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教学设计学科：语文日期：1 / 3教学过程把这杯毒药一口气喝光。
5、明确他是我所认识的人中最勇敢，也是最有智慧和最正直的人。
追问：文中还有哪些语句能表现他这样的品质？默读课文划一划。
明确：1）、第二段，临刑前他说“我感到快乐随着痛苦而到来。
”智慧的表现，一层可以理解为尝过戴脚镣的痛苦才知道卸下脚镣的快乐。
另一层他为捍卫真理，坚守信念与黑暗势力作斗争而死这死是“舍生取义”，是欣慰的，快乐的。
这一观点正好和老子的观点“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后想随”不谋而合。
2）、第四段，对克利托唯一的“吩咐”是“照顾好自己”这里的照顾好自己不仅有身体，更重要的是照顾好自己的灵魂。
因为他认为追求美德就要实践美德，人生的最高任务和头等大事，不是照顾身体和财富，而是“照顾好自己的”灵魂。
3）、第六段，他面对“举行葬礼”的询问时，“优雅地笑了笑。
”以及他说“离开此世去得到至上的幸福。
”体现他的勇敢，他是自己选择的死亡，是为正义真理而死，是向死而生（意指明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。
）总结：苏格拉底以无与伦比的“智慧”击败了生命本能，超越了人类与生俱来的死亡恐惧，捍卫了自己的信念和理想，在安静中死去，进入了一种崇高的境界。
他就是“最勇敢、最有智慧、最正直”的圣哲形象。
6、明确：反衬，用众人的悲伤、不舍，突出苏格拉底的高尚的品质和勇敢正直智慧的人物形象。
7、明确：用第一人称叙事，很自然的将读者带入真实的历史事件当中，便于直抒胸臆，让读者感到真实且亲切。
朱光潜在《文艺对话集》的“译后记”中说是柏拉图把它提出来作为一种独立的文学形式，运用于学术讨论，并且把它结合到所谓“苏格拉底”的辩证法。
用对话体这种文学叙述方式讨论学术问题（苏格拉底的然段，生自由概括。
5、用文中的一句话概括苏格拉底有怎样的品质？6、苏格拉底是本文的主角，为什么还用大段的文字塑造了他的妻子、典狱官、朋友和门徒的形象呢？7、全文是用斐多的口吻的叙述的“对话”体，，你觉得这样的叙事手法，具有怎样的表达效果？2 / 33 / 3。
一、导入。
同学们，你们思考过“生与死”这个问题吗？（稍作调查）有生命，就有死亡；理解生命就不能回避死亡。
关于生与死，很多哲人都表达了自己的看法。
圣人孔子就说过：“未知生，焉知死？”告诉我们应该在平凡的俗世生活中去体会生命的尊严与奥秘。
可后他2000多年的西方哲学家海德格尔却说：“未知死，焉知生？”说只有认识到生命的终极意义才能找到自身的价值与出路。
到底应该活着还是选择死去呢？接下来就让我们一起穿越时空到2000多年前的雅典，去参观一个非常特殊的死亡场景---苏格拉底之死，从中获得一些启发吧。
二、新课：（一）导：苏格拉底，被称为“西方哲学之父”，他的死极具传奇色彩，千古流传，生活于现代的我们，虽已经无法亲历苏格拉底作最后申辩的场景，但在柏拉图，这位天才的学生笔下，苏格拉底如此生动地出现在我们的面前。
下面我们先来看一副名画，这是画家达维德1 789年创作的《苏格拉底之死》，请问：画中大部分人的神情怎么样？（悲痛）问：课文中有哪些具体的表述？（妻儿，第一段；陪审团的随从，第六段；门徒及朋友，第九段）问：这些人为何悲痛？（苏格拉底的高尚人格，他的价值，对他的挽留及痛惜等）问：当死神一步一步接近苏格拉底时，他有怎样的表现？（画面上的他高举左手，右手从容去接毒药，依然高谈阔论。
；课文第九段开头：语言、神态、动作等，品味其中几个词（依然，也等），小结苏格拉底面对死亡显得从容、淡定、平静等）学生齐读第九段，想象当时特殊场景中各人特殊的表现及心态。
问：面对亲人的悲伤哭泣，苏格拉底有怎样的表示呢？（你们这些古怪的人。
）问：他们到底怎样古怪呢？（悲伤，哭泣。
）他们古怪吗？（不，正常表现）到底谁更古怪呢？（苏格拉底）问：苏格拉底的古怪还有哪些具体的表现呢？（思路和课件内容跟随学生走）古怪1：临死前的遗嘱怪a、“照顾好自己”什么意思？照顾好自己有怎样的标准？（学生自由谈，这里不仅是要照顾好自己的精神、灵魂和理想等）b“我还欠。
苏格拉底之死教学时间课时安排2课时序号教学内容一五、苏格拉底之死教学目标1.知识与技能：了解传记作品的基本特征。
通过对苏格拉底的思想和形象的认知，对苏格拉底主要思想的认知。
整体了解苏格拉底的人生轨迹。
2.过程与方法：自主学习、合作探究、展示提升。
3.情感态度与价值观：引导学生走近这位奠定西方文化哲学基础的思想巨人，从中获得有益的人生启示。
重点难点重点：对苏格拉底主要思想的认知。
整体了解苏格拉底的人生轨迹。
难点:理解苏格拉底从容赴死的力量源泉课型：预习课课时：1 课时预习目标1、.作者及作品。
2、整体感知全文内容3、苏格拉底的思想观点。
4、分析人物形象。
导学提导学提纲内容教法学法设计1.苏格拉底的思想观点。
2.作者及作品。
3、分析人物形象。
4、.在文章的第2自然段苏格拉底说：“我感到快乐随着痛苦而到来。
”临刑前他为什么这样说呢？5、第4自然段，在回答克里托有何临终“吩咐”的询问时，苏格拉底强调要与他经常说的那些话相一致，他唯一的“吩咐”就是“你能照顾好自己”。
联系上下文和苏格拉底的一贯思想理解，苏格拉底反复强调的“照顾好自己”指什么？纲6、.文章第6自然段，苏格拉底在回答克里托如何“举行葬礼”的询问时“优雅地笑了笑”，从中你读出了什么？7.为什么苏格拉底说他“离开此世去得到至上的幸福”呢？8、.苏格拉底服毒药的态度是怎样的？文章中有哪些具体的描写？9、.服毒就死时的苏格拉底非常平静，并劝慰那些伤心哭泣的学生。
这种行为有异于常人，这种力量是从哪里来的？10.临刑前他没有忘记实践美德，承担起自己应当承担的十分细小的责任，具体表现在哪里？11、苏格拉底的精神有着无法估量的魔力，他的思想与精神浓缩在许多朴实而充满智慧灵光的名言中，至今还影响着人类生活的各个方面。
预习反馈苏格拉底的精神有着无法估量的魔力，他的思想与精神浓缩在许多朴实而充满智慧灵光的名言中，至今还影响着人类生活的各个方面。
1.我们的需要越少，我们越近似上帝。
《苏格拉底之死》学案学习目标：1.对苏格拉底的人生和主要思想有所了解和认知。
2.通过对苏格拉底的思想和形象的认知，获得人生的启示。
3.了解传记作品的基本特征。
学习重点对苏格拉底主要思想的认知。
学习难点整体了解苏格拉底的人生轨迹。
一、预习检测1、作者档案2、读准字音家眷编撰脚镣咒骂奠祭遵循葬礼入殓祈求僵冷紧挨膝头3、解释词语枷锁慷慨歇斯底里于事无补二、整体感知概括课文主要的六个情节三、走进文本1、研读第一个情节。
苏格拉底对“快乐与痛苦”做出怎样的判断？给你什么启示？2、研读第二个情节。
怎样看待苏格拉底对朋友和弟子强调要“照顾好自己”“抓住我，不使我从你们的手指缝中溜走”？3、研读第三个情节。
怎样理解“我与被交付法庭受审的苏格拉底根本不同”？4、研读第四个情节如何看待典狱官对苏格拉底的评价？5、研读第五个情节如何看待苏格拉底服毒时的坦然从容与镇定？6、研读第六个情节如何看待嘱托克里托还鸡？四、超越文本1、总结归纳人物形象2、文中有很多细节描写和心理描写，使人物形象鲜明生动，文章更有表现力。
作为传记，这些描写是确有其事，还是作者的合理推测和主观安排？五、开拓思维苏格拉底作为一个智者，本可以逃避死刑，但他没有逃避，而是慷慨赴难。
苏格拉底死了，死在雅典的民主审判之下，死在了雅典民众的手中，留给后人怎样的深思？资源链接1、简介作者。
柏拉图是古希腊唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。
柏拉图生于伯罗奔尼撒战争期间，青年时期和其他贵族子弟一样受过良好的教育，并接触到当时的各种思潮。
对柏拉图一生影响最大的是苏格拉底。
柏拉图20岁拜苏格拉底为师，跟他学习了10年，直到苏格拉底被雅典民主派处死。
老师的死给柏拉图以沉重的打击，他同自己的老师一样，反对民主政治，认为一个人应该做和他身份相符的事，农民只管种田，手工业者只管做工，商人只管做生意，平民不能参与国家大事。
苏格拉底的死更加深了他对平民政体的成见。
一五苏格拉底之死教学目标课时安排1课时。
教学过程（课前布置预习，了解苏格拉底及其人生轨迹。
）一、导入新课。
“认识你自己”，轻轻一句话，里面包含玄机无数。
它出自古希腊哲学家苏格拉底之口。
这位西方文化的奠基者，这位人类文明史上的思想巨子，他的巨大声誉与他震撼历史的死亡方式有着密切关系。
今天我们有幸共同阅读《苏格拉底之死》一文，共同走进苏格拉底的灵魂世界。
2.作者及作品。
苏格拉底，这位统御哲学世界和西方文化的人物一生竟然没有留下任何著作。
柏拉图20岁拜苏格拉底为师，在老师身边学习了8年。
他是古希腊唯心论哲学家和思想家，西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人，柏拉图的对话录被誉为哲学和文学史上的千古绝唱，有4篇对话录涉及苏格拉底的受审、囚禁和死亡：《游叙弗伦篇》描述了苏格拉底即将上法庭时，在王宫前廊与游叙弗伦的对话；《申辩篇》记录了苏格拉底在法庭上的慷慨陈词；《克里托篇》记载了苏格拉底临死前3天就是否应该越狱的问题与朋友克里托的对话；《斐多篇》描述了苏格拉底死亡之日的思想和行动。
本文是《斐多篇》的节选。
三、学生快速默读课文。
（在阅读之前，教师要求学生在文中描写苏格拉底的关键语句处做标记。
）四、分析人物形象。
1.在文章的第2自然段苏格拉底说：“我感到快乐随着痛苦而到来。
”临刑前他为什么这样说呢？可以结合这一段文字内容和苏格拉底被判罪的原因去理解。
苏格拉底被处死的原因是他坚决同黑暗势力作斗争，而以“渎神”获罪，他即将赴死，当然痛苦，但他用生命捍卫了自己的信念，当然又是快乐的。
2.第4自然段，在回答克里托有何临终“吩咐”的询问时，苏格拉底强调要与他经常说的那些话相一致，他唯一的“吩咐”就是“你能照顾好自己”。
联系上下文和苏格拉底的一贯思想理解，苏格拉底反复强调的“照顾好自己”指什么？这里“照顾好自己”就是指照管好自己的灵魂。
在他看来，美德不仅是最根本的知识，而且是最具体的日常伦理实践；追求美德首先就是实践美德；人生的最高任务和头等大事，不是照管身体和财富，而是照管好自己的灵魂。
《苏格拉底之死》教案一、教学目标1. 让学生了解苏格拉底其人及其哲学思想。
2. 掌握《苏格拉底之死》的故事情节和背景。
3. 分析苏格拉底的思想对后世的影响。
4. 培养学生的批判性思维和道德观念。
二、教学重点1. 苏格拉底的思想主张。
2. 《苏格拉底之死》的故事情节。
3. 苏格拉底的思想对后世的影响。
三、教学难点1. 苏格拉底哲学思想的深刻理解。
2. 分析苏格拉底之死的意义。
四、教学准备1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学PPT或教案。
五、教学过程1. 导入：简要介绍苏格拉底其人及其哲学思想。
2. 讲述《苏格拉底之死》的故事情节，引导学生了解背景。
3. 分组讨论：让学生分析苏格拉底的思想对后世的影响。
4. 分享讨论成果，进行总结。
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考。
2. 通过案例分析，让学生深入理解苏格拉底的思想。
3. 利用小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
4. 结合历史背景，帮助学生更好地理解苏格拉底的思想。
七、教学方法1. 讲授法：介绍苏格拉底其人及其哲学思想。
2. 案例分析法：分析《苏格拉底之死》的故事情节。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论苏格拉底的思想对后世的影响。
4. 反思法：让学生在课后思考苏格拉底的思想对当代社会的启示。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 课后作业：检查学生的文章，评估其对《苏格拉底之死》的理解和感悟。
九、教学拓展1. 组织学生观看与苏格拉底相关的纪录片或电影。
2. 邀请专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解苏格拉底的思想。
3. 组织学生参观博物馆或历史遗址，了解古希腊的历史文化。
十、教学反思在教学结束后，教师应反思自己的教学效果，包括学生的学习情况、教学内容的安排和教学方法的运用等。
根据反思结果，教师可以对教学进行调整和改进，以提高教学效果。
作者： 林异繁
作者机构： 长春市汽车产业开发区十中
出版物刊名： 吉林教育：教研
页码： 47-47页
主题词： 《苏格拉底之死》 材料 说课 第一人称叙述 文学形象 八年级下册 《斐多篇》 柏拉图
摘要：《苏格拉底之死》是长春版八年级下册第十五课。
放在《像山那样思考》之后，可以让学生继续进行对宇宙与生命的思考。
本文选自《柏拉图对话集》中《斐多篇》的节选。
文中柏拉图以斐多的口吻，用第一人称叙述了苏格拉底被执行死刑当天的整个过程，满怀悲痛和崇敬的心情再现了一个伟大的哲学家面临死亡时超乎建党的镇定从容。
在这里，作者以形象的审美观照取代抽象的理论思辨，寓深奥的哲理于鲜明具体的文学形象之中，柏拉图把当时的场景描写得特别真切，。
《苏格拉底之死》主要通过对苏格拉底面对死亡时的语言、动作、神态的描写，及其周围人的言谈举止，表现了苏格拉底在生命的最后时刻所表现也来的勇敢、智慧。
【知识与能力目标】了解传记作品的基本特征。
【过程与方法目标】通过对苏格拉底的思想和形象的认知，获得人生的启示。
【情感态度价值观目标】对苏格拉底的人生和主要思想有所了解和认知。
对苏格拉底主要思想的认知。
【教学难点】整体了解苏格拉底的人生轨迹。
多媒体课件，图片。
第一课时一、导入新课在人类文明史上，有一些屈指可数的思想巨子，他们的精神有着无法估量的魔力，不仅影响着一个或者数个学科的历史发展，而且影响着人类生活的各个方面。
今天就让我们来认识这样一位西方哲学史的奠基人——苏格拉底。
二、苏格拉底及柏拉图简介1.柏拉图希腊唯心论哲学家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。
贵族出身，20岁拜苏格拉底为师，跟他学习8年，直到苏格拉底被雅典民主派处死。
老师的死给柏拉图以沉重的打击，此后他常年在海外漫游，先后到达埃及、意大利等地，他边考察边宣传自己的政治主张。
回到雅典后，开办了一所学园，一边教学，一边写作。
这个学园成为古希腊重要的哲学研究机构，开设四门课程：数学、天文、音乐、哲学。
柏拉图一生留下许多著作，多数以对话体写成，常被后人引用的有：《申辩篇》、《美诺篇》、《国宗篇》（又译为《理想国》）、《斐多篇》、《会饮篇》等对话录。
本文《苏格拉底之死》节选自《斐多篇》。
2.苏格拉底苏格拉底（前469-前399），既是古希腊著名的哲学家，又是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名历史人物。
他的父亲是石匠和雕刻匠，母亲是接生婆。
少年时代，苏格拉底曾跟父亲学过手艺，熟读荷马史诗及其他著名诗人的作品，靠自学成了一名很有学问的人。
他以传授知识为生，30多岁时做了一名不取报酬也不设馆的社会道德老师，许多有钱人家和穷人家的子弟常常聚集在他周围，跟他学习，向他请教。
他曾三次参战，当过重装步兵，不止一次在战斗中救助受伤的士兵。
初中语文试卷灿若寒星整理制作一五苏格拉底之死·积累运用·1. 给下列加点字注音。
编撰．（）沐．浴（）诀．别（）家眷．（）厌恶．（）咒．骂（）奠．祭（）祈．祷（）2. 给下列形近字注音并组词。
（1）躯（）⑵镣（）驱（）潦（）岖（）缭（）（3）殓（）（4）惋（）殄（）婉（）险（）蜿（）3. 填上适当的字，将下面的四字短语补充完整。
于无补听尊便光焕发不成声·阅读感悟·阅读课文，回答问题。
4. 面对着苏格拉底的即将死亡，苏格拉底本人非常平静、从容，视死如归。
而他的妻子和学生们都痛苦异常，文中的这些描写对苏格拉底的形象有什么作用？5. 苏格拉底被捕后，他只要当众“认错”，就可以免于一死。
可他为了捍卫自己的信念，毅然选择了死亡。
你怎样看待他的这一做法？6. 苏格拉底临死前的最后一句话，是嘱咐克里托还给医药神一只鸡。
你怎样看待这件事？·拓展探究·阅读下文，回答问题。
在雅典法庭上的演讲苏格拉底亲爱的雅典同胞们：所剩的时间不多了，你们就要指责那些使雅典城蒙上污名的人，因为他们把那位智者苏格拉底处死。
而那些使你们也蒙上污名的人坚称我是位智者，其实并不是。
如果你们再等一段时间，自然也会看到终结一生的事情，因为我的年纪也不小了，接近死亡的日子实在也不远了。
但是我并不是要对你们说话，而是要对那些欲置我于死地的人说话。
同胞们，或许你们会以为我会被定罪是因为我喜好争辩，其实如果说我好辩的话，那么只要我认为对的话或许还可以借此说服你们，并替自己辩护，尚可免处死刑，其实我并不是因好辩被判罪，而是被控竟敢胆大妄为向你们宣传异端邪说，其实那些只不过像平常别人告诉你们的话一样罢了。
但是我不认为，为了避免危险起见，就应该做不值得一个自由人去做的事，也不懊恼我用现在这样的方式替自己辩护。
我宁可选择死亡，也不愿因辩护得生存。
因为不管是我还是任何其他的人，在审判或打仗时，利用各种可能的方法来逃避死亡，都是不对的。
《苏格拉底之死》
第二课时
一、导入
交流自主查找的资料，谈谈你所了解的苏格拉底.
二、研读课文
（一）圈画文中关于苏格拉底的语言描写、动作描写、神态描写、侧面描写.
（二）小组合作，讨论并归纳苏格拉底的形象特点.
明确:
1、苏格拉底关于“快乐与痛苦”的认知——不屈服于现在的痛苦.
2、嘱托朋友和弟子们要照顾好自己——对自己哲学观点的执著.
3、从回答朋友如何安葬自己的话语中看出，苏格拉底坚信自己是法庭错误的牺牲品，消失的只是躯体，自己的思想是正确的，是长存的——可见他对信念的执著与对黑暗的不妥协.
4、从典狱长的话语中，可看出其“高尚、伟大、勇敢”.
5、服毒时的坦然、从容、镇定——可看出他与现实社会的决裂.
6、嘱托克里托还鸡——诚实、守信.
（三）研读语句
1、苏格拉底对“快乐与痛苦”做出怎样的判断？苏格拉底说:“我感到快乐随着痛苦而到来.”临刑前他为什么这样说呢？
明确:不会同时降临，却紧紧相随.
苏格拉底被处死的原因是他坚决同黑暗势力作斗争，而以“渎神”获罪，他即将赴死，当然痛苦，但他用生命捍卫了自己的信念，当然又是快乐的.
2、苏格拉底在回答克里托如何“举行葬礼”的询问时“优雅地笑了笑”，从中你读出了什么？
明确:在死亡之日，他仍然泰然自若地与朋友、学生论证灵魂与肉体的关系以及生死的终极问题，孜孜不倦地告诫人们:肉体的需要，包括个人死后尸首的处理都是无须理会的小事，只有灵魂和精神才是值得高度重视的.
3、怎样看待苏格拉底对朋友和弟子强调要“照顾好自己”“抓住我，不使我从你们的手指缝中溜走”？
明确:苏格拉底让朋友和弟子们“照顾好自己”的意义在于保留传播自己思想的生命.“抓住我”实质是不放弃自己的思想.这与他强调“苏格拉底仍然活着”“埋葬的只不过是我的身体”是一致的，可见苏格拉底是多么坚信自己的哲学观点.
4、为什么苏格拉底说他“离开此世去得到至上的幸福”呢？
明确:对哲学家来说，死是最后的自我实现，是求之不得的事，因为它打开了通向真正知识的门.灵魂从肉体的羁绊中解脱出来，终于实现了光明的天国的视觉境界.
5、怎样理解“我与被交付法庭受审的苏格拉底根本不同”？
明确:“受审的苏格拉底”是统治者涂黑的人，而在苏格拉底看来自己是清白的.
6、如何理解典狱官对苏格拉底的评价.
明确:典狱官是国家机器的代表，在长时间的接触中，典狱官对苏格拉底的印象发生了转变，可见苏格拉底的正直与高尚.
7、如何看待苏格拉底服毒时的坦然从容与镇定？
明确:服毒就死时的苏格拉底非常平静，他劝慰那些伤心哭泣的学生.这样的行为有异于常人，因信念选择死亡，其意义影响深远.这种坦然从容与镇定，来自于自己深爱的哲学，认为自己所持的观点是幸福、快乐、不会枯竭的源泉.
8、服毒就死时的苏格拉底非常平静，并劝慰那些伤心哭泣的学生.这种行为有异于常人，这种力量是从哪里来的？
明确:作为一个“修养道德，寻求智慧”的哲学家，苏格拉底对自
己的灵魂放心无虑，他相信，人要有良知，要对自己负责，智慧和信念的力量足以战胜死亡，所以他坦然赴死，坚信自己的灵魂将有一个宁静的归宿.
9、本文的作者柏拉图，通过他的描写，我们看到一个怎样的苏格拉底？
明确:“最勇敢”“最有智慧”“最正直”的圣人形象.
三、拓展
苏格拉底名言:
1、我们的需要越少，我们越近似上帝.
2、想左右天下的人，需先能左右自己.
3、智慧意味着自知无知.
4、这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人.做痛苦的人，不做快乐的猪.
5、如果把世上每一个人的痛苦放在一起，再让你去选择，你可能还是愿意选择自己原来的那一份.
6、最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问.
7、每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光.
8、未经审视的生活是毫无价值的.
9、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气.
10、任何确实的实验都说明，任何一种生理或心理的疾病都能靠吃素和喝纯水而减轻病情.
四、作业
1、积累苏格拉底的名言.
2、从苏格拉底的名言中选择你感触最深的一条，写出自己的感悟.
3、完成练习题.
板书设计:
苏格拉底之死
柏拉图
语言描写、动作描写、神态描写、侧面描写
↓
最勇敢、最有智慧、最正直圣人。
