2018-2019学年高二语文粤教版必修五学案:第3单元 9 雷雨(节选) Word版含解析
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9 雷雨(节选)[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字汗涔.涔( ) 惊愕.( ) 江堤.( ) 昧.心( ) 联络.( ) 敲诈.( ) 暂.时( )弥.补( ) 樟.木( ) 袖襟.( ) 【答案】 cén è dī mèi luò zhà zàn mí zhānɡ jīn二、多音字量⎩⎪⎨⎪⎧( )量具( )量力间⎩⎪⎨⎪⎧( )离间( )间距 闷⎩⎪⎨⎪⎧( )闷热( )愁闷伺⎩⎪⎨⎪⎧( )伺候( )窥伺【答案】 liánɡ liànɡ jiàn jiān mēn mèn cì sì第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧干zào ( )烦zào ( )⎩⎪⎨⎪⎧曹yú( )城yú( ) ⎩⎪⎨⎪⎧tí( )哭dì( )结⎩⎪⎨⎪⎧家jù( )jù( )全 ⎩⎪⎨⎪⎧sī( )碎sī( )打 ` ⎩⎪⎨⎪⎧qiān ( )字借jiàn ( )【答案】 燥 躁 禺 隅 啼 缔 具 俱 撕 厮 签 鉴第3步辨词语——于细微处细斟酌1.明确词义(1)一帆风顺:______________________________________(2)于心不忍:______________________________________(3)如梦初醒:______________________________________【答案】 (1)形容非常顺利,毫无波折或挫折。
(2)指从心里常觉得忍不下去,多表示对受害者的同情,一般用作谓语、定语。
(3)好像刚从梦中醒过来,形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。
2.理解辨析(1)意气·义气“意气”和“义气”区别在于:①词义不同。
2019-2020学年粤教版必修5 雷雨(节选)学案随堂演练一、课内精读阅读下面的文字,完成第1~3题。
周朴园(忽然)好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!鲁侍萍什么?周朴园留着你养老。
鲁侍萍(苦笑)哼,你还以为我是故意来敲诈你,才来的么?周朴园也好,我们暂且不提这一层。
那么,我先说我的意思。
你听着,鲁贵我现在要辞退的,四凤也要回家。
不过——鲁侍萍你不要怕,你以为我会用这种关系来敲诈你么?你放心,我不会的。
大后天我就带着四凤回到我原来的地方。
这是一场梦,这地方我绝对不会再住下去。
周朴园好得很,那么一切路费,用费,都归我担负。
鲁侍萍什么?周朴园这于我的心也安一点。
鲁侍萍你?(笑)三十年我一个人都过了,现在我反而要你的钱?周朴园好,好,好,那么,你现在要什么?鲁侍萍(停一停)我,我要点东西。
周朴园什么?说吧。
鲁侍萍(泪满眼)我——我——我只要见见我的萍儿。
周朴园你想见他?鲁侍萍嗯,他在哪儿?周朴园他现在在楼上陪着他的母亲看病。
我叫他,他就可以下来见你。
不过是——(顿)他很大了,——(顿)并且他以为他母亲早就死了的。
鲁侍萍哦,你以为我会哭哭啼啼地叫他认母亲么?我不会那样傻的。
我明白他的地位,他的教育,不容他承认这样的母亲。
这些年我也学乖了,我只想看看他,他究竟是我生的孩子。
你不要怕,我就是告诉他,白白地增加他的烦恼,他也是不愿意认我的。
周朴园那么,我们就这样解决了。
我叫他下来,你看一看他,以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍好,我希望这一生不要再见你。
周朴园(由衣内取出支票,签好)很好,这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。
算是弥补我一点罪过。
侍萍接过支票,把它撕了。
周朴园侍萍。
鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
1.下列对节选部分戏剧内容的分析鉴赏,不恰当的一项是( )A.周朴园在听了侍萍诉说后,对曾被自己凌辱遗弃的侍萍有内疚和忏悔之情,决定将负责她今后的生活。
B.周朴园想用金钱赎罪从而求得心灵的安宁,节选部分正表现了他这种自欺欺人的心理状态。
雷雨(节选)曹禺教学重点1、认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。
2、了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶。
教学方法以诵读、点拨为主,辅以讨论和练习。
媒体设计:投影或多媒体展示部分提示语句,以及结构框架,为加强理解、识记之用。
学法指导掌握戏剧文学的特点:戏剧冲突的尖锐性;人物、事件、活动场所的集中性;戏剧语言的个性化。
教学内容和步骤一、曹禺和《雷雨》曹禺(1910-1996),原名万家宝,原籍为湖北潜江,现代著名剧作家。
其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
《雷雨》《日出》是他的代表作。
作者出生于天津一个没落的封建家庭,自幼曾广泛阅读中国古代文学作品,尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说,并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲,如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。
1922年在南开中学读书时,阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品,并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”,演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。
1928年秋入南开大学,二年级时又考入清华大学西洋文学系。
在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作,1933年在清华大学读四年级时,完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》,以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华,引起了戏剧界的震动。
二、戏剧常识1、戏剧的概念:戏剧是一种综合性的舞台艺术,她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。
2、戏剧的种类:从表现形式看,戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看,可以分为多幕剧和独幕剧;从时代来看,可以分为历史剧和现代剧;从情节主题来看,戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧;从演出场合看,又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素:包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
(戏剧文学的特色有三:一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突;三是要有鲜明生动的人物对话。
雷雨(节选)-粤教版必修5教案课文摘要本文选自曹禺的话剧《雷雨》,以民国时期南方一座小城中的家庭和恋爱情感为主线,揭示了权贵家庭的丑恶和人民群众的苦难生活。
文章节选的部分中,钱学森和周云峰在电力工程学习时发生冲突,暴露出周云峰权力欲的强烈和精神世界的贫瘠,预示着革命时期权力斗争的严重后果。
教材分析本文选材较好,在多个学科领域中有涉及,如文学、历史、政治等。
教材设置时相对较难,考察学生对于文学与历史交织的作品的熟练掌握程度。
另外,文章中贴近人物,很好地描绘了南方地区地方特色和历史文化背景,也为学生深入了解地方文化和历史提供了自然引导,降低了学习难度。
教学目标1.熟练掌握课文内容,并突出学习文章中的反抗和发现精神。
2.掌握文章人物关系,理清文章线索,全面理解文本。
3.能够在理解文章的基础上,分析人物性格、行为举止等细节,并依此进行情感渗透。
4.提高阅读理解和写作水平,能够准确、简明地表达自己的思想和感受。
教学重难点教学重点1.端正态度,认真进步,全面发展自己的文学素养。
2.熟练掌握课文背景及性格特征,理清故事情节,揭示文章中贯穿的哲学思想和文学意义。
3.学会分析文本,阐述思想,提高写作水平。
1.学生对于文章中的历史、文化背景理解不深。
2.学生分析角色的能力有限,不能深入挖掘文本。
3.文字表述有限,难以准确地表达自己的思想。
发挥个人独特的创造力也是课程中的一大难点。
教学方法1.阅读听力双提高方式。
2.教师授课+学生自主阅读+组内讨论。
3.批判式教育,通过学生解析《雷雨》故事中的社会冲突来引导学生深刻理解中国当代社会中存在问题。
4.提醒学生在写作训练中注意语言表达和细节。
教学过程课前准备读者需阅读雷雨教导孩子德育的动画片,培养小孩抵制大人压迫的心理,从而在课堂上能够更好地理解剧情的发展。
导入教师一开始用现代文概括几个对话:如“科学独立于国家和家庭…” ,“杀人犯的手不会为孩子画草图”等等,来启发学生对故事的思考。
《雷雨》教学设计高一级语文组《雷雨》教学反思高一级语文组教材分析:《雷雨》是人教版高中必修四戏剧单元第二篇课文,它标志着中国话剧艺术开始走向成熟,是中国现当代戏剧扛鼎之作。
《雷雨》以1925年前后的中国社会为背景,通过周、鲁两家之间复杂的伦理关系和尖锐的阶级矛盾,深刻揭露了二三十年代旧中国旧家庭的黑暗现象和地主资产阶级的专横、冷酷与伪善,从而预示了旧制度的崩溃与灭亡。
文本节选的是第二幕,共两场戏:第一场,周朴园同鲁侍萍的再次相见,主要写周、鲁的矛盾冲突,第二场,周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见,写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。
《雷雨》以激烈尖锐的矛盾冲突,精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物形象饮誉文坛,所以在教授本课时,我重点关注第一场戏中周朴园在鲁侍萍身份确认前后的态度的差异,着重品味鲁侍萍身份揭示后周朴园的语言,通过对剧本语言的分析,揣摩人物的心理变化,从而把握周朴园的人物形象,让学生明确语言是剧本的第一要素,教给学生概括人物形象的方法。
学情分析:高一(15)班是文科实验班,对语言有一定的感知能力,但并不突出。
戏剧对于学生而言是一种新的文学形式,较为陌生。
因而在教学的过程中要注意运用话剧情节性强、人物典型、语言个性化等特点,吸引学生的兴趣。
因而在导入的时候我选择了配乐讲述周朴园与鲁侍萍的前情往事,使学生很快进入了戏剧的情境中去,同时对周朴园的形象也有了初步的印象。
在教授的过程中,我注重引导学生融入角色中,分角色演绎对白,既活跃了课堂气氛,又增强了学生对话剧的兴趣,更加深了学生对语言的感知和对人物的理解。
所谓“一千个人有一千个哈姆雷特”,在学习过程中,学生对人物情感及形象的理解是有差异的,我在课堂上尊重这种合理的差异,并设计了小组合作探究的环节,对“周朴园对侍萍的怀念是真的吗?”这个问题进行讨论,鼓励学生在合作交流中碰撞出思想的火花。
课堂分析:1.教学目标完成方面:本节课基本完成了教学目标,学生能够用准确、生动的语言去演绎话剧的对白,也在对语言的分析中体悟了人物情感,把握了人物形象。
第三单元戏剧课时训练9雷雨(节选)一、夯基训练1. 以下词语中加点的字, 每对的读音完好不同样的一组是()A.雪茄 /茄子岑寂/汗涔涔适合/以卵击石......B.报应 / 应届味道/昧心财佣人/前赴后继......C.服侍/ 乘机浮躁/干燥亲家/亲戚朋友......D.安分 / 格外撕扯/厮打横祸/强横无理......解析读音分别为 :A项,jiā/qié,cén,dànɡ/dānɡ;B项,yìng/yīng,wèi/mèi,pú/pū;C 项,c ì/s ì,z ào,q ìng/q ī项n;D,f èn,s ī, h èng。
答案 B2. 以下各句中 , 加点的成语使用适合的一项为哪一项()A. “拼爹游戏”任意演出, 教育公正被踩在脚下, 大学精神被无情玷辱, 这怎能不让人痛心疾...首?.B. “8·16”特大洪水灾祸发生后, 全市各机关和广大人民民众踊跃捐钱捐物, 奉献爱心 , 我们也要响应呼吁, 大力互助。
....C.吕晓萌前两次考试都没有进前十名, 内心很愁闷 , 在此次期末考试中她终于力挽狂澜, 考了....全校第三名。
D. 宁波的驴友在驱车穿越林地时迷失了方向, 当时天气渐晚, 路况不清 , 又难以求田问舍, 所....以被困在山上了。
分析 A 项, “深恶痛绝”形容怨恨到极点。
B 项, “大力互助” , 他人对自己的大力帮助。
敬辞 , 不可以用在自己身上。
C 项, “力挽狂澜”比喻全力挽回邪恶的形势。
此处不合语境。
D 项, “求田问舍”比喻只知谋置产业, 不以国事为念 , 胸无弘愿。
此处属望文生义。
答案 A3. 以下各句中 , 没有语病、语意明确的一句是()A. 前段时间 , 部分网民对部分省市GDP数字的真切性提出怀疑, 引起了人们对部分官员盲目追求 GDP数字现象的思虑。
第三单元戏剧戏剧是舞台表演艺术的总称,文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的剧本。
本单元的剧本涉及古今中外的戏剧和当代的电影,对社会的风云变幻、人生的悲欢离合、生活的酸甜苦辣、生命的价值意义等都有所反映,具有独特的审美价值。
学习本单元剧本有助于我们了解中西戏剧文化,熟悉戏剧和电影剧本的文体特点,提高欣赏戏剧、电影艺术的水平。
9雷雨(节选)这是场特殊时代的暴风骤雨。
三十年的漫漫时光,三十年的爱恨纠葛,三十年的泪与血铸就了这一场惊天动地的雷雨。
熟悉的房间摆设、不再年轻的故人,从懵懂少女情窦初开到如今阅尽人世沧桑,她在三十年前的烟尘中摸索,却找不到回忆里的情深意浓。
午后的雷雨让时空交错,情感汇集。
一声闷雷打开了一个故事的开端,也定格了它的悲惨结局。
这是一个青年的激情之作,让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师——曹禺,走进《雷雨》,用激情去解读,用心灵去感悟。
让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊,看看那是一个怎样的时代!一个明智的人早晚总会发现,生活是欢乐与悲哀、成功与失败、给予与获得的聚合体。
他懂得能不为琐事而大动肝火对于成功是至关重要的。
【课内挖掘】《雷雨》以20年代初的中国社会为背景,通过一个封建家庭内错综复杂的矛盾,深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾,对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。
此素材适用于“贪婪”“虚伪”“道德”“伦理”“情感”等相关的话题、材料或命题作文。
【课外应用】(1)爱与不爱原来也有交集。
在曹禺先生的笔下,饱受生活摧残的鲁侍萍,因为和周朴园的相爱在精神上受尽折磨。
三十多年前的沉痛往事,那个下雪的晚上由深爱转为了痛恨。
爱一个对自己亏欠太多的人是不值得的,所以侍萍在爱与不爱的天平上毅然决然地从爱的一端跑向了另一端。
但在鲁侍萍心中,周朴园是被归在整个家族中被憎恨的,当年的爱仍有保留。
因而当看到三十年后的周朴园生活的细节,听到周朴园的煽情话语,她仍会被感动,这些也很好地证明了爱的存在,只是这份爱已被三十年来积累的厚重尘埃覆盖。
跟着经典学写作——《雷雨》整书阅读指导设计方案授课教师:汕头市聿怀中学李琳授课班级:高一(18)班一、教学目标1.语言构建与运用:学生通过戏剧基础知识的积累,了解戏剧语言的特点,并通过鉴赏《雷雨》的戏剧语言,感受戏剧语言的魅力,学会构思精巧的戏剧语言,并运用到戏剧的习作中。
2.思维发展与提升:学生质疑与探讨,学会分析和探讨问题,通过思考《雷雨》各类语言之间的关系、人物形象与环境之间的关系、“巧合”和“必然性”之间的关系,提升思维品质;并在教师的指导下,利用各种阅读和思维方法,探索精巧构思的方法。
3.审美鉴赏与创造:通过鉴赏《雷雨》精巧的戏剧语言、精巧的人物与环境和精巧的情节,从中品味《雷雨》的经典语言、经典人物、经典环境,达到审美鉴赏的目的。
学生在教师的指导下,思考创新,提升构思的质量,完成习作创作。
4.文化传承与发展:学会鉴赏经典,跟着经典学创作,丰富精神生活!二、学习背景和前期准备1.完成鲁迅《祝福》的教学,指导学生学习小说的相关知识,思考小说三要素的构思。
2.准备《雷雨》相关书籍和资料,书籍放在班级图书角中,学习资料粘贴在班级公告栏,进行专题资料共享。
3.准备《雷雨》话剧视频供学生观看。
三、学习过程:时长一个月(一)第一阶段:3月5日——3月15日1.学生利用课余时间阅读《雷雨》原著,阅读时做好读书笔记,摘录戏剧中塑造该人物的相关语句,包括外貌描写、语言描写、命运等,标明在第几页第几幕。
2.课堂组织学生观看话剧《雷雨》,让学生体会戏剧的舞台魅力。
3.到班级宣传栏,阅读关于戏剧、曹禺和《雷雨》的相关背景资料。
【第一梯度任务】读懂文本,理解基本内容;筛选整合信息,把握主要情节和矛盾冲突。
1.阅读戏剧的基本资料,了解戏剧的概念、戏剧的种类、戏剧的要素、戏剧的基本特点、戏剧的语言(对话、独白、旁白、潜台词)等,在笔记中绘制思维导图,将戏剧的基本知识记录下来。
2.梳理原著人物信息,绘制《雷雨》人物关系图。
第9课雷雨(节选)诗海拾贝西楼①曾巩海浪如云去却回,北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔②,卧看千山急雨来。
【注】①西楼:即诗中的朱楼,它依山面海。
②钩疏箔:把帘子挂起。
【赏析】首句写西楼前面的景色,直接截取了风云变幻的高潮的一刻:乌云低垂,水天一色,只见海浪拍岸,宛如骏马驰骋,去而复回,呈现出一种动与力的壮美。
第二句从听觉的角度描写雷雨迫在眉睫的情态:忽然北风卷过,挟带“数声”震耳欲聋的雷响,平添了赫然的声势,壮美之情益显。
“吹起”二字可谓笔力千钧,充分显示了狂风的威力。
在这里诗人敏锐地捕捉到雷雨之前的这个自然特征并加以渲染,令人赞叹。
第三句“朱楼四面钩疏箔”,指楼上人即诗人把楼四面窗户垂挂的疏帘用钩卷起。
按常理推测,风雨将至之际,应当闭窗才是。
但诗人此刻偏要敞开四面窗户,这个动作颇出人意料,似乎逆情悖理。
但这恰恰是真情的流露,诗人想“卧看千山急雨来”,已经到了痴情的地步,因而能够做出这出人意料之举。
“卧看千山急雨来”,诗人于尾句道出了内心的豪情,也解除了读者的疑问。
他要看“急雨”打破雨前沉闷局面而呈现的新鲜境界,以开阔心胸。
这首诗借景抒情,表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
暴风雨将临,按常理本当关门闭户躲避,但诗人反而高挂起帘子,敞开窗户,为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。
语林撷英《雷雨》经典台词蘩漪(把窗户打开吸一口气,自语)热极了,闷极了,这里真是再也不能住的。
我希望我今天变成火山的口,热烈烈地冒一次,什么我都烧个干净,当时我就再掉在冰川里,冻成死灰,一生只热热烈烈地烧一次,也就算够了。
我过去的是完了,希望大概也是死了的。
哼,什么我都预备好了,来吧,恨我的人,来吧。
叫我失望的人,叫我忌妒的人,都来吧,我在等候着你们。
鲁四凤萍,我怎么也不会怨你的。
我糊糊涂涂又碰到这儿,走到花园那电线杆底下,我忽然想死了。
我知道一碰那根电线,我就可以什么都忘了。
我爱我的母亲,我怕我刚才对她起的誓,我怕她说我这么一声坏女儿,我情愿不活着。
表插说表注释表注释②表中表中断表中断表中断③表延表注释表转折表插说表插说A.①表递进B.①表递进C.①表递进①表注释雷雨教学目标:1.认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。
2.了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。
初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。
教学重点:掌握纷繁复杂的戏剧冲突,欣赏异彩纷呈的戏剧语言。
教学难点:认识周朴园思想性格的复杂性。
教学设想:作为戏剧欣赏单元的第一课,可先给学生介绍〈〈雷雨〉〉的梗概,通过反复阅读或分角色朗读,弄清节选部分的主要剧情,进而把握其中的主要矛盾冲突,理解人物语言所表现的人物性格。
用二课时完成教学任务。
-、选择题1.下列各句中“究竟”的意思,理解完全正确的一项是我只想看看他,他究竟是我生的孩子。
对于我们工人的条件,究竟是答应不答应?对这件事,要查出个究竟来。
[ ] A.①“归根到底”,“毕竟”的意思;②表示进一步追究,有“到底”的意思;③''为什么” 的意思。
B.①“归根到底”,“毕竟”的意思;②表示进一步追究,有“到底”的意思;③有“结果” 的意思。
C.①“归根到底”,“的确”的意思;②表示进一步追究,有“到底”的意思;③有"结果”的意思。
D.①“归根到底”,“毕竟”的意思;②表示进一步追究,有“归根到底”的意思;③有“结果”的意思。
2.体会下列人物台词中破折号的不同作用.,其中分析正确的一项是周朴园:你一你贵姓?周朴园:你的生日——四月十八——每年我总记.得。
鲁侍萍:不是有一件..... 还有一件・周朴园:我看你的性情好像.没有大改,一鲁贵像是个很不老实的人。
3.说话时词语或语句之间声音的间隙叫“停顿"。
停顿给人以思索回味的时间,可以使人听懂或领会作品的意图,也可表达迟缓、沉吟等感情。
尤其是没有标点处的停顿,要根据文章或语言的思想内容及语言结构来决定。
下列句子在朗读时停顿正确的一项是A.我倒认识/一个年轻的姑娘/姓梅的。
第三单元戏剧单元规划戏剧是文学世界的一朵奇葩,狭窄的舞台演绎的是一个丰富多彩、变幻莫测的世界,那里有一段段尖锐冲突的矛盾,一个个个性鲜明、鲜活欲出的人物,一句句本色个性、含蕴隽永的台词,足以让我们流连忘返、如痴如醉。
当然,我们在采撷美丽的花朵时不要忘了带上锐利的工具,应当利用课堂、网络、杂志等途径去了解掌握基本的戏剧知识与戏剧鉴赏的方法,这样我们才能收获最美的珍珠。
戏剧是通过矛盾冲突来刻画塑造人物的,在冲突中展现人性的美好崇高与卑污委琐,从中,我们可以提升自己对世界的认识,对人类自身的认识,颂扬真善美,鞭挞假恶丑,涤荡自己的灵魂,走向更高的人生境界。
本单元的主题词是“观赏戏剧,感悟生活”。
《雷雨》剧作成于1933年,它以1923年前后的中国社会为社会背景,描写了一个以周朴园为代表的带有浓厚的封建色彩的资产阶级家庭的生活悲剧。
通过周、鲁两家人之间复杂的人物关系和尖锐的矛盾冲突,生动地勾勒出现实社会的阶级关系,反映了当时历史真实的某些方面。
作者怀着被压抑的愤懑和对受侮辱受迫害的善良的人民的深切同情,揭露了旧中国旧家庭的种种黑暗罪恶的现象和资产阶级的专横、冷酷与伪善,预示了旧制度必然崩溃的命运。
教师可以引导学生领略作者精湛的艺术构思、尖锐的戏剧冲突、鲜明的人物形象、高超的语言艺术,并认识戏剧冲突所展现的人性的美与丑。
《哈姆莱特》出自英国戏剧之父——莎士比亚之手,是其四大悲剧之首。
讲述了一个王子复仇的故事,情节生动曲折,引人入胜,人物形象内涵深刻,学生较易被吸引,因此,教学中,教师不能局限于课文节选部分,应引导学生通过阅读全剧或观赏电影把握整个故事概貌,然后重点赏析课文,深入体味哈姆莱特丰富细腻、复杂深沉的内心世界,细致品味莎士比亚的精妙的戏剧艺术,切实把握莎士比亚悲剧的深刻内涵,提升自己的戏剧欣赏能力与人生境界。
电影《城南旧事》,它根据林海音的同名小说改编,透过一个小女孩的纯真的眼光,去展示二十年代旧北京的社会,展示当年那笼罩着愁云惨雾的生活。
3.9《雷雨》教学设计教学目标:1知识目标:掌握有关戏剧的基本文学常识、作者基本情况、《雷雨》的故事情节、主要人物以及相关评价。
(课前)2能力目标:培养学生品读戏剧语言的能力,把握人物的性格的能力,感受人性的复杂3 情感目标:让学生对人性的真善美与假恶丑有一个辨别,懂得简单生活的珍贵教学重点:1 个性化语言的赏析2 人物性格的把握教学难点:理解人性的一般特点极其复杂的特性教学方法:解读、鉴赏、分析教学方式:多媒体教学步骤:导入:有一位诗人曾经说过“爱情是最让人苦恼的东西”,今天我们要学习的这部作品里的两个人将在这里“现身说法”,讲述他们几十年恩恩怨怨的情爱纠葛。
PPT展示:一场爱恨交织的滂沱大雨、一回恩断义绝的再次相聚舞台说明潜台词潜台词举例思路:分析人物语言-揣度人物性格-感受人性复杂剧本冲突:周鲁设问1:周朴园刚见到侍萍时是不一眼就认出她来了?学生回答明确段落——读设问 2 周朴园在得知侍萍还活在这个世界上之前,他对侍萍是持有一种什么情感态度?生答:怀念、内疚、同情追问:哪里体现了同情?生明确:周朴园什么都用旧的,旧雨衣、旧雨伞;保留侍萍用过的旧家具以及她的关窗的习惯;记得侍萍的生日。
(追问)教师:从这里我们能看出他对侍萍有一种“怀念”,那么同学们刚才所说的“内疚”体现在哪里?学生:课文23页(活动)教师:男女分角色对读,女生是鲁侍萍的角色,男生周朴园。
读教师:读的很好,在我们刚刚读完的这里大家来看看从哪几个词语里能够表现出周朴园的“内疚”。
学生:痛苦、汗涔涔教师:“痛苦”说明周朴园自己给别人带来痛苦的同时自己也很痛苦、内疚。
而“汗涔涔”结合注释的解释,我们也能看出此刻的周朴园内心很紧张、很愧疚,也就是说他对侍萍还是“有情”的。
板书:有情教师(设问3):那么周朴园认出眼前的这个下人就是鲁侍萍的时候,他有是什么反应?学生:害怕、等等教师(追问):体现在课文哪一页,找同学来说一下学生甲:课文26、27页教师(活动):这里很精彩,我们找同学来分角色朗读一下,蒋**(她想扮演周朴园的角色,此时同学一致推荐唐**来扮演鲁侍萍),好,唐**,你来读鲁侍萍这一部分。
一、语段阅读阅读文本选段,完成1~3题。
周朴园(忽然)好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!鲁侍萍什么?周朴园留着你养老。
鲁侍萍(苦笑)哼,你还以为我是故意来敲诈你,才来的么?周朴园也好,我们暂且不提这一层。
那么,我先说我的意思。
你听着,鲁贵我现在要辞退的,四凤也要回家。
不过——鲁侍萍你不要怕,你以为我会用这种关系来敲诈你么?你放心,我不会的。
大后天我就带着四凤回到我原来的地方。
这是一场梦,这地方我绝对不会再住下去。
周朴园好得很,那么一切路费、用费,都归我担负。
鲁侍萍什么?周朴园这于我的心也安一点。
鲁侍萍你?(笑)三十年我一个人都过了,现在我反而要你的钱?周朴园好,好,好,那么,你现在要什么?鲁侍萍(停一停)我,我要点东西。
周朴园什么?说吧。
鲁侍萍(泪满眼)我——我——我只要见见我的萍儿。
周朴园你想见他?鲁侍萍嗯,他在哪儿?周朴园他现在在楼上陪着他的母亲看病。
我叫他,他就可以下来见你。
不过是——(顿)他很大了,——(顿)并且他以为他母亲早就死了的。
鲁侍萍哦,你以为我会哭哭啼啼地叫他认母亲么?我不会那样傻的。
我明白他的地位,他的教育,不容他承认这样的母亲。
这些年我也学乖了,我只想看看他,他究竟是我生的孩子。
你不要怕,我就是告诉他,白白地增加他的烦恼,他也是不愿意认我的。
周朴园那么,我们就这样解决了。
我叫他下来,你看一看他,以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍好,我希望这一生不要再见你。
周朴园(由衣内取出支票,签好)很好,这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。
算是弥补我一点罪过。
侍萍接过支票,把它撕了。
周朴园侍萍。
鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
1.从文中画线的两句话中,可以看出周朴园对鲁侍萍的到来是怎样理解的?请简要分析。
答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析:把握住“要多少钱”“要什么”回答即可。
【创新方案】高中语文第三单元第9课雷雨(节选)落实应用板块粤教必修5【创新方案】高中语文第三单元第9课雷雨(节选)落实应用板块粤教必修5(时间:40分钟分值:42分)一、基础巩固(15分,每小题3分)1.下列词语中加点的字,注音全都正确的一项是( )A.谛.听(dì)伺.候(sì)昧.心(mèi)惊愕.(è)B.交涉.(shè)缜.密(zhěn) 暂.且(zǎn)半晌.(shǎnɡ)C.弥.补(mí)勾.当(ɡòu)江堤.(dī)仆.人(pú)D.汗涔涔.(cén) 亲戚.(qī) 混.账(hùn) 离间.(jiān)解析:A项,伺cì;B项,暂zàn;D项,间jiàn.答案:C2.下列词语中没有错别字的一项是( )A.烦燥纺绸报应固执B.无锡窟窿委曲拜望C.境况像貌敲诈意气D.门第怨愤辞退豉动解析:A项,烦燥—烦躁;C项,像貌-相貌;D项,豉动-鼓动。
答案:B3.下列各句空缺处应填的词语最准确的一组是( )①那是因为周大少爷________,现在也是社会上的好人物。
②你们这样________时候,不过是想花钱收买少数不要脸的败类。
③你们自己假做的电报来________我们的.A.一帆风顺拖延离间B.平步青云耽误离间C.一帆风顺耽误蒙骗D.平步青云拖延蒙骗解析:“平步青云〞指一下子升到很高的地位,一般含贬义.“拖延〞是故意的行为;“耽误〞不是故意。
“离间〞侧重在关系方面挑拨;“蒙骗〞侧重欺骗。
答案:A4.下列各句中,没有语病的一项是( )A.全国人大代表、TCL集团董事长李东生此前通过微博征集对此项议案的意见,得到两万多人次的反馈,个税起征点提高到5 000元的观点被普遍支持。
B.虽然中美之间有关军费预算、亚洲地区的确定等诸多问题,对骆家辉相对陌生,不过其出任驻华大使,表明奥巴马政府更关注经贸事务,也更加务实。
第9课 雷雨(节选)1.音正形准(1)单音字①惊愕.( ) ②半晌.( ) ③虐.待( ) ④谛.听( ) ⑤窟窿..( ) ⑥汗涔.涔( ) (2)多音字①⎩⎪⎨⎪⎧ 报应.( )应.届( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 空间.( )离间.( )③⎩⎪⎨⎪⎧ 职分.( )分.晓( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧伺.机( )伺.候( ) ⑤⎩⎪⎨⎪⎧ 雪茄.( )茄.子( ) (3)辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 躁( )燥( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧侍( )峙( )③⎩⎪⎨⎪⎧ 愕( )萼( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧昧( )味( ) 2.词语积累(1)工夫:______________________________________________________________________(2)意气:______________________________________________________________________(3)一帆风顺:_________________________________________________________________3.辨词填空(1)指使·支使①这件事幕后有人________。
②当我们知道这些事情的时候,每个人心头都凉了,有一种被人随意________的感觉。
(2)委屈·委曲①他没来由地受到埋怨,感到很________。
②“啊,这是我说话失了检点,我不知道有这样的________。
”4.名言警句曹禺名言(1)一时强弱在于力,千秋胜负在于理。
(2)常相知,才能不相疑;不相疑,才能常相知。
(3)一个真正的人,应该为人民用尽自己的才智、专长和精力,再离开人间。
不然,他总会感受到遗憾,浪费了有限的生命。
(4)我感到人是多么需要理解,又是多么难以理解。
没有一个文学家敢讲这句话——“我把人说清楚了”。
1.作者简介曹禺(1910—1996),现代戏剧作家,“当代语言大师”,原名万家宝。
备课资料浅谈《雷雨》人物语言戏剧语言有两种,一是舞台说明,二是人物语言。
戏剧作为一种综合舞台艺术,它是借助文学、美术、音乐、舞蹈等艺术手段来塑造人物形象,反映社会生活的。
我想,戏剧的定义,把文学与美术等诸类艺术并列一起却又放在首位,其实并非从广义的思维语言的角度解释戏剧,而是单单抽其以完成塑造人物形象、构建矛盾冲突之任务为主体的剧本创作而言;在搬上舞台或银幕之前,戏剧可以说是绝对优势的文学艺术。
文学是语言的艺术,因此,戏剧特别是以对话为主要特质的话剧语言,就更是艺术中的艺术了。
在此谈谈《雷雨》人物语言的三个特点:第一,高度个性化。
所谓人物语言个性化,就是什么样的人说什么样的话;语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。
周朴园(忽然严厉地)你来干什么?鲁侍萍不是我要来的。
周朴园谁指使你来的?鲁侍萍(悲愤)命,不公平的命指使我来的!刚才还是一个温情脉脉,俨然在感情中不能自拔的性情中人,但立即就撕破了多情的面纱,露出了冷酷的本质;因为以周朴园之心度之,他感到了名声和利益的威胁。
这个转变完全是人的本质使然,语言无法掩饰得了。
周朴园那么,我们就这样解决了。
我叫他下来,你看一看他,以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍好,我希望这一生不要再见你。
周朴园(由内衣取出支票,签好)很好,这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。
算是弥补我一点罪过。
无情又无义,再也伪装不下去了,便转换话语,绝!摆架子,树威性,即使在不是自家人面前,也无法自持。
既封建,又资本家;他本能地以为,钱是可以解决一切的。
在这里,语言是灵魂的直裸。
人物语言不需经过修饰,本质而又本能,非他莫属,这就是高度个性化。
鲁大海的语言是他倔强、鲁莽、幼稚的个性的写照:鲁大海可是你完全错了。
……鲁大海(看合同)什么?(慢慢地)他们三个人签了字?……鲁大海(如梦初醒)这三个没有骨头的东西!……个性化语言的好处是:作家通过它展示人物的性格特征,读者通过它直观(实际上是“直听”)人物的性格,生动可感,真实可信。
第9课雷雨(节选)本课话题——尊严一、从课本中积累“周朴园(由衣内取出支票,签好)很好,这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。
算是弥补我一点罪过。
侍萍接过支票,把它撕了。
周朴园侍萍。
鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
”二、从自然中积累在海底,珊瑚每一丝每一缕都是生命,每一分每一寸都是光彩。
可是,在远离大海的灿烂阳光下,珊瑚只是一具惨白僵硬的骨骼。
水獭的皮毛,在阳光下,像缎子一样,闪烁着华美、神秘而又高贵的光泽。
可是水獭死后,它的皮毛干涩,粗糙,毫无光泽。
麝香是名贵的药材,也是珍贵的香料,想要获得麝香,就必须捕杀雄麝。
雄麝如果感觉到危险,会在被射杀前咬破自己的香囊。
在自然界里,有些生物当尊严遭到无情的践踏时,它们会用改变、放弃,甚至死亡来捍卫自己的尊严。
三、从生活中积累老革命家吴玉章,年青时东渡日本留学。
时逢元旦,学校在悬挂的万国国旗中,故意不挂中国国旗。
为维护民族尊严,吴玉章挺身而出,代表留日学生向学校当局严正提出:必须向中国学生道歉并纠正错误。
学校当局在中国爱国留学生的强大压力下,只得认错道歉。
四、从名言中积累1.对人来说,最最重要的东西是尊严。
——普列姆昌德2.每一个正直的人都应该维护自己的尊严。
——卢梭3.没有自我尊重,就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。
——苏霍姆林斯基4.自尊自爱,作为一种力求完善的动力,却是一切伟大事业的渊源。
——屠格涅夫5.富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
——孟子6.不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
——陶渊明一、作者简介剧坛圣手——曹禺曹禺(1910-1996),原名万家宝,原籍湖北潜江,现代著名剧作家。
1933年在清华大学读四年级时,完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》,引起了戏剧界的震动。
曾担任全国剧协主席、北京人民艺术剧院院长等职务。
他的戏剧文学创作标志着中国话剧的成熟。
其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
《雷雨》《日出》是他的代表作。
《雷雨》学案学习目标1.了解戏剧的一般常识,理解舞台说明的作用。
2.把握本戏剧的矛盾冲突,通过品味语言来分析主要人物的个性特点。
3.认识封建性的资产阶级家庭的腐朽没落,认清半封建半殖民地社会的黑暗与罪恶及其灭亡的必然趋势。
作家作品简历:曹禺(1910—1996),原名万家宝,出生于天津,我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。
他曾在南开中学和清华大学读书,学生时代,就喜欢戏剧,受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。
经过多年构思,几易其稿,1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。
其后,又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本,这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
其后创作了《明朗的天》、《胆剑篇》(与人合作)、《王昭君》等剧本。
代表作:剧本《雷雨》《日出》。
课文背景:曹禺出生于一个没落的封建家庭,青少年时期就目睹了半殖民地半封建中国社会的黑暗现实,产生了强烈的反抗情绪,经过几年酝酿、构思,1933年完成了他的处女作《雷雨》。
作者在谈到写作意图时说,《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”,“那个时候,我是想反抗的。
因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊”。
(《曹禺选集·后记》)又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”,“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我,我在发泄着被压抑的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会”。
字词广场字音识记雪茄(jiā)江堤(dī)见地(dì)昧心(mèi) 缜密(zhěn) 沉吟(yín)规矩(guī ju) 混账(hùn zhàng) 咀嚼(jǔjué)繁漪(fán yī) 打量(dǎliang) 纺绸(fǎng chóu)字形辨析词义辨析指使·支使“指使”的意思是“出主意叫别人去做某事”,一般是不公开的行为;而“支使”是命令人做事。
9 雷雨(节选)[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字汗涔.涔( ) 惊愕.( ) 江堤.( ) 昧.心( ) 联络.( ) 敲诈.( ) 暂.时( ) 弥.补( ) 樟.木( ) 袖襟.( ) 【答案】 cén è dī mèi luò zhà zàn mí zhānɡ jīn二、多音字量⎩⎨⎧( )量具( )量力间⎩⎨⎧( )离间( )间距 闷⎩⎨⎧( )闷热( )愁闷 伺⎩⎨⎧( )伺候( )窥伺 【答案】 lián ɡ liàn ɡ jiàn jiān mēn mèn cì sì第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎨⎧干zào ( )烦zào ( ) ⎩⎨⎧曹yú( )城yú( ) ⎩⎨⎧t í( )哭dì( )结 ⎩⎨⎧家jù( )jù( )全 ⎩⎨⎧s ī( )碎sī( )打 ` ⎩⎨⎧qi ān ( )字借jiàn ( ) 【答案】 燥 躁 禺 隅 啼 缔 具 俱 撕 厮 签 鉴第3步辨词语——于细微处细斟酌1.明确词义(1)一帆风顺:______________________________________(2)于心不忍:______________________________________(3)如梦初醒:______________________________________【答案】 (1)形容非常顺利,毫无波折或挫折。
(2)指从心里常觉得忍不下去,多表示对受害者的同情,一般用作谓语、定语。
(3)好像刚从梦中醒过来,形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。
2.理解辨析(1)意气·义气“意气”和“义气”区别在于:①词义不同。
“意气”指意志和气概、志趣和性格或由于主观和偏激而产生的情绪。
“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己的利益的气概、有这种气概或感情。
②用法不同。
“意气”常构成“意气风发”“意气高昂”“意气相投”“意气用事”和“闹意气”等短语;“义气”常构成“江湖义气”、“义气凛然”和“讲义气”。
另外,“义气”还有形容词的用法,指有这种气概或感情。
(2)工夫·功夫“工夫”主要指时间(占用的时间)、空闲时间、〈方〉时候。
“功夫”指本领、造诣、武术(做事)所耗费的时间和精力。
3.对点小测请判断下列加点的成语使用是否正确。
(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)近日出台的这些房地产新政策绝不会一帆风顺....,因为靠着房地产致富的特殊利益集团一定会使出浑身解数甚至反扑房地产新政。
()(2)在那个人吃人的社会里,人与人之间少有温情,最难能可贵的品质就是对那些家境贫寒、流落街头者的于心不忍....。
()(3)因为昨天熬夜写作业,他今天趴在桌子上睡了一上午,直到最后一节语文课上被老师点名,才如梦初醒....。
()【答案】(1)√(2)×(3)×[常识·速览]识作者剧坛泰斗——曹禺曹禺(1910—1996),原名万家宝,祖籍湖北潜江,生于天津。
他从小爱好戏剧,1928年进南开大学,后来又转清华大学外语系,毕业后进清华研究院,专攻欧美戏剧文学。
1933年,完成处女作《雷雨》,经巴金、靳以的推荐,在1934年出版的《文学季刊》上发表,引起轰动。
继《雷雨》之后,他又写了《日出》、《北京人》、《原野》、《蜕变》等剧本。
其中《雷雨》、《日出》成就最高,是他的代表作。
1942年,曹禺把巴金的《家》改编成话剧。
新中国成立后,又写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》等剧作。
识背景曹禺出生于一个没落的封建家庭,青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实,产生了强烈的反抗情绪,经过几年酝酿、构思,1933年在读清华大学四年级时,他完成了处女作《雷雨》。
作者在谈到写作意图时说,《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”,“那个时候,我是想反抗的。
因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊”。
又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”,“仿佛有一种情感的汹涌流来推动我,我在发泄着被抑压的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会”。
知常识戏剧,指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。
文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本,即剧本。
戏剧的表演形式多种多样,常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。
它是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种综合艺术。
[探究——精研文本][整体·感知]《雷雨》以20世纪20年代初的中国社会为背景,通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突,以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛,生动地展现了具有典型性的剥削阶级家庭的罪恶历史,对旧社会人吃人的现象,对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。
从这个家庭的崩溃,可以看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。
[文脉·梳理]【答案】①善良、正直、刚强②英勇、顽强、无私[文本·深读]■自主探究……………………………………………………………………1.本文以“雷雨”为题的含义是什么?_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________【答案】一方面,整个故事的背景、情节都和雷雨有关,故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。
可以这样说,“雷雨”是整个作品的自然环境。
另一方面,作者又交代了作品的社会环境,以象征的手法告诉人们,在中国这个半殖民地半封建的沉闷压抑的空气里,一场改变现实的大雷雨即将来临。
作者正是通过一个封建资产阶级家庭内错综复杂的矛盾,深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突,反映了正在酝酿的雷雨般大变动的20世纪20年代的中国社会现实。
2.周朴园和鲁侍萍见面,鲁侍萍认出了周朴园,而周朴园并没有认出鲁侍萍,那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身份并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇,而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢?_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________【答案】30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢,她对残酷的现实充满了愤恨,但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的,而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”;而且,善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。
在对话中,她既有意识地在隐蔽自己的身份,又在语言动作中不断地表露出自己的特征,这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
3.课文中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子,那么他对鲁大海是什么态度呢?从他的态度中,能看出什么问题?_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________【答案】周朴园面对自己的儿子,依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。
他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”,继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”,嘲笑他是“傻小子”,讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”,最后恶狠狠地向鲁大海宣布:“你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
”由此可见,周朴园与鲁大海的冲突,是两个阶级之间的斗争,从而揭露了周朴园反动的阶级本性。
4.鲁侍萍为什么不认儿子周萍?_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________【答案】抓住语言透视人物的内心世界。
第一句话是:“你是萍……凭——凭什么打我的儿子?”第二句话是“我是你的——你打的这个人的妈。
”这两句话包含了复杂的感情,她想看一看分别三十多年的大儿子周萍。
但周萍打亲弟弟大海的举动又使她愤慨,感到了阶级对立的尖锐,所以叫了声“你是萍”又马上以谐音字掩饰,“凭——凭什么打我的儿子?”当周萍问她是谁时,她想说“我是你的妈”,但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶,又马上转口:“我是你的——你打的这个人的妈。
”充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。
■合作探究……………………………………………………………………5.如何看待周朴园对鲁侍萍的怀念?_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)应该承认他的怀念是真实的。