附2：美术教师发展共同体成员名单

美术名师工作室总结报告美术名师工作室总结报告00 日志内容：关于名师工作室小组活动的通知时间：16年3月19日（星期五）下午13：15 地点：温州二中（海坛校区）教学楼一楼考务室主题：有效课堂教学研讨——小组磨课活动程序安排： 1：30—2：15 开课学员：林大康 2：30—3：15开课学员：林可造 3：15—4：00 小组讨论活动安排联系人：孟勇注：友情学员如参加听课请发邮件至王五一美术名师工作室ygzs@gail. 报名确认。

温州市王五一美术名师工作室学员班委会16年3月11日上图：每次活动吸引许多友情学员来参加，扩大名师工作室辐射、引领作用（三）主持人积极营造学习氛围，着力提高工作室团队凝聚力密集而丰富多彩的活动让工作室成员与主持人之间建立了频繁而紧密的联系，即是师徒关系，又是朋友和合作关系，这种关系有利于主持人随时对工作室骨干和青年教师进行指导与鞭策。

工作室围绕发展规划和预期目标，积极营造学习氛围，着力提高团队凝聚力。

根据美术学科特点，设计理论学习、专题研修、实践探索、自主发展四大模块。

平时活动通过专题讲座、专家对话、上课磨课、博客论坛、考察采风、写生创作、课题研究、反思积累等方式进行培养。

在活动形式方面，设计穿插对话、访谈、采风、写生、茶歇及邀请学员家人共聚交流等轻松、和谐活动。

在轻松的交流活动中，学员们不仅放松心情，培养了团队互助合作意识，又增进了学员间的相互了解和友谊，学员之间相处得极为和谐、快乐，即积极营造了学习氛围，又着力提高了团队凝聚力。

上图：工作室在实验中学开展“有效教学”研讨，学员上课后大家一起磨课，评课（四）调动省内外优质教育资源，二年内工作室开展各类活动四十多次为了努力打造一支学为人师、行为规范的高素质、学术型美术名师队伍，主持人充分调动省内外优质教育资源，促进工作室学员内涵式、可持续发展。

二年来我们联合首都师大、浙江师大、温州大学等高校，举办美术教师专业发展研讨会，联合金华、嘉兴、绍兴、松阳及温州地区的瓯海、龙湾、瑞安等地教研室和学校开展听课、评课、磨课、课题与论文写作指导等等。

美育：美术教师的责任担当作者：瞿剑宛来源：《教育·教学科研》2021年第11期人人都是德育工作者，人人都是美育工作者，美育是塑造美好心灵、滋养精神生命成长的教育理论依据与实践意义。

1.《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出：美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新活力。

2.习近平主席在给中央美术学院8位老教授的回信中，明确指出：美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。

3.上海市第四期“双名工程”美术学科攻关基地《责任点亮教育》教育论坛，在社会上产生了很好的教育效果，上海教育电视台、上海教育杂志、上海师资培训中心、学习报等相继报道。

责任决定一切。

责任，坚固教师教育信念；责任，激发教师教育情怀；责任，提升教师教育境界；责任，生成教师教育智慧；责任，驱动教师教育创新；责任，激励教师教育奉献。

美术因其学科教育教学的特性、特质、特点、特色，决定着我们美术教师要承担起弘扬中华美育精神的责任担当。

美育是人生的必修课，是促进一个民族持续发展的坚强的软实力。

美育已经不是传统意义上的审美素养培养，而是在实现中华民族伟大复兴的中国梦中，起着提升国民精气神的作用。

习近平总书记提出“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神”的时代课题。

弘扬中华美育精神，对实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要意义。

中华美育精神根植于中华优秀传统文化沃土，激励中國人民对美好生活的追求，关系中华民族美好未来。

中华美育精神扎根于中国传统哲学，追求“天人合一”的境界，给人以向美、向善、向上的引领。

中华美育精神饱含家国情怀，凝聚人们建设美好家园的力量。

中华美育精神注重于“以美载德、以美育人、以美化人、以美培元”。

美术课程具有视觉性、实践性、审美性、人文性、创造性等独特的教育功能，美术教育活动能够积极引领广大中小学生认识美、发现美、创造美、讴歌美、传播美，提高学生审美能力、审美素养、想象力、创造力。

以名师工作室为引领，构建教师发展共同体名师工作室是以教学、科研、培训为核心，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。

美国教育家马斯·丁·萨乔万尼说：“共同体是由于自然的意愿而结合，对一套共享的理念和理想负有义务的个人的集合体。

这种团结和约束的紧密性足以把每个人从一种‘我’的集合体改造成为一种集体的‘我们’，作为‘我们’，共同体成员们是紧密编织而成的富有意义的关系网络的一部分。

”以名师工作室为引领，就是以平等的姿态参与研究、学习、实践，促进教师在共同体学习中主动发展。

一、以名师工作室为引领，共建工作室发展的愿景面对新时代需求，名师更需要具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，逐渐由优秀教师向卓越教师转化。

名师工作室就是专业经验共享的共同体，名师梯队引领的火车头，学科难题攻关的先遣队，学科思想孕育的孵化器，成功经验辐射的宣传员。

通过研究和实践，树立名师工作室的建设目标：建立制度，规范标准；形成机制，攻关难题；立项课题，提炼主张；培养队伍，建设平台；出版专著，形成影响。

名师工作室呼应时代背景，构建具体的发展愿景，以此来保持良性和可持续发展。

发展愿景是名师工作室的发展方向和指引，需要整合名师主持人和成员的个人意愿，以名师工作室为引领，注重培训个体化的愿景指向，不断优化和提升发展愿景。

基于诸多已有的名师工作室的实践经验，工作室主持人和成员们共同制订出以下几点工作室愿景：第一，聚力基础建设，以工作室为基点打造创新高地；第二，聚焦课题研究，以工作室为引领彰显创新能力；第三，聚集团队能量，以工作室为摇篮打造创新人才；第四，聚合信息优势，以工作室为平台扩大创新效应。

以上述四点为愿景，结合基础建设、课题研究、团队学习和信息优势四个维度，名师主持人和成员凝聚成有效的学习共同体，投身于专业学习和研究。

所以，名师工作室成为研究的平台，成长的阶梯，辐射的中心，师生的益友。

二、以名师工作室为引领，构建教师发展的通道构建教师发展通道，以现代培训理论为依托，以专业引领为抓手，以“高效课堂教学研究”为主课题，以教育项目研究为载体，以提高培养对象的综合素质为目标。

实践共同体成员简介教师板块：武宏钧、王昌荣家长板块：蒋岭学生板块：韩亚敏武宏钧，安徽阜阳市人，大专文化，安徽省特级教师、中学高级教师、作文教学专家。

《新作文》杂志2007年第八期向全国推荐的中国名师——基础作文法创始人。

他多年来从事小学作文教学，学习科学的研究，积累了丰富的经验。

他以独创的“情趣窍”基础作文教学法，在多省市的城乡进行公开教学100多场，小学生在40分钟内现场写500字左右的作文，他当场评点，场场取得成功。

于1985年在国内率先发表论文提出自由作文新理念，1987年在国内率先发表论文提出对话作文教学新理念，1992年在国内率先发表论文提出情趣作文新理念，2003年发表论文提出绿色作文零理念，2004年发表论文提出新世纪小学作文三大走向。

这些新理念都与当前的《课程标准》精神不谋而合。

他已经在《中国教育报》《人民教育》《小学语文教学论坛》《小学语文教学》《小学语文教师》等各类报刊发表教学文章450余篇。

进入新世纪，他又发表论文，提出《作文教学零理念》《中美作文比较话缺失》等新论，以独到的创新思维独步小学作文教学之林。

他已经在山西教育出版社、吉林教育出版社、黄山书社、希望出版社、中国少年儿童出版社、合肥工业大学出版社等十几家出版社公开出版《得意作文丛书》《公式作文丛书》《借鉴与作文1+1》《作文闯关》《语文课外20分》《字词句篇》《小学语言阅读优化训练》《奥秘作文丛书》《青少年德育知识丛书》《阅读一点通丛书》《新思维作文丛书》《快速作文一点通丛书》《小学生快速作文法丛书》《小学生作文观察与构思技巧教与学丛书》《武宏钧基础作文法丛书》等120多本。

国内唯一一家专门研究作文教学的杂志《新作文》《小学作文创新教学》杂志于2007年7～8期刊发了《武宏钧基础作文法》专集，向全国推荐介绍他的作文教学方法。

王昌荣，1953年1月出生,浙江慈溪人,中学高级教师。

现任中国校园文学联谊会常务理事，中国语文报刊协会作文个性化委员会会员，中国写作学会小学作文教学研究会会员，中国管理科学研究会研究员，中国小语论坛特约研究员，中国青少年写作研究中心研究员，中华新韵学会会员。

教育发展共同体工作方案教育发展共同体工作方案1为认真贯彻落实《开化县教育局关于新时代城乡义务教育共同体建设调整实施意见》，将协作型教共体升级为共建型教共体，形成紧密型合作办学模式，推进校际间的学校管理、教育教学、文化特色等多方面的合作交流，共同体本着“平等、互动、共赢”的合作原则，扩充优质资源总量，扩大优质资源的辐射面，提升教育优质化水平，全面推进池淮镇教育优质均衡发展，现结合我校及兄弟学校实际情况，制订如下实施方案：一、学校共同体领导小组组长：滕卫成副组长：汪勇、唐七红、方忠富成员：丁巧玲、冯秀英、徐善吉二、池淮镇教共体核心校：开化县池淮镇明德小学受援校：开化县池化镇中心小学、开化县池淮镇张湾小学、开化县池淮镇油溪口教学点三、共同体建设目标力争通过各校的共同努力，构建出一套符合各校校情的“管理一体、研训一体、资源一体”的工作制度；研究、探索出一条具有各校特色的一体化共同发展之路，实现池淮镇教育优质均衡协调发展。

（一）加强联动。

进一步加强校际联动，营造资源配置，逐步实现校际间优势互补、资源共享。

（二）以强带弱。

充分发挥各校间优势、特色的带动和辐射作用，通过更新理念、队伍建设、教学改革、交流轮岗等方式，有效促进各校的办学水平全面提升。

（三）均衡发展。

通过共同体建设，促进池淮镇教育均衡发展，确保优质资源不稀缺，薄弱学校能提高，整体水平有提升。

四、建设措施（一）开展线上教学活动。

共同体核心校与成员校间开展基于“互联网+义务教育”基础的城乡同步课堂，九月底之前完成不少于2门学科，累计不少于20节。

（需上传学校间同步课堂的`图片及课堂信息汇总表）（二）开展线上线下教研活动。

共同体核心校与成员校间开展教师网络研修不少于8次，开展线下教研不少于4次。

（需上传学校或年级组或学科组间的教研活动文本佐证、网络研修图片）（三）推进教育共同体教师交流。

共同体核心校选派骨干教师到成员校任教，并覆盖到每一所成员校。

（需上传已交流教师的名单等基本信息，通过全国教师信息管理系统等途径复核）；核心校优质师资可在成员校建立优秀教师工作室，指导乡村学校中青年教师成长。

美术教研工作计划美术教研工作计划1我们团队管理理念围绕学校“以敬修身以文化人”的办学思想，坚持学校“敢于尝试、积极创新、大胆超越”的学校精神，以“仁爱乐业智慧创新”为团队文化，以“为了教育的无限可能，构建教师专业发展共同体”为工作目标，以“生命让学”为教学研究重心，树立“立德树人终身学习”的教育价值取向，立足学校实际，创新发展思路，将美术、书法教科研工作与教育实践紧密联系起来，提升教师专业素质，充分发挥每位老师的专长，打造有各自特色的美术课堂，根据各自的专长设立社团，以活动为载体，真正惠及每一位子敬学子，让孩子快乐学美术，促进学校整体发展。

我们团队情况：__子敬美术团队由三位美术专职教师和17位美术兼职教师组成，每位老师都有较高的美术素养，团队年轻、有活力，积极上进，有较强的凝聚力和战斗力。

专职美术教师各有专长，而且对自己的专业素养提升和学生的培养有目标、有规划，计划每天拿出一定的时间阅读、练习书法与绘画、撰写反思、进行课堂教学的探讨，期待一个学期下来团队中的每一个人都有较大程度的进步，整个团队拥有质的飞跃。

时间发展目标工作策略活动开展形式第一周对寒假实践活动进行总结，培养学生实践等能力能力。

寒假“最美年味”假期实践作业展览评奖、展览第二周（社团开课）全期（认真学习，突出专长）培养学生对美术的兴趣、爱好，增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活。

儿童画、书法社、国画苑、手工坊、沙画馆等社团培训。

组织各班各类兴趣爱好的学生上好社团第一课，并计划、备好全期社团课程。

专职美术教师认真钻研、学习沙画技巧，培养“小小沙画师”。

第三周了解艺术节的活动流程，鼓励全员参与，提高美术教师的业务能力，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

生：1.首届“敬和杯”美术节开幕式2.校园文化布置之瓶盖ee。

师：美术老师教材培训及艺术节活动解析开幕式：提前张贴活动海报，利用升旗仪式时间阐述活动意义，发出号召，宣布活动开始。

共同体教育教学管理制度一、学科计划制定制度1、计划项目齐全，填写完整，书写认真规范，具有很强的操作性。

2、认真学习教学大纲，分析教材内容，准确把握教学目的，教学重难点。

3、对学生的情况分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，具有科学性、针对性和有效性。

4、计划时间分配恰当，内容具体，安排合理。

二、备课制度1、备齐所任学科教案，不抄袭，不顶替，超周备课，备课及时、规范，书写认真，字迹工整、符合要求。

每周星期五8：00签阅教案，技术课教案每两周签阅一次，迟签得c，缺签得d，检查结果作为绩效考核的依据。

2、备课要备教材，备学生，备教法，备学法，课后有反思，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体作用。

3、环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。

4、精心设计板书，做到简明扼要，布局合理。

5、作业布置，语文要写明具体内容，数学要写清“练习几”“第几题”。

6、语文要备好作文课和阅读指导课，要有针对性，计划性；数学要备好练习课，注重分层指导，练习要有坡度。

三、上课制度1、教师要严格遵守课堂教学常规，坚决抵制无案上课，不准私自调课，确需调课，自己提出申请，安排好代课，待教导处同意后方可实行。

2、在课堂上不准抽烟，不准擅自离开教室，不接打电话，不坐着上课，不做与教学无关的事，不许在课中令学生出教室为教师提取教学用品。

3、教师应提前____分钟进课堂，下课不准拖堂。

4、上课时，教师仪表要端庄，举止要文明，使用普通话教学，严禁说粗俗语言。

5、课前准备要充分，向课堂____分钟要质量，精心____教学，确保教学任务的完成。

6、教师要认真学习多媒体操作，利用课件、投影、视频等先进教学手段辅助教学，课后要有记载。

7、上课跟班到位，体育课教师要科学____进行锻炼，强化学生自我保护意识，消除安全隐患。

8、按要求上好技术课，不得将活动类课程擅自调换或处理作业。

9、语文学科教师认真上好阅读课、写字课，加强学生阅读和书写的指导。

美术教研组团队介绍
美术教研组是一个专注于美术教育研究和教学的团队。

以下是美术教研组的团队介绍：
1. 团队目标：美术教研组的目标是提高美术教育的教学质量，培养学生的审美能力和创造力，同时推动美术教育的创新和发展。

2. 团队成员：美术教研组成员包括美术教师、教育研究者、艺术家等，他们具有丰富的美术教学和教研经验，致力于美术教育的普及和提高。

3. 研究方向：美术教研组的研究方向包括美术教育理论、教学方法、教材研究等方面，旨在深入探索美术教育的规律和特点，为教学实践提供理论支持和实践指导。

4. 教学活动：美术教研组的教学活动包括课堂教学、课外辅导、美术比赛等，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的兴趣和创造力，提高学生的美术素养和综合能力。

5. 合作交流：美术教研组注重与国内外同行进行合作交流，共同探讨美术教育的未来发展方向，促进美术教育的国际化进程。

总之，美术教研组是一支充满活力和创造力的团队，致力于推动美术教育事业的发展和提高，为学生提供更好的美术教育服务。

美育工作领导小组的岗位职责及其工作分配领导小组成员- 美育工作领导小组由以下成员组成：1. 校长：负责整体领导和决策，确保美育工作与学校发展目标相一致。

2. 教务处主任：负责协调美育工作的具体实施，并与各部门进行沟通和协调。

3. 美术教师：负责美术课程的教学设计和实施。

4. 音乐教师：负责音乐课程的教学设计和实施。

5. 舞蹈教师：负责舞蹈课程的教学设计和实施。

6. 剧院教师：负责戏剧课程的教学设计和实施。

7. 美育专家：提供美育方面的专业指导和建议。

岗位职责及工作分配1. 校长：- 负责制定美育工作的整体发展战略和目标。

- 指导和监督美育工作领导小组的工作。

- 协调学校各相关部门，确保美育工作的顺利实施。

- 审核和批准美育项目和活动的预算及计划。

2. 教务处主任：- 组织制定美育教学计划和课程设置。

- 协调各教师的美育教学工作，确保教学质量。

- 监督美育教学过程和效果，提供必要的支持和指导。

- 与美育专家合作，推进美育教学方法和理念的研究和创新。

3. 美术教师、音乐教师、舞蹈教师、剧院教师：- 负责相应领域的教学设计和实施。

- 制定教学计划和教材，确保教学内容与学校要求相符。

- 指导学生参与相关的美育活动和比赛。

- 与其他教师合作，开展跨学科的美育教学活动。

4. 美育专家：- 提供美育方面的专业指导和建议。

- 参与美育教学方法和理念的研究和创新。

- 监督和评估美育工作的效果，提出改进意见。

- 参与美育项目和活动的策划和组织。

以上是美育工作领导小组的岗位职责及其工作分配。

通过各成员的合作和努力，学校的美育工作将得到有效的推进和提升。

一、高校美术师范生技能学习的现状高校美术师范生在教师的职业技能基本功训练主要分为演课、书写技能、即兴演讲、绘画技法等。

大一主要学习基础课；大二、大三主要学习专业课，在这期间每学期都有为期一周的中小学见习课程，观摩优秀教师讲课;大四则以在中小学实习为主。

这些都给了我们锻炼的机会。

结合教育实习、见习，按照不同的技能训练方向，组建美术师范生学习共同体，美术实习生可以在中小学的实践中积累经验,通过学习共同体内部交流探讨、相互帮助，发现并解决教学中存在的问题，从而找出适合自己的教学方法。

二、创建美术师范生学习共同体“学习共同体”是美术师范生以合作形式在学习过程中一起交流、沟通、探讨，共享资源，成员之间相互督促、相互影响，共同完成既定的学习目标的团体。

美术师范生学习共同体是按照师范生培养方案，以成为合格教师为共同目标开展的一系列学习交流活动，成员之间互相帮助、互相促进，让每位成员都能够积极地参与到实践活动中来，从而得到锻炼，培养出具有专业素养的合格教师，齐心协力，共同达成目标。

在美术师范生的素质养成中，自觉创建和形成师范生学习共同体发挥着重要作用，目前，大部分美术师范生的培养中仍然存在“为教而教”的现象，忽略了师范生学习的主体性。

“美术师范生学习共同体”旨在让美术师范生之间互相观摩见习、实习上课的方式，课下模拟过程，轮流给出建议，同时从别人的身上发现闪光点，在实践中互相学习、共同进步。

以一名教师的准则要求自己，言谈举止要达到为人师表的高度，这种养成训练不是一朝一夕的事情，要在学习和生活中践行为人师表的标准。

学习共同体也是成长和素质养成的共同体。

三、在实践中确立与发展师范生学习共同体美术师范专业的学生利用各种自主学习的方式来促进成员教师专业素养的发展，探究教学方法、培养专业技能、提高综合能力。

在学习共同体活动开展的过程中，成员如果赞成其他人的想法和思路，就能够把它转化到自己已有的认知结构之中。

如果持有不同的见解和观点，则可以通过相互沟通交流的方式，商讨出最佳的方案，并在此过程中改变自己的原有观点，构建出新的认知结构。

“合作共赢”学校发展共同体建设实施方案（讨论稿）根据《新田县中小学“学本式高效课堂”》的有关要求，新田二中初中部与三井学校、茂家学校、田家学校、石羊中小学、洞心中心校、宏发圩中心校八所学校结成“合作共赢”学校发展共同体（也称第二校际共同体），为促进共同体各校办学水平的不断提高，全面推进教育教学改革，深化素质教育，全面贯彻落实县教育局《新田县中小学新课改校际共同体建设实施方案》的精神，推动我们各项工作的顺利有序开展，扩大校际之间的交流，互补互促，共同提高，使教育均衡发展。

特制定如下实施方案：一、指导思想：认真贯彻落实县教育局关于《学本式高效课堂》的精神，以新课改理念和课程标准为指导，以学生全面发展为本，在新课改课程标准的指引下，以教材作为主要的课程资源,充分利用其他多种相关的资源, 根据共同体学校的培养目标,以及各学校的实际。

通过对教材内容、教学目标等合理的调整，提高教师科学、系统地处理和使用教材的能力，进一步提高课程实施的有效性，提高学生的综合素质和能力。

二、行动理念：合作交流、共享共赢、和谐发展三、“合作共赢”学校发展共同体组织机构为了切实加强领导，研究解决共同体内重大的管理问题，有效组织共同体内的各项工作，特成立“合作共赢”学校发展共同体建设领导小组和指导工作小组：领导小组组长：邝忠法副组长：彭继才、宋柏富成员：何晓生、蒋美胜、胡明、宋利平、李德富、徐石军业务指导小组组长：章龙飞副组长：温亚新骆良富唐晗成员：刘庆肖付军廖晨翠李新峰蒋小华共同体学校分管教学的副校长执行小组：为了促成第二共同体各项工作迅速、有效的开展，领导小组下设共同体的管理办公室，办公室主任由二中初中部的蒋小华兼任，副组长为共同体成员校主管教学的副校长，成员为共同体学校的教导主任、政教主任、年级组长、学科组长、备课组长、团委书记、少先大队辅导员等。

主要负责落实领导小组的各项工作，包含计划、行事历的安排，活动信息的上传下达，具体活动的部署与组织实施，过程的监督与考核，课改信息的搜集与整理等等。