趣学汉语拼音 增强教学效果

浅谈汉语拼音的趣味教学
汉语拼音是中文学习的基础，但很多学生觉得学习拼音枯燥乏味。

所以，我们应该注重趣味教学，让学生在愉悦的氛围中学习。

一、游戏教学
可以通过游戏来教授拼音，比如分类游戏。

把一些汉字写在黑板上或卡片上，让学生根据其拼音将其归类。

比如，“a”音的“啊，阿，爱，安....”；“o”音的“哦，嗯，饿，欧...”等等。

这不仅可以让学生快乐地学习拼音，同时也能帮助学生记住汉字发音。

二、拼音歌曲
把拼音配上流行歌曲的曲调，会让学生兴奋不已。

学生可以跟着歌曲跳舞，同时也能轻松地把拼音记住。

同时，歌曲中的曲词精彩，可以帮助学生在真实的语境中学习汉语。

三、拼音故事
让学生听一些有趣的拼音故事，这些故事关注拼音和音符的含义，故事的主人公将根据音符旅行，因此学生需要找到这些音符。

这种教学法可以让学生用一种有趣的方式学习汉语，同时也可以激发他们的好奇心。

四、学生演讲
在学习拼音时，让学生将他们所学的音符和音素使用在一些日常会话中。

这种方式能够帮助孩子更好地掌握语音和发音，并加强他们的语言能力和自信心。

五、配对游戏
将拼音字母和拼音文字卡片配对，这对于学生来说是一项有趣且短期的测验。

学生可以拿到它们，然后考虑匹配它们的最佳组合。

这有助于孩子们了解汉字中音符和拼音符号之间的联系。

总之，让学习变得有趣是教学的核心，我们应该始终坚持这一原则。

利用儿童自然喜欢玩耍和探索的天性，通过趣味教学，不仅可以帮助学生掌握汉语知识和技能，同时也能够激发他们学习汉语的热情和兴趣。

儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。

”我听后大加表扬。

后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。

如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右eieieie”，“我爱北京天安门，左a右nananan”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。

要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。

可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。

我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。

我说：“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节bā，以多种形式练读。

又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”（多媒体显示小女孩打靶画面）再以多种方式练读bǎ。

“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜）“聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。

”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣昂然，ba 的四声也学会了。

在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。

另外，在学习整体认读音节yi、wu、yu时，我也是编故事穿插。

如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yiyiyi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wuwuwu”,“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yuyuyu”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。

在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。

因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。

关于增强汉语拼音教学的趣味性策略汉语拼音的教学一直以来都是学习汉语的重要环节之一。

然而，对于许多学生来说，学习拼音却是一件相对无趣的事情。

为了增强汉语拼音教学的趣味性，教师应该采取一些策略，使学生在学习中感到愉悦和兴趣。

首先，教师可以通过引导学生进行游戏来增强汉语拼音教学的趣味性。

例如，教师可以把学生分成小组，让他们轮流用汉语拼音快速拼读一些单词或句子。

这种竞赛性的游戏不仅可以培养学生的合作精神，还可以调动他们学习拼音的积极性。

其次，教师可以利用具有情感色彩的故事或歌曲来增加学生对拼音的兴趣。

许多经典的儿童故事和儿歌都有浓厚的情感元素，教师可以选择其中一些与拼音相关的内容进行教学。

通过让学生在情感交流中接触拼音，他们不仅可以感受到学习的快乐，还可以更好地理解和记忆拼音的知识。

同时，教师还可以设计一些有趣的练习和活动，提高学生对拼音的兴趣。

比如，教师可以让学生制作一本个性化的拼音手册，让他们自己设计拼音卡片，写出自己喜欢的拼音组合，并画上相应的图案。

这种亲身参与的方式不仅可以让学生更加深入地了解拼音，还能激发他们的创造力和主动性。

另外，教师可以运用一些多媒体教学工具，如动画、音频等，来增加拼音教学的趣味性。

通过生动形象的动画和有趣的声音效果，学生可以更加直观地理解和掌握拼音的规则和发音。

这种互动式的学习方式不仅能够吸引学生的注意力，还可以提高学习效果。

最后，教师在拼音教学中还可以加入一些与学生生活相关的话题，如身边的事物、活动和人物等。

通过与学生身边的实际情况相结合，学习拼音将更加具有实际意义。

比如，教师可以让学生用拼音写下自己最喜欢的动物的名字，并用拼音造句，这样可以让学生在实践中感受到拼音的实际应用。

综上所述，为了增强汉语拼音教学的趣味性，教师可以通过游戏、故事和歌曲、设计练习与活动、多媒体教学工具以及与学生生活相关的话题等一系列策略来激发学生的兴趣和积极性。

只有让学生在轻松愉快的学习氛围中学习拼音，他们才能更好地掌握和应用这一重要的汉语学习工具。

以趣促学，提高汉语拼音教学效果摘要：汉语拼音教学应以趣味教学为主，可以利用情境，激发兴趣；编唱儿歌，加深记忆；借助故事，帮助理解；借助故事，帮助理解，以收到好的教学效果。

关键词：以趣促学拼音教学效果《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。

”小学一年级的学生入校后首先学习的是汉语拼音，孩子年龄小，好动，注意力容易分散，教学时应考虑这个问题，所以为了收到好的教学效果，汉语拼音教学应以趣味教学为主。

一、利用情境，激发兴趣现行的语文课本从儿童的年龄特点出发，结合汉语拼音教学内容，绘制了许多幅活泼、新颖、富有吸引力的“情境图”。

我们可以通过指导学生观察生动有趣的“情境图”导入新课，进行学习。

如教学拼音的第一课“a、o、e”时，我先让学生观察情境图，指导他们边观察边说图上有哪些人物和动物？他们在干什么？这样，一下子就把全班的小朋友带入愉悦的情境之中，个个兴趣盎然，迫不及待地发表自己的想法。

在我的引导下，学生说出“公园里，小朋友和爸爸妈妈划着小船在湖上游玩，小朋友在长大嘴巴a、a、a 地唱歌，湖边，一只公鸡看见水中的白鹅，也高兴地o、o、o地叫了起来。

”这样，学生很自然的就进入了情境之中，对抽象的“a、o、e”也感兴趣了，我借机告诉学生这就是我们今天要学习的汉语拼音的第一课。

然后再根据图让学生读准音，识记形。

如怎么记住e的样子呢，先让学生观察图画，说说e像图上的什么？学生很快就能发现像图中白鹅的倒影。

我立即表扬了学生，这样通过“看图——述图——描图”，拼音字母在孩子们的大脑中留下了深刻的印象。

二、编唱儿歌，加深记忆学生对儿歌、顺口溜比较感兴趣，把字母的音、形、声调、标调规则等编成儿歌或顺口溜，使抽象的知识形象化，最能激发孩子们的学习兴趣。

特别是学生自编儿歌或顺口溜，既活跃了学生的思维，又满足了他们的表现欲。

如在教学声调时，我先在黑板上贴出四个纸片剪成的声调，然后说：“小朋友，我们来玩滑滑板的游戏，看看每个声调分别像在什么地方滑滑板？”学生很快就会总结出这几句“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”的顺口溜。

把握要求趣学拼音学习拼音是中国孩子学习汉语的第一步。

掌握好拼音对于学习汉字，提高听说读写能力都有着重要的意义。

下面我将从三个方面介绍如何趣味学习拼音。

首先，利用游戏和互动教学方法增加学习拼音的趣味性。

比如，可以使用拼音卡片游戏，将各个声母和韵母拼音写在卡片上，然后让孩子根据拼音卡片组成正确的汉字。

这样可以帮助孩子巩固拼音的记忆，提高对于汉字的认识。

另外，还可以设计一些拼音歌曲或者拼音竞赛，让孩子们在快乐的氛围中学习拼音。

其次，结合实际生活中的案例，使学习拼音变得更加有趣。

例如，我们可以带孩子去超市或者餐馆，让他们用拼音读出菜单上的菜名或者商品名称。

还可以教孩子们用拼音写信给亲朋好友，或者用拼音给家庭成员写贺卡。

通过这样的实践活动，孩子们可以将拼音与实际生活结合起来，感受到学习拼音的实用性和趣味性。

最后，教师和家长可以从颜色、音乐、图片等多个角度引入拼音教学，激发孩子的学习兴趣。

比如，可以给每个声母和韵母设定一个特定的颜色，让孩子们根据颜色记忆拼音；或者可以给每个拼音编写简单的旋律，让孩子们跟着唱来记忆拼音；又或者可以使用生动有趣的图片来辅助拼音教学，让孩子们更好地理解和记忆拼音。

在拼音教学中注重趣味性的同时，还需要注意合理安排学习的顺序和方法。

首先教授常见的声母和韵母，然后逐步引入声调，最后再教授拼音的组合规则和拼音规范。

同时，要灵活运用不同的教学材料和方法，满足不同孩子的学习需求。

总之，拼音是汉语学习中的基础，通过增加趣味性和互动性，可以激发孩子学习拼音的兴趣，让他们更加积极主动地掌握和应用拼音，为今后的汉字学习打下良好的基础。

深研方法趣学拼音——谈汉语拼音教学的几点体会
1. 游戏化教学：拼音教学可以通过游戏化的方式进行，比如拼音卡片游戏或拼音接龙游戏，让学生在愉快的氛围中学习拼音。

2. 实践教学：拼音教学应该注重实践，让学生通过实际运用拼音进行拼读和写作，可以通过听写、填空或拼音排序等活动来达到实践的效果。

3. 分层次教学：拼音教学可以根据学生的掌握情况进行分层次的教学，针对不同水平的学生设计不同的教学内容和活动，使每个学生都能够得到有效的学习。

4. 融入情境教学：拼音教学可以结合日常生活情境，让学生在实际的场景中学习和运用拼音，比如通过描述物品、人物或场景的方式来进行拼音教学。

5. 多媒体教学：拼音教学可以借助多媒体的教学资源，比如配备有拼音标注的课件、教学视频等，让学生通过听、看、读等多种方式来学习拼音。

总之，谈到汉语拼音教学，需要采取深入研究的方法，并结合趣味教学手段，以提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，还需要根据学生的具体情况和学习需求，进行个性化的教学设计，使每个学生都能够得到有效的拼音教学。

趣学汉语拼音《语文课程标准》强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。

汉语拼音是是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具。

学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖，它是低年级学生学习的首要的奠基性的任务。

汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的。

一年级的孩子好说、好动、好玩，注意力易分散，为了让他们喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，拼音教学就必须尽可能有趣味性。

下面我结合多年来的教学经验，谈一谈自己的看法。

一、运用儿歌，突破难点前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。

因此，在拼音教学中，要从学生的兴趣入手，想方设法调动学生学习汉语拼音的积极性，这就让我想到了儿歌。

朗朗上口的儿歌，能吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。

枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。

我们可以根据拼音字母的形体特征，自编儿歌，让学生在诵读中在歌唱中轻松记住字形。

语文教材中的表音表形图，是我们创编这样字形儿歌的主要依据。

例如：教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出“g”，由此，用儿歌的方法导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法，从而，把学生带入学习情境。

大多数学生很难区分开b和d这就可以根据教材中声母b的表音表形图──运动员在波涛汹涌的大海上冲浪的图画，以及声母p的表音表形图──小猴在推板车爬山坡的图画，我们引导学生编说儿歌：“右下半圆b b b，左下半圆ddd，”。

充分利用教材已有资源的同时，还可以引导学生结合自己的生活，展开丰富的想象自编儿歌。

有的学生说：“b像我们听的广播的样子，听广播b b b。

”，有的“像个6字b b b、牙刷茶杯b b b”等等。

趣味拼音教学
趣味拼音教学是一种让学习者通过有趣的方式学习拼音的方法。

拼音是汉字拼写的音节标记，它是学习汉语拼音和汉字读音的基础。

通过趣味拼音教学，可以帮助学习者更好地理解和掌握拼音，提高学习成效。

下面，我将介绍一些趣味拼音教学的方法和步骤。

趣味拼音教学可以通过游戏的方式进行。

可以准备一个大拼音记忆游戏。

将26个字母的大写字母和小写字母混在一起放在桌上，然后让学习者轮流翻开两张牌，如果两张牌的字母相同，就可以得到一分，并继续翻开下一对牌，直到所有的牌都被翻开。

通过这样的游戏，学习者可以很好地记忆和巩固拼音的音节。

趣味拼音教学可以通过唱歌的方式进行。

可以准备一些拼音歌曲，歌曲中包括了一些常用拼音的发音规则和读音。

学习者可以跟着歌曲的节奏一起唱，通过唱歌的方式来记忆和掌握拼音的发音。

唱歌的方式不仅能够加强记忆力，还能够增加学习的趣味性，提高学习者的参与度。

趣味拼音教学可以通过拼音卡片的方式进行。

可以准备一些印有拼音的卡片，卡片上分别印有字母和汉字。

学习者可以将字母和对应的汉字进行匹配，通过这样的方式来记忆和巩固拼音的音节。

还可以设计一些游戏，例如把卡片分成两份，学习者需要快速将字母和对应的汉字匹配起来，看谁能够在时间内完成最多的匹配。

以趣促学，提高汉语拼音教学的有效性汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读和写话的工具。

它不仅能帮助识字，也能促进读写。

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

”苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师。

”考虑到一年级学生与幼儿园生活方式和学习方式的衔接，根据低年级学生的心理特点，我在汉语拼音教学中创设儿童喜闻乐见的情景和语境，以趣味性教学激发学生学习拼音的兴趣。

一、创设情境，导入新课，激发兴趣学生是发展的主体，这种主体性教师是不可以替代的，教师的责任在于营造愉快的学习氛围，激发孩子们发自内心的学习愿望，引导他们“入情入境”，从而让他们以最佳的学习心理去习得知识，获得快乐。

老师可根据教学内容的需要，采用看情境图、学情境歌、听故事、课堂表演或动画演示等多种活动方式进行导入。

例如，在教学汉语拼音第一课单韵母“a o e”时，我采用了看图编故事的导入法。

我利用教材生动的画面，绘声绘色地讲故事：星期天，一位小女孩和她的爸爸、妈妈到公园划船。

她坐在小船上唱起了a字歌，一只大公鸡听到歌声也跟着o、o、o地唱起来，他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现了自己在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫，几只刚刚学会游水的小鸭子跟在后面凑热闹……孩子们是最喜欢听故事的，听了故事，已引发孩子们的学习兴趣。

老师顺势设疑：“一大清早，小女孩、大公鸡和大白鹅是怎样唱歌的?”孩子们一听，马上张嘴学了起来。

有的“a a a……”唱了起来，有的“o o o……”叫了起来，也有的学起大白鹅啼叫，课堂气氛顿时热闹起来。

这样，学生在轻松的气氛中认识了“a、o、e”的音和形，在故事里受到了美的感染。

二、讲授新课，动作练读，保持兴趣对于刚进校的一年级小学生来说，汉语拼音的重复性练读显得比较板、机械，在教学中，如果不让他们充分“动”起来，那么用不了多久，孩子们肯定就对学习汉语拼音产生厌倦情绪。

◦语文教学与研究抓住“趣”字，让汉语拼音教学落地开花彭卓亚(江苏省张家港市凤凰中心小学，江苏张家港215614)摘要：汉语拼音教学是一年级语文教学的重点和难点。

但拼音字母对刚入学的孩子来说比较抽象。

如何使抽象的拼音字母变得生动，让汉语拼音教学充满趣味，从而提高汉语拼音教学的有效性呢？本文将从三个方面谈谈我的一些想法和尝试。

关键词：汉语拼音教学；趣味性；有效性汉语拼音是一年级孩子入学后首先接触到的学习内容。

拼音是语文学习的重要起点，对学习汉字有重要的辅助作用。

但是，汉语拼音符号对刚入学的孩子来说比较抽象、枯 燥。

如果教学方法不当，对孩子的语文学习是非常不利的。

因此，我认为应该抓住“趣”字，让汉语拼音教学真正有趣、有 效。

下面我将从三个方面谈谈我的一些尝试。

一、分析发音特点，“趣学”发音方法在汉语拼音教学中，学生整体上基本能做到会读会写。

但在个读时，我发现许多学生的发音不太规范，常常会出现混淆和读错的情况。

于是，我打算跟学生讲讲拼音的发音方法。

可是单纯地讲述发音方法是很枯燥的，如“z”的发音方 法是：发音时，舌尖向前平伸，顶住齿背，憋住气流，然后舌 尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。

”这样索然无味的一段话，学生不仅不能理解，而且更加不感兴趣。

于是，在教 学中我分析拼音字母的发音特点，用简单有趣的方式，帮助 学生辨析易错、易混淆的发音，从而掌握正确的发音方法。

在教学“n”“l”时，光靠用耳朵听我的发音或看我的嘴型，很多孩子不能分辨出两者在发音上的区别。

通过分析，我发现“n、l”这两个音的主要区别在于：前者是从鼻腔出气，后者是从舌头两边出气。

所以，我让孩子们捏住自己的小鼻子，如果觉得发音有困难，那就发对了“n”音；如果觉得发音不困难，那就是“I”音。

孩子们兴致勃勃地尝试这种方法，很 快就知晓了“n、l”的正确发音。

虽然有的孩子由于方言的局限，无法发准“n、l”的音，但这样的尝试也能让他们学会用耳朵正确地分辨。

追求有效有趣的汉语拼音教学作者：何军花来源：《小学教学研究·理论版》2013年第07期汉语拼音是帮助小学生识字、阅读和学好普通话的有效工具，是小学语文教学的一个重要组成部分。

然而，汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读，单调枯燥。

为了切实提高汉语拼音学习的效果，我重点抓住了拼音的“看”“听”“读”三方面，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性为一体。

一、看，在想象中培养创造能力教材中，每个拼音字母都配有生动的表音表形图，这些图直观形象，接近生活，富有童趣。

教学时可以引导学生仔细看图，看图上画了什么内容。

学生在兴致勃勃的观察中，主动从图中认识到了字母的形和音，因为字母的形体从图中凸现出来，图画又为字母发音提供形象服务，学生在原有的认知基础上不由自主地对字母有了个性化的识记，从而对字母有了深刻的第一印象。

教学片段：（出示声母q表音表形图）师：图上画了什么？生：图上画的是一个打气的气筒。

师：“打气”的“气”读得轻短些就是q的音。

师范读，生跟读。

师：图上的什么和q的形状相似？生：气筒的筒管和橡皮管构成的图形与q相似。

生：气筒的管子就像q的一竖，气筒的橡皮管就像q的半圆。

师：：你能用一句口诀记住q吗？生：气筒打气qqq。

生：像个气球qqq。

生：像个9字qqq。

……由此看来，学生观察表音表形图的兴趣很浓，学生不仅掌握了声母q的音和形，而且感受到了仔细观察后的喜悦。

同时通过观察诱发了小学生思维的积极性和创造性，在图画的基础上展开想象，并且勇于表达，训练了口语表达能力。

二、听，在游戏中提高辨音能力根据一年级学生的发展特点，教师在教学拼音的发音要领时，不能借助强调发音部位和发音方法来进行，主要靠学生对教师的模仿。

教师每教一个新音，先要求学生认真听老师发音，听准后再模仿。

因为良好的听觉是清晰发音的前提。

如教z和zh，教师读后让学生辨别是平舌音还是翘舌音，教en和eng，让学生辨别是前鼻音还是后鼻音。

幼儿有趣汉语拼音教案
一、教学目标
1. 能够正确书写和识别汉语拼音，并能正确发音。

2. 能够通过有趣的活动和游戏来巩固汉语拼音的学习。

3. 能够通过课堂教学培养幼儿的学习兴趣和动手能力。

二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握汉语拼音的基本发音和书写。

2. 教学难点：巩固汉语拼音的学习，使幼儿能够正确运用拼音进行阅读和书写。

三、教学准备
1. 课件：包括汉语拼音的书写和发音。

2. 游戏道具：如拼音卡片、拼音乐器等。

3. 教学素材：包括与汉语拼音相关的绘本、图片等。

四、教学过程
1. 导入活动：利用拼音卡片进行游戏，让幼儿通过拼音卡片的配对游戏来熟悉拼音的发音和书写。

2. 拼音学习：通过课件展示拼音的书写和发音，让幼儿跟读并模仿发音。

3. 拼音游戏：利用拼音乐器进行游戏，让幼儿根据拼音的发音找到相应的乐器，并进行击打演奏，增加趣味性。

4. 拼音练习：通过绘本或图片进行拼音练习，让幼儿根据图片找到对应的拼音，并进行书写练习。

5. 拼音评价：对幼儿进行拼音发音和书写的评价，鼓励他们正确使用拼音进行交流和阅读。

五、教学反思
通过有趣的活动和游戏，幼儿能够更加轻松地学习和掌握汉语拼音，提高他们的学习兴趣和动手能力。

同时，教师需要根据幼儿的实际情况进行灵活调整，确保教学内容能够贴近幼儿的生活和认知水平，让他们在愉快的氛围中学习汉语拼音。

幼儿园汉语拼音教案范文：利用趣味教学方法提高幼儿拼音水平的教案随着人类文明的不断发展，汉字已经成为了中华民族最具代表性的文化符号之一。

然而，汉字中的笔画繁多、结构复杂，使得汉字学习成为中国儿童学习负担的重要组成部分。

而幼儿期对于汉语拼音的掌握，不仅能够帮助孩子更快地理解和记忆汉字，还能够在一定程度上为孩子以后的阅读、写作和沟通打下坚实基础。

因此，如何通过趣味教学方法提高幼儿汉语拼音的水平，是教育工作者一直以来的探索和研究方向之一。

一、课程目标1.帮助幼儿掌握汉语拼音的基本规则和音节特点；2.通过趣味化教学方法，提高孩子对于拼音知识的兴趣和学习热情；3.思维启发，提高幼儿对于拼音的听、说、读、写的综合能力；4.促进幼儿口语表达、互动和交流，激发孩子对于语言表达的兴趣和自信心。

二、教学重点和难点教学重点：幼儿对于基本元音、辅音及其组合的掌握。

教学难点：帮助幼儿区分、掌握汉语拼音中音节的基本规则。

三、教学内容与教学步骤1.准备工作a.制作汉语拼音卡牌。

以元音和常用辅音为主题，印刷在A4纸张上（每个字印在一张纸上）。

每个卡片上，注明该拼音的读音、拼写方法以及配图。

b.准备音频工具。

严谨准确地念出教材上的汉字、词语和句子，并录制下来，保存为MP3格式。

2. 教学步骤第一节：音频输入a.播放收听教师念读所拟声音并进行跟读。

先让孩子听一遍教材上的汉字、词语和句子，帮助幼儿感受和理解汉语拼音的元音和辅音组合的发音方式和语音规律，并强调汉语拼音的基本音节和读音特点。

第二节：游戏练习a.写字游戏：将汉语拼音卡牌在桌面上随机分布，让孩子根据提示读出字母音，辨认卡牌中的汉字，并在卡片上找到该字母所代表的拼音。

b.拼音接龙：让孩子自由组合音节进行拼音接龙游戏。

教师或学生贴墙上的拼音字母表，游戏人通过摇骰子或翻牌等方式，随机得到一个字母后，立刻组成一个音节，和前一个人的音节相连。

直到有人组成一个词或者死局出现，游戏结束。

第三节：实践应用a.单词学习：让孩子通过看图识字和肢体动作、画画等方式，学习拼音相同或相近的单词，并通过配合语音输入、跟读等方式，掌握拼音在汉语中的意义和运用。

新课程背景下小学汉语拼音趣味化教学初探【摘要】汉语拼音是学生语文学习的起点，也是一年级语文教学的重点，而增加拼音教学的趣味性是学生学好汉语拼音的关键。

在教学中可以利用形象教学、编故事、表演、玩游戏、在生活中运用拼音知识等途径，增强教学的趣味性，进而提高教学效率。

【关键词】新课程小学语文汉语拼音趣味教学汉语拼音是小学语文教学中的第一道难关。

如何使抽象的拼音符号“活”起来“动”起来，让学生在拼音王国中“趣”学拼音，是新课程背景下汉语拼音教学所面临的重要课题。

为此，笔者结合自己的教学实践，就如何促进孩子爱学、乐学汉语拼音进行了探索。

一、运用形象教学方法，在看中学拼音对于一年级的学生来说，他们头脑中形象思维占优势，形象的、直观的、生活化的具体的材料，最易被他们接受。

因此，笔者在教学中根据教材设计了表音表形图、情境图，使所学字母与儿童的口语经验和认识的事物相匹配，指导学生读准音，认清形。

如在区分“b”和“p”、“d”和“t”的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸作为教具。

首先我示范把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”的音，让学生观察纸片的变化，并请学生说；然后让学生模仿我的样子做，在这样的活动中，学生带着极大的兴趣直观地观察送气的情况，从而让学生在活跃的气氛中记忆区分这几个字母的音和形。

二、编说童话故事，在听中学拼音一年级学生对学习的过程和活动感兴趣，而对学习的内容和学习的结果不太关心，将拼音教学故事化，正符合他们心理发展的需要，能引起他们的高度注意。

生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。

三、编创趣味游戏，在玩中学拼音游戏是儿童快乐的源泉，也是开发智力、发展语言、活跃生活、强健身心的一项重要活动。

在教学汉语拼音时，笔者经常编创形式多样的游戏，来激发孩子们的求知欲望。

游戏的方式很多，下面列举曾在课堂上做过的一些游戏。

1．“我”说你猜看口型猜猜老师要发什么音，如“a、o、e”；还可以是老师说字母的形状，学生说出字母的发音，如师说：两个门洞，生说：“m”，一个门洞——“n”。

汉语拼音教学的有效方法随着全球对汉语学习的需求增长，汉语拼音的教学成为了教授汉语学习者最基础的一步。

反复强调的拼音教学方法能够提高学生的听力、口语和识字水平，是学生在学习汉语过程中必不可少的一部分。

然而，教学拼音并不是容易的事情，下面介绍几种有效的教学方法。

1. 结合动画和音频教学利用有趣的动画和清晰的音频，能够吸引学生更专注的参与到课堂中来。

动画和音频教学能够帮助学生顺畅地理解和记忆汉语拼音的各个音节，从而能够更快速的掌握拼音。

2. 分阶段教授拼音在教授拼音的过程中，需要从拼音的构成和音节开始，将整个拼音课程分阶段进行教学。

先从元音开始，再到半元音、单辅音和复辅音。

这样的计划会让学生更容易理解和接受每一个音节，并且能够显著提高学习效率。

3. 建立正确发音的意识在教学完每一个音节后，学生需要花费一定的练习时间来确保他们能够正确地发音。

为了建立正确发音的意识，教师需要培养学生的反复练习习惯，以便他们能够在教学结束后继续保持学习状态。

4. 结合拼音和汉字教学汉语拼音和汉字之间存在着紧密的关系，结合拼音和汉字的教学能够提高学生的识字能力。

教师可以在不同的阶段向学生展示不同的拼音和汉字组合，让学生通过记忆和练习掌握其皆有的发音规则。

5. 利用游戏增强学习效果游戏是学生喜欢的课外活动，利用游戏可以让学生在轻松愉悦的氛围中较为深入的学习拼音。

教师可以设置口音小挑战等游戏，让学生有充足的乐趣和动力来学习汉语拼音。

综上所述，教学汉语拼音能够大大提高学生的汉语学习效率。

结合有趣的动画和音频教学、分阶段教授拼音、建立正确发音的意识、结合拼音和汉字教学、利用游戏增强学习效果等方法能够使教学更加生动深入，从而更快速的掌握拼音。

趣学汉语拼音增强教学效果
相云
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2009(000)024
【摘要】使学生在四十分钟的课堂上学得愉快,学得灵活,学得扎实,是摆在我们每个教师面前的首要任务.教学方法的改变,教学环境的适应,师生间的和谐交流,都是我们提高教学质量的关键.
【总页数】1页(P99-99)
【作者】相云
【作者单位】山东省诸城市附前街小学,山东诸城,262200
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.趣学汉语拼音 [J], 施海亚;
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3.趣学汉语拼音 [J], 施海亚
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有趣、有法、有效因林丽娟摘要：汉语拼音是小学生学习汉字和普通话的基石。

在教学中教师就得注意教材的整体性，整合知识进行教学。

既要重视拼音字母的发音要和课本插图相结合；还应用好教材中音节的部分所设计的儿歌，结合儿歌让拼音教学更有吸引力。

同时还应做到寓教于乐，将拼音教学与游戏相结合。

既要在学习音节的拼读和拼写时，联系生活实际；还要指导学生动手做一做等，让他们在玩中记住拼音，在活动中建构拼音，让拼音教学真正的有效、有趣、有法。

关键词：小学语文；拼音教学；有趣；有法；有效汉语拼音是小学生学习汉字和普通话的重要基石，也是学生识字过程中始终要用到的综合性学习工具。

在一年级上册语文中占据一半的比例，是小学生语文启蒙教育的重中之重。

然而，因为小学生的思维特点是以直观形象思维为主，汉语拼音作为抽象的字母，对小学生来说比较难学。

在新课改背景下，多种版本的小学语文一年级教材的编排已经充分考虑到一年级儿童的认知特点，尽量将拼音学习内容形象化、童趣化、生活化、综合化，将拼音的听说读写与认识汉字、积累词语、发展口语表达能力等相结合。

使学生便于学，教师便于教。

为拼音教学提供了人性化的设计。

因此，教师在教汉语拼音的过程中要注意运用生动有趣的教学手段，营造良好的拼音学习氛围，调动学生的兴趣，做到有趣、有法、有效地教学。

一、注意教材的整体性，整合知识进行教学教材的编写充分体现了语文的应用性和综合性，因此语文教师要把汉语拼音的教学与看图识字、看图说话、阅读儿歌等知识整合到一起，将这些“周边素材”补充进拼音教学中，丰富汉语拼音教学的维度，使其呈现多元化的特征。

举例来说，首先，拼音字母的发音要和课本插图相结合。

单纯的字母拼读和记忆对初入学的儿童来说太过抽象和枯燥，而课本上的插图是比较直观的形象，其中又暗含着字母的读音和字形。

比如“a/o/e”一课中，字母a 是由一个站在河边练发声的小女孩发出的，教师可以教学生模仿她的动作，把嘴巴张得大大的、圆圆的，顺势发出“啊”的音来。