教科2001小学科学三年级上册《二 动物 动物有哪些相同特点》教学设计_7

课题：7、动物有哪些相同特点【教学目标】科学知识掌握动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

科学探究能力运用比较的方法获得动物的共同特征。

探寻动物和植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。

情感、态度与价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学手段】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。

【教学策略】课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活场景，让学生围绕四种小动物的运动方式、吃食、躲避危险、繁殖后代等方面进行回忆与讨论。

激发学生观察探究的兴趣。

通过带领学生观察校园花坛中的动物和植物，让学生体会到动物和植物都是具有生命的物体。

在回忆动物和植物共同特点的基础上，运用比较归纳的方法，激发学生的观察兴趣，总结出生物的共同特点。

【教学资源】多媒体课件。

【教学活动】一、课件展示动物的生活场景，导入新课1、教师课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活场景。

2、师：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物进行了观察和研究，本节我们将研究动物的相同特点。

（板书课题）【教学评价】课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、的生活场景、激发学生观察探究的兴趣。

二、讨论动物的共同特点。

1、师：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了细致的观察和研究，请大家根据我们前面的观察记录，整理我们的研究成果，并填写在下面的表格中。

（教师请各组的组长领表格。

）2、小组讨论四种小动物的共同特点，并记录。

3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。

5、教师小结：生活在一定的环境里，会运动，遇到危险时有应激反应，都需要食物维持生命，会生长发育、繁殖后代。

⒎动物的共同特点一、教材简析：学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。

本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，实行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

再与植物实行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。

本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。

这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。

不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。

通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入理解生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。

本课设计了三个活动。

第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。

二、教学背景：通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验的过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。

本课在此基础上，实行整理、概括和总结，使这些单一的认知，成为一个完整统一的概念，寻找动物的相同特点，进而理解生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。

《动物的共同特点》是教材动物单元的最后一章，也是对动物在运动、反应、食物、繁殖等方面的比较，是学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。

本单元所选择的四种小动物都具有一定的代表性，代表着不同种类、不同环境下的小动物。

这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界多样性。

本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，实行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

再与植物实行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征，进而培养学生关心注重周围世界的生命世界在教学过程中，通过近一个月的学习，我们已经学习了四种不同环境下生存的动物，先让学生对所学的四种动物在运动、反应、食物、繁殖等方面的比较，先由小组实行讨论，再实行全班讨论再实行汇报，教师对学生的汇报实行总结，说出他们有什么共同点，重在培养学生的概括和观察总结水平。

教案检印：课题2-7.动物的共同特点编号20170314授课时间10月20日课时安排1 第1节教材分析本课有三部分内容：讨论动物的共同特点；总结生物的共同点；观察周围的生命世界。

教学目标（重点、难点）教学目标：过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

教学重点:整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

教学难点:学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。

教学资源准备多媒体课件、教学过程（主要教学环节、教法、学法）一、讨论动物的共同特点。

1、学生整理本单元的学习成果。

2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。

3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。

5、关注：学生交流的信息是否有证据支持。

6、设计意图：了解动物所具有的共同特征。

二、感受生物的多样性1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。

2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。

3、回教室汇报。

4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。

5、设计意图：学生体会生物的多样性。

三、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。

2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。

3、关注：学生在过程中提出的问题。

4、设计意图：理解什么是生物。

四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。

这是生物的特点，也是生命的基本特征。

作业设计 A 预习下一课 B板书设计动物的共同特点讨论动物的共同特点受生物的多样性总结生物的共同点讨论人与其他动物、植物的共同特点教学反思。

教科版小学科学三年级上册第二单元《动物有哪些相同特点》教案教学内容分析：学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。

本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，实行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

再与植物实行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。

本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。

这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。

不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。

通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入理解生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。

教学目标：1.知识与技能：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代；2.过程与方法：使用比较的方法获得动物的共同特征；3.情感、态度、价值观：通过对动物寿命的理解，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

教学难点分析：1.教学重点：整理已经观察、分析和研究的结果，实行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

2.教学难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生有无证据信息对整理的干扰。

教学课时： 1课时；教学过程：在这个个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物的图片）二、探究新知：1.整理本单元的学习成果(1)小组讨论：四种动物有哪些共同特点？教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。

注重：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的水平。

(2)小组汇报(3)出示视频(4)引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖（板书）等方面总结四种动物的共同特点。

动物有哪些相同特点【教学目标】1．知识与技能本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。

这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

2．过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。

3．情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重难点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

【教学难点】学生对知识概括、整理以及总结能力的培养。

【教学过程】活动1【导入】动物有哪些相同特点谈话导入：在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（学生汇报）活动2【活动】动物有哪些相同特点1．整理本单元的学习成果A．小组讨论：四种动物有那些共同特点？。

（课件出示四种动物图片）教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。

关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。

B．小组汇报C．引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖等方面总结四种动物的共同特点。

D．教师利用课件逐一展示四种动物各方面的特点：运动：蜗牛用腹足爬行，蚯蚓用身体伸缩爬行蚂蚁用脚爬行金鱼用鳍游泳反应：蜗牛把身体缩进壳内蚯蚓用身体收缩逃跑蚂蚁迅速逃跑金鱼快速游走食物：蜗牛喜欢吃菜叶等绿色植物蚯蚓喜欢吃土壤中的枯叶、小虫等蚂蚁喜欢吃甜食、小虫等金鱼喜欢吃鱼食、小虫等繁殖：都是卵产来繁殖后代。

2．总结动物所具有的共同特征。

生活在一定的环境里，需要食物维持生命，会运动，会排泄废物会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

（设计意图：了解动物所具有的共同特征。

）A．师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？B．学生回答C．师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？D．生回答E、教师小结3．感受生物的多样性A比较,植物和动物有什么相同与不同师：我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的？关于他们你都发现了些什么？知道些什么？B学生汇报并总结（植物给动物提供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。

教科版小学三年级上册科学第二单元第7课《动物有哪些相同特点》教学设计教学导航【学情分析】这节课作为小结活动，学生应该能较好的整理、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出动物的共同特征。

要再与植物进行比较，帮助他们形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征，培养学生关心关注周围世界的生命世界。

【教学目标】科学概念：本课是这一单元最后具有总结性的课文，本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，在不同环境下生活的动物。

这些动物的个体形态不同，生活习性也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法：运用观察、比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观通过对动物共同特征的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结各种动物的共同特征。

【教学难点】培养学生对已学知识的概括、整理以及总结的能力。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、讨论动物的共同特点。

1、学生整理本单元的学习成果。

2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。

3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。

5、关注：学生交流的信息是否有证据支持。

6、设计意图：了解动物所具有的共同特征。

二、感受生物的多样性1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。

2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。

3、回教室汇报。

4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。

5、设计意图：学生体会生物的多样性。

三、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。

2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。

板书设计： 7动物有哪些相同特点动物运动方式遇险反应吃什么食物繁殖方式蜗牛用腹足爬行缩进壳里吃菜叶等绿色植物产卵蚯蚓身体伸缩爬行身体收缩吃枯叶等产卵蚂蚁用脚爬行逃跑吃小虫、甜食等产卵金鱼用鳍游泳游走吃小虫等产卵附：课外小动物资料1、蜉蝣：中国古代有句成语，叫“朝生暮死”，说的就是这种昆虫——蜉蝣，它的寿命只有一天。

难道蜉蝣真的只有一天的寿命吗？原来，蜉蝣的一生分做卵、幼虫和成虫3个阶段。

它的幼虫要在水里生活一两年甚至三年，然后才能变成成虫飞出水面。

这里是指它的成虫寿命一天。

2、草履虫和变形虫：什么动物的寿命最短呢？它们是草履虫和变形虫。

它们的寿命是以小时来算的，它们的寿命为一周左右。

3、弹涂鱼：又名花跳、跳跳鱼，在脊椎动物中，它的寿命是算比较短的，这种身长才几厘米的小鱼，寿命不到一年。

4、象龟：地球上生活着一百五十多万种动物，那么到底那种动物的寿命最长了？“老寿星”这个称号，受之无愧的要推爬行动物中的象龟了，它的寿命可达300岁。

5、从刚才介绍的动物中，你知道了动物有什么特点？（动物有生命，有从生到死的过程。

）6、蝗虫：同学们你们认识这种昆虫吗？它叫蝗虫，在它的胸部和腹部两侧各有一行排列整齐的圆形小孔，这就是气门。

气门与气管相连，它就是通过气门和气管进行呼吸的。

正因为这个特点它才能适应陆生环境。

7、水虿(chai )：它是蜻蜓的幼虫，生活在水中，还形成了一种新的呼吸器官——气管鳃，能象鱼一样呼吸溶解在水中的氧气。

所以它适应了水中生活的环境。

8、从刚才的动物中，你有知道动物具有什么特点？（需要生活在一定的环境中。

）9、丽鱼：在热带水域，生活着一种体色鲜艳多彩的淡水小鱼，人们称它为丽鱼。

丽鱼对后代关心备至。

母鱼产卵后，就把卵含在口内，迎着水流游动，使卵既有一个安全的场所，又有足够的氧气。

小鱼孵出后，仍然以妈妈的口腔作为休息场所，待稍稍长大，才在母亲口边游来游去，但遇到危险，有立即躲入母鱼口内。

一直等到小鱼长大，母亲才算尽到自己的职责。

动物的共同特点【教学目标】科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。

【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。

【教学过程】一、讨论动物的共同特点。

1.学生整理本单元的学习成果。

2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。

3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。

5.关注：学生交流的信息是否有证据支持。

6.设计意图：了解动物所具有的共同特征。

二、感受生物的多样性1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。

2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。

3.回教室汇报。

4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。

5.设计意图：学生体会生物的多样性。

三、总结生物的共同点1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。

2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。

3.关注：学生在过程中提出的问题。

4.设计意图：理解什么是生物。

四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1.教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。

这是生物的特点，也是生命的基本特征。

3.关注：人是否是生物的理解。

4.设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。

⒎动物的共同特点一、教材简析：学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。

本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，实行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入理解生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。

二、教学背景：通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验的过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。

本课在此基础上，实行整理、概括和总结，使这些单一的认知，成为一个完整统一的概念，寻找动物的相同特点，进而理解生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。

教学目标（一）科学概念的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

科学词汇：生长，繁殖，死亡。

（二）过程与方法使用比较的方法获得动物的共同特征。

（三）情感、态度、价值观通过对动物寿命的理解，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

核心价值观：了解动物的共同特点，生命体的共同特点。

教学重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，实行概括和总结，共同得出动物的共同特征。

教学难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。

教学准备：挂图、ppt教学过程：一、讨论动物的共同特点。

1、本单元，我们对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼实行了观察和研究，让我们来整理一下我们的研究成果。

2、分组讨论，这四种动物在运动方式，躲避危险的反应，吃食，繁殖后代方面有何特点，并记录在书本中。

3、交流，汇报。

教师汇总于大表中。

5、分析动物的共同特点，概括：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。

二、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。

教科版科学三上2.7《动物有哪些相同特点》教案一. 教材分析《动物有哪些相同特点》这一节的内容主要出现在教科版科学三年级上册的教材中。

本节课主要通过让学生观察和比较不同的动物，使学生认识到动物之间存在的相同特点，从而培养学生的观察能力、比较能力和分析能力。

教材中提供了大量的动物图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。

二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经对动物有了初步的认识，他们知道动物有各种各样的形态和生活习性。

但是，对于动物之间的相同特点，学生可能还没有明确的意识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和比较不同的动物，使他们能够发现并认识到动物之间的相同特点。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和比较不同的动物，发现并认识到动物之间的相同特点。

2.过程与方法：学生通过观察、比较和分析，培养自己的观察能力、比较能力和分析能力。

3.情感态度价值观：学生能够尊重和欣赏动物的多样性，增强对动物保护的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察和比较不同的动物，发现并认识到动物之间的相同特点。

2.教学难点：学生能够通过观察、比较和分析，找出动物之间的相同特点。

五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察和比较不同的动物，使他们能够发现并认识到动物之间的相同特点。

2.小组合作法：学生通过小组合作，共同观察、比较和分析不同的动物，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备大量的动物图片和实例，以便在课堂上进行展示和分析。

2.学生准备：学生需要准备好笔记本和笔，以便记录自己在课堂上的观察和发现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示不同动物的图片，引发学生对动物的兴趣和好奇心。

教师可以提问：“你们认识这些动物吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师向学生呈现不同的动物实例，让学生观察和比较。

教师可以提问：“这些动物之间有什么相同的特点？”3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行动物观察和比较的实践活动。

教科版科学三年级上《动物有哪些相同的特点》教学设计
（伴随学生回答，动画出示答案）
它们各自的生活环境是怎样的呢？（出示幻灯
（伴随学生回答，动画出示答案）
（伴随学生回答，动画出示答案）
在遇到危险时，它们各自会做出怎样的反应？
（伴随学生回答，动画出示答案）
它们各自的食物是什么？（出示幻灯7）
（伴随学生回答，动画出示答案）
除了以上我们讨论的四种动物，你还知道哪些动物？（出示幻灯8）
（伴随学生回答，动画出示答案）
通过以上我们对比各种动物，你能总结一下动物
（伴随学生回答，动画出示答案）
谁能把动物的基本特征再来重复一下？
（伴随学生回答，动画出示答案）
那么植物和动物的共同特征是什么呢？请大家在小组内讨论总结，并记录下来。

（出示幻灯12
我们把具有植物和动物共同特征的生命体，叫做生物。

关于动物，还有很多有趣的知识，请大家以每人读一段的形式在小组内共同学习课本41--44页的资
（伴随学生回答，动画出示答案）
、简答题
动物和植物的共同特征是什么？（出示幻灯15）
（伴随学生回答，动画出示答案）
今天你学到了哪些知识？（出示幻灯
（伴随学生回答，动画出示答案）
动物和植物有哪些共同特点。

1、动物有哪些相同特色【教课目的】科学观点：使用工具可以察看到好多用肉眼察看不到的细节过程与方法：使用放大镜察看身体结构的细部和活动感情态度价值观1. 理解到使用工具察看扩大了人们的视线，可以察看到更渺小的物体2. 发展使用放大镜察看昆虫的兴趣。

【教课要点】能经过放大镜察看到更多对于昆虫的细节【教课难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习惯【教课准备】分组实验器械：昆虫或昆虫器官标本、放大镜教师演示器械：有关昆虫形态结构和生活习惯的多媒体课件或图片资料【教课过程】一、奇异的身体结构1、科学家故事或多媒体课件导入：师：在地球上有一个宏大的昆虫家族，它们种类数目众多，每一种都有着特别的身体结构与独有的生活习惯，由于它们个头太小，经常被我们忽视。

但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以察看它们的生活为乐。

比方法国有名的昆虫学家法布尔，他用整整一世的时间在野外里对昆虫推行察看，发现了好多昆虫的趣事，写出了有名的《昆虫记》。

现代的研究者使用更加先进的拍照设施对昆虫世界推行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的巧妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态结构和生活习惯的多媒体课件。

）2、用肉眼察看昆虫肢体1. 师：昆虫世界这样巧妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。

2. 分组察看：供应给学生各样昆虫的标本或昆虫肢体的标本。

（因这个寒假的冻灾，预计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常有昆虫及其肢体为察看对象。

预计肉眼察看学生的兴趣不会太浓，并且因察看对象小，肉眼的发现可能不会好多。

可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾）3、用放大镜察看昆虫肢体1. 师：（待学生察看得差不多不再有兴致时，发给每组起码两个放大镜。

如果每个学生自备的，可预先让资料员收起来，等察看时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，相同把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。

教科版小学三年级上册科学第二单元第7课《动物有哪些相同特点》教学设计教学导航【教学目标】1、运用比较的方法获得动物的共同特征。

2、通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结动物的共同特征。

【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。

【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。

【课时安排】1课时教学过程一、活动目标1．通过各种途径探究动物，把学生的目光从课堂引向大自然，让学生了解各种动物的特征。

2．通过查阅书籍、上网、实地考察等方法初步探究动物的特点。

采用多种研究形式，让学生走进动物世界，熟悉动物习性，了解有关动物的知识。

让学生了解更多有关动物自身特点对它们的生活有哪些帮助。

3．通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受动物与人类的和谐友好，增进学生关爱动物、保护动物的意识。

在实践与研究的过程中加强学生观察、表达及动手能力，培养学生团结协作的精神。

二、活动流程预设准备阶段（一）初步观察，发现问题各自利用网络假日的时间走出教室，到校园、生活区、公园、动物园、郊外等地方走一走，看一看，初步观察，发现自己感兴趣的动物，找找这些动物身上的特点。

把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物）。

在观察中发现问题。

（二）交流讨论，提出问题1．各自说说自己观察到的动物，你发现了这些动物的哪些特点？学生汇报：猫头鹰的眼睛像探照灯；大象的耳朵像蒲扇；骆驼的驼蜂像连绵起伏的小山丘；松鼠的尾巴像降落伞；狗在天热的时候常常把舌头伸出来；蜗牛没有脚，它的身体软软的滑滑的；蛇也经常把舌头伸出体外；猫从很高的楼上摔下来也不会摔死……2．对于你感兴趣的动物，通过观察和研究，你有什么困惑的地方？提出来与大家讨论（可以是以前的思考，也可以是观察中的发现或疑问）。

（1）猫猫为什么长肉垫？（2）鱼为什么会长鱼鳞？（3）大象的长鼻子有什么用？……帮助学生归纳出需要探讨的问题：（1）动物身上的特点对它们各自的生活有哪些帮助？（2）根据动物身体的特点，人类有些什么样的发明？3．学生根据自己的兴趣爱好选择问题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。

《动物有哪些相同特点》教学设计教学目标：科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有相同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法：使用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观：通过对动物寿命的理解，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

教学重点：整理已经观察、分析的结果，总结概括生命的共同特点。

教学难点：学生对知识整理概括水平的培养。

教学过程：二、激情导入师：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼实行了观察和研究，让我们来整理一下我们的研究成果，这些动物有哪些共同的特点。

（板书标题：动物有哪些共同特点）。

三、探究新知1.回顾蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的基本身体结构师：大家还记得蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的身体结构是怎样的吗？我们一起来回顾一下吧！（PPT展示蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的身体结构图，挑重点讲解）2.比较蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的特点师：这些动物怎样运动？遇到危险时会有哪些反应？食物有哪些？繁殖方式是什么样的？大家先思考一下。

（课件展示蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼相对应的图片，请学生回答，并在黑板上同步板书）3.介绍蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼属于哪一类动物师：蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼属于哪一类动物，我们一起来看一看。

（课件展示这四种动物所属的类别，以连线的方式实行）师：现在我们知道蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼是哪一类的动物了，老师给大家找来了很多的小动物，我们一起帮它们找朋友，看看它们是谁的同类。

（课件展示）4.总结动物的共同特征师：世界上大约有一百五十多万种动物，那谁能总结一下，动物有哪些相同特点呢？（请同学回答）师引导总结动物的共同特征。

（PPT展示动物的共同特点）5. 总结生物的相同特点师：观察周围的植物、动物，讨论它们的相同特点。

师：动物、植物包括人都属于生物，都是有生命的物体，只要是生物就会有它自己的生活环境，需要吸收营养物质，会经历出生、生长、繁殖和死亡的过程。

动物有哪些同样特色【教课目的】科学看法动物的个体形态不一样，生活环境也不一样，可是动物拥有共同的特色：生活在必定的环境里，会运动，需要食品保持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会生殖后辈。

过程与方法：使用比较的方法获取动物的共同特色。

感情、态度、价值观：培育学生使用比较思想描绘自己的看法，领会动物的生长、生殖与死亡的自然规律。

教课要点：整理已经察看、剖析、和研究的结果，推行归纳和总结出动物的同样特色。

教课难点：学生对知识归纳、整理以及总结水平的培育。

同样点呢？这节课让我们议论整理一下我们的研究成就。

二、研究活动〔一〕制作记录表那我们将从哪些方面来议论、整理呢？请同学们看教材内容，沟通反应。

提示学生：学会从书籍上提守信息1.为了更好的记录我们的议论结果，我们我们制作一张简单记录表，四位动物小朋友已经来了，那左侧怎么列举内容呢？指名回复，这样可以吗？运动，反应，食品(二)睁开议论动物的运动、反应、食品等先来议论第一个，这些动物如何运动？师：指引学生挨次回想，并正确表达蜗牛：用腹足爬行蚯蚓：身体伸缩爬行蚂蚁：用足爬行金鱼：用鳍游泳，下边请同学环绕剩下双方面的内容，同桌一同议论。

②这些动物碰到危险分别有如何的反应？③这些动物的食品有哪些？师生沟通反应：挨次出示幻灯片请学生回复，并指引学生正确表达，如说到动物的食品要加个等字。

小结：②这些动物碰到危险分别有如何的反应？蜗牛：缩进壳内蚯蚓：身体缩短或逃跑蚂蚁：逃跑金鱼：逃跑③这些动物的食品有哪些？蜗牛：植物的嫩叶蚯蚓：腐败的枯叶等蚂蚁：小虫、甜食等金鱼：小虫、甜食等整体汇总，总结共同点〔三〕议论动物的同样特色。

学生回想，环绕四种小动物的运动方式、反应、吃食、生殖等方面推行议论、沟通。

小组议论四种小动物的同样特色，把结果填在下边的表格中。

2.依据学生的反应，教师灵巧灵巧地推行必定的示范和指引。

3.学生再议论4.报告，师生共同沟通分享。

5.拓展生活地方和生殖方式、新发现6.总结动物之间的共同特色、并指引学生将议论结果依据必定次序整理出来。

动物的共同特点【教学目标】科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。

【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。

【教学过程】一、讨论动物的共同特点。

1.学生整理本单元的学习成果。

2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。

3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。

5.关注：学生交流的信息是否有证据支持。

6.设计意图：了解动物所具有的共同特征。

二、感受生物的多样性1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。

2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。

3.回教室汇报。

4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。

5.设计意图：学生体会生物的多样性。

三、总结生物的共同点1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。

2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。

3.关注：学生在过程中提出的问题。

4.设计意图：理解什么是生物。

四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1.教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。

这是生物的特点，也是生命的基本特征。

3.关注：人是否是生物的理解。

4.设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。