学习风格统分表说明

学习者学习风格测量表的数据解读在学习方案研修班上，我专门介绍了量表的使用。

但由于有些老师不是听觉型的学习者，对我的讲解没有听明白，最近一直有人询问怎么解读调查的数据，学习者学习风格测量表为了帮助您选择适合自己的学习方案，请完成以下学习风格测量量表。

学生学习风格调查量表（安德鲁·科恩，吕贝卡·牛津）目的：学习风格测试是为了评估你的总体学习方法，只表示你的总体学习风格倾向，并不预测你的每次具体行为。

说明：从每个小题的选项中圈出最接近你学习方法的答案，并完成全部小题。

一边阅读题目一边考虑你在学习中通常是怎么做的。

请快速圈出每一小题的答案：A 始终或经常如此 B 有时 C 很少或从不第一部分: 我是如何使用感官的A小节1.如果用笔记录，我会记得更牢。

A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不2.听的时候，我头脑中会闪现相应的画面、数字或单词。

A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不3.阅读时我会用不同颜色的笔做出标记。

A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不4.我需要任务的书面解释。

A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不5.交谈时，我要看着对方才能理解他表达的意思。

A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不6.我更易理解用板书展示的对话内容A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不7.图形、图标、图解能帮助我理解说话人表达的内容。

A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不Total _____A_______B________C说明：这一部分分析的是视觉型学习风格。

若你的选项总和是7A0B0C，说明你是完全属于视觉型学习者。

若你的选项总和是6AxBxC—4AxBxC，说明你是典型的视觉型学习者。

若你的选项总和是3AxBxC—1AxBxC，则你的风格主要不是视觉型。

若你的选项总和是0AxBxC，则你完全不属于视觉型学习者。

B小节8.如果我与别人讨论某事，此事会记得更牢。

A 始终或经常如此B 有时C 很少或从不9.我喜欢听到清晰的指令。

中学生学习风格测试量表填写须知学员姓名：所在学校：班主任：请你在回答问题前仔细阅读，并接受家长或老师的监督一、测评的目的：全面剖析你的学习潜质，用你的优势去学习本系统是通过引进美国著名教育学家顿恩夫妇研究开发的“学习风格”测评系统，并由北京大学、华东师范大学、上海交通大学等知名高效多名心理学家教育学家结合中国学生的特点改进完成的。

众所周知，学习需要良好的学习方法。

但是很多学生在尝试了各种学习方法之后却发现没有一种适合自己。

那是因为每个学生都有自己独特的“学习风格”。

只有符合你自身风格的学习方法和策略才能够起到促进学习的效果。

本次测评的目的是帮助你了解自己的“学习风格” ，进而找到最适合你的学习策略，这样快速高效的学习便不再只是梦想。

二、填写注意事项（为保证测评结果准确真实，请严格执行）1、请你在 30 分钟以内完成填写，答题开始请填写“起始时间”，答题结束填写“结束时间” ；2、填写过程中认真仔细，不要受其他人或事情影响，独自完成；3、这是一个用来了解个人在学习过程中具体做法的测试，不是考试，答案无所谓对错，只要准确反映自己的看法就可以了；4、本测验每一道测题都有五个可供选择的答案（5、4、3、2、1），表示你在这个方面的相符程度（完全不符合、不太符合、说不清楚、比较符合、非常符合）。

数字越大，表示相符程度越高。

5、请把题目后你所要选择的答案的〇涂黑；若要更改答案可将原有答案用\划去，再涂新的选项；6、每道题目只能选择一个答案，若多选，整份试卷将被视为无效；7、完成后请仔细检查有没有漏答题目，任何题目的选择不能为空，否则会严重影响测评结果的准确性；8、答题过程中如对题目描述不能理解，请咨询相关工作人员。

中学生学习风格测试量表请填写答题开始时间5—完全符合4—比较符合3—说不清楚2—不太符合1—完全不符合I)学习风格1在安静的环境下学习，我感觉效率更高。

2我喜欢一边看书，一边吃零食或喝水。

3我喜欢坐在书桌前读书，而不喜欢随意坐在地板上读书。

表一学习风格测试表
说明：请根据你的习惯，在每个项目后面选择适合你的选项。

表二学习风格统分表
说明：根据下列相应的项目号，匹配您对以上问题的反馈。

在项目号旁边填写分值。

最后，在各栏填写分值，以获得各标题的偏好分数。

例如，如果您对问题1的答案是“有时”，那么在中间一栏数字1后填上3。

听觉或者听动觉综合视觉型或者视听综合型
对于不同学习风格的学生，需要采取不同的教学方法，或者在课堂上采用多种教学方法以适应不同学习风格的学生。

对于听觉型和听―动觉型的学习者，教师要鼓励他们多听单词的录音、课本的录音、多听广播等。

而对于视觉型、视动型的学生，教师要鼓励学生在学习单词时眼、手、脑、口等并用，可以边读边写、边看边想等。

学习风格本没有好坏之分。

对于教学设计者而言，了解学习风格的主要目的在于找出不同的学习风格与教学形式组织、教学方法运用、教学媒体选择之间的关系，以便为学习者提供更适合其学习风格特点的教学。

请你在回答问题前仔细阅读，并接受家长或老师的监督“精锐教育考试研究院·中学生学习风格测试量表”填写须知学员姓名：年级：学员编号：学校：一、测评的目的：全面剖析你的学习潜质，用你的优势去学习本系统是通过引进美国著名教育学家顿恩夫妇研究开发的“学习风格”测评系统，并由北京大学、华东师范大学、上海交通大学等知名高校多名心理学家教育学家结合中国学生的特点改进完成的。

众所周知，学习需要良好的学习方法。

但是很多学生在尝试了各种学习方法之后却发现没有一种适合自己。

那是因为每个学生都有自己独特的“学习风格”。

只有符合你自身风格的学习方法和策略才能够起到促进学习的效果。

本次测评的目的是帮助你了解自己的“学习风格”，进而找到最适合你的学习策略，这样快速高效的学习便不再只是梦想。

二、填写注意事项（为保证测评结果准确真实，请严格执行）1、2、请你在30分钟以内完成填写，答题开始请填写“起始时间”，答题结束填写“结束时间”；3、4、填写过程中认真仔细，不要受其他人或事情影响，独自完成；5、6、这是一个用来了解个人在学习过程中具体做法的测试，不是考试，答案无所谓对错，只要准确反映自己的看法就可以了；7、本测验每一道测题都有五个可供选择的答案（5、4、3、2、1），表示你在这个方面的相符程度（完全符合、比较符合、说不清楚、不太符合、完全不符合）。

数字越大，表示相符程度越高。

8、请把题目后你所要选择的答案的〇涂黑；若要更改答案可将原有答案用\ 划去，再涂新的选项；9、每道题目只能选择一个答案，若多选，整份试卷将被视为无效；10、完成后请仔细检查有没有漏答题目，任何题目的选择不能为空，否则会严重影响测评结果的准确性；11、12、答题过程中如对题目描述不能理解，请咨询相关工作人员。

请填写答题开始时间5—完全符合 4—比较符合 3—说不清楚 2—不太符合 1—完全不符合I) 学习风格1 在安静的环境下学习，我感觉效率更高。

一年级个人表现评价表格-范文模板及概述示例1:一年级个人表现评价表格引言：表现评价在学生的学习过程中起着至关重要的作用。

通过评价，教师可以更好地了解学生的学习状态和进步情况，为他们提供有针对性的指导和支持。

而对于一年级的学生来说，表现评价可以帮助他们逐渐建立起自我意识和学习动力，培养良好的学习习惯和品质。

本文将介绍一年级个人表现评价表格的设计和应用。

一、表格内容：1. 学习态度评价：- 表现：如课堂专注度、主动参与度、对学习任务的态度等。

- 评价标准：分为优秀、良好、一般、需要改进四个等级，具体根据学生的表现情况确定。

2. 学习成绩评价：- 表现：如各科目的考试成绩、作业完成情况等。

- 评价标准：根据学校设定的标准，将成绩分为优秀、良好、及格、不及格等等。

3. 课外活动评价：- 表现：如参加学校组织的活动、课外书籍阅读情况、参与社区义务活动等。

- 评价标准：根据学生参与度和积极性给出评价，分为优秀、良好、一般、需要加强等等。

二、表格设计：1. 简洁明了：表格内容应该简洁明了，便于学生和家长理解和使用。

避免过于繁琐的指标，重点关注学生核心素质的表现评价。

2. 分级标准：每个评价指标都应有相应的评价标准，便于教师和学生了解自己的表现到底属于哪个级别，并制定相应的改进计划。

3. 及时更新：教师应该及时更新和记录学生的表现评价，定期与学生和家长沟通，确保评价的准确性和时效性。

三、表格应用：1. 学生自我反思：学生可以根据表格中的评价标准，自我评估自己的表现，找出自己的不足之处并制定改进计划。

2. 教师指导：教师可以根据表格中的评价结果，制定针对性的指导方案，帮助学生提高学习态度和成绩。

3. 家长参与：家长可以根据表格中的评价结果，了解孩子在学校的表现情况，鼓励和支持他们的学习。

结语：一年级个人表现评价表格是评价学生学习状态和进步情况的重要工具。

通过合理设计和应用，可以帮助学生建立自我认知和学习动力，培养良好的学习习惯和品质。

学习风格测试不符合-------1分说不清-------2分符合-------3分1.我常以图像或涂鸦装饰我的功课。

2.如果我没有将事情写下来，我便会遗忘。

3.我必须使用写下或者是地图，以找到新地方。

4.如果有意识写下或图示一个新名字,我更容易记忆。

5.考试时，我能够从笔记或书中，汲取图标信息应试。

6.如果没有看见演说者的脸，我便很难去听他说什么。

7.在教室里, 我会因为室外人的移动而转移注意目标。

8.我比较喜欢用大量的幻灯片或是图片学习。

9.当我买一个新电器时, 我比较喜欢先阅读说明手册。

10.我能够边学习边听收音机，但不能边看电视边学习。

11.即使从容不迫的书写，我手写的字并不整齐。

12.当我阅读时默读或者朗读，能读的更好。

13.如果有人给我指路，我会更容易找到一个新地方。

14.我比较喜欢用简报的方式取代写文章来交课堂作业.15.当我做决定的时候，与别人商量会帮助我做决定。

16.有时候我会弄混一些很像的词，如「gun」和「gum」。

17.相同的内容，我比较喜欢听的胜过读「它」。

18.我比较喜欢有大量讨论与客座讲者的课程。

19.当我买一个新电器时，我喜欢别人告诉我如何使用。

20.我会因为咳嗽、小声说话、或是椅子响而分心。

21.我能够在没有说明与指导的情况下完成事情。

22.如果能够动手做，我可以学得更好。

23.听完或读完某人的文章后，我可能买下其光盘或书。

24.当拼写字时, 我就写下这个字所有可能的拼法。

25.如果有大量的休息，我会学得更好。

26.当我起身绕一绕时，有助于我念书或回答问题。

27.我四处绕绕就能够在新环境找到我要去的地方。

28.我喜欢大量进实验室实验或实地田野考察的课程。

29.学习新实验时, 我喜欢询问他人找出方法解决。

30.当我在说话时会大量使用手势。

第01-10题：视觉型第11-20题：听觉型第21-30题：触觉型当你完成了这30题后，将每一部份10题的答案加在一起。

分数最高的那一个类型就是你所倾向的学习风格。

中学生学习风格测试量表填写须知学员姓名：所在学校：班主任：请你在回答问题前仔细阅读，并接受家长或老师的监督一、测评的目的：全面剖析你的学习潜质，用你的优势去学习本系统是通过引进美国著名教育学家顿恩夫妇研究开发的“学习风格”测评系统，并由北京大学、华东师范大学、上海交通大学等知名高效多名心理学家教育学家结合中国学生的特点改进完成的。

众所周知，学习需要良好的学习方法。

但是很多学生在尝试了各种学习方法之后却发现没有一种适合自己。

那是因为每个学生都有自己独特的“学习风格”。

只有符合你自身风格的学习方法和策略才能够起到促进学习的效果。

本次测评的目的是帮助你了解自己的“学习风格”，进而找到最适合你的学习策略，这样快速高效的学习便不再只是梦想。

二、填写注意事项（为保证测评结果准确真实，请严格执行）1、请你在30分钟以内完成填写，答题开始请填写“起始时间”，答题结束填写“结束时间”；2、填写过程中认真仔细，不要受其他人或事情影响，独自完成；3、这是一个用来了解个人在学习过程中具体做法的测试，不是考试，答案无所谓对错，只要准确反映自己的看法就可以了；4、本测验每一道测题都有五个可供选择的答案（5、4、3、2、1），表示你在这个方面的相符程度（完全不符合、不太符合、说不清楚、比较符合、非常符合）。

数字越大，表示相符程度越高。

5、请把题目后你所要选择的答案的〇涂黑；若要更改答案可将原有答案用\ 划去，再涂新的选项；6、每道题目只能选择一个答案，若多选，整份试卷将被视为无效；7、完成后请仔细检查有没有漏答题目，任何题目的选择不能为空，否则会严重影响测评结果的准确性；8、答题过程中如对题目描述不能理解，请咨询相关工作人员。

中学生学习风格测试量表请填写答题开始时间5—完全符合 4—比较符合 3—说不清楚 2—不太符合 1—完全不符合I) 学习风格1 在安静的环境下学习，我感觉效率更高。

⑤④③②①2 我喜欢一边看书，一边吃零食或喝水。

附录二学习风格检测表
以下是费尔德教授及其同事编写的学习风格问卷，问卷共有44个问题，每个问题有a和b两个答案可供选择，你可选出最符合你特点的答案。

下面是上述问卷的统计表，你可把所选出的答案统计在表格中。

例如，在“积极主动型/深思熟虑型”一栏中，如果你选的第一个问题的答案是a，你就在第一个问题的a空栏内写上1，如果是b，就在b空栏内写上1，依次类推。

然后对每个栏目内的结果进行统计。

例如，如果在“积极主动型/深思熟虑型”一栏的
统计结果分别为4a和 7b，那么，你的最终结果为3b（7-4 =3），这样你就可以大致了解自己属于何种学习风格了。

积极主动型深思熟虑型感觉型
直觉型
视觉型
语言表达型
循序渐进型
总体统揽型
问题 a b 问题 a b 问题 a b 问题 a b 1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
17 18 19 20
21 22 23 24
25 26 27 28
29 30 31 32
33 34 35 36
37 38 39 40
41 42 43 44
每个栏目的总数
a b a b a b a b 大数减小数的结果
继续阅读。

学生课堂学习情况评价表注：评价等第分为：优、优、良、良、一般五等评价人: 学生课堂学习评价表老师的话:注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。

我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。

通过互补，实现评价促进学生发展的功能。

如：在第三单元课题2分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课一一提岀问题（感受分子、原子真实存在存在？）一一解决问题（通过播放视频、学生交流）一一学生分组实验探究1、2――交流总结（分子的基本性质）一一突破难点一一知识拓展――小结一一课堂检测。

整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。

每周一小评，每月一大评，每学期一总评。

评岀月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。

课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号注：1、评价标准：认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

4.定性评价部分分为“最突岀的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

对评价结果的分析：采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。

其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。

学生学业成绩评价表
说明：
1、课堂表现20学分包括问答、倾听、纪律、思考四项，每项5学分。

提问数量的要求，每学期至少有10次提问。

质量要求，好的提问优先加分。

倾听5分，达到要求得5分，未达要求不得分。

思考5分，纪律5分，违反纪律者一次扣1分。

2、作业表现20学分包括作业本、口算、当堂练的完成程度及改正后全对情况全部优-以上，达到要求5分，作业要整洁，5分，不达要求不得分。

（看优+个数，一个没有的，不得5分）
3、印象分20学分，主要考查学生的心理素质等各方面情况，学生在上课、作业、平时表现出来的勤奋、细心、大胆、有创造性等方面的品质，给教师留下较好印象的可得满分。

4、测验40学分为平时测验20学分与期末测验20学分。

平时测验按10次算，每次2分，85-100分得2分，75-85分得1.5分，60-75分得1分，30-60分以下得0.5分，30分以下不得分。

期末测验一次算，85-100分得20分，80-85分得18分，70-80分得15分，60-70得10分，30-60得5分，30分以下得2分。

考零分者不得分。

5、总评成绩是将各项所得学分相加。

85分以上为优，70-85良，60-70及格，60分以下为不及格。

计分方法：
A.计算题号1～10中，你打了几个勾。

总计：（）
B.计算题号11～20中，你又打了几个勾。

总计：（）
C.计算题号21～30中，你共打了几个勾。

总计：（）
在A、B、C这三大项中，勾选项目最多的，就是你平日较常运用的学习风格。

A.是偏重左脑者的学习风格。

B.是左、右脑均衡使用者的学习风格。

C.是偏重右脑者的学习风格。

这三种不同的学习风格，它们最有效的学习情况，又是怎样的呢？请看以下的分析。

偏重左脑者，最有效率的学习情况：
1.有条理、有系统、有步骤可遵循。

2.注重所有的细节。

3.有时间进度表可遵循。

4.运用精确、忠於事实的诠释。

5.清楚表明对他们的期许。

6.建立起常规，还有做事的方法。

左、右脑均衡使用者，最有效率的学习情况：
1.充裕、详尽且正确的资讯。

2.在观察与实际操作中学习，较有成效。

3.运用逻辑、思考、推理。

4.必须认同老师是这个领域的专家。

5.活在充满抽象、思考、创意的世界。

6.详尽、彻底地探索一个主题。

偏重右脑学习者，最有效的学习情况：
1.运用洞察力与第六感来解决问题。

2.偏好概约的时间表，不喜欢特定的截止期限。

3.可以运用与试验多种的解决方案。

4.运用实际的生活经验与动手操作，来做为学习的管道。

5.宁愿自己尝试，也不愿仅止於听取他人的经验为满足。

6.广泛、约略的遵守原则。

摘自《学习大革命—善用脑子读好书》。

二、给每个项目打分。

“很赞成”为5分,“赞成”为4分,“中立”为3分,“反对”为2分,“很反对”成为1分。

三、分类计算总分。

把右端标有A、P、R、T的项目分别归成一类，再把每类中各项的得分加起来，即为类别总分。

说明：A=冲动型或灵感型；P=务实型或实用型；R=沉思型或反思型；T=为理论型注意：学习风格无好坏之分。

A=冲动型或灵感型：这种人一直在寻求新体验，他们视野开阔，思想开放，热情地尝试一切新事物，总先行动起来，之后再考虑效果。

喜欢以头脑风暴法解决问题。

他们虽然合群，但常常在讨论、合作过程中陷入自我中心。

T=为理论型：善于把现象、信息归入特定复杂的理论。

乐于分析与归纳，热衷于基本假设、原则、规律、模式，喜欢系统思考。

这种人富有哲学素质，逻辑性强。

他们常常在关注“这说明了什么原理？”“背后的规则什么？”……2.学习风格测评量表简介：学习风格主要有以下四类，冲动型或灵感型、务实型或实用型、沉思型或反思型、理论型。

冲动型的特点是反应快，但精确性差；务实型或实用型的特点是很实际、脚踏实地，喜欢做实用的决定并解决问题。

学习风格测评量表由美国奥本大学学习风格研究学院Maria Witte修订。

报告说明：通过问卷的测评，你得出了四个分数，分别指向冲动型、务实型、反思型、理论型。

冲动型的特点是反应快，但精确性差。

面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。

务实型的特点是基本上很实际，脚踏实地，喜欢做实用的决定并解决问题。

他们对待问题和机会就像迎接挑战一般。

他们的理念是“总会有更好的办法。

”和“有用就是好的”。

沉思型的特点是反应慢，但精确性高。

这种学生总是把问题考虑周全以后，再作反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。

但是当他们回答熟悉的比较简单的问题时，反应也是比较快的。

在回答比较复杂的问题时，沉思型的特点表现得更得为明显。

学习风格测量报告及优化学习风格测量报告及优化19级教技一班罗佳欣学号：1904010411281、学习时间偏爱测定表根据课本上的测试题做出选择以及表中的评分标准后，得出本人分别在清晨、上午、下午、晚上的得分情况分别为10分、7分、1分、2分。

根据学习者对不同学习时间的偏好，可将学习者分为四种类型：清晨型（百灵鸟型）、上午型、下午型、夜晚型（猫头鹰型）。

由测试结果得知，本人属于清晨型兼上午型。

（补充：清晨一般为7-9点，上午为9-11点，下午为13-15点，晚上19点以后。

）本人比较认同这个测量结果，一日之计在于晨，在日常学习工作中，我会在前一天晚上把任务清单列出来，在第二天清晨时保持头脑清醒，集中精力完成作业，也有大量的研究表明清晨的记忆和思维效率比较高，且上午的学习效率更高。

如果早上不小心睡过了，比如到了九点半或者十点才睡醒，我会感到非常懊恼，认为错失了学习的大好时机，导致在接下来的时间直至午饭时间都不会集中注意力学习。

我在下午和晚上的学习积极性不是很高，午饭过后，会有些困顿，没有安排课程的话，在宿舍可能会睡1-2个小时，没有明确的学习目标。

下午上课时，不能集中注意力听讲，学习效率低下。

晚上的学习效果也不是很好，经过反思，主要原因在于没有明确的学习任务、安静的学习环境以及不能保持自律。

对于此次测量结果，接下来的学习工作中，我需要去调节自己的一些生活习惯，科学合理地安排自己的作息制度以及最佳学习时间，最主要的一点是要做到自律，进而提高自己的学习效率。

2、学习的感知觉通道调查表根据此调查表，本人在视觉、听觉、动觉方面的得分情况分别为：30分、30分、22分。

有测量结果可知，本人更倾向于视觉型与听觉型结合。

心理学的研究表明，通过视听结合，使用多通道参与学习活动，能记住学习材料的65%。

视觉型、听觉型的学习者善于通过接受视觉刺激、听觉刺激而学习，个人喜欢通过图片、图表、录像、影片等各种视觉刺激手段接受信息，表达信息。

学生观模板学生学习风格测试表模板（注：以下为学生学习风格测试表模板，根据需要适当增减字数以达到1500字要求）学生姓名：______________________ 年级：______ 班级：______请学生根据以下问题选择适合自己的答案。

1. 你更喜欢在哪种学习环境下进行学习？a) 安静独处的房间中b) 和几个同学一起在图书馆或教室中c) 在户外的公园或咖啡店中d) 随时随地都能学习2. 你觉得在学习过程中，听讲解比自己阅读资料更有效吗？a) 是的，我更喜欢通过听讲解的方式学习b) 不一定，取决于讲解的质量和资料的内容c) 不是，我更喜欢自己阅读资料来学习d) 我觉得听讲解和阅读资料都很重要3. 当你学习新的知识时，你更倾向于怎样的学习方法？a) 创造性地思考和讨论b) 观看相关的视频或演示c) 阅读相关的书籍或文章d) 制作图表或概念地图来帮助记忆4. 在学习过程中，你更容易集中注意力吗？a) 是的，我能很好地集中注意力b) 有时候容易分散注意力，但我还是能集中注意力c) 不太容易集中注意力，需要适当的环境和策略d) 很难集中注意力，经常容易分心5. 你在备考考试时更喜欢使用哪种记忆方法？a) 复述和重复记忆b) 制作闪卡或笔记c) 进行模拟考试和练习d) 和同学互相测试和讨论6. 当你遇到难题或挑战性的学习任务时，你的反应是？a) 积极主动地寻求帮助和解决策略b) 尝试解决一段时间后感到沮丧并放弃c) 感到焦虑和困惑，但仍然努力尝试d) 不太在意，放任自己的自然发展7. 你觉得在学习过程中，设定目标和制定计划对你有帮助吗？a) 是的，我能更好地组织学习内容和时间b) 有时候会制定计划，但并不总是严格遵守c) 不太喜欢设定目标和制定计划d) 对我来说，没有设定目标和计划也能学习得不错根据以上问题的答案，学生可以得到自己的学习风格类型和特点。

对于不同的学习风格，有针对性地调整学习方法和策略，将更好地帮助学生提高学习效果和成绩。

学习风格量表以上问题是对学习者整体学习风格的调查，该调查可能不能概括学习者的所有认知习惯，但可以指导学习者了解自己的认知取向。

根据各部分得分的高低，学习者的学习风格可能是：1.视觉型、听觉型、触觉型/知觉型2.外向型、内向型3.随机－直觉型、具体－程序型4.封闭型、开放型5.整体型、细节型6.综合型、分析型7.尖锐型、齐平型8.场依靠型、场独立型学习者不必因为对自己的学习风格感到不满而失去信心，每一种学习风格都有优点和缺点。

此外，学习风格并非一成不变，学习风格可能会受到学习环境影响，所以学习者不必拘泥于一种学习策略。

学习策略建议学习风格诊断可以为制定学习策略提供依据，合适的学习策略能够提高学习效率和学习效果。

以下是针对不同学习风格的学习策略建议：1)如何认知a.习惯通过视觉进行认知的学习者最好采取视觉认知的学习手段，例如：通过书籍、录像、图表、图画等媒体学习。

b.习惯通过听觉进行认知的学习者应该多采取听觉认知的学习方法，例如：听录音、参与讨论、听讲座、参加角色扮演活动等。

c.习惯通过触觉或知觉进行认知的学习者比较适合参与项目活动来学习，例如：参与课内或课外（科研）项目活动、玩游戏、搭建模型、做实验等。

2)如何选择学习环境a.外向型的学习者喜欢参与内容广泛的社会、交际型的学习任务，例如：游戏、谈话、讨论、辩论、角色扮演、模仿等。

b.内向型的学习者喜欢参加独立型学习活动，例如：独自学习、阅读或通过电脑学习。

3)如何把握可能性a.随机——直觉型的学习者具有未来时间取向，喜欢思考可能性的问题，倾向于使用抽象思维，不喜欢按部就班。

b.具体——程序型的学习者具有现在时间取向，喜欢按部就班式的学习活动，总是想知道自己的学习程度和发展方向。

4)如何处理学习任务a.封闭型学习者倾向于认真对待所有学习任务，努力在期限之内完成任务，提前为学习任务做准备，希望得到详细的讲解。

b.开放型的学习者喜欢自然获取信息式的发现方式，喜欢放松地享受学习过程，不太关心规则或者期限。