苏教版小语五下练习3教学设计

课题：练习3主备学校：南徐小学审核:实验片区五语组课型：练习授课时间：两课时【教材分析】本次练习我们学习五个项目，内容包括语文与生活、写好钢笔字、诵读与积累、口语交际和学写毛笔字。

“语文与生活”，这一次的语文与生活的训练中心是书法，要了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用，懂得学好书法需要持之以恒，产生热爱书法的感情。

“诵读与积累”，本题有12个成语，连起来读，就是一篇介绍郑和远航的准韵文。

“写好钢笔字”，写单个字，要观察字的间架结构；写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。

“口语交际”，要能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。

【学习目标】⒈学习了解故事的含义并对相反的观点加以辩论；了解一些有关书法的知识。

⒉诵读有关“郑和”的成语，学习在不同语境中使用这些词语。

⒊用钢笔描红《郑和远航》中的一段话，注意字迹的美观和行款布局。

⒋开展“我来说一说”口语交际活动，学会就难题进行选择并流畅、清晰地表达。

【学习重难点】⒈学习了解故事的含义并对相反的观点加以辩论；了解一些有关书法的知识。

⒉诵读有关“郑和”的成语，学习在不同语境中使用这些词语。

⒊开展“我来说一说”口语交际活动，学会就难题进行选择并流畅、清晰地表达。

【资料链接】我国著名的书法家：王羲之、欧阳修、虞世南、褚遂良、颜真卿、怀素、苏轼、黄庭坚、米芾、赵孟頫、董其昌、文征明、祝允明、王铎、金农等。

王羲之：字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。

其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。

风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。

代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。

在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。

米芾：北宋书法家、画家，书画理论家。

汉族，祖籍山西太原，曾后定居润州（今江苏镇江）。

书画自成一家。

能画枯木竹石，时出新意，又能画山水，创为水墨云山墨戏，烟云掩映，平淡天真。

练习3苏教版五下教案一、教学目标1.熟练掌握如何阅读文章并提取关键信息；2.能够正确理解文章意思；3.通过练习提高阅读理解和写作能力。

二、教学内容1.文章阅读：（1）《走读天下》（2）《出游日记》2.语言运用：（1）形容词的用法（2）冠词的用法三、教学重点和难点1.教学重点：（1）掌握文章阅读和提取关键信息的方法；（2）正确理解文章意思。

2.教学难点：（1）如何在文章中找到关键信息；（2）如何正确理解文章意思。

四、教学方法1.课前导学和预热：学生自主阅读文章，并尝试提取关键信息；2.互动教学：引导学生一起分析文章，并讨论文章中的重点和难点；3.个性化教学：根据学生不同的阅读水平和语言能力，针对性训练；4.归纳总结：帮助学生总结文章阅读方法和语言运用知识点。

五、教学资源1.《苏教版五年级上册语文》教材；2.电子教案和PPT。

六、教学评估1.通过练习，检查学生对文章的理解能力；2.通过实际写作，检查学生对语言知识点的应用能力；3.定期进行笔试和口试，评估学生阅读理解和写作表达能力。

七、教学步骤第一步：阅读文章，提取关键信息1.让学生自主阅读《走读天下》和《出游日记》两篇文章；2.按照学生阅读文章的习惯，总结出提取关键信息的方法。

第二步：分析文章，理解文章意思1.引导学生一起分析文章，《走读天下》和《出游日记》；2.在分析过程中，重点讲解形容词和冠词的用法。

第三步：训练文章阅读和语言运用能力1.根据学生不同的阅读水平和语言能力，推荐不同的练习；2.练习内容包括：理解文章意思、提取关键信息、识别形容词和冠词的使用等内容。

第四步：个性化辅导1.针对学生具体问题进行个性化辅导；2.引导学生反思自己的学习方法，并提供改进建议。

第五步：归纳总结1.总结文章阅读方法和语言运用知识点；2.提醒学生在今后的学习中，养成良好的阅读和写作习惯。

八、教学反思本节课通过对文章阅读的训练和语言运用知识的讲解，提高了学生阅读理解和写作能力。

小学语文（苏教版）五年级下册第五单元《练习5》教学设计-（4）引导学生小结：由于社会、政治、经济、文化等方面的快速发展，新的词汇层出不穷，这要求学生在生活中要多留心，多学习。

2、教学第二部分。

（1）学生读这些词语，思考它们的意思。

（2）学生试说这些新词儿的意思。

（3）教师小结。

3、教学第三部分。

（1）学生思考准备。

（2）学生各自说出自己知道的新词儿。

（3）总结拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成处处学的好习惯。

二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）教师范读，指导读准字音。

（3）全班交流，说出这些词语的特点。

（4）同座讨论每条成语的大概意思。

（5）学生练说这些成语的意思。

（让学生知道每个成语的大概用法和使用的语言环境）（6）学生练习背诵。

2、积累与反馈。

（1）指名读，集体练读。

（2）用其中的一些词语模拟一个语言环境，说一段话。

（3）集体齐背，指名背。

三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。

（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《月光启蒙》中的一段。

（2）引导学生读帖。

重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式、字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整体，写成一样大小。

2、练习。

（1）学生练习描红。

注意观察整体，一气呵成。

（2）学生临写，教师巡视、辅导。

（3）及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次练写。

第二课时一、教学第四题（口语交际）1、审题。

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）学生自选话题。

（可用题中的参考话题，也可自己拟定话题）2、指导（1）教师和学生共同讨论演讲的技巧和时间分配技巧。

（2）学生根据自己选定的话题用五分钟的时间作准备。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版小学语文五年级下册习作与练习教案培养良好的学习习惯（10）教学目标：1. 学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2.在观看图画的过程中，学生掌握学习语文的途径，激发学习语文的热情。

3. 学生通过自主学习修改作文的方法。

重点难点：1. 学生通过看图，掌握学习语文的途径。

2. 学会修改作文。

教学准备：1．多媒体课件。

2．课外阅读材料。

课时安排：2 课时自主探究方案：一、自主阅读。

1．看懂文中每幅图，弄懂每幅图的意思。

2. 能用一段话描述出图中描述的情景。

二、搜集资料。

搜集一些有关实践的名言。

第一课时上课时间：1 / 3月日总课时编号：：第一课时上课时间：月日总课时编号：：教学过程：一、学生展示自学教师了解学情 1. 同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？ 2. 学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？二、学生学习释疑教师点难拨疑 1. 过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。

2. 学生看图，想一想：学习语文的渠道有哪些？ 3. 汇报交流，板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论 4.同座议一议：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？ 5. 小结：同学们通过看图，掌握了多种学习语文的渠道，希望你们能学以致用。

个性化设计---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------.. .3 / 3。

一、教学目标
1、知识目标：掌握字词组及语句中出现的重点字词。

2、能力目标：提高学生学习汉语语法的能力，培养学生利用语法分析语句和补全语句的能力，培养学生的创新能力。

二、教学重点
掌握字词组及语句中出现的重点字词。

三、教学准备
《新标准初中语文》五年级下册语文练习3。

四、教学过程
1、热身环节：通过复习上节课所学内容，让学生对上节课所学内容有整体概括。

2、新授环节：先教学清楚字词组及语句中出现的重点字词，然后教学利用语法分析语句和补全语句，帮助学生学习汉语语法。

3、讨论环节：让学生分组讨论，分析题目中的重点字词，锻炼学生学习汉语语法的能力。

五、评价
1、考察学生在字词组及语句中出现的重点字词的掌握情况；
2、考察学生学习汉语语法的能力，和补全语句的能力；
3、考察学生的创新能力。

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(3)教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。

2、练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。

要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练第二课时一、第三题(诵读与感悟)1、读背《幸福》。

(1)指名读题，教师讲清本题的要求。

(2)学生自由地读，不认识的字可查字典或问老师、同学。

(3)教师范读。

(4)学生讨论“幸福”在文中的含义，理解着去读背。

(5)集体练读，同座练背。

2、拓展。

(1)在熟读成诵的基础上，引导学生得出“幸福，不在于取得，而在于奉献”这个结论。

(2)根据得出的结论，学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么。

(3)按学生讨论的结果来续写。

(4)学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感觉是怎样的。

二、教学第五题(学写毛笔字)1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、审题。

4、指导。

(1)教师边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。

(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。

(3)教师讲解“虎、病”的写法，学生练写。

5、练习。

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6、反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，进一步纠正。

第三课时1、审题。

(1)结合口语交际的话题“学会拒绝”作启发谈话。

同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办?(2)指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)学生读题中所列的三种情况。

(思考怎样去拒绝)(2)分组分问题练说怎样去拒绝。

(教师创设情境，学生分角色练说)懂得拒绝弄清拒绝的缘由拒绝时要态度诚恳，理由充分(3)每组每个问题推荐代表表演，师生评议。

《练习3》教学设计第一课时教学目标：1、学和用。

继续复习巩固汉语拼音字母的大写与小写，学习音序查字典的方法。

2、读读背背，指导学生进行朗读背诵，大体理解古文的意思。

教学重点、难点：学会音序查字典的方法。

教学过程：一、教学第一题（学和用）。

1、审题。

明确要求。

2、指导第1题。

（1）学生自读对话内容。

（2）指名分角色读一读。

（3）读完对话，你从老师的话中懂得了什么？（4）你能不能说说怎样用音序查字法查字？自己说，指名说，师生共同纠正，补充。

3、指导第2题。

（1）创设情境，导入。

谁来帮帮小猴。

（2）同桌互相帮助、交流。

（3）指名说题，学生相互评议、纠正、补充。

（4）学生查字典填写表格，教师巡视指导。

（5）反馈。

二、教学第二题（读读背背）。

（一）学习成语。

1、同学们，我们在前面已经学过一些成语，现在老师就考考大家，表示秋天美丽的景色的，有哪四个？（学生齐背：金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清）真聪明！那么哪些是表示时间宝贵的呢？2、谁可以连起来背一背呢？3、今天老师在给大家介绍四个好朋友，你们看（出示四个成语）读一读，对照插图想想成语的意思。

（学生自由练习）4、谁来读一读（指名朗读）。

5、初步了解成语的意思。

（1）请大家看第一副图画了什么呢？谁来讲讲呢？（风儿轻轻吹过，小草摇动着身子跳起了优美的舞姿）它描画的是哪个成语的意思呢？（风吹草动）那么你们知道这个成语的意思了吗？（风吹过使草儿摆动。

）哇多美呀，风儿轻轻的吹着，小草优美的跳起了舞姿。

那么应该怎样读呢？（指名读）（2）接下来我们来看第二幅画，你们看，这副画画了什么呢？（太阳笑哈哈地照耀着大地）看看哪个成语刚好体现了这幅画的意思呢？（雨过天情）看了图，你们能说说这个成语的意思吗？（下过雨后太阳出来了，就变成晴天了。

）这时候你的心情怎样呢？（开心……）对呀，你能读出来吗？（指名读）（3）谁来把这两个词语放在一块儿读读，比一比，有什么不同？（自由朗读，指名读）（4）看看这个成语，“瓜熟蒂落”请大家跟老师读读，边读边想，这个成语是什么意思呢？可以结合着插图来讲讲。

苏教版五年级下册写作三教学设计一、教学目标1.通过研究本教学设计，学生能够掌握并灵活运用五年级下册所学的写作技巧和知识；2.培养学生的写作惯和创造力，提高他们的写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成写作任务。

二、教学内容1.复五年级下册所学的写作技巧和知识；2.研究如何写一篇记叙文，并掌握其基本结构和写作要点；3.阅读并分析范文，学生能够理解范文的核心思想和写作特点；4.在小组合作中进行写作实践，通过互相讨论和修改来提高写作质量；5.展示和评价写作成果，鼓励学生互相研究和分享经验。

三、教学过程1.复写作技巧和知识：教师通过简要复五年级下册的写作技巧和知识，引导学生回顾所学的内容。

2.论述记叙文的基本结构和要点：教师讲解记叙文的基本结构和要点，包括开头、事件描述、情节发展和结尾的写作技巧。

3.阅读范文并分析：教师给学生发放一篇记叙文的范文，学生阅读并分析范文的核心思想和写作特点。

4.小组合作写作：学生分成小组，每个小组选择一个主题，进行合作写作。

学生在小组中互相讨论和修改，提高写作质量。

5.展示和评价：每个小组选择一篇代表作进行展示，并进行互相评价和分享经验。

教师给出评价反馈和建议。

四、教学资源1.五年级下册的写作教材和练册；2.记叙文的范文；3.小组合作写作的工具和材料。

五、教学评价1.学生的参与度和积极性；2.学生合作讨论和修改的能力；3.学生写作质量和创造力；4.学生在写作展示和评价中的表现；5.教师对学生的评价和反馈。

六、教学反思通过本教学设计，学生既能够巩固和运用五年级下册所学的写作技巧和知识，又能够培养他们的写作习惯和创造力。

小组合作写作的形式可以培养学生的合作意识和团队精神。

在写作展示和评价中，学生能够互相学习和分享经验，进一步提高写作能力。

教师的评价和反馈对学生的成长也起到积极的推动作用。

苏教版五年级语文下《习作3》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学要求：1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。

2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。

教学重难点：要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。

教学时间：2课时（其中包括书面习作1课时）第一课时教学过程：一、导入1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。

3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。

二、自学例文，了解这则新闻报道1、自读，再指名读。

2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？3、讨论：读了这则报道知道了什么？三、明白新闻报道的框架1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。

为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。

2、讨论1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。

2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。

3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。

五、学生写作，教师巡视指导。

要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。

第二课时一、学生继续习作。

二、讲评所写报道，指导学生修改。

三、学生誊写习作。

板书设计习作3（新闻报道）题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

苏教版五年级数学下册第五单元第3课《分数的连加、连减和加减混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第五单元第3课《分数的连加、连减和加减混合运算》的内容主要包括分数的连加、连减和加减混合运算的计算法则，以及运用这些法则解决实际问题。

本节课的内容是在学生已经掌握了分数的加减法的基础上进行的，是对分数加减法运算的进一步拓展和深化。

教材通过丰富的情境图和例题，引导学生探究分数的连加、连减和加减混合运算的计算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的加减法，对分数的概念和运算规则有一定的理解。

但在实际操作中，部分学生可能对分数的连加、连减和加减混合运算的计算方法还不够熟练，对运算顺序和运算规律的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数的连加、连减和加减混合运算的计算法则，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳和验证等数学活动，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、合作交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：分数的连加、连减和加减混合运算的计算法则。

2.难点：运用分数的连加、连减和加减混合运算解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.启发式教学法：在教学过程中，教师引导学生观察、分析、归纳和验证，培养学生的思维能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

4.实践操作法：让学生在实际操作中掌握分数的连加、连减和加减混合运算的计算方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示分数的连加、连减和加减混合运算的计算过程。

2.教学素材：准备一些实际问题，供学生进行练习和探究。

练习3教学要求：1.了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。

2.懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。

3.，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。

4.口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。

教学时间：3课时第一课时教学过程：一、学习语文与生活1、读短文回答问题1）自读短文2）出示：恍然大悟理解：一下子明白了。

这位青年一下子明白了什么？3）学生联系上下文，比较中思考。

“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？想一想，这位青年会怎么想？4）再读全文，得出结论学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。

2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法1）出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。

虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。

2）你同意哪个观点，请说说你的看法。

3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。

3、列举我国著名的书法家1）你知道哪些著名的书法家？2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。

3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。

如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。

第二课时教学过程一、学习诵读与积累1、出示与郑和有关的“准韵文”。

2、学生练习流利朗读12个词语。

要求：读准字音，尝试理解词语3、联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。

参考注释如下：讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。

五湖四海：泛指世界各地或全国各地。

振臂一呼：振：挥动。

挥动手臂，一声号召。

络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。

形容沿途过往的人马车船不断。

观风问俗：指观察了解风俗人情。

互通有无：用自己有的去交换自己没有的。

指相互交换。

心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。

二、写好钢笔字1、出示：郑和远航，规模之大，时间之长……也开阔了中国人的眼界。

2、指名朗读。

苏教版五年级《练习3》教案练习三教学目标：1．引导学生积累谚语和优美小段。

2．训练学生的思维能力和口头语言表达能力。

3．激发学生对祖国语言文字的热爱。

教学重点、难点：1．引导学生注意积累、背诵戏曲谚语。

2．诵读理解《幸福》，感受语言的无穷魅力。

养成训练点：培养学生积累的能力。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们了解京剧吗？它是中国的国粹，唱词优美，内涵丰富。

今天我们来听京剧《红灯记》中的一个唱段。

二、学习“语文与生活”1．学习第一部分。

（1）简介《红灯记》的剧情（2）学生认真看唱词，了解大意。

（3）引导学生联系剧情，想想这段唱词的弦外之音。

（4）细读这段话。

2．学习第二部分。

（1）听录音，有兴趣的可以唱一唱。

（2）孩子们，唱戏曲难吗？要想学好，需要下一番工夫。

下面我们来学习与戏曲有关的谚语。

3．学习第三部分。

（1）指名读谚语，小组交流，理解谚语的意思。

这些谚语都跟戏曲有关，你理解它们的意思吗？（2）引导学生进一步认识语文与生活的关系。

（3）抄写谚语三、学习“写好钢笔字”1．指导书写格式。

2．指导“碧蓝、嫦娥”等词的整体布局。

3．学生练习描红，教师小结。

四、诵读感悟1.读《幸福》（1）指名读题，教师诵读要求。

（2）学生自由读（3）讨论：“幸福”在文中的含义练习说话：幸福，在于，所以。

2.拓展延伸。

（1）学生讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么？（2）试着续写。

第二课时一、谈话导入当别人向你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你要怎么办？二、口语交际 1.指名读本次口语交际的要求。

2.初步感知“拒绝”的方法。

（1）读读题中列出情况，思考怎样去拒绝。

（2）分组讨论。

（3）推荐人员针对问题表演。

（4）老师、学生评议小结。

3.指导“拒绝”注意点。

（1）理由要充分。

（2）根据拒绝的对象，语气要适当。

（3）注意语言的表达方式。

4.再创情境练习5.小结：在日常生活中，我们难免会遇到自己不能接受或不合理的事情，这个时候就要用到拒绝的艺术，拒绝的好就不卑不亢，不伤和气，希望同学们在生活中要不断的学习拒绝的方法，在与人交往中成熟起来。

课题9、海伦•凯勒课时数 3 第 1 课时总课时数32教学目标1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初读课文，感知课文内容。

教学重、难点正确、流利地朗读课文。

教学准备相关人物资料教学程序师生活动教学手记一、揭题，导入新课二、初读课文1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。

简介：海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。

在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。

她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

3、本文讲了她的什么事呢？1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。

识记字型。

2、指名朗读课文，检查预习情况。

提示：“吮”不要读成yun，“霖”应读前鼻音，“挠”声母是n。

教学程序师生活动教学手记三、理清脉络四、作业3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。

（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

）1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2、分小组讨论。

3、全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段朗读。

1、用钢笔描红，临写。

2、朗读课文。

课题9、海伦•凯勒课时数 3 第 2 课时总课时数33教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

《练习5》教学设计（苏教版五下教案）五年级语文教案
教学要求：
1、引导学生在生活中学习语文，了解一些生活中最新出现的词汇。

2、让学生通过诵读掌握一些表示说话时的情态的词语，积累以备用。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学习即兴演讲。

5、学写毛笔字。

教学时间：两课时。

第一课时
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。

（1）创设情景：丁大勇和爸爸看电视时，爸爸对大勇的“劲歌劲舞”这个词表示不理解。

（2）学生读这段文字。

思考：什么是新词儿？
（3）指名回答问题并说说新词出现的原因。

（4）引导学生小结：由于社会、政治、经济、文化等方面的快速发展，新的词汇层出不穷，这要求学生在生活中要多留心，多学习。

2、教学第二部分。

（1）学生读这些词语，思考它们的意思。

（2）学生试说这些新词儿的意思。

（3）教师小结。

3、教学第三部分。

（1）学生思考准备。

（2）学生各自说出自己知道的新词儿。