2020年三年级科学下册 怎样预报天气教案 湘教版

新湘科版三年级下册科学3.4《天气预报》教学设计一. 教材分析《天气预报》是新湘科版三年级下册科学的一课，主要让学生了解天气预报的基本知识，包括天气符号、天气变化的原因等。

通过学习，学生能理解天气预报的基本原理，学会查看天气预报，并能够运用所学知识解释生活中的天气现象。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生活中的事物充满好奇心。

但他们对于天气预报的了解还不够深入，需要通过直观的教学手段和丰富的实践活动来提高他们的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天气预报的基本知识，学会查看天气预报。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关注生活、关爱自然的情感。

四. 教学重难点1.重点：天气预报的基本知识。

2.难点：天气符号的识别和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和实践活动法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

六. 教学准备1.天气预报课件。

2.天气预报实践材料。

3.学生分组。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的天气现象，引导学生关注天气预报。

2.呈现（10分钟）介绍天气预报的基本知识，包括天气符号、天气预报的获取途径等。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，学会查看天气预报，并尝试解释不同的天气现象。

4.巩固（5分钟）学生分享自己的实践成果，讨论不同天气现象的原因。

5.拓展（5分钟）引导学生关注生活中的天气现象，学会运用所学知识。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调天气预报的重要性。

7.家庭作业（5分钟）观察家人的衣物搭配，根据天气预报来选择合适的衣物。

8.板书（5分钟）天气预报：天气符号、天气预报获取途径、天气现象解释。

通过本节课的教学，学生对天气预报有了更深入的了解，能够学会查看天气预报并解释不同的天气现象。

但在实践活动中，部分学生对于天气符号的识别仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

《怎样预报天气》教学设计教材分析本课由活动“收集天气谚语”、“气象台是怎样预报天气的”和拓展活动“建立小小气象站”构成。

第一个活动不只是一个收集资料的活动，更重要的应该是学生应用天气谚语预报天气活动，对于儿童来说，这种经验型的预报方法应用性更好，操作性更强。

第二个活动是了解现代科学的天气预报过程，以拓展学生的科学事业，激励学生学习科学的兴趣。

第三个活动建议、鼓励学生用学习到的方法去进行天气预报的实践，以培养和训练他们坚持长期观测的科学素质。

学情分析掌握了气温、风、雨等天气要素的观测后，学习进行天气预报就是学生最想干的事了，“怎样预报天气”一课应运而生。

学生对天气预报的制作流程不是很了解，教师在这个内容上就要利用有关的图片视频资料帮助学生去了解。

学习目标科学知识：1.能列举天气变化对动物行为的影响。

2.知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。

3.知道气象台预报天气的过程。

科学探究：1.能依据天气谚语来预报天气。

2.会收集天气谚语等有关天气预报的资料。

情感、态度、价值观：1.想知道人们是怎样预报天气的，有学习的兴趣。

2.知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。

教学重难点1.能依据天气谚语来预报天气。

2.知道气象台预报天气的过程。

评价任务本课可以收集天气谚语的情况和阅读中的“讲”与“议”来对学生进行评价。

教学准备天气谚语与其他有关天气预报的资料。

教学过程一、教学导入1.讲述：天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。

2.过渡：让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。

二、活动：搜集天气谚语1.指导看教材第25页的图，对照图，了解有关天气谚语。

2.你还知道哪些天气谚语？3.交流，教师补充适量的天气谚语。

4.阅读指南车信箱：了解天气谚语的分类。

5.布置任务：课后搜集天气谚语。

三、阅读：气象台是怎样预报天气的1.阅读资料。

主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。

怎样预报天气【教学目标】（一）科学知识：1．能列举天气变化对动物行为的影响。

2．知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。

3．知道气象台预报天气的过程。

（二）科学探究：1．能依据天气谚语来预报天气。

2．会收集天气谚语等有关天气预报的资料。

（三）情感、态度、价值观：1．想知道人们是怎样预报天气的，有学习的兴趣。

2．知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。

【教学重难点】1．能依据天气谚语来预报天气。

2．知道气象台预报天气的过程。

【教学准备】天气谚语与其他有关天气预报的资料。

【教学过程】（一）教学导入1．讲述：天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。

2．过渡：让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。

（二）活动：搜集天气谚语1．指导看教材的图，对照图，了解有关天气谚语。

2．你还知道哪些天气谚语？3．交流，教师补充适量的天气谚语。

4．阅读：了解天气谚语的分类。

5．布置任务：课后搜集天气谚语。

（三）阅读：气象台是怎样预报天气的1．阅读资料。

主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。

2．教师讲解。

讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。

3．议一议：通过阅读和讲解，对天气预报有什么认识，还有哪些问题。

（四）拓展活动：小小气象站利用我们自制的气象仪器，建立小小气象站，像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。

【教学反思】本节课学生对搜集天气谚语活动表现十分积极，他们大都能说出一些生活中常用的预报天气变化的谚语和现象，课堂讨论气氛热烈。

对于阅读活动来说，这不能只看作一个简单的阅读活动，应该是“读——讲——议”的过程，通过这个过程能让学生认识到天气预报是一个复杂的过程，需要各部门的合作、众多人的参与来共同完成，有条件的学校可以组织学生对气象台进行参观，效果会更好。

有关天气知识的学习虽然结束，建立一个“小小气象站”是保持和发展学生探究欲望的最好办法，教师应该趁热打铁，帮助指导学生成立这样的课外科学探究小组。

新湘教版三年级下册科学第三单元第4课《天气预报》说课稿一. 教材分析《天气预报》是新湘教版三年级下册科学第三单元的第4课。

本课主要让学生通过观察和分析天气现象，学会阅读天气预报，并能够根据天气预报做出合理的出行安排。

教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，引导学生从实际生活中认识天气，了解天气，培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气有一定的认识。

但他们对天气预报的理解还不够深入，阅读和分析天气预报的能力有待提高。

此外，学生的观察能力、思考能力和合作能力也需要在本课中得到锻炼和提升。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会阅读天气预报，了解天气预报的基本内容，能够根据天气预报做出合理的出行安排。

2.过程与方法：学生通过观察、分析天气现象，培养观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：学生养成关注天气的良好习惯，学会关爱自己和他人的健康。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会阅读天气预报，了解天气预报的基本内容。

2.教学难点：学生能够根据天气预报做出合理的出行安排，养成关注天气的良好习惯。

五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、小组合作学习和探究式学习等教学方法。

利用多媒体课件、天气预报卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组天气图片，引导学生关注天气，激发学生学习兴趣。

2.基本知识：教师讲解天气预报的基本内容，如气温、降水、风力等，引导学生学会阅读天气预报。

3.实践操作：学生分组进行天气预报卡片游戏，锻炼阅读和分析天气预报的能力。

4.小组合作：学生分组讨论，根据天气预报做出合理的出行安排，分享交流成果。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气的重要性。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.天气预报基本内容：气温、降水、风力等。

2.关注天气的重要性。

八. 说教学评价本节课通过以下方式进行教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作能力。

《天气预报》导学案一、导学目标1. 了解天气预报的重要性和作用；2. 掌握天气预报的基本内容和常用词汇；3. 能够根据天气预报做出相应的安排和决策。

二、导学内容1. 天气预报的定义和作用天气预报是指根据气象观测资料和气象模型预计技术，对未来一段时间内的气象变化进行预计和预报的一种气象效劳。

天气预报的主要作用包括帮助人们选择合适的出行方式、做出合理的服装搭配、做好农业生产等方面的安排。

2. 天气预报的基本内容天气预报通常包括以下内容：天气现象（如晴、阴、雨、雪等）、气温、风力风向、降水概率、空气质量等。

在天气预报中，我们常见的词汇有：晴朗的、多云的、阴天、小雨、中雨、大雨、小雪、中雪、大雪、气温、湿度、风力、风向等。

3. 根据天气预报做出决策根据天气预报的内容，我们可以做出相应的决策。

比如，如果明天是晴天，我们可以选择户外活动；如果明天是大雨，我们可以准备雨具；如果明天气温较高，我们可以选择清凉的衣服等。

三、导学活动1. 观看天气预报视频让学生观看一段天气预报视频，了解天气预报的内容和形式，同时进修相关的天气词汇。

2. 天气预报练习让学生根据给出的天气图标和词汇，练习描述不同天气情况，培养他们的表达能力。

3. 制作天气预报海报让学生分组制作天气预报海报，展示他们对天气预报的理解和创意，培养他们的团队合作和表达能力。

四、拓展延伸1. 天气预报的制作过程了解天气预报的制作过程和技术，探讨其中的科学原理和技术应用。

2. 天气对人类生活的影响探讨不同天气条件对人类生活的影响，引导学生关注天气变化对生活的影响。

五、教室总结通过本节课的进修，学生应该对天气预报的定义、作用、基本内容有了初步的了解，能够根据天气预报做出相应的决策和安排。

同时，也培养了学生的观察力、表达能力和团队合作能力。

六、课后作业1. 总结今天进修的内容，写一篇小结；2. 收集不同地区的天气预报，比照分析；3. 观察家乡的天气变化，编写一份天气日记。

2020新湘科版三年级下册科学3.1《观察气温》教案一. 教材分析《观察气温》这一课旨在让学生了解气温的概念，掌握气温的测量方法和注意事项，以及通过观察气温的变化，培养学生的观察能力和思考能力。

内容主要包括气温的定义、测量工具——温度计的使用方法、气温的单位及换算等。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的环境有所关注，但对于气温的测量方法和注意事项了解不多，需要通过本节课的学习来掌握。

同时，学生对于新知识的学习充满好奇，愿意主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握气温的测量方法和注意事项，学会使用温度计测量气温。

2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生对周围环境的关注。

四. 教学重难点1.重点：气温的概念，气温的测量方法和注意事项。

2.难点：温度计的使用方法，气温的单位及换算。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践教学法和小组合作法。

以问题为导向，引导学生主动探究气温的测量方法和注意事项；通过实践操作，让学生掌握温度计的使用方法；小组合作讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：温度计、气象数据表格、PPT等。

2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同季节的图片，引导学生关注气温的变化，提出问题：“你们知道气温是什么吗？气温是怎样变化的？”2.呈现（10分钟）介绍气温的概念，讲解气温的测量方法和注意事项，呈现温度计的使用方法及气温的单位换算。

3.操练（10分钟）学生分组，每组使用一个温度计，测量周围环境的气温，并记录数据。

教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生分享自己测量到的气温数据，讨论气温的变化原因。

教师总结气温的测量方法和注意事项。

5.拓展（5分钟）引导学生关注气象数据，了解不同地区、不同季节的气温变化规律。

湘教版科学三年级下册教案单元一：天气预报教学目标1.掌握天气变化的规律。

2.能够使用天气图标描述天气。

3.了解影响天气的因素。

教学内容1.掌握天气变化的规律：–天气预报的基本知识：气象预报、天气预报、气象服务等。

–各种天气现象：晴、阴、雨、雪、霜、露、雾等。

2.能够使用天气图标描述天气：–天气预报中常用的天气图标。

3.了解影响天气的因素：–影响天气的内部因素：湿度变化、气压变化等。

–影响天气的外部因素：太阳、地球自转等。

教学方法1.讲授法2.实验法教学重点和难点1.天气变化的规律。

2.天气图标的认识和使用。

3.影响天气的因素。

教学步骤1.导入新课–通过展示图片、问答等方式引导学生想象和回忆天气现象，引出天气预报的基本概念。

2.学习天气预报的基本知识–讲解天气预报的基本知识。

–让学生了解气象预报、天气预报、气象服务等概念。

3.了解各种天气现象及其图标–讲解各种常见天气现象以及相应的天气图标。

–让学生掌握这些图标的含义并能够应用于天气描述。

4.了解影响天气的内部因素–讲解湿度变化和气压变化对天气的影响。

–让学生理解内部因素对天气变化的作用。

5.了解影响天气的外部因素–讲解太阳、地球自转等因素对天气的影响。

–让学生掌握外部因素对天气变化的作用。

6.总结本节课学习内容–强调本节课要点，巩固学生的学习成果。

单元二：水的消失与出现教学目标1.了解水的三种状态及其转换。

2.手工制作简单水循环模型。

3.认识水的重要性及怎样正确使用水。

教学内容1.了解水的三种状态及其转换：–液态、固态、气态的认识。

–蒸发、凝华、沉淀、溶解等基本操作的掌握。

2.手工制作简单水循环模型：–利用简单的材料制作水循环模型。

3.认识水的重要性及怎样正确使用水：–让学生认识水的重要性。

–教育学生怎样使用水。

教学方法1.讲授法2.实验法3.动手制作法教学重点和难点1.液态、固态、气态及其转换。

2.水的循环过程。

3.水的重要性及节约使用。

教学步骤1.导入新课–通过饮水思源、水资源问题等引导学生认识水的重要性。

湘教版科学三年级下册全册教案湘教版科学三年级下册教学计划一、指导思想：本教学计划的目标是培养小学生的科学素养，通过让学生亲身经历探究活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的研究和生活打好基础。

二、教材分析：本册教材以儿童的知识背景和认知规律为出发点，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，围绕认识事物的变化和性质，引领学生研究“冷与热”、“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等内容。

通过游戏、观察、测量、实验、调查、制作等活动方式，让学生认识物体冷热变化的特点、天气变化的特征，了解蚕的生活性、生长变化过程以及磁铁的性质、光线传播的性质，研究实验描述、长期观测和记录的方法，提高实验技能，并渗透珍爱生命、敢于质疑、尊重证据、持之以恒、认真细致等情感态度价值观的培养，为后续的科学研究奠定坚实的基础。

第一单元（冷与热）：本单元从自然界、生活中的冷和热现象导入，引出温度计并由此展开对热胀冷缩现象的研究，接着进行热传递现象的研究。

安排了“感觉冷热”、“测量温度”、“自制液体温度计”、“空气是否也有热胀冷缩的性质”、“研究铁轨间为什么留缝隙”、“生活中的热胀冷缩现象”、“物体怎样传热”、“测量变化的水温”、“材料的传热本领”、“自制保温盒”等10个活动。

第二单元（变化的天气）：本单元以“总——分——总”的结构来构设教材，按“各种天气现象——观察天气——天气预报”的顺序来组织教学，设计了“多姿多彩的天气”“测量气温”“观测风”“雨下得有多大”“怎样预报天气”等5课。

通过“观测气温”、“观测风”、“观测雨”等一系列活动，使学生知道天气可以用一些可测量的量来描述，指导学生运用温度计、自制简易风向仪和雨量器进行观测，指导学生搜集有关数据并对数据进行简单的分析、处理，得出结论。

第三单元：我们来养蚕本单元以蚕的生命周期为主线，让学生亲身参与养蚕的全过程，了解蚕的饮食、起居和变化，并培养学生负责、细致、观察和记录的能力，以及珍爱生命的情感。

第一单元冷与热知冷知热第一课时月日教学目标：科学探究：1．会使用温度计准确地测量水温。

2．会用温度单位做好每次测量的记录。

情感、态度价值观：1．遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。

2．关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。

科学知识：1．知道温度是表示物体的冷热程度。

2．知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。

教学准备：冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。

一．教学导入：1．讲述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。

2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？二．活动感觉冷热1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。

2．以小组为单位，让同学做教材第2页的活动。

3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？4．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。

5．教师讲解温度的概念。

三．活动测量温度1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。

（刻度、玻璃管、玻璃泡）2．利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。

知道摄氏度是温度的单位。

3．摄氏温度的读和写。

4．测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。

让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。

再测4杯水的温度。

（安全教育）四．拓展：认识各种各样的温度计（1．）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。

（2．）详细介绍体温计的认识和使用。

板书设计：温度的定义温度计的认识和使用方法和注意事项教学反思：热胀冷缩第一课时月日教学目标科学探究1.学会自制“液体温度计”。

2.经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

3.观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。

情感态度与价值观1.在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

新湘教版三年级下册科学第三单元第4课《天气预报》教学设计一. 教材分析新湘教版三年级下册科学第三单元第4课《天气预报》主要让学生了解天气预报的基本知识，包括天气符号、气温、降水等，学会通过天气预报来了解天气变化，培养学生的科学素养和观察能力。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和思考能力，对身边的自然现象感兴趣。

但他们对于天气预报的专业术语和符号系统尚不熟悉，需要通过图片、实物和互动等方式，让他们在实践中掌握相关知识。

三. 教学目标1.了解天气预报的基本知识，认识天气符号、气温、降水等。

2.学会通过天气预报来了解天气变化，培养观察和思考能力。

3.提高学生的科学素养，增强对自然现象的探究欲望。

四. 教学重难点1.重点：天气预报的基本知识，如天气符号、气温、降水等。

2.难点：如何运用天气预报来了解天气变化，提高观察和思考能力。

五. 教学方法1.直观演示法：通过图片、实物等直观手段，让学生更容易理解和掌握天气预报知识。

2.实践操作法：让学生亲自动手操作，如制作天气预报卡片，增强实践能力。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和心得，提高合作和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的天气预报图片、视频等教学资源。

2.准备天气预报卡片制作材料，如彩纸、笔等。

3.准备黑板、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示天气预报的实例，引导学生关注天气预报，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍天气预报的基本知识，如天气符号、气温、降水等，让学生初步认识这些概念。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己对于天气预报的理解和观察，培养学生的观察和思考能力。

4.巩固（5分钟）通过天气预报卡片制作活动，让学生动手实践，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生学会运用天气预报来了解天气变化，如查看未来几天的天气预报，培养学生运用知识解决问题的能力。

6.小结（3分钟）对本节课的内容进行总结，强调天气预报的重要性，激发学生继续学习的兴趣。

三年级科学下册第二单元教案设计（湘教版）第二单元变化的天气．多姿多彩的天气一课时教学目标科学探究会描述不同天气现象的特点。

能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。

情感、态度与价值观欣赏美丽的天气。

知道我国古代就有了天气现象的各种记录。

科学知识知道各种不同的天气现象知道天气可以用一些可测量的量来描述。

体验到天气对人类工作、生活的影响。

教学准备：各种天气现象的图像资料；有关天气现象的诗歌、成语（）；各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。

一．教学导入：．出示：古代有关天气现象的记录。

2．提问：我们知道有哪些天气现象？二．活动欣赏天气现象．认识各种天气现象并描述其特点。

（1、）出示：教材第16的插图。

要求：仔细观察，认识各种天气现象。

（2．）提问：用自己的语言描述天气的特点。

（3．）组内同学互述。

（4．）指名全班描述。

（5．）教师总结概括不同天气的特点。

2．收集有关天气现象的诗歌与成语。

（1．）出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。

（2．）学生欣赏，教师针对资料对学生进行美育教育。

（此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。

）（3．）布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。

三．活动我们与天气．布置任务：设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。

2．指导学生看教材的两幅图，提问：从图中你得到什么启示？3．交待游戏规则与注意事项。

4．学生游戏。

四．小结．总结不同的天气现象及其特点。

2．评价在每一环节中表现好的小组和个人。

课后反思：2．测量气温第一课时教学目标科学探究．定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。

情感、态度与价值观．团结合作地开展气温的观测活动。

科学知识．知道气温就是空气的温度2．学习测量气温的方法。

教学准备：红水温度计、气温记录表、百叶箱的等。

一．教学导入：．复习：我们知道哪一些天气现象？2．讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。

3．过渡：今天让我们来测量气温。

课件xx年xx月xx日•对天气的认识•天气预报的认知•天气预报的流程•天气预报的发布目•天气预报的准确性•天气预报对人类的意义录01对天气的认识1 2 3风是水平运动的空气，云是地球上庞大的水循环的有形的结果。

风和云雨是陆地和海洋表面的水蒸发后，水蒸气冷凝形成的，雪是水蒸气在寒冷的高空冷凝形成的。

雨和雪雷电是云与云之间或云与地面之间放电现象，彩虹是阳光被折射和反射形成的。

雷电和彩虹03雷电和彩虹雷电是由于云与云之间或云与地面之间电荷放电形成的，彩虹是由于阳光通过水滴折射和反射形成的。

01风和云风是由于地球表面受热不均而形成的，云是由水蒸气在空气中凝结形成的。

02雨和雪雨是由于陆地和海洋表面的水蒸发后，水蒸气在高空中冷凝形成的，雪是由于水蒸气在寒冷的高空冷凝形成的。

天气现象与人类生活的关系大风、暴雨、雪、雷电等天气现象可能影响交通正常运行。

影响交通一些天气现象可能对健康造成影响，例如暴雨可能引发洪涝灾害，大风可能传播疾病，雷电可能造成人员伤亡。

影响健康一些天气现象可能对农业产生影响，例如暴雨可能引发洪涝灾害，大风可能吹走土壤，雷电可能造成农作物损失。

影响农业一些天气现象可能对旅游产生影响，例如暴雨可能影响游客出行，大风可能破坏旅游设施，雷电可能威胁游客安全。

影响旅游02天气预报的认知天气预报是指通过对当前及未来天气形势、气象要素等进行预测和分析，得出未来一定时段内天气状况、气候变化等预报结论的技术手段。

定义为公众提供准确、及时的天气信息和气象服务，以满足人们生产、生活和防灾减灾等方面的需求。

目的天气预报的概念分为大范围预报、区域预报和局地预报三种。

天气预报的种类按预报范围分分为长期预报、中期预报、短期预报和即时预报四种。

按预报时效分分为气象要素预报、天气现象预报、气候预测三种。

按预报内容分数值预报方法利用气象观测资料和数值预报模式，通过计算机进行数值计算和模拟，得出预报结论。

统计预报方法利用气象观测资料和统计学原理，建立预报方程或模型，进行统计分析，得出预报结论。

2020新湘科版三年级下册科学3.4《天气预报》教案一. 教材分析《天气预报》是小学科学课程中的一部分，主要让学生了解天气预报的基本知识，学会通过天气预报来判断天气变化。

本节课通过观察天气图标、了解天气预报的组成和播报方式，让学生初步认识天气预报，并结合实际生活中的例子，让学生了解天气预报在日常生活中的作用。

二. 学情分析学生在三年级时已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的自然现象产生好奇。

在学习本节课之前，学生可能已经有过一些关于天气的经验，但对于天气预报的系统知识了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生掌握天气预报的知识，提高他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解天气预报的基本知识，知道天气预报的组成和播报方式。

2.培养学生观察天气变化的习惯，学会运用天气预报来判断天气变化。

3.提高学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.天气预报的基本知识。

2.天气预报的组成和播报方式。

3.运用天气预报来判断天气变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际中感受天气预报的作用。

2.观察法：引导学生观察天气图标，了解天气预报的组成。

3.讲解法：讲解天气预报的基本知识和播报方式。

4.互动式教学：鼓励学生提问、讨论，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.准备天气预报的相关图片、视频等教学资源。

2.准备天气预报的实践活动材料。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些天气变化的图片，如晴天、雨天、雪天等，引导学生关注天气变化，并提出问题：“你们知道这些天气变化是怎么产生的吗？”学生回答后，教师总结：通过观察天气变化，我们可以预测未来的天气情况。

接下来，教师引导学生思考：“那么，我们如何获取天气预报呢？”从而引出本节课的主题——天气预报。

呈现（10分钟）教师展示天气预报的视频或图片，让学生了解天气预报的组成，如日期、时间、气温、降水等。

第4课天气预报—、教材分析掌握了气温、云和雨、风等天气要素的观测后，学生发现这些可测量的量能够分析和判断天气变化，甚至发现一些规律，会联想到天气预报。

但天气预报究竟是怎样进行的，从古到今经历着怎样的历程，现在天气预报的准确度为什么那么高，但也偶有预测不准的时候，学生会有强烈的好奇心。

本课就依从天气预报技术科技史发展的脉络：“古人经验观察的预报-现代气象台基于科学观测的预报”，用接受式探究的方式，引领学生搜集“天气谚语”“气象台预报天气的工具和方法”等信息，让学生理性分析经验预报的意义和局限、现代科技的精准和高成本。

设计了“搜集天气谚语”“气象台是怎样预报天气的”两个活动，介绍了天气预报对气象灾害的预警意义以及关于气候的简要介绍。

第一个活动不只是一个搜集资料的活动，更重要的应该是学习天气预报方法的活动。

对于儿童来说，这种经验型的预报虽然准确率不高，但方法应用性更好、操作性更强。

第二个活动是了解现代科学的天气预报过程，以拓展学生的科学视野、激励学生学习科学的兴趣。

最后关于气候的部分是承前启后的用心编排，学生需要知道天气和气候是不同的两个概念；懂得要知道一个地方的气候特点，需要坚持长期的观测记录和分析；关注当地的气候是怎样的；持续的观测所获取的事实性材料为后续学习奠定良好基础。

本课的训练重点是搜集信息、整理信息、分析信息等探究二、1.知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。

知道气象台预报天气的过程，了解气象灾害预警的意义及对我们生活造成的影响。

知道气候和天气的概念不同。

2.科学探究能依据天气谚语来预报天气。

会搜集天气谚语等有关天气预报的资料。

3.科学态度对人们是怎样预报天气的，有好奇心和学习兴趣。

三、教学准备天气谚语与其他有关天气预报的资料四、教学建议课时安排建议：1课时教学导入可以谈话引入：人们从来都在关注和观测变换的天气，更期待能准确预测未来的天气，能给人们安排出行、穿着、工作、种植、养殖、学习等带来便利。