小学语文一年级下册2《春雨的色彩》

一年级三维语文86页《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。

课文主要讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的故事，下面分享了小学一年级语文《春雨的色彩》的课件，欢迎参考！教学目标1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.有主动积累词语的意识。

教学重难点正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

有主动积累词语的意识。

教学工具多媒体课件教学过程（一）讨论揭题，引入新课1．我们都见过春雨。

大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。

今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

拼读：自由读；同桌互读；“我会读”讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨认识生字“线”，组词。

（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读认：“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）提示：（1）“大家”指的是谁？（2）大家争论什么问题呢？4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。

（1）从句中找到以上问题的答案。

（2）识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读趣题底颜有趣问题到底颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题（二）情景感悟，对话朗读1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）2．分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？（3）认识生字：淋洒滴油你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“……花……了，……花也……了。

小学语文《春雨的色彩》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文描述的春雨的色彩，以及春雨给大地带来的变化。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）运用想象和联想，引导学生体验春雨的美好，培养审美情趣。

（3）学会通过描绘事物的色彩，来表现事物的特点和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜春天的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。

（3）培养学生互相合作、分享成果的良好品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过讨论交流，了解春雨的色彩和作用。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）引导学生体验春雨的美好，描绘春雨的色彩。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。

2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与，分组讨论，分享自己的想法和感受。

3. 欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美，培养审美情趣。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

4. 课堂练习纸。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放春雨的声音，引导学生进入课堂。

（2）展示与课文相关的图片，引起学生兴趣。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读，注意语音语调的准确性。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 讨论交流（1）分组讨论：春雨的色彩有哪些？春雨给大地带来了哪些变化？（2）全班交流：学生分享自己的讨论成果，教师进行点评和引导。

5. 欣赏与拓展（1）引导学生欣赏课文中描绘的春雨美景，培养审美情趣。

（2）学生尝试用自己的语言和描绘事物的色彩，来表现事物的特点和情感。

《春雨的色彩》教学实录1【教材简析】《春雨的色彩》是一篇富有儿童情趣的童话作品，作者以生动的语言，叙述了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题展开一场争论。

内容贴近学生生活，形式也是学生喜闻乐见的。

【教学目标】１、知识与能力：认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个生字。

理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。

２、过程与方法：在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。

能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。

３、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。

向往春天，向往春雨，向往在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。

【教学理念】１、课堂是学生生命成长最重要的阵地，应该关注活生生的、有思想的、有情感的学生以及他们在课堂中的真实生活和真切成长。

课堂的本质意义在于努力促进学生智慧、精神、情感等多方面的综合生成。

２、让阅读的过程成为学生与文本自由对话的过程，鼓励学生在阅读的基础上表达自己的独特理解。

阅读是学生个性化行为。

学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。

３、注重张扬儿童创造的天性。

疑是创新学习的核心，培养良好的思维品质是发展学生智力与能力的突破口，而创造性是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。

春雨究竟是什么颜色的？正是给教师留下了教学的空间，给学生提供了放飞想象的机会。

【案例展示】一、导入激趣１、课件展示春雨，并配上春雨的声音：小朋友，你们听到了什么，看到了什么？直观、生动的画面把学生吸引住了，画面在学生的脑海中留下了深深的印象。

因此学生在说话时，是争抢着要把看到的、听到的说给大家听，说起话来就自然流畅了。

２、自由读第一自然段，联系刚才的画面，你觉得该怎么读就怎么读：自己选择喜欢的方法读书，把学习的主动权交给学生。

３、联系实际，展开想象，用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。

一年级下语文说课稿-春雨的色彩_人教新课标《春雨的色彩》说课稿一、教材分析《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。

俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。

《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。

故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色绿色的。

春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

二、教学重、难点本文共分为三个部分。

第一部分是第1自然段，写春雨的形象。

第二部分是第2-5自然段，写三只小鸟讨论的内容。

第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。

本文重点是对春雨进行感悟：1、春雨本身的绿色感悟。

讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题第三、诵读法设计运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。

第四、直观法设计根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

第五、自主性设计倡导“自主、合作、探究”的学习方式，开展有效的合作学习。

六、教学基本流程：（一）讨论揭题，引入新课每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我先让学生欣赏歌曲《小雨沙沙》，然后谈谈自己想到了什么？再进行板书：春雨。

告诉学生今天要学习的课文，这时，细心的学生会给老师纠错，应该是：春雨的色彩。

老师提出疑问：春雨也有色彩？看图。

（通过唱歌《小雨沙沙》，读课题后给老师纠错及老师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望）1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、"我会读"，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。

小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案1 一、教材简析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、活力勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、神奇。

全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。

文章内容粗浅，语言生动，充满了童趣。

二、多元智能教学设计课程名称：春雨的色彩课程目的：学生通过八种智能形式学习课文，熟悉理解课文内容，理解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜欢。

学习资：《春雨的色彩》多媒体教学软件〔包括春景的相关视频〕、歌曲《春天在哪里》学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。

在身边找春天。

准备彩笔。

三、学习活动及评价方式语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。

在朗读中，初步感受春天天的美妙，激发对大自然、对美的向往。

阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。

搜集、背诵描写春雨的诗。

逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一局部画面。

理解春雨对大自然的影响。

视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。

身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。

音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜欢之情。

人际关系：小组合作学习、交流。

互相解决自己或别人遇到的问题。

内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，比照自己，理解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。

自然观察：理解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。

课程序列〔见学案〕评价方式：评出"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……四、多元智能学案〔一〕导入设计1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音……〕2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃活力。

一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《春雨的色彩》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力，提高他们的语文素养。

3. 情感态度与价值观：教育学生学会珍惜春天的美好，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握重点词语；体会作者对春天的喜爱之情。

2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会欣赏大自然的美好。

三、教学过程：1. 导入新课：通过图片展示春天的美景，引导学生谈论对春天的印象，为新课的学习营造氛围。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解课文大意，遇到不懂的生字词可以查阅字典。

3. 合作探究：分组讨论，每组选一个代表汇报讨论成果，共同解决课文中的难点问题。

4. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，重点讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生更好地理解课文。

5. 情感体验：引导学生感受作者对春天的喜爱之情，教育学生学会珍惜春天的美好。

6. 课堂练习：布置作业，让学生运用所学知识进行写作练习，提高他们的语文能力。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解他们的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。

3. 情感态度：通过学生在课堂上的表现和作业中的表达，评价他们对春天的热爱和珍惜之情。

五、教学反思：在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

在教学评价方面，要注重多元化的评价方式，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注他们的情感态度和价值观的培养。

六、教学准备：1. 准备课文《春雨的色彩》的PPT或黑板，用于展示课文内容。

小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思【导语】《春雨的色彩》出自于人民教育出版社一年级下册读本。

本文的关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。

以下是我整理的小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

小学一年级语文《春雨的色彩》原文春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？小燕子说："春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

"麻雀说："不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。

"小黄莺说："不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

"春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……小学一年级语文《春雨的色彩》教案教学目标1、认识11个生字、会写"你、们"等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

教具准备图片、、生字卡课时安排：二课时第一课时教学过程一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。

二、完成"我会读"练习三、指导书写：1、认识：指导学生发现字的特点。

2、老师范写，学生书空。

3、展示写得整齐、正确的作业；4、师生共同评价。

四、把课文读给父母听。

练习设计1、读一读，将课文朗读给父母听。

2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。

板书设计：2、春雨的色彩小学一年级语文《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》这篇课文的主旨是让学生了解春雨给大自然带来的变化。

小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《春雨的色彩》原文春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨。

它们在争论一个问题：春雨是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。

你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了。

”小麻雀说：“不对，不对！春雨是红色的。

你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。

”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。

你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……【篇二】小学一年级语文《春雨的色彩》教案一、情境导入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。

在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。

下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。

（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。

今天我们继续来学习这课书。

二、感悟课文内容（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。

1、请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）2、请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

请同学读，读后评价。

3、听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

学生练习朗读。

指名读。

（二）抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。

1、咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

2、你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：小白鸽无色的小燕子绿色的春雨的色彩小麻雀红色的小黄莺黄色的3、请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

4、请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

5、小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？6、请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

小学语文《春雨的色彩》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解春雨的特点和色彩，培养观察自然的能力。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力。

（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，体会春雨的色彩美。

（3）培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的喜爱和赞美之情。

（2）培养学生亲近自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：体会春雨的色彩美，发挥想象，运用到实际情景中。

三、教学准备：1. 课文《春雨的色彩》的课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与春雨相关的图片或视频资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）春天的到来，给我们带来了哪些变化？（2）今天，我们来学习一篇关于春雨的课文——《春雨的色彩》。

2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受春雨的色彩美。

（2）教师引导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

（3）讨论：课文中的小鸟、小草、小花开心里分别想的是什么？为什么？3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读。

（2）解释生字词的意思，让学生组词。

（3）游戏环节：生字词接龙。

4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文大意。

（2）引导学生发挥想象，说说自己身边的春雨色彩。

五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：观察身边的春雨，画出你认为的春雨的色彩，并写一段话描述。

六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过图片、视频等资料，让学生直观地感受春雨的色彩。

2. 运用互动式教学法，引导学生参与讨论，提高学生的口语表达能力。

3. 采用启发式教学法，引导学生发挥想象，体会春雨的色彩美。

4. 运用情感教学法，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

七、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示与春雨相关的图片或视频资料，引导学生关注春雨的色彩。

部编版一年级下册语文《春雨的色彩》说课稿及教学设计部编版一年级下册语文《春雨的色彩》说课稿及教学设计【教材分析】《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。

俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。

《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。

故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。

春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

在完成了第一课时“认识生字，初读课文，分清自然段”的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。

【教学重、难点】１、本文共分为三个部分：第一部分是第１自然段，写春雨的形象。

第二部分是第２～５自然段，写三只小鸟讨论的内容。

第三部分是第６自然段，也是写春雨的形象。

２、本文重点是对春雨进行感悟：⑴春雨本身的感悟。

⑴了解春雨给大地带来的变化。

利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。

３、难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。

【教学目标】通过以上分析，我确定教学目标如下：１、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

２、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。

这课时要学的是１～６自然段，为此我制定了２个子目标：⑴会正确、有感情地朗读课文：我制定此目标是因为，《语文课程标准》指出，阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。

所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。

学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。

贵州教师考试网|贵州事业单位考试网教师资格面试说课-语文说课教案：春雨的色彩一、教材分析《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。

俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。

《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。

故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。

春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

在完成了第一课时"认识生字，初读课文，分清自然段"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。

二、教学重、难点本文共分为三个部分。

第一部分是第1自然段，写春雨的形象。

第二部分是第2-5自然段，写三只小鸟讨论的内容。

第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。

本文重点是对春雨进行感悟：1、春雨本身的感悟。

2、了解春雨给大地带来的变化。

利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。

难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。

三、教学目标通过以上分析，我确定教学目标如下：1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。

3、这课时要学的是1-6自然段，为此我制定了2个子目标：(1)会正确、有感情地朗读课文。

学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。

(2)了解春雨给大地带来的变化，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子。

春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。

人教版小学语文第二册第一单元潍坊高新区实验学校王林林教学课题：人教版小学语文第二册第一单元第2课《春雨的色彩》教案背景：这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重点是，结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。

根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学难点能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

教材分析本课是一篇很美的短文，讲的是小鸟们讨论春雨的色彩。

春雨细如丝。

丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

春雨柔似水。

柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。

“随风潜入夜，润物细无声。

”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。

春雨美如画。

不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。

一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

课文中的插图，描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文的内容，使学生进一步加深对课文的理解。

课文后面安排了会认字、会写字、朗读要求、词语花篮。

“分角色朗读”，这个要求，重在激发孩子的积极性。

课后的第二题“说一说”，通过练习可以加深学生对课文内容的理解，还可以培养和锻炼学生的口头表达能力。

一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《春雨的色彩》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。

2. 过程与方法：引导学生运用多种阅读方法，如默读、朗读、分组读等，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

3. 创新意识和实践能力的培养。

三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 课文朗读中的情感把握。

3. 对课文主题的深入理解。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3. 小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点，为新课的学习营造氛围。

2. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，讲解生字词的含义，学生跟读，加强记忆。

3. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调的把握，教师指导，纠正发音。

4. 理解课文：学生分组讨论，回答教师提出的问题，教师总结，讲解课文主题。

5. 实践环节：学生发挥创新意识，以“春雨的色彩”为主题，进行绘画、写作、表演等形式的活动，展示自己的学习成果。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的朗读。

7. 布置作业：让学生回家后，给家长讲述课文内容，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握情况。

2. 学生对课文内容的理解程度。

3. 学生在实践环节的创新意识和实践能力。

七、教学反馈：1. 课后收集学生的作业，如绘画、写作等，对学生的学习成果进行评价。

2. 在下一节课开始时，让学生分享课后与家长一起回顾课文的过程，了解学生的学习情况。

八、教学拓展：1. 组织学生进行户外活动，如春游，让学生感受春天的美好，进一步理解课文内容。

小学语文《春雨的色彩》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读“晶、融、染、添”等词语。

（2）理解课文内容，体会春雨给大自然带来的美丽变化。

（3）学习作者运用比喻和拟人的修辞手法。

2.过程与方法：（1）通过图片展示和实物观察，激发学生对春雨的兴趣。

（2）运用多种阅读方式，帮助学生理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生活的美好情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确认读生字词。

（2）理解课文内容，体会春雨的色彩。

2.教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

（2）通过课文，培养学生观察大自然的习惯。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.展示春雨图片，引导学生观察春雨的特点。

2.学生分享对春雨的印象和感受。

二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.学生自学生字词，组内交流。

三、课堂讲解1.教师讲解生字词，引导学生正确认读。

2.教师通过图片和实物，帮助学生理解课文内容。

四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的春雨为什么会给大自然带来美丽的色彩？2.各组汇报讨论成果，教师点评。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.学生分享对春雨的认识。

二、课堂讲解1.教师讲解课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.学生通过朗读，体会修辞手法的表达效果。

三、小组合作1.学生分组合作，运用比喻和拟人手法，创作关于春雨的诗歌。

2.各组展示诗歌，教师点评。

1.学生谈谈对本节课的学习感受。

2.教师布置课后作业：观察大自然，寻找生活中的春雨色彩。

四、课后作业1.书写生字词。

2.家长签字确认作业完成情况。

五、教学反思本节课通过图片、实物、讨论等多种教学手段，激发了学生对春雨的兴趣。

学生在学习过程中，积极参与，课堂气氛活跃。

通过小组合作，学生学会了运用比喻和拟人修辞手法，提高了写作能力。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。

一年级下册《春雨的色彩》教案《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。

课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过描写春雨贵如油、春雨细如丝、春雨柔似水、春雨美如画，让学生感受春雨给大地带来的变化，体会春的美丽。

班内男生占学成总数的四成，大多数活泼、思维敏捷，他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《小哥白尼》等书刊，他们知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生认字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短、好动、好玩。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，注重孩子的年龄特点，充分发挥师生互动的作用，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自主、民主的氛围中学习。

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你们”等6个字。

2、正确流利地阅读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

一、激趣导入我们都见过春雨，大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(学生各抒己见，样子、速度、声音都不同)板书：春雨今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?二、读文、识字、探究1、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：⑴拼读：读准字音、读通句子。

⑵自由读，标出自然段：学生根据要求，独立读课文。

⑶同桌互读：创设宽松的氛围，努力使学生获得成就感。

⑷我会读：小组“开火车”认读生字，读得全对，小组加1分。

讨论：⑴读出这句话，你知道春雨的样子了吗?(板书：春雨)⑵认读生字“线”，组词：(让学生在读中认认生字，感领悟其意)2、出示课文最后一段，朗读质疑：问：读了这个句子，你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)自己质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。

3、出示课文第二自然段，弄清。