青岛版小学数学二年级下册2.2.万以内数的认识word教案(1)

第一单元游览北京——万以内数的认识单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。

2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义教学重难点：1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义。

课时安排：5 课时信息窗1：第1 课时一、教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。

2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义二、重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义。

三、教学过程：1、导入课题1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A.你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B.学生观察并交流汇报。

（提出问题）2、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。

A、你认为一千是多少？学生说一说。

B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知 10 个一百是 1 千。

b、再让学生用计数器数拨出 1 千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知 10 个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。

2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。

3、让学生感知一千的多少，1000 页纸，1000 粒玉米粒。

4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。

（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。

A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99 开始，边拨边数，数到125。

（关注99-100、101、110 几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。

C、学生说一说 125 的组成。

并说出为什么。

2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。

（关注空位）（三）千以内数的读法1、376 是多少?怎么读？学生说一说怎么读，读数的方法。

万以内数的认识估计（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。

教材简析：教材在引导学生认识千以内及万以内的数的同时，始终将数的估计与数的认识结合在一起，并专门设计了本信息窗，呈现了城市的孩子到农村去参观新建的学校、苗圃、菜地的情境，引导学在具体的情境中提出“大约有多少学生在做操？”“大约有多少棵大白菜？”等问题，在解决问题的过程中学习估计的策略与方法，体验解决问题的策略的多样性，使学生经历在具体情境中估计事物的过程，同时发展了学生的数感。

教学目标：1、能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。

2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。

3、通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。

教学过程一、创设情境，提出问题，体会估计的重要性。

1、情境激趣、提出问题。

（1）师生交流对农村的感受和印象。

问：小朋友们,谁去过农村呀?说说你对农村的印象和感受吗？请有过对农村亲身感受的孩子说一说对农村的亲身感受。

教师引导：是啊，美丽的新农村，农民的生活也在发生着翻天覆地的变化。

今天老师继续带同学们走进新农村,和农村的小伙伴手拉手，体验一下农村生活，好吗？（2）课件展示走进农村的场景画面。

场景一：手拉手希望小学操场。

场景二：白菜园。

场景三：小树林。

边展示边让学生说一说看到了什么？（3）提出问题。

课件定格三个场景，问：看着这三幅画面，你能提出什么问题？学生可能提出：·有多少个同学在做操？·种了多少棵大白菜？·有多少棵小树苗？教师有顺序的将这些问题板贴。

2、数一数，初步体会估计的重要性。

（1）数一数。

问：数一数，你能很快地找到这些问题的答案吗？”给学生时间一定时间，让学生数数看。

（2）谈体会：问：你得出结果了吗？遇到了什么问题？学生可能出现以下情况：（1）因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。

青岛版二年级数学下册万以内数的认识教案最新模板教师在教学之后，要对自己的教学做出客观的分析和评价，总结出本节课的两点和成功的地方。

如教学活动设计合理，教法使用恰当，引人入胜等。

今天小编在这里整理了一些青岛版二年级数学下册万以内数的认识教案最新模板，我们一起来看看吧!青岛版二年级数学下册万以内数的认识教案最新模板1设计说明：万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。

由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。

1、数形结合，层层递进，加深理解。

本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数;再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。

最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。

2、由直观到抽象，深化对概念的理解。

本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。

再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。

课前准备：教师准备PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程：情境导入，激发兴趣1、出示课件，体会“大数”。

(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。

(2)学生尝试读数。

(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

2、揭示课题。

师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。

10000以内数的认识【教材解读与学情分析】“10000以内数的认识”是二下“万以内数的认识”的第三课时教学内容。

属于《数学课程标准》中“数与代数”领域中“数的认识”的内容。

数的概念是学生学习数学的基础，教材根据学生发展规律，从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，在学生一年级已经学习“2021数的认识”“100以内数的认识”后，本学期将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段，学生将认识更大的自然数，它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用。

教材密切联系生活，目的是发展学生的数感，培养学生的数学素养。

二年级的学生对于万以内的数基本认识，但只局限于表面，对于这个数有多大，这个数大概在数轴上的什么位置是并不清楚的。

基于这样的认识，在设计本课时，我需要解决两个问题：一是如何使学生感受到数有多大，真的认识数；二是如何提高他们的数感。

【学习目标】1.认识计数单位“万”，能够感知相邻两个计数单位间的进率10。

2.学会读写数，理解数的组成。

3.经历数数的过程，发展学生的数感。

4.体会到万以内数在生活中的应用价值。

【学习重难点】认识计数单位万，发展学生的数感。

【学习过程】一、创设情境森林里有一个蚂蚁王国。

很多年过去了，蚂蚁越来越多，蚂蚁国的房子已经住不下那么多蚂蚁了。

蚂蚁国王决定带大家大迁徙，寻找新家园。

可是还有很多小蚂蚁才刚刚学习了1000，连10000都不认识，外面的世界太危险了，我们还是快快学习，早点出发吧！小蚂蚁们，你们准备好了吗？二、自主学习，个别讲解【设计意图：学生在刚学习完千以内数的认识，对数的读写和组成比较熟悉，借助计数器能自主学习万以内数基本的读写和组成，锻炼学生的自学能力。

】活动一：两人一组，完成学习单上，有困难拨计数器。

错误!用计数器拨一个四位数，并回答下列问题：1）这个数写作什么？2）这个数读作什么？3）这个数由什么组成？4）这个数的前一个是几？后一个是几？错误!你会写三千五百、三千零五十、三千零五吗？学生交流，个别指导。

青岛版二年级下册数学教案学习目标：（一）知识与技能数与代数1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内数的数，能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。

2、结合具体情境，进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。

结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

统计与概率1、能用合适的方法收集整理数据。

2．在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

实践与综合运用1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。

2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

（二）过程与方法1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。

2、经历探索三位数加减法和两、三位数乘一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。

在进行估算的过程中，初步形成估算的意识。

3、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本的思想方法，能进行简单的、有条理的思考。

（三）解决问题1、能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。

2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识，解决两步计算的简单的实际问题。

3、能用统计的知识解决日常生活中的有关问题。

4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。

（四）情感与态度1、在他人的鼓励和鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第一单元万以内数的认识讲评课一、教学目标1. 让学生理解万以内数的概念，掌握万以内数的读写方法。

2. 培养学生运用万以内数进行简单计算和描述物体数量的能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学内容1. 万以内数的读写。

2. 万以内数的组成。

3. 万以内数的简单计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、组成及简单计算。

2. 教学难点：理解万以内数的概念，熟练进行万以内数的读写和计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习百以内数的读写，引导学生发现规律，进而引入万以内数的概念。

让学生观察生活中的万以内数，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）万以内数的读写引导学生观察万以内数的组成，让学生尝试读写万以内数。

通过讨论、交流，总结万以内数的读写方法。

（2）万以内数的组成让学生用计数器或其他学具，动手操作，探究万以内数的组成。

引导学生发现：万以内数由千位、百位、十位和个位组成，每个数位上的数字表示相应的计数单位。

（3）万以内数的简单计算引导学生运用万以内数的读写和组成知识，进行简单的加减法计算。

让学生通过计算，进一步巩固万以内数的概念。

3. 实践应用设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。

如：计算家庭成员的人数、计算购物时的总价等。

4. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师对学生的回答进行点评。

针对学生的掌握情况，进行个别辅导。

五、课后作业1. 请学生用所学知识，写一篇数学日记，描述生活中的万以内数。

2. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，调动学生的积极性。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。

通过本节课的教学，使学生掌握万以内数的读写、组成及简单计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

重点关注的细节是“万以内数的读写、组成及简单计算”。

信息窗2 万以内数的认教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第15—17页。

教材简析本节课的教学是在学生已经学习了千以内的数的认识的基础上，将认数的范围扩大到万以内数的认识，因此在学习中利用学生已有的知识基础正确迁移到万以内的数的认识。

这部分知识不仅是以后计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

因此教材的重点是初步认识计数单位万，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

难点是中间有0的数的读法。

教学目标1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。

4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。

教学过程第一课时一、感受身边的数据。

1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。

）这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并展示。

）二、认识计数单位“万”1、故事竞猜：课件出示故事画面森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。

它们从989开始数，比比谁先数到5000。

小熊是这样数的：989、990、991、992、993……小猪是这样数的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040……小猴是这样数的：989、990、1000、2000、3000……（1）小朋友你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？（2）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。

（3）在计数器上拨一拨。

第五单元田园小卫士——万以内数的加减法（二）教学目标:1.会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合生活情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

3.经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

教学重难点:三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

突破重难点措施:1.引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。

2.运用知识迁移，学习三位数加减法的计算方法。

3.重视发展学生的计算策略，提倡算法多样性。

4.尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。

5.在解决问题的过程中，体会计算的工具性。

教学方法1.小组自主互助学习形式。

2.讲解3.迁移。

4.加强计算练习。

课时：2课时学具准备：小棒。

信息窗一——万以内数的加减法教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第六单元信息窗1。

教材简析：本节课是在第四单元学习两位数加减两位数的基础上进行学习的，情境图呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境。

图中提供了正在捉蚜虫的瓢虫的只数和茄子、小白菜的数量及“已经检查”的棵数等丰富的数学信息，从而引导学生根据瓢虫的对话提出数学问题，导入连续进位、退位的三位数加减法计算方法的学习。

教学目标：1.结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2.在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。

3.让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。

教学重难点：重点：会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

难点：探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法教学方法1.小组自主互助学习形式。

2.讲解3.迁移。

4.加强计算练习。

学具准备：小棒教学过程：第1课时活动一：创设情境，提出问题师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。

万以内数的认识（第一课时）教学目标：1. 让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。

2. 让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。

3. 培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。

教学重、难点：重点：千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。

难点：正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。

教学过程：一、复习旧知。

1. 最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2. 最大的两位数是多少？最小的三位数是多少？这两个数相差多少？二、创设情境，引入新课。

1. 课件出示教材第11页的情境图。

请学生们仔细观察，说说画面中是些什么场景，里面包含着哪些数学信息？2. 请同学们提出数学问题。

提问情况预设：（1）一千是多少？（2）“一百二十五”该怎样写呢？（3）怎样写“三百”和“三百零八”？……三、你问我说，合作探究。

1. 数一数，认识“一千”是多少。

（1）请每个学生数出10颗小豆豆。

（课件显示：10个一是一十，十里面有10个一）（2）小组合作，数出100颗小豆豆。

预设情况：有的小组快一些，有的小组慢一点。

教师注意巡视，请数法具有代表性的小组同学汇报。

（3）课件出示方块（100块），学生观察思考下列问题：你们能不能一下子准确地说出有多少块？为什么？可以怎么整理？（课件演示）（4）同样的方法得出10个一百是1000，1000里面有10个100。

2. 借助计算器继续进一步认识“千”。

请学生们观察计算器上的珠子和所在的位置，试着写出“1000”。

二年级下册数学教案2.2参观人民大会堂——万以内数的认识青岛版教案：参观人民大会堂——万以内数的认识教学内容：我们将在本节课中学习万以内数的认识。

我们将通过参观人民大会堂这个实践活动来加深对万以内数的概念的理解。

我们将学习如何读写万以内的数，以及如何进行万以内的数的加减法运算。

教学目标：1. 学生能够理解万以内数的含义，并能够正确读写万以内的数。

2. 学生能够掌握万以内数的加减法运算方法，并能够灵活运用。

3. 学生能够通过参观人民大会堂，将数学知识与实际情境相结合，提高解决问题的能力。

教学难点与重点：重点：万以内数的读写方法和加减法运算。

难点：将数学知识与实际情境相结合，解决实际问题。

教具与学具准备：教具：笔记本电脑、投影仪、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、引入：1. 向学生介绍人民大会堂的基本情况，引发学生对参观的兴趣。

2. 提问：你们知道人民大会堂有多大吗？它有多少个座位？二、参观：1. 带领学生参观人民大会堂，让学生亲身体验其规模和壮观。

2. 引导学生关注人民大会堂的座位数、楼层数等与万以内数有关的信息。

三、学习万以内数的读写方法：1. 引导学生观察人民大会堂的座位数和楼层数，让学生尝试读写这些数。

2. 讲解万以内数的读写方法，示范读写万以内的数。

四、学习万以内数的加减法运算：1. 给学生发放练习本，让学生尝试进行万以内的加减法运算。

2. 讲解万以内数的加减法运算方法，示范解题过程。

五、实践练习：1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。

2. 选取部分学生进行答案展示和讲解。

2. 提问：你们还可以用今天学到的知识解决哪些实际问题？板书设计：万以内数的读写方法万以内数的加减法运算作业设计：1. 请用万以内的数写一篇小作文，描述你心目中的人民大会堂。

2. 家长可以帮助孩子在生活中找到万以内的数，让孩子进行读写和运算练习。

课后反思及拓展延伸：本节课通过参观人民大会堂，让学生将数学知识与实际情境相结合，提高了学生的学习兴趣和积极性。

小学数学青岛版二年级下册教案二、手拉手——万以内数的认识第一课时教学内容：信息窗一教学目标：认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。

教学重难点：重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。

难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。

教学构想：通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握： 10 个一百是一千，一千里面有 10 个一百。

教具准备：学具盒，计数器教学过程：一、导入出示窗口1、同学们，春节期间，很多人要乘火车回家。

看图1，你发现了什么？引导学生说：大约有一千人。

2、看图 2、3、4，你发现了什么？有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花。

3、“大约有一千人，有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花”，这些数与我们以前学过的数有什么不同？引导学生说出这些数都不是一百以内的数。

4、我们以前学的都是一百以内的数，而这些数都比一百大，都是几百、几千的数，这就是我们今天要学习的万以内的数。

二、新课1、摆一摆用你手里的小方格片来摆一摆：一千是多少？学生摆，教师巡视。

根据你刚才摆的，你能来说一说一千里面有几个一百吗？？引导学生说出：一千里面有10 个一百。

板书：一千里面有10 个一百。

2、现在咱们再来用计数器拨一拨：一千是多少？一到学生总结： 10 个一百是一千。

板书 : 10个一百是一千3、怎样写一百二十五呢？先说一说一百二十五里面有几个百、十、一？再用计数器摆一摆，最后写出来。

板书：写作： 125练习：用计算器边拨珠边数数：（1）一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一（2）一十一十的数，从五百八十八数到七百一十（3）一百一百的数，从二百数到一千板书设计：二、手拉手——万以内数的认识10 个一百是一千，一千里面有10 个一百作业设置：自主练习2、3、5第二课时教学内容：信息窗1教学目标：认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。

小学数学青岛版二年级下册教案万以内数的认识（一）●设计说明教学内容P19 信息窗 2 第一个红点教材分析本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000 以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段，学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

教学目标教学知识点1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、掌握万以内数各数位顺序以及简单的数的读写。

能力训练要求联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。

情感态度价值观要求在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。

教学重点能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的顺序，能正确读、写万以内的数。

教学难点同一个数字在不同的数位上表示不同的意义。

教学方法采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。

●课时准备第 1 课时总2课时●教学准备教师准备多媒体课件、计数器学生准备计数器●教学过程一、复习旧知出示课件1、读出下面的数。

6395054509002.出示计数器，找学生拨一拨、写一写上面的数，并说出表示什么意思。

百十个百十个百十个百十个写作：写作：写作：写作：表示：表示：表示：表示：看计数器，谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？（设计意图：复习千以内的数的读法）3.想一想：999 是几位数？再添 1 是多少？它是几位数？（设计意图：通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。

）二、创设情境，引入新课出示情景图。

师：同学们。

这一节课我们继续游览北京，这节课我们参观人民大会堂。

读一读你发现的信息。

生：人民大会堂万人礼堂有三层，一层有座位三千六百九十三个，二层有三千五百一十五个，三层有二千五百一十八个，加上主席台上的座位，总计可容纳一万人。

生：人民大会堂的背面是宴会厅，可同时容纳五千人就餐。

青岛版小学二年级数学下册《万以内数的认识》教学设计教学内容：小学二年级下册数学《万以内数的认识》教学目标：1．结合具体情境，认识计数单位万，识别各数位上数字的意义，知道一万是多少，学会数、读、写万以内的数。

2．在具体情境中，经历知识形成过程，感受大数的意义，发展学生的数感。

3．通过小组学习培养合作意识，探究精神及创新能力。

教学重点：初步认识计数单位“万”，了解万以内数的组成，能读写万以内的数。

教学难点：正确读、写万以内中间或末尾有0的数。

教具准备：课件、演示用的计数器学具准备：百格板、计数器教学过程；一、创设情境，导入新课“手拉手”互助活动开始了，同学们到联谊学校参观，（出示情境图）你看他们交谈的多亲切。

你发现哪些数学信息？你能提出什么问题？生1；一万有多少？生2；一千五百怎么写？生3；六千五百怎样组？…（同学们提出的问题都是关于万以内数的大小、读写、及组成问题）导入课题；万以内数的认识[设计意图；借助学生来到联谊学校参观的情景，引导学生观察，发现信息，提出问题，导人新课，培养学生问题意识]二、小组合作、探究新知1、认识一万是多少？指导学生利用百格板数数。

一个百是一百，二个百是二百，…九个百再加一个百是多少？如果一千、二千、三千…数到十个一千是多少？使学生明确十个一千是一万。

【设计意图：借助百格板数数，加深了学生对已学计数单位的认识和理解，在数数过程中，由数一千过渡到数一万，从而认识了一万，产生新的计数单位】2、通过拨数，理解相邻计数单位之间的十进关系，引出新的数位“万位”。

教师指导学生在计数器上拨出十、一百、一千、二千…继续往下拨同桌互相在计数器上拨出一万，说说自己不同的拨法。

使学生明确九千再加一千是一万，千位上满十就向前一位进一。

我们认识了新的数位就在万位上拨一个珠子表示一万，而不是在千位上拨十个珠子表示一万了。

【设计意图；通过在计数器上拨珠，加深对“一万”的认识，在拨数过程中，由九百加一百是一千过渡到九千加一千是一万，不仅创造一个新的数位，而且理解了相邻两个计数单位之间进率是十。

万以内数的认识教学设计教材分析本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段，学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。

在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

学情分析学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。

根据知识的迁移，学生对于万以内数的认识，应该基本上能自主掌握。

鉴于学生学习的情况，在教学10000以内数的认识的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。

教学内容教学目标知识与技能1、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。

2、能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。

情感态度与价值观感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。

教学重难点重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表；认识计数单位“万”。

难点：理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表。

突破方法：演示讲解，学生观察，动手操作，交流讨论教法与学法教法：谈话、启发学法：自主探究法教学准备课件、计数器、数位表教学过程一、复习旧知教师：同学们，前面我们已经认识了1000以内的数，请看：1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

2、读出下面各数，并说出每个数的组成。

356 608 900 1000二、创设情境，引入新课师：下面我们来观察一幅画，南京长江大桥，它是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥。

师：这上面有两个重要的数字，怎样读，下面我们就一起来认识10000以内的数。

1、教学例5。

万以内数的认识（教案）一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的概念，能够识别和读写万以内的数。

2. 培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 万以内数的概念和读写方法。

2. 万以内数的排列顺序和大小比较。

3. 万以内数的加减法运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写和加减法运算。

2. 教学难点：万以内数的排列顺序和大小比较。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 数棒或计数器。

3. 练习题。

五、教学过程1. 导入新课- 利用数棒或计数器，引导学生复习千以内数的读写和加减法运算。

- 提问：我们已经学习了千以内的数，那么万以内的数又是怎样的呢？2. 讲解新课- 利用课件或黑板，展示万以内数的概念和读写方法。

- 讲解万以内数的排列顺序和大小比较，引导学生通过观察和思考，总结规律。

- 讲解万以内数的加减法运算，举例说明运算方法。

3. 练习巩固- 发放练习题，让学生独立完成。

- 老师巡回指导，解答学生疑问。

- 收集学生练习题，进行讲解和评析。

4. 课堂小结- 总结本节课学习的知识点，强调重点和难点。

- 提问：通过本节课的学习，大家对万以内数的认识有了哪些提高？5. 课后作业- 布置课后作业，让学生巩固所学知识。

- 要求学生在课后认真完成作业，家长签字确认。

六、教学反思1. 教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。

2. 针对不同学生的学习需求，进行个别辅导和指导。

3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

七、教学延伸1. 开展数学实践活动，让学生在实际操作中感受万以内数的大小和排列顺序。

2. 结合生活实例，让学生运用万以内数的知识解决实际问题。

3. 开展数学游戏，激发学生学习数学的兴趣。

八、教学评价1. 课后收集学生的作业，进行批改和评价。

2. 通过课堂提问、练习和课后作业，了解学生对万以内数的认识和掌握程度。

《万以内数的认识》教学设计教学内容：万以内数的认识教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。

3、在合作探究活动中培养分析、推理和解决问题的能力。

教学重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。

教学难点：理解数位的意义和作用。

一、复习导入（1分钟）1、99是几位数？再添1是多少？2、999是几位数？再添1是多少?二、汇报数据引入新课（1分钟）1、谁来说说到目前为止我们学过的最大的数是多少？师：你知道比1000大的数吗？师：在生活中有很多这样的数。

2、出示主题图这是南京长江大桥，非常壮观是吗？仔细观察说说你获得了哪些信息？（公路长4589米，铁路桥长6772米。

）读的可真准。

3、这节课，我们一起来认识生活中的大数——10000以内的数（板书：10000以内数的认识）三、操作体验探索新知（28分钟）师：一万是多少呢？我们一起来了解一下吧！（一）动手操作，认识“万”.（例5）1、数小方块，初步验证；（课件：一个一个的呈现小正方体）刚才是几个几个的数？最后一个共有几个呢？（课件：十个十个的呈现小正方体）这是多少个小正方体？像一面墙一样。

生：100个小正方体。

（课件：一百一百的呈现小方块图）现在是多少呢？生：现在是1000个小正方体。

师：是的，刚才一百一百地数，10个一百是一千，现在你看这是多少呢？（点击课件）生齐数：1000，2000，3000……师：（当数到9000时）我们是怎么数的呢？（一千一千的数）那么我再数一千就是？点击生答：一万。

师：这里共有几个一千？生答：这里有10个一千。

师：也就是10个一千是一万。

2、数计数器师：现在看老师变魔术了，把一个大正方体变成一粒珠子，放在计数器的什么位置上？（师拿出一粒珠子）生：千位上师：是啊，千位上的1表示1千，我们动手来数吧。

信息窗2参观人们大会堂课前预习案：教学内容：课本19页信息窗二，万以内数的认识、及20页你问我说.学习目标：1、知识与技能：计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从面认识计数单位“万”，掌握万以内数的读写方法。

2、过程与方法：通过计数器记数，帮助学生学习万以内数(中间、末尾有0)的读、写及组成。

3、情感态度与价值观：通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。

教学重难点：教学重点：计数单位万的认识。

教学难点：理解各数位上数字的意义。

教学具准备：教具准备：多媒体课件、计数器、小黑板。

学具准备：计数器。

课堂教学案：一、板书课题师：同学们今天我们进一步的来学习万以内数的认识。

（师板书课题）二、出示学习目标投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。

（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛）三、复习旧知1、巩固数位顺序器的知识2、1000是多少？你能说出它表示的意义吗？3、写出下列各数：一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六四、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）先学（看一看）师：把书翻到课本19页，看信息窗2的图。

同学们，还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动，你能接着编个故事吗？(出示信息窗2情境图)1、你能找出哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？（1）一万有多大？（2）三千六百九十三有多大呢？（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？（4）……十个一千是（），一万里面有（）个一千。

我们学校约有（）册书。

（）比（）大得多。

3693里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。

3693 读作：（）（师板书问题，学生自学课本20页，解决自学指导中的问题填空，5分钟后，找后进生来回答。

）1、体会10000的大小(1)先自己推想10000是多少，然后在小组内相互说一说。

万以内数的认识来到城市一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？（学生回答）。

请学生找出信息,并读出信息.(学生可能有些数读不出来)师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）二、主动探究、建立数感。

1、初步感知。

（1）出示一小堆方块（10块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。

（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）教师根据学生回答适时板书：[一]继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教师对学生多种数的方法都要给予肯定。

（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？（学生进行估计，可能回答50块或80块）课件演示：一排10个方块，共10排。

提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十]请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30……90、100（3）出示更大一堆方块（1000块）谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？（学生再次进行估计）。

课件演示：一板100个方块，共10板。

提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。

板书[百]请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000（4）进一步感知1000这个数请学生回忆并提问：刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？（学生根据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。

）引导学生开火车数数：l 一百一百地数,从100数到1000l 一百一百地数,再从1000数回1002、认识计数器上的“千”。