涉外护理专业学生英语学习目标现状调查分析

772019年27期总第467期ENGLISH ON CAMPUS高职涉外护理国际化英语现状与社会需求研究文/田 甜 刘 军 王 惠【摘要】要突破高职涉外护理专业学生“英语语言运用能力关”——压力更大、形势更为严峻。

对现任涉外护理专业学生以及行业社会需求进行调研，并结合“生源情况、行业英语、自主学习能力、校园文化建设、师资队伍建设、政策导向”等方面，初步设定涉外护理专业英语课程整改方案、探究高职涉外护理英语国际化课程特色之所在。

【关键词】高职涉外护理；英语教学现状；社会需求；英语课程建设；整改方案【作者简介】田甜(1980-)，女，汉族，天津人，天津医学高等专科学校，副教授，本科，研究方向：英语语言文学、医学英语教学；刘军(1967-)，男，汉族，天津人，天津医学高等专科学校，副教授，教研室主任，本科，研究方向：英语语言文学、医学英语教学；王惠(1966-)，女，汉族，天津人，天津医学高等专科学校，副教授，本科，研究方向：英语语言文学、医学英语教学。

【基金项目】天津市“十三五”高等职业教育教学改革立项研究项目“基于护理专业国际化人才培养的英语应用能力提升的研究与实践”(2018041)。

国”，而是选择了待遇丰厚、离家较近的“国内高端合资或外资医院”或“国内三甲医院”，这和中国在国际经济地位上的提升密不可分，当然也和学生的家庭经济条件紧密相关。

可以从调研报告中看出，大部分学生的家庭都不能承担子女出国的费用(因为校贫困生的比率预估占70%：大部分学生来自农村，父母均为外出务工人员——这也是中国乡村进入高校化教育进程的结果)；此外部分学生选择医学专业，也是从怀着“期望能医治父母疾病”的诉求开始的。

(2)大部分学生的英语预期实现目标也设定为“通过大学英语四六级”考试，这和国内招收岗位通过四六级证书来划分应届毕业生的英语水平大大相关；对于高职高专的学生而言(也适用于本科生)，获得“四六级证书”将保证她们在国内取得更好的就业岗位和晋升机会；部分同学没有选择雅思考试，是因为她们觉得雅思考试对于高职高专的学生而言难度太大，其考试题型也多与中英文思维差异相关。

高职院校涉外护理专业英语教学现状及策略探究摘要：随着一带一路的深入发展，对涉外护理人才的需求也在不断增加，对涉外护理人才的要求也相应的提高。

针对高职院校涉外护理专业英语教学的现状，本文提出了相应的教学策略，以期能助力教学，培养合格的涉外护理专业人才。

关键词：涉外护理；英语教学；策略研究背景世界交流合作的深入、一带一路战略构想的实施，为相关地区的职业教育提供了新的机遇和挑战。

国际医院的涌入，欧美发达国家老龄化严重，而本土护理人员急缺等问题为护理专业毕业生涉外就业提供了良好的机会，同时，也对涉外护理人才的综合能力提出了更高的要求，熟练掌握护理专业英语和业务口语交际能力已成为护士从业的基本标准和必备素质。

《高职高专英语教学基本要求》明确指出：高职英语强调“以应用为目的，实用为主，够用为度”，高职英语教学必须进行英语课程的再建设，才能真正实现“学以致用、学以能用”。

然而，在实际的教学中却存在涉外护理专业英语教学质量不高、课程设置不合理、缺少规范、特色不突出等诸多的问题。

因此，如何针对社会实际需求，提高涉外护理专业学生的外语能力和国际化服务水平成为我国专业外语教学面临并亟待解决的重要课题。

一、教学现状1.课程体系不完善由于涉外护理专业起步晚、发展快，国内各大院校在课程设置方面还不十分完善，还存在课程设置不合理，教学内容和学生需求、社会需求存在偏差，教学目标不明确等问题。

很多学校涉外护理专业的课程体系中将英语课程按照通识课程来开设，课程体系照搬护理专业课程，只在其基础上增加英语课程，即“护理+英语”模式，没有从根本上与涉外护理专业的培养目标对接，没有体现专业特色；课程设置所涉及的相应的学分，课程开设的时间段以及相应的周课时数；课程标准中要实现的教学目标、要求是否与专业融合，以及检验教学效果相应的途径、方式是否有效等方面都存在相应的问题。

2.教学内容和手段单一教学内容方面：很多学校在安排教学内容时混淆了EGP和ESP的界限，使教学内容与专业脱节，只注重语言知识的传授，而没有针对护理专业特点展开教学，更没有针对学生涉外的市场导向来进行教学和实践；教材的使用也没有彰显专业的特色，很多学校都仍然使用和其他专业公用的通识教材，如在四川省部分高职院校选用的《新版新编实用英语》等；同时，在教学过程中过多的强调过级，强调证书的获得，从而缺乏了对学生综合语用能力的培养。

当前涉外护理英语教学存在的问题及对策郭蕾（黑龙江护理高等专科学校黑龙江·哈尔滨150086）摘要在中国加入世贸组织以后，伴随着全世界经济的快速进展，尤其是全球一体化的模式逐渐形成，无论是国内还是国外都非常需要涉外护理人才。

目前涉外护理人才在就业市场中十分紧俏，因为其需要非常专业的护理技能和英语能力。

为了提升涉外护理教学中英语教学的质量，解决一些当前比较棘手的问题，例如质量不高、缺少规范、特色不突出等，本文力求寻求有效的教学模式，通过课堂教学加以实践完成。

最终目的是拓展更为广阔的空间，培养出更加优秀和突出的涉外护理人才。

关键词涉外护理英语形势与现状教学对策中图分类号：H319文献标识码：A1形势与现状1.1涉外护理英语教学形势严峻首先，因为全球化经济的进展速度非常快，涉外护理人才在国际护士市场上出现了非常紧缺的情形，对涉外护士的需求日益增加。

另外，由于人口出生率不高，人口老龄化问题正在许多欧美发达国家蔓延。

到现在为止，很多美国的医院因为没有足够的护士来支撑，故而很难正常的开展医疗服务。

美国卫生及公共服务部(HHS)护士局通过研究发现，雇佣护士作为一个新的行业出现了，这就大大增加了护士的需求量。

预计截至2020年，美国注册护士的短缺量将达到50万人。

其次，随着中国经济的快速发展，来到中国的外籍人士越来越多，国内的护士市场需求，尤其是具有英语专长的护士越来越受欢迎。

与此同时，作为必要素质和基础准则，具有较高水平的英语口语交际能力以及对护理相关专业的英语把握也就显得尤为重要。

英语实践能力成为了教学中的重中之重。

这就表明对涉外护理专业的英语教学提出了新的机遇和挑战，并且要求更加的严格。

1.2目前涉外护理英语教学的现状解析首先，技能型专业所报考的生源英语水平普遍较低。

这些学生的英语成绩大多不甚理想，参差不齐。

原因在于，在高职高专院校招生的时候，学生中有“2+3”或“3+2”模式的中专生，还有应届的高中毕业生，入学入口标准较低。

试论如何提高涉外护理专业护理英语的教学水平 -“ 【关键词】涉外护理护理英语教学ﻭ【摘要】随着国际交流的日益广泛，以及全球经济的迅速,涉外护理人员作为技能型紧缺人才,越来越受到国内外医疗市场的关注。

本文旨在通过教学,尝试和探索涉外护理专业护理英语教学的有效模式，以推进护理英语教学质量的提高.针对如何有效解决目前涉外护理专业护理英语教学质量不高、缺少规范、特色不突出，学生不重视的问题，提出相应的，旨在培养合格的高级涉外护理人才，开拓更广阔的空间,更好的为国际市场服务。

ﻭ１.形势与现状１．1 涉外护理英语教学形势严峻由于经济全球化进程，一方面是国际市场出现了紧俏的行情,特别是欧美发达国家逐渐进入老龄化后，了对需求新的快速增长。

就而言,由于的奇缺，致使目前的很多医院无法正常运行。

根据XX（ＨHS)局的研究，由于的老化以及医疗机构的,而新增加的雇佣没有达到相应的要求，造成对的需求持续增加,到20２０年的短缺量将达到50万人［1］。

另一方面是国内市场与进入的外籍人士同步快速增长，因此对涉外护理人才的英语能力要求越来越高，必须熟练掌握护理专业英语和业务口语交际能力已成为从业的基本标准和必备素质。

同时也给涉外护理英语教学带来了严峻的挑战,提出了更高的要求。

1.2.１生源英语水平普遍偏低。

由于高职高专的招生入口标准不高，生源中既有应届初中毕业生，又有往届的中专生，英语成绩普遍偏差，程度参差不齐的问题更为突出。

特别是近年来，规模化扩招后，学生英语水平呈现整体降低的明显趋势。

一方面给原有的教学增加了新的难度,使传统和常规的教学模式已经无法保证教学任务的顺利完成。

另一方面是学生基础差,很难适应目前较高的教学要求，容易产生畏难情绪，甚至放弃英语学习. 1.2。

３教学目标不够规范。

由于涉外护理专业护理英语教学起步晚,其教学组织、教学管理、教学任务、教学目标的标准和规范还在不断完善中，特别是与国际教学的接轨尚有较大差距，对提升学生系统化、规范化、专业化、实用化的英语能力的支撑不够。

涉外护理专业学生英语学习目标与现状调查及分析摘要：笔者以我院07、08、09、10级护理专业学生为研究对象，以问卷调查的方式，研究了护理专业生的英语学习目标与现状。

结果显示，学生英语程度参差不齐，导致学习效果悬殊，出国意向不确定。

这同时为我们的英语教改提供了依据，指明了方向。

关键词：涉外护理专业学生英语学习目标与现状出国意向1、引言中国加入WTO后，对护理教育带来了新的机遇和挑战护理人才呈现国际化，涉外护理专业应运而生，国内许多医学院校相继开设了涉外护理专业。

该专业主要培养能适应国际卫生保健事业发展需要的，具有一定人文社会科学与医学基础知识和扎实的护理专业基本知识与技能，熟练掌握英语听、说、读、写能力，熟悉英语语言国家文化的国际型、涉外型护理人才。

如何使涉外护理学生更好地适应国内外护理工作，成为许多教育者关注的问题。

在我国涉外护理专业起步较晚，大多数学者都进行了对涉外护理专业英语教学的相关研究，但其实践课的教学模式仍在探索中。

为了培养现代社会需求的护理人才，我院对涉外护理专业学习目标与现状进行了问卷调查，并结合结果作出分析，制定对策。

2、研究程序2.1调查对象本项研究将以长沙卫生职业学院涉外护理专业07、08、09级学生为调查对象，试图通过对比低年级班与实习班学生对英语学习结果满意度及出国意向，分析其英语学习现状与目标，从而确立涉外护理专业生英语教改的依据和方向。

2.2调查工具调查工具是调查问卷。

近年来，“以学生为中心”的教学理念得到了越来越多人的认同。

“以学生为中心’’的实质是考虑到学生的真实需求，尊重学生的学习个性和特点，培养学生自主学习的能力。

一个学校，一门语言课程或者一个外语老师能否成功，一个重要的方面就是深入了解学生，了解他们的长处和短处，了解他们的真实需求等等。

为搞好改革实验，笔者首先采用了问卷调查，对学生个人情况进行系统分析，由此来确定教学目标，设计教学方法。

为了保证调查的信度和效度，首先进行试测问卷共分两部分：一是个人简况，内容包括性别、年龄等；二是学习现状与目标调查。

护理专业学生英语学习动机的现状与成因研究由于国家对卫生教育的重视和对职业教育投入，使中职教育和医学教育得到前所未有的发展，当然护理专业的学生也与日俱增，那么他们的英语学习现状如何？通过笔者调查发现：他们英语基础差，对英语学习缺乏足够的热情和信心，厌学现象十分严重。

本研究将对学生的学习动机状况及其形成的原因进行调查，以期有针对性地增强学生的学习动机并最终提高学生的英语水平。

标签：护理专业；学习动机；英语学习的现状；成因为全面了解护理专业英语学习动机的现状，加强对学生英语学习的指导，提高毕业生就业质量，现将我校2015年护理专业学生英语学习情况分析如下：一、调查方式1.1调查采取问卷调查的方式。

本次调查共发放问卷650份，由班主任老师在QQ群发放电子问卷650份，回收有效问卷640份，合格率为98.5%。

1.2 微信、电话访谈法。

访谈是为了了解学生学习动机的现状二、调查对象问卷调查对象为15届护理专业毕业生。

本研究以河南省濮阳市卫生学校15毕业生为研究对象。

包括2012护一；2012护二；2012级护三；2012级护四；2012级护五共650人。

三、调查结果从上面的调查可以发现：学生英语学习动机总体偏低，学习习惯不好，造成考试成绩不理想，第一道题调查的中职卫校学生对英语感兴趣的程度，其中48%的学生表示很感兴趣，49%的学生兴趣一般，只有3%的学生表示他们对英语不感兴趣。

由于英语在交际中发挥的作用，以及在对口升学所占的分值，学生学习英语的兴趣还行，但学习动机不强。

第二题调查的是学生的期末考试成绩，学生的英语期末考试成绩大都徘徊在60——70之间，34%的学生竟然不及格，这对英语老师是一个极大的挑战；三、四道题说明学生的学习习惯极差，42%的学生从来不会自主学习，更有甚者上英语课61%学生看自己的心情，心情好的时候才学，不好则放弃；上课如果都看心情；对英语杂志的阅读的问卷结果可想而知就这个结果是令人堪忧的；而第六题调查表明学生对学习英语已经失，去信心，47%的学生表示自己不能学会英语，则对我们教育者提出挑战，并且表明学生的英语基础是很差的，亟待提高的。

浅谈涉外护理专业英语教学现状及对策1 当前涉外护理专业英语教学实践现状分析1.1学生素质较低首先，作为专科院校，学生生源质量欠佳，英语成绩普遍较低的问题尤为突出；其次，学生缺乏学习热情，多年的学习经历在很多同学身上体现出厌学的情绪；再次，学生出国动机不纯，很多学生都是为了好玩儿，而忽视了学习难度，这样很难在枯燥的学习中取得良好的效果。

1.2教师业务能力有待提高传统的教学模式是英语老师只负责英语听、说、读、写能力的培养，护理专业老师负责传授护理方面的相关知识，这本身就与涉外护理专业培养目标想违背。

本专业要求英语专业的老师能够掌握基本的护理知识，护理专业的老师应当具备较高的英文水平，最起码要有阅读翻译国外文献资料的能力，而现有的师资力量难以达到这个水平，这些在一定程度上对学生的培养造成了不利影响。

1.3学校尚未寻找出完整的，行之有效的教学模式学校开设涉外护理专业时间较晚，教学规范、教学目标、教学任务等方面都在不断的完善过程中。

合格的涉外护理人才的培养要达到两个目标：专业的护理知识，能够以英语为语言背景承担护理这项工作。

目前学校在护理专业知识和基础英语培养两方面都做出了很多努力，并且取得了很好的效果，如何将英语应用到护理实践工作中是学校将来努力追求的教学效果。

2 解决问题的对策与建议2.1提高学生的生源质量以往的教学实践主要是只要是愿意学的都可以来到涉外护理专业，这一点加剧了生源水平差的矛盾。

学校应在招生中有所控制，高考英语成绩作为涉外护理专业的一个硬性指标。

除总成绩达到学校的录取分数线，外语成绩合格者才能录取，在生源上把好关。

2.2加强师资队伍建设，提高特色办学水平2.2.1涉外护理专业要求英语专业老师掌握基础的护理知识，护理专业的老师英语要达到一定的水平。

为达到该专业的要求，学校应加强护理专业老师的英语水平培训，力争达到双语教学的水平。

护理专业因为有了英语这门专业培训而彰显了特色，英语老师的水平影响着整体教学效果，所以加强英语专业老师的业务水平是关键。

对护理专业英语教学存在的问题和方法分析当前，随着欧美等发达国家的护理从业人员逐渐匮乏,且国内对护理高级人才的需求不断提升，我国护理教育事业面临着严峻的挑战，我国的护理专业教学水平同发达国家的护理教育水平还有一定差距，护理专业毕业生到国外就业或为外籍病房提供服务还需要进一步提高知识和专业技能水平。

一、当前涉外护理专业英语教学方面存在的问题现今，发达国家的严重短缺，涉外护理专业已经成为了我国各院校的热门专业.涉外护理专业的毕业生很多都选择了出国深造或就业。

但是,现在很多学校的“涉外”还只停留在表面上，在培养学生的英语水平上根本不能满足涉外工作的真正需求。

学生在学校只能学习到基础的英语知识，在专业英语上还是空白，在临床护理中的实际应用能力普遍偏低,这些问题都需要通过涉外英语教学来加以解决。

１．课程设置方面ﻭ我国大部分院校的涉外护理专业在英语课程设置方面，只有一门公共英语课程,课程内容并没有涉及到涉外护理专业英语方面的内容。

因此,我国在护理专业英语课程设置上需要更加多元化。

2.专业教材方面ﻭ在所使用的教材方面,缺乏针对性，没有3．学生基体现专业化要求。

因此需要教材,根据专业进行调整.ﻭ础方面ﻭ当前职业院校的生源构成比较复杂，其中既有高考落榜生，又有高中辍学生,还有初中毕业生。

他们的基础也是参差不齐，在教学目标定位上也有很大分歧。

随着英语教学的展开，有些学生由于接受能力较差，成绩非但没有提高还下降，并产生了厌学情绪。

归根究底，是由于大部分学生英语基础薄弱，产生厌学心理，使得他们放弃了学习，“破罐子破摔”,影响了英语学科的教学质量。

ﻭ４.基础英语教学与专业英语教学严重脱节ﻭ把涉外护理专业的英语教学可分为两个阶段:基础阶段英语教学阶段与专业英语教学阶段。

长期以来，我国大多数护理院校这两阶段教学是相互的。

数据表明,我国涉外护理高职、中专院校对专业英语课程并没有引起真正足够的重视。

有些学校虽然打着“涉外”的旗帜，实际上并没有开设涉外专业英语课程.教师对如何教,学生如何学，没有好的计划,有更甚者认为只要学生具备了扎实的基础知识,就可以通过自学达到学习目标。

涉外护理专业英语课程设置的调查与分析摘要：随着全球护理人才的紧缺，对国际护士的需求日益增强。

涉外护理专业的英语课程设置对学生是否能达到国际护士的要求起着至关重要的作用。

本文调查通过对我院涉外护理专业学生对英语课程设置的满意度，分析课程设置上存在的问题，并有针对性的提出相应的整改措施。

关键词：涉外护理专业课程设置调查分析中图分类号：g712文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00据世界卫生组织(who)相关数据表明，如今全球正面临着护理人才紧缺问题,特别是一些欧美发达国家及中东地区甚至还闹起了“护士荒”，护理一跃成为受人尊敬、羡慕的“明星”职业。

国外广阔的就业市场、优良的工作环境、丰厚的报酬以及良好的个人发展前景，吸引着我国护理人员，因此各个医学院校纷纷开设涉外护理专业，培养与国际接轨，顺应时代发展需的双语护士。

为实现国际护士的培养目标，涉外护理专业的课程设置将英语和护理放在了同等重要的位置上。

将原来的公共英语课细化为精读课，泛读课，听力课和口语课。

英语课程的细化主要是为学生出国工作和学习服务。

课程的设置与雅思考试衔接。

专业知识课所包括的精读课，泛读课，听力课和口语课分别对应了雅思考试的写，读，听和说四个部分。

英美文化课包括英美国家概况课及英美电影赏析课。

课程的设置完全以雅思考试为准则。

这样的课程设置虽然比以前单一的公共英语课程有了较大的进步，但是依然存在着许多问题。

为使学生的英语语言知识结构有一个明确，合理的框架, 使涉外护理专业的英语课程设置有一个科学的依据, 有利于国际护士的培养，找出涉外护理专业课程设置中存在的问题, 才能更好的培养适合国际发展需要的国际护理人才。

涉外护理专业课程设置调查及分析1 进行课程设置问卷调查为了能够明确地了解我院涉外护理专业学生对本专业英语课程设置的满意度, 我们选择了我院涉外培训部10届涉外护理的2个班级100名学生作为问卷调查对象, 并对其中的一部分学生进行了访谈, 问卷发出100 份,收回了98 份，回收率98% 。

吉林教育·教研15/2017中等职业教育是在高中阶段进行的职业教育，除了要对在校生进行高中程度文化知识教育的同时，更多的是根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。

近几年来，中职教育一度成为鸡肋，这就使得许多中职院校不得不重新规划自己的办学目标和方向，结合实际选择社会认可度高，就业率高的专业进行学生技能培养。

涉外护理专业在此种情况下脱颖而出。

长久以来，许多发达国家如美国、英国、加拿大等地的医疗机构护理人员严重短缺，注册护士供不应求，每年都需要从海外引进大批护理人员。

不仅如此，在国外从事护理工作者的年收入在人民币３０万至７０万之间。

所以，涉外护理不仅仅是个就业好的行业，还是个高薪的行业。

可是如何能把国内的学生培养成能出国就业的合格护士，就成为了学校的教育教学的重中之重。

要想将英语程度各异，英语基础薄弱的中职学生培养成能够出国工作的国际护士，学校要有统一的部署和规划。

主要包含以下几个方面：一、教学体系改革１．教学内容改革根据学生的英语基础状况和培养出合格涉外护理人才的目标，根据英语学科特点，将这一学科分为精读、泛读、语法、口语、听力五大模块，全方位提升学生对英语这一语言的了解。

并针对学生实际英语能力水平的要求变化，在现有教材的基础上，开发创新，编写适合本校学生的教材。

除了正常授课外，还可播放英文电影、英美文化背景的短片进行赏析，丰富日常教学。

２．教学方式改革对于学生学习能力和对英语掌握情况不同，不再采取一刀切，填鸭式的教育模式，而是采取分层教学模式，使每一程度的学生都能够掌握其相应知识点，让每一位学生都能有所收获。

除此之外，还可采取一对一，一帮一的教学模式。

教师在一对一辅导学生时更能准确把握学生的薄弱环节，还可以拉近师生之间的距离，潜移默化的传授科学的学习方法。

让学生一帮一，可以将课余时间充分利用起来，利用学生之间容易沟通的特点，使学生更容易理解课内教学内容，使结对子的同学共同进步。

2024年浅论提高高职涉外护理专业学生的英语口语能力随着全球化的加速发展，涉外护理专业逐渐成为了高职教育中备受瞩目的专业之一。

对于涉外护理专业的学生来说，具备良好的英语口语能力无疑是职业发展中不可或缺的一项技能。

本文将从现状分析、提高口语能力的必要性、提升策略与方法、实践教学的重要性、教师角色的定位、学习环境与资源、评估与反馈机制以及结论与展望等方面，探讨如何提高高职涉外护理专业学生的英语口语能力。

现状分析目前，高职涉外护理专业的学生英语口语能力普遍较弱。

这主要表现在以下几个方面：一是学生的英语基础普遍较差，发音不准确，语法错误频出；二是学生对英语口语的重视程度不够，缺乏足够的口语练习机会；三是部分高职院校涉外护理专业的英语课程设置不够科学，缺乏系统性和实用性。

提高口语能力的必要性提高英语口语能力对于高职涉外护理专业的学生来说具有十分重要的意义。

首先，良好的英语口语能力是涉外护理专业的基本要求，是学生能够胜任涉外护理工作的前提。

其次，随着国际交流的日益频繁，涉外护理专业的学生需要具备一定的跨文化沟通能力，而英语口语能力是这种沟通能力的重要组成部分。

最后，提高英语口语能力也有助于提升学生的综合素质和就业竞争力。

提升策略与方法针对当前高职涉外护理专业学生英语口语能力较弱的现状，可以采取以下策略与方法来提升学生的口语能力：引入沉浸式教学法沉浸式教学法是一种有效提高学生英语口语能力的教学方法。

通过创造全英文的教学环境，让学生在日常学习中自然而然地提升口语能力。

具体实施时，可以在课堂上使用英语进行授课，鼓励学生用英语进行交流，同时提供必要的语言支持。

此外，还可以设置全英文的课外活动，如英语角、英语俱乐部等，让学生在轻松的氛围中锻炼英语口语。

加强口语实践训练口语实践是提高英语口语能力的关键。

因此，在教学过程中应加强口语实践训练，如角色扮演、情景模拟等。

这些活动可以让学生在实际情境中运用英语进行沟通，提高他们的口语表达能力。