高美”“雄奇美”“雄浑美”“阳刚美”。

养成良好的诵读习惯，培养热爱诵读的优秀品质。

【教学过程】第一课时一、导入同学们，大家在初中已经学过了毛泽东诗词若干，特别是《沁园春·雪》，还有《卜算子·咏梅》，都给大家留下了很深刻的印象。

1.《沁园春·长沙》素养目标1．知识目标：体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。

2．能力目标：学会鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧，把握诗歌鉴赏的规律。

3．情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。

课文预习案（任务一）一、作者介绍毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。

1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。

1976 年9 月9 日在北京逝世。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

二、背景介绍这首词作于1925年。

当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。

这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。

三、文体介绍词，又称长短句。

词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。

后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。

词有词牌，又称词调。

词牌，是词的格式的名称。

所谓“词有定格，句有定数，字有定声”，是指不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。

因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。

词以字数多少可以分为小令（58字以内）、中调（58到90字）、长调（91字以上）；以片数多少可以分为单调词、双调词以及三叠词、四叠词等。

词的流派可以分为豪放派和婉约派。

“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。

沁园：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，《沁园春》词牌，相传由此得名。

据《词谱》载，《沁园春》双调，114字；上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。

四、资料链接素材积累毛泽东经典语句1．不管风吹浪打，胜似闲庭信步2．不打无准备之战。

高中语文必修1第一单元第一课《沁园春·长沙》导学案一、新知导学【学习目标】1、积累掌握文中字词，了解词的文学知识。

2、把握词作所用意象，感悟词作阔大的境界，体会作者的情感。

3、学习富有表现力的语言，理解词作情与景的结合。

4、学习作者以天下为己任的伟大抱负及使命感【学习重点】1、把握词作所用意象，感悟词作阔大的境界，体会作者的情感。

2、学习富有表现力的语言【学习难点】把握词作所用意象，感悟词作阔大的境界，体会作者的情感。

【知识清单】1、辨识加点字音、关注画线字形：百舸．（gě）沉疴．(kē) 层林尽．染(jìn) 尽．管(jǐn)尽．量(jǐn)尽．早(jǐn) 寥．廓(liáo)绸缪．(móu) 方遒．（qiú）遒劲．．（qiújìnɡ）酋．长(qiú)浪遏（â）飞舟遏（â）制拜谒（yè）寥（liáo）廓惆怅（chóu chàng）万户候（hóu）尽染百舸竞自由寥廓苍茫沧．海书生意气江湖义气2、词语释义：①同学少年：毛泽东于1913年至1918年就读于湖南第一师范学校，1918年毛泽东和萧瑜、蔡和森等组织新民学会，开始了他早期的政治活动。

②击水：引用了祖逖（tì）的“中流击楫( jí)”典故。

祖逖因为国家政权倾覆，时刻怀光[恢复（已亡的国家），收回（失去的领土）]之志。

……（劝说晋元帝后）元帝就让他担任奋威将军、豫州刺史，供给他一千人的军粮，三千匹布，但不给战衣和兵器，让他自行招募士众。

祖逖仍旧率领随自己流亡的部属渡过长江，到江心时他扣击船桨发誓说：“我祖逖不能平定中原并再次渡江回来的话，就像长江水一去不返！”言辞激昂神色悲壮，众人都为他的誓言感慨赞叹。

这里指用桨敲击水面。

③意气：意志与气概3、了解词:（1）、定义：词，产生于唐代，流行于宋代，因句式长短不一，也称长短句。

《沁园春 长沙》【大成目标】(目标解读、课堂组织2分钟)1、准确掌握重点字词的读音和意义，了解作品背景及词的有关知识。

2、自主学习、合作探究，品味词的语言，明确赏析“情与景的关系”的基本思路和方法。

3、借助“教材助读”，从整体上理解和把握作品的思想感情。

【使用说明】1、 在学习时一定要深入理解课文。

2、 要注意培养爱国情操。

3、 建议两课时完成。

第二课时一、自读课文，了解作者及词的创作背景，积累词的相关知识。

（1）走进作者 毛泽东，字润之。

1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。

1976年9月9日在北京逝世。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

（2）了解背景 这首词写于1925年。

1925年是北伐战争开始的前一年。

当时中国阶级斗争异常激烈。

震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发农民运动也势如破竹，迅猛异常，在 全国十几个省蔓延开来。

毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动先后在韶山等地建了二十多个农民协会，成立雪耻会，并创立了湖南农村第一个党支部——中共韶山支部。

随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。

国民党右派势力了想篡夺立功难道权利，而党内，陈独秀又提出了“一切权力归国民党”的错误主张。

毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会注义进行了针锋相对的斗争。

军阀要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开了韶山，前往广东创办全国农民运动讲习所。

他在途经长沙时重游了橘子洲。

面对绚丽的秋景，毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月，写下了这首气势磅礴的词。

（3）文体知识词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。

词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。

后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。

词牌：就是词的格式的名称。

沁园春长沙学案学习目标1、依托已学课文《沁园春雪》了解作者。

2、借助教辅等手段了解诗歌的写作背景，理解诗歌的主旨。

3、朗读背诵诗词，把握诗歌的旋律和内在的感情，品味诗歌优美而富有表现力的语言。

学习过程一、自主学习（一）熟读课文，基础知识检测1、读对音，写对字百舸（gě）峥嵘（zhēng róng ）寥廓（liáo kuò）方遒（qiú）jú(橘)子zhōu( 洲)头jìng( 竞)自由cāng( 苍)máng(茫)大地峥嵘岁月chóu( 稠) 万户hóu( 侯)2、词语辨析（1）遏制（指尽量控制事件发生，但结果有可能事件还是发生）遏止（尽量阻止事件发生）12月7日到14日，中央的房地产接连三次出台来__遏制_房价，但目前楼市房价上涨过快过高过猛，绝对不是新就可以_遏止_的。

（2）寥廓（空旷深远）辽阔（宽阔的，广阔的）“神舟”七号飞船在__寥廓_而深邃的太空遨游两天以后，平稳地降落在__辽阔__内蒙古大草原上，实现了人出舱漫步太空的梦想。

（3）意气（志向与气概。

也指精神；神色、志趣等）义气（本指节烈、正义的气概。

引申为刚正之气。

也指为情谊而甘愿替别人承担风险或盲目作自我牺牲的气度。

）《日本时报》13日文章以“亚运会以_意气_风发的开幕式拉开了序幕”为题，对广州亚运会进行了报道。

齐鲁晚报讯，德州市宁津县的青年战某为讲__义气_竟半夜出门帮朋友偷邻居的摩托车，案发后，朋友逃跑，自己却落入法网。

（二）研读诗词，学习目标达成1、细读上阕：（1）“独”立“寒秋”，诗人的情感本应该是（悲伤、孤独）的，但是，诗人却“看”到了一幅(生机盎然、绚丽壮美)的湘江秋景。

（体会景象，感悟其氛围与特点）,这与作者（乐观积极、有着雄心壮志）的胸襟有关。

（联系写作背景）（2）上阕的领字是（“看”），这里诗人看到了哪些内容（意象）？这几句写景有何特色？诗人看见了山、林、江、舸、鹰、鱼。

沁园春长沙-导学案 (人教版高一必修一)高一语文必修一导学案课题：向青春举杯课型：活动体验执笔：使用时间：每课20分钟一、学习目标1、诵读涵咏，品味诗歌语言，学习感情的诗意表达。

2、理解诗歌意象的概念，把握诗中的意象，感悟诗歌意蕴。

3、鉴赏诗歌独特的表达技巧。

二、学习重、难点1、由意象出发，赏析宏阔的深秋意境；通过朦胧意象，把握全诗的内涵。

2、指导朗读，探究情景关系；寻找进入诗歌的朦胧意象。

三、知识准备1、词，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于之际，兴盛于，随着金元北曲的盛行而衰亡。

它原是配合乐曲调的歌辞，在发展过程中，渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。

起初称作“曲子”或“曲子词”后来也称“ ”“长短句”或“诗余”。

每首词都有一个曲词名称，叫。

它决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。

词分为小令、中调、长调。

这是依字数的多少来划分的。

58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上为长调。

词的流派分为和婉约派。

2、朦胧诗是孕育于“ ”时期的“ ”，朦胧诗的作家群则是生长在“文革”时期的年轻人，他们生活在那个特殊混乱的时代，现实中的黑暗给予了他们写作的动力。

意象化、、立体化是朦胧诗的重要特征。

它高度宣扬主体意识，以意象化方式追求主观真实而摒弃客观再现。

四、学习内容（一）单音字1、沁园春（）2、漫江（）3、百舸（）4、峥嵘（）5、寥廓（）6、遏止（）7、方遒（）8、闪烁（）9、灰烬（） 10、曙光（） 11、瞳孔（）12、惆怅（）13、脊骨（） 14、憎恨（） 15、崛起（）（二）多音字1、曾曾经（）曾祖（）2、当当年（）典当（）3、杆旗杆（）笔杆（）4、与赠与（）与会（）5、颤震颤（）颤栗（）6、栖栖息（）栖栖（）（三）词语辨析（1）遏制遏止12月7日到14日，中央的房地产政策接连三次出台来房价，但目前楼市房价上涨过快过高过猛，绝对不是新政策就可以的。

（2）寥廓辽阔“神舟”七号飞船在而深邃的太空遨游两天以后，平稳地降落在内蒙古大草原上，实现了中国人出舱漫步太空的梦想。

《沁园春·长沙》导学案【温故知新】1、词又名、、，是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。

作为诗歌的一种，词兴起于兴盛于。

2、词根据字数可以分为（≤58字）（59-90）（≧91字）根据段落片数分，又可分为、、、、根据创作风格又可分为两大类。

3、每首词都有一个曲词名称，叫它决定词的、、和、《沁园春长沙》中“沁园春”是词的“长沙”是词的。

【作者介绍】毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家。

1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。

代表作：《七律·长征》《沁园春·雪》等。

【写作背景】这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。

毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权.这年深秋，毛泽东去广州创建农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋色，回忆过去的战斗岁月，心潮起伏，写下这首气势磅礴的词。

【默字纠错】子头江碧透百争流击长空鱼翔底万类天自由怅寥茫大地往昔岁月书生气挥斥方土当年万户浪飞舟【问题探究】1.上阙写了哪些典型景物（意象），有什么写景手法？2.诗词讲究炼字，如“红杏枝头春意闹”一个“闹”字就把春怡盎然、生机勃勃的美景表现出来，试从上阙炼字方面分析写景的特点和效果。

3.请试着概括“同学少年”的群体形象。

这群像有什么特点?【链接高考】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

秋日登观信亭司马光西风连夜雨，草树已萧条。

宿霭稍零落，寒山更寂寥。

林红犹带日，岸白欲生潮。

新雁来何处？离离天际遥。

请简要赏析诗歌颈联的精妙之处。

【板书设计】【作业练习】词的下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕“同学少年”表达了诗人怎样的思想情怀？【素材积累】毛泽东经典语句雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

丢掉幻想，准备斗争。

不管风吹浪打，胜似闲庭信步。

前途是光明的，道路是曲折的。

第1课沁园春·长沙【学习目标】1、把握诗歌节奏，有感情诵读诗歌。

2、理解重要词语的含义；掌握本首词主要内容；3、分析词的意象,把握词的主旨,体会词人的情感。

【学习情境】一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。

如战国楚•宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。

三国魏•曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。

”柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

”自古逢秋悲寂寥。

而唐刘禹锡《秋词》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。

”可以说是另辟蹊径，一反文人悲秋的伤感情调。

多少年后，有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌。

今天我们就来学习毛泽东的《沁园春•长沙》，让我们走进诗人的内部世界，领悟他对秋的所思、所想，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

【知识导学】1、这首词描绘了哪几幅画面? 可以根据内容给几幅画面加个小标题吗？2、“意象”是我国古典美学中的一个术语,诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合。

在本词中,词人是抓住哪些意象展开联想的?3、你认为这首词抒发了词人怎样的情感?【三“点”探究】1、解读“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”三句话。

①三句话的正常语序应该是怎样的？②它在词中有何作用？③塑造了诗人怎样的形象？2、“看”和“忆”字在词中有何作用？3、熟读课文,思考词的上下阕之间有什么内在联系。

4、简要分析“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。

指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”的含意。

5、通过这首词,你能看到怎样的词人形象?【知识运用】1、解释下列词语。

(1)风华正茂:(2)峥嵘岁月:(3)指点江山:(4)中流砥柱:(5)意气风发:(6)中流击楫:2、阅读下面这首词，完成(1)—(2)题。

采桑子重阳毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳。

今又重阳，战地黄花分外香。

一年一度秋风劲，不似春光。

胜似春光，寥廓江天万里霜。

第一单元《沁园春·长沙》导学案【单元教材概说】这个单元的鉴赏重点是情感与意象。

情感与意象，既是指单元鉴赏重点，也可以说是诗歌鉴赏的主要方法，即：鉴赏这些诗歌，一方面要注意体会诗中表达的思想情感，另一方面要分析诗中运用的意象。

根据这个单元选文的特点，我们首先应重点分析意象。

因为诗歌创作要用形象思维，创造艺术形象，所以诗歌的情感表达，一般都要借助意象。

从分析诗中意象入手，鉴赏诗歌的情感才能深入、全面。

如这个单元所选编的这些名篇佳作的主题，可以共用一个“情”字来概括：学习时用“情”这根红线来贯穿，学生必大有思想和情感的收获。

教学单元的诗歌，要反复诵读作品，体会诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。

此外，还要积累一些关于古诗中传统意象的常识和初步了解掌握鉴赏形象的答题技巧。

学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达标！）1．能说出词的常识，合理运用词的诵读技巧，有感情地朗诵和背诵诗歌。

（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）2．能抓住上下片的关键词语，理清思路。

3．找准意象，品味语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。

2．掌握寓情于景、即事抒情的表现手法。

感知诗歌中的形象美和情境美，理解景中寓情、情中显志的特点。

【学法指导】1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。

牢记：先读完课文，再做本预习案。

2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。

3、35分钟独立完成预习案，勿忘:自主完成，全力投入，不干扰别人和不被别人干扰，边读边完成预习导读题。

4、10分钟讨论、交流、整理，教师点拨，切记:讨论集中，及时修正自己的答案。

导学过程：一、自学积累1.阅读本案知识链接，掌握文学常识及写作背景并记住其中要点。

知识链接：（1）背景：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。

梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，红妆素裹，指点江山，激扬文字，数今朝之风流人物，他就是伟人毛泽东。

臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。

”感受豪放的风格、磅礴的气势、深远的意境、广阔的胸怀，追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖宽阔的胸怀，走进诗人崇高的心灵。

狭长深邃的古巷老宅，由静默的青石板铺成的地面，各家各户或紧闭或略张的木窗……有雨淅沥，击打了这条古巷如许经年。

这条雨巷，是如此的宁静幽远。

透过《雨巷》，我似乎看到一个对理想无比热切的青年在其中寻找，是雨巷中寂然清苦的丁香般的姑娘吗？抑或许那是理想的缩影，才如此稍纵即逝，可望而不可即？时间仿佛凝结于此刻，我看到，在生活的雨巷里，那个丁香般忧愁的女子，撑一把油纸伞——希望，执着地立于雨中……有一座桥，风景秀丽，遐迩闻名；有一个人，风流倜傥，才名远播；有一首诗，清新空灵，诗坛奇葩。

他是一个生来就为追寻感动的浪漫诗人，是中国现代文学史上的一颗耀眼的流星。

他才华横溢，文笔洒脱；他感情丰富，风度翩翩；他谈话是诗，举动是诗，毕生行径都是诗。

他轻轻地来，又悄悄地走，不曾带走人世间的一片云彩，却永远投影在读者的波心。

父母含辛茹苦，子女理应真诚回报，这不仅是人类的传统美德，更是一项自然法则。

只有这样，人类才能代代相承，繁衍生息。

大堰河，一位平凡的农妇，用自己的乳汁养大养子——艾青，然后又在寂寞里卑微地消失在这个世界的尽头。

这时，谁能理解诗人艾青的心呢？谁能理解艾青对千千万万个“大堰河”以及像“大堰河”一样滋润他成长的这片土地的情怀呢？“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这片土地爱得深沉……”一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①沁．园春()②漫．江()③岁月稠．() ④峥嵘．．()⑤百舸．( ) ⑥寥廓．( ) ⑦方遒．( ) ⑧浪遏．飞舟( ) ⑨百侣．曾游( ) 答案 ①qìn ②màn ③chóu ④zhēnɡ rónɡ ⑤ɡě ⑥kuò ⑦qiú ⑧è ⑨lǚ(2)多音字①曾⎩⎪⎨⎪⎧ 曾．经( )曾．孙( ) ②看⎩⎪⎨⎪⎧ 看．书( )看．押( ) ③劲⎩⎪⎨⎪⎧ 劲．头( )劲．旅( ) ④少⎩⎪⎨⎪⎧少．许( )少．壮( ) 答案 ①cén ɡ/z ēn ɡ ②kàn/kān ③jìn /jìn ɡ ④sh ǎo/shào2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 沁( )泌( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 惆( )稠( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 侯( )候( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧遏( )竭( ) 答案 (1)沁园春/分泌 (2)惆怅/稠密 (3)万户侯/时候 (4)遏止/竭力二、词语积累 理解运用(1)风华正茂：风采才华正盛。

学习目标：1.准确掌握重点字词的读音和意义，了解词的有关知识，提高诗词鉴赏能力。

2．品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点及文中壮阔激昂的意境。

3．激情投入，体会词人豪迈的情感，意识到不断充实精神生活、完善自我人格的重要性。

重点难点：品味意象，感悟词中阔大的意境。

领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。

学法指导：1、反复诵读课文，标记勾画重点字词。

2、规范书写，独立完成，保证学案完成质量。

3、全力投入，不干扰别人和不被别人干扰，边读边完成。

4、自主、讨论、交流、质疑:讨论集中，及时修正自己的答案。

创作背景本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。

但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。

这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。

走进作者毛泽东(1893―1976)，字润之。

中国人民的领袖，马克思主义者，革命家、战略家和理论家,诗人，书法家。

他的诗词是中国革命的一部英雄史诗。

文体知识词：兴于唐，盛于宋，配乐歌唱，也称“长短句”“曲词”“曲子词”“诗余”。

词牌：词的格式，它决定了词的字数、句数和平仄声韵。

如“沁园春”是词牌，“长沙”是标题。

词的分类：分为小令、中调、长调。

58字以内为小令；59-90字为中调；91字以上为长调。

“沁园春”是词牌，相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。

后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。

有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。

【课前预习案】1．易错读音 ----注音百舸（）争流携（）来百侣峥嵘（）岁月挥斥方遒（）浪遏（）飞舟怅廖廓（）2．易错字形 ----- 改错针贬（）时弊行踪鬼（）秘挥斥方酋（）群英汇（）萃布（）署已定愤（）发图强事（）态人情和霭（）可亲成群结对（）廖（）廓3．词义 --------注解词义意气/义气辽阔/寥廓风采/丰采风韵/丰韵风姿/丰姿峥嵘岁月风华正茂书生意气４．请解释句中加黑词语的意义并要求识记漫江；百舸；峥嵘岁月；岁月稠；激扬；寥廓；风华正茂；挥斥方遒；浪遏飞舟；五岭逶迤；粪土当年万户侯5.背诵全诗【课内探究案】再诵诗歌，品味鉴赏（合作探究小组讨论）１．词的上阕主要写了什么内容？看字总领几句，作者从哪几个角度向我们展示了一幅湘江秋景图？运用了哪些写作技巧?即景抒情（什么样的景――壮景）给我们描绘出一幅充满诗情画意的湘江秋景图。