部编小学音乐三年级《月光下的凤尾竹》唐文涛教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教

月光下的凤尾竹教学设计教学目标:1通过学习，让学生了解傣族民族文化的风格特点，感受民族音乐特有的魅力。

2了解并认识葫芦丝，感受葫芦丝特有的音色，并欣赏傣族舞蹈特有的感,培养学生的欣赏能力。

3引导学生获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力；在实践中激发学生对民族音乐的热爱。

教材分析：著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚感情。

用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。

不一定要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解，可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验上做要求。

教学重点：感受葫芦丝特有的音色，认识傣族民族文化的风格特点。

教学过程：一组织教学课前律动：师生一起跳傣族舞蹈《有一个美丽的地方》。

二导入：同学们刚刚跳的舞蹈真是特别的漂亮，那你知道我们刚才跳的是哪个民族的舞蹈吗？（傣族）你对傣族都有哪些了解呢？（1傣族有孔雀舞2有泼水节3有孔雀或者4一个同学做一个傣族舞蹈动作表示）师：同学们知道的真多，现在我们就一起去傣族看一看，一起感受一下傣族的风土人情！（师介绍傣族风土人情）傣族主要分布在我国的云南西双版纳自治州和德宏傣族自治州两个地方。

傣族历史悠久，文化发达，他们也有自己的语言文化。

傣族人民把孔雀和大象视为吉祥物。

他们依水而居，爱洁净，常沐浴，所以有“水的民族”的美称，最欢乐的节日就是泼水节，用这种方式来表示冲走灾难，带来吉祥和祝福。

傣族的音乐也非常的优美、动听，今天我们就一起来欣赏一首具有傣族风格的乐曲《月光下的凤尾竹》三学习新课：首先，同学们来听一听这首乐曲给你带来了怎样的感受？（1听起来非常的优美2旋律非常的动听）谁能说一说这首乐曲是用什么乐器演奏的？（1葫芦丝）同学们真棒，一下子就听出来了，这首乐曲是用葫芦丝演奏的（课件出示图片葫芦丝）葫芦丝是用一个葫芦作为音响，它有七个音孔组成，葫芦丝的音色很特别，就像听到马头琴的音色就知道是蒙古族的音乐，听到葫芦丝的音色就知道是傣族的音乐。

教学内容：《月光下的凤尾竹》备课人：全鑫教学目标：1、能够说出《月光下的凤尾竹》具有优美的情绪。

2、认识葫芦丝的形状，能分辨葫芦丝的音色。

3、知道《月光下的凤尾竹》是一首具有傣族音乐风格的乐曲。

教学重点：1、认识葫芦丝。

2、欣赏《月光下的凤尾竹》教学难点1、聆听两段乐曲片段，辨别哪段是用葫芦丝演奏的。

2、聆听三首乐曲乐曲片段，辨别哪段是具有傣族风格的音乐3、完整欣赏整首乐曲，听辩整首乐曲的六个部分。

教学准备：课件、葫芦丝教学课时：1课时教师活动一、引题1、师：我们中国拥有960万平方公里的国土面积，由五十六个民族组成，今天，老师将带领大家走进一个美丽的民族，来了解那里的习俗、艺术及风土人情。

首先，老师为大家带来这个民族独特的舞蹈，同学们在欣赏的过程中来猜一猜，这是哪个民族？师：跳舞师：同学们来说说这是哪个民族的舞蹈?师：对了，这就是美丽的傣族，这个民族有着神奇的传说，气候四季如春，那里的人们也是能歌善舞、热情好客，一想到傣族，同学们对傣族有哪些了解？2、课件介绍傣族学生活动生；蒙古族、维吾尔族、傣族。

生：傣族有孔雀、大象、泼水节。

设计意图：加入舞蹈是让学生更加直观的知道这是哪个民族。

（1）配乐朗诵介绍并欣赏傣族的风景（2）地理分布：分布在我国云南西双版纳和云南德宏自治州（3）文化：他们有着自己的语言、文字，以信仰佛教为主。

傣族把大象和孔雀视为他们的吉祥物，最隆重最盛大的，最为传统的节日就是泼水节，以示来年风调雨顺，吉祥平安。

（4）服饰：衣服上有红色和绿色是为了纪念祖先，有孔雀的图案表示吉祥如意、有大象的图案象征着五谷丰登，生活美好。

（5）民居：以竹楼为主，干栏式的建筑很适合很适合四季如春的气候。

二、欣赏了解乐曲《月光下的凤尾竹》1、播放葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》。

师：同学们知道这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？师：就是用葫芦丝演奏的，接下来老师给大家介绍一下葫芦丝（出示葫芦丝简图）师：同学们知道葫芦丝是用什么做的吗？师：介绍葫芦丝的构造及由来。

小学音乐人教版（简谱）三年级下册《五十六朵花欣赏月光下的凤尾竹》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
音乐欣赏《月光下的凤尾竹》
教学目标
1、通过欣赏作品，能感受乐曲悠扬安静、抒情优美的情绪。

2、初步认识民族乐器葫芦丝，并了解其音色特点。

3、能用肢体语言感受乐曲的3/4拍的节奏，并能哼唱出乐曲的主旋律。

4、通过聆听，体会傣族音乐风格，激发学生对民族音乐的热爱。

教学重点
1、认识民族乐器葫芦丝，感受傣族音乐风格。

2、体会乐曲优美抒情的情绪，并能哼唱其主旋律。

教学难点
能够体会傣族音乐的风格，激发学生对民族音乐的热爱
一、傣族简介
（导语）同学们，我们国家有多少个民族你们知道吗？( 56个民族是一家) 今天，老师要和大家一起，去云南的傣族/ 看一看。

傣族，分布在我国西南部地区、云南西双版纳一带，是一个具有悠久文化历史的民族。

傣族人勤劳美丽、善良淳朴，他们信奉佛教，所以傣族男子从小就要去寺庙出家为僧。

傣族有很多特色的美食，竹筒饭傣族特有的一种美食，你们吃过吗？据说非常的清香，有机会大家可以去尝一尝；再看看这是什么？对，全是虫子，这也是傣族特有的一道美食，叫做虫菜，你们敢吃吗？据说吃起来非常鲜香，而且营养价值也很高。

傣族人很喜欢水，因此也被称为“水的民族”，他们有一个很重要的节日你们知道吗？泼水节他们傣族特有的一种传统节日。

（设计意图：通过借助多媒体创设情境，引导学生认识傣族，了解傣族人民的一些基本生活习俗，从而激发学生的学习兴趣以及对美好生活的热爱。

）
二、完整聆听
（过渡）接下来，我们一起去听听傣族的音乐。

幼儿园大班音乐《月光下的凤尾竹》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案
活动目标：
1.欣赏傣族乐曲《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝柔和、婉转动听的音色。

2.在音乐欣赏中了解傣族的风土人情，以及傣族乐器葫芦丝。

3.在欣赏音乐的基础上尝试跳孔雀舞。

活动准备：
1.音乐录音《月光下的凤尾竹》、电脑、音响。

2.课件1与音乐相匹配的傣族风景。

课件2泼水节。

3.葫芦丝一个、孔雀头饰及服装一套、傣族女装一套。

4.孔雀羽毛头饰人手一份。

活动过程：
1.老师身穿傣族服装以傣族姑娘的角色导入。

师：小朋友，你们好，我是一位傣族姑娘，你们知道傣族吗？
师：我们傣族是云南省的一个少数民族，我们那里风景秀美，人们都能歌善舞，今天我就带来了一首好听的傣族音乐，我们一起来欣赏一下吧。

2.幼儿初步欣赏音乐
师：你听了这首音乐有什么感受？
师：你知道这段音乐是用什么乐器来演奏的呢？
3.了解傣族乐器葫芦丝，再次欣赏音乐。

老师出示葫芦丝问：它为什么叫葫芦丝？
师：因为这个乐器上面部分是一个葫芦而它吹出来的音乐就像丝绸一样柔和、婉转所以我们傣族人把他叫做葫芦丝。

《月光下的凤尾竹》教学设计（欣赏课）一、教材分析《月光下的凤尾竹》是一首著名的傣族乐曲，以其悠扬的曲调、娓娓动听的旋律，给人心旷神怡的感觉。

让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星星，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝，幽攸抑扬，轻清淡雅。

葫芦丝，又称“葫芦箫”，傣语称“筚郎叨”是云南少数民族乐器。

乐曲为羽调式音乐，有明显的傣族音乐风格。

二、教学目标1.能够体会乐曲悠扬安静、优美抒情情绪。

2.简单了解主奏乐器葫芦丝并能辨别葫芦丝的音色。

3.通过聆听体会傣族音乐的风格。

三、教学重点、教学难点教学重点：体会乐曲优美抒情的情绪，并能辨别葫芦丝的音色。

教学难点：通过聆听能够体会出傣族音乐的风格。

四、教学过程（一）了解葫芦丝，揭示课题1、教师播放音乐视频《月光下的凤尾竹》片段，引出主奏乐器。

引导学生认识葫芦丝乐器。

2、教师展示葫芦丝并吹奏。

提问学生：葫芦丝音色有什么特点？（二）分段欣赏了解傣族音乐风格1、教师播放第一部分音乐，并用手势带领学生一起随音乐画旋律线。

提出问题：这样旋律给你什么样的感受？2、再次播放第一部分音乐，并提出问题：在这段音乐中有哪些地方是相同或者相似的旋律。

让我们一起唱一唱这些旋律。

3、引导学生观察乐谱中的圆滑线、装饰音记号，并提问：这些装饰记号在乐曲中有什么作用？（教师吹奏葫芦丝让学生体会到这些装饰音的作用）（三）学会辨别葫芦丝的音色1、播放视频《月光下的凤尾竹》让学生试找出视频中葫芦丝的音色，并再次吹奏葫芦丝加深学生的印象。

2、播放三段用不同乐器演奏的《月光下的凤尾竹》音乐，让学生辨别出哪段音乐是葫芦丝的音色。

（四）聆听两首音乐片段，说说哪段音乐具有傣族音乐风格? （五）知识拓展有关傣族的介绍（傣族舞蹈、孔雀舞、象脚鼓、泼水节、傣族竹楼）（六）课堂小结一曲柔情的倾诉，一份深深的眷恋，美丽的孔雀、婀娜多姿的傣族少女还有那隐现在原始森林中的傣家竹楼。

<<月光下的凤尾竹>>【教学目标】知识与技能：欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪，能跟着录音哼唱部分歌词。

过程与方法：个别辅导与集体面授相结合。

情感态度价值观：激发学生对民族音乐及民族器乐的喜爱之情。

【教学重点】欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》【教学难点】感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入故事导入二、新课内容1、听音乐欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》请你听一听，你知道这首乐曲叫什么名字吗？葫芦丝的音色有什么特点？生：《月光下的凤尾竹》师：现在请你闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？说说你的感受。

生：学生讨论交流。

师：用葫芦丝独奏形式演绎这首乐曲，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁，给人心旷神怡的感觉。

让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星子，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声，幽攸抑扬，轻清淡雅。

2、看舞蹈观看舞蹈《月光下的凤尾竹》体会舞蹈中葫丝伴奏的韵味。

3、唱傣歌宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

演唱歌曲《月光下的凤尾竹》再次体会葫芦丝伴奏的意味。

4、吹乐曲技巧处理上滑音的吹奏下滑音的吹奏前倚音的吹奏虚指颤音的吹奏总结：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

欣赏《月光下的凤尾竹》教学设计一、教学背景：一）1、面向学生小学三年级2、学科：音乐二）课时：1课时二、教学课题：欣赏《月光下的凤尾竹》三、教材分析原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲。

用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的彰显，民族特色也越发浓郁。

本课着重关注学生在音乐情绪和乐器音色特点的感受体验。

四、教学分析：本课教学对象是三年级学生，他们不仅音乐基础知识薄弱，音乐素养不是很高、音乐感知能力达不到，而且对少数民族音乐认识还比较肤浅，但，三年级孩子还是以形象思维为主，好奇、好动、爱表演、模仿能力强，所以，我打算让孩子们自己课前了解，提前去准备，准备过程中有困难直接找家长或老师帮忙来设计这节课堂。

五、教学方法：充分利用自身专业唢呐优势，并以多媒体为辅助，视听结合、声像结合为教学服务，运用课前了解、学生展示、欣赏体验、教师引导等学习方式，在教学活动中，让小主持人充分调动学生的学习主动性，让学生在轻松的氛围中产生获取知识的渴望，从而以主人的身份去获取知识，积极动脑、动手、动口，自主去探究，大胆拓展实践。

在这个过程中，不仅使学生拥有获取知识的科学方法，而且增强认识客观事物的能力。

六、教学目标：一）情感目标通过欣赏，培养学生发现生活中的美、热爱生活，热爱音乐。

二）认知目标1、初步认识乐谱。

2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色。

三）技能目标1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律。

2、能根据音乐创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。

七、一）教学重点：1、感受葫芦丝的音色特点2、乐曲所表达的情绪，能跟着音乐哼唱主要旋律。

3、通过欣赏，培养学生发现生活中的美、热爱生活，热爱音乐。

二）教学难点：1、感受乐曲情绪，傣族音乐的风格特点，并能跟着音乐哼唱主要旋律。

2、能根据音乐创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。

3、通过欣赏，培养学生发现生活中的美、热爱生活，热爱音乐。

教学目标：1、通过聆听乐曲和教师的讲解，激发学生对乐曲产生浓厚的学习兴趣并用心体会演奏家完美的演奏技巧。

2、能够较流畅的演奏乐曲，在演奏中灵活运用单吐、滑音、打音、叠音、颤音等技巧。

体验演奏的乐趣，树立自信心，培养实践演奏能力和合作精神。

3、引导学生获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力；在实践中激发学生对民族音乐的热爱。

教学重点：理解乐曲，掌握葫芦丝的基本演奏方法教学难点：准确地演奏《月光下的凤尾竹》并达到一定表现力教学具准备：光盘、葫芦丝、乐谱等教学过程：一、首先请同学们欣赏一段葫芦丝乐曲（播放《月光下的凤尾竹》葫芦丝吹奏视频）。

激发学生对乐曲产生浓厚的学习兴趣并用心体会演奏家完美的演奏。

二、向学生讲解乐曲的内容、风格特点、曲式结构，帮助学生理解乐曲所要表现的内涵、意境。

师：《月光下的凤尾竹》轻柔美丽像绿色的雾，竹楼里的好姑娘，光彩夺目像夜明珠，多少深情的葫芦笙，对你倾诉着心中的爱慕……，这是一只优美动听脍炙人口的云南傣族民歌，也是一首深受人们喜爱的葫芦丝独奏曲，幽暗笼罩着的竹林里，那轻柔委婉的葫芦丝声是小伙子对心爱的姑娘的真情流露，是对美好生活的憧憬与向往。

葫芦丝“轻”“飘”“柔”的特殊音色，在该曲中得到了淋漓尽致的体现，是葫芦丝独奏曲中的精品，在演奏中滑音技巧的频繁运用使乐曲更圆润更富有表现力，加上打音、吐音、叠音、波音的出现使该曲给人以柔而有力的艺术魅力，音乐以三拍子的节奏和明快、跳跃、舒缓的旋律再次表现了该曲的魅力，使众多爱好者和演奏者为之而陶醉。

三、观看视频：通过视频教程的示范吹奏技巧分析，让学生有初步的认识：1、滑音：在葫芦丝的演奏中滑音起到的作用主要是音与音的过度，做到圆润、优美、流畅并富有浓郁的民族风格，特别是傣族风格乐曲的演奏滑音的运用是不可缺少的。

滑音可分为上滑音和下滑音。

首先讲解上滑音的演奏，上滑音用反抛物线标识上滑音由低音滑向高音，其演奏方法是手指由低音向高音抹动抬起，上滑音的演奏我们只要一句话，手指由直接抬起变为抹动抬起，上滑音的的效果自然出现。

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【名师授课教案】
欣赏月光下的凤尾竹
教学目标:
1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律。

2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色。

3、学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着《月光下的凤尾竹》音乐跳一跳。

教学重难点：
1、重点：欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》
2、难点：感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。

教学准备:课件、葫芦丝
教学过程：
（一）、导入
1、提问：生活中有哪些竹制品？
师：同学们，在我们的生活中有哪些竹制品？生：…
师：同学们还知不知道，在音乐中有哪些乐器是竹制的？生：竹笛、箫…2、师吹葫芦丝曲《甜蜜蜜》
师:今天,老师给大家带来了一种竹管乐器:葫芦丝.下面老师为大家表演一小段。

生：点评
师:刚才老师吹奏的曲子叫什么?你还知道葫芦丝吹奏的有哪些名曲？生:《月光下的凤尾竹》、《竹林深处》、《情深意长》、《多情的巴乌》…师:今天,我们来学习一首著名的乐曲，葫芦丝独奏的《月光下的凤尾竹》。

[设计意图：提问有哪些竹制品引出竹管乐器“葫芦丝”，形象的向学生展示了片段葫芦丝曲,提高学生的学习兴趣，从而引出课题。

]
（二）、欣赏
1、欣赏傣族民俗风情。

人教版音乐三年级下册
《月光下的凤尾竹》教学设计
教学目标
1、通过欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，感受乐曲表达的情绪，进而感知傣族音乐的特点，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

2、认识傣族乐器葫芦丝并能分辨葫芦丝的音色，分辨并熟记乐曲的两个主题旋律。

教学重难点
教学重点：了解葫芦丝的构造及音色，熟悉乐曲旋律。

教学难点：分辨并熟记乐曲的两个主题旋律。

教学过程
一、导入
1、播放歌曲《快乐的泼水节》，师生律动。

2、简介傣族
生观看图片，说一说泼水节是哪个少数民族的节日？
3、师简介傣族
二、欣赏乐曲
1、初听全曲
生边听边想：这首乐曲的情绪是怎样的？这首乐曲是几拍子的？你能说出它主奏乐器是什么吗？（播放《月光下的凤尾竹》）
2、生回答初听感受。

3、认识葫芦丝
（1）、老师出示葫芦丝。

（2）、学生交流观察葫芦丝。

（3）、师演奏葫芦丝，学生感受葫芦丝音色特点。

二、分段欣赏
1、欣赏第一主题
（1）、聆听录音，边听边想：这个主题的速度是怎样的？你想到了什么画面？
（2）、师现场演奏，生边听边数第一主题有几个乐句。

（3）、请同学们用自制沙锤按节奏随音乐为第一主题伴奏。

2、欣赏第二主题
（1）、聆听录音，边听边数有几个乐句。

（2）、再次聆听，随音乐摆动身体。

3、听老师演奏，生说出是第几主题。

4、完整聆听乐曲，并数一数第一主题出现几次？第二主题出现几次？
三、拓展提高
聆听四首乐曲片段，分辨哪一首是葫芦丝演奏的。

四、小结
生谈收获。

第二课时：月光下的凤尾竹教学重点：欣赏葫芦丝曲《月光下的风尾竹》。

教学难点：感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。

教学目标：（一）情感目标：1、利用网上资源自主探究，了解竹与人类的密切关系，加深对自然的热爱之情。

2、通过欣赏培养学生热爱少数民族音乐，增进民族感情。

（二）认知目标：1、初步认识部分乐谱。

2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色。

（三）技能目标：1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。

2、能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。

教学过程：(一)导入：1、师：同学们在课前大家已经开展了广泛的研究竹子的活动，我看到有的同学从书上查找资料，有的同学到互联网上查找资料，老师很想看看，愿意向大家展示并介绍一下吗？请你们说一说竹与人类的密切关系。

2、给同学们3分钟的时间，并试着先介绍一下。

3、指名介绍，学生交流课前研究的竹与人类密切关系的初步成果。

师：中国是竹的故乡，有毛竹、紫竹??从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人都以竹为题材作画作诗呢!人们还用竹来比喻那些具有高尚品质的君子。

(三)走进竹乡——西双版纳师：走进这片如海的竹林，你听到了什么?（生回答初听时感受。

）揭示课题：师：这就是我们今天要欣赏的乐曲——《月光下的凤尾竹》的片段，下面让我们一起来完整欣赏。

(四)完整欣赏《月光下的凤尾竹》1、完整欣赏葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。

(1)完整欣赏这首乐曲之后，在你的眼前仿佛看到了一幅什么样的画面?师简介乐曲：《月光下的风尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲?师：你能说出演奏的乐器吗?(2)葫芦丝的由来2、学唱主要旋律。

出示《月光下的凤尾竹》简谱3、欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》4、再次聆听（五）知识拓展让学生搜集有关竹子的歌曲、乐曲，下节课分享。

《月光下的凤尾竹》教学设计【教学目标】1、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪，能跟着录音哼唱部分歌词。

2、学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着《月光下的凤尾竹》音乐跳一跳。

【教学重点】欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》【教学难点】感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。

【教学准备】课件、葫芦丝【教材分析】著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。

用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。

不一定要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解，可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验上做要求。

【教学过程】一、导入1、师吹葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》师：今天老师带来了一件乐器，它叫什么？生：葫芦丝师：听我第一次听到葫芦丝，便被它天籁般的声音着迷了。

你们想不想听听它的声音？今天老师也要为大家吹奏一曲，请你听一听，你知道这首乐曲叫什么名字吗？葫芦丝的音色有什么特点？生：葫芦丝，《月光下的凤尾竹》2、师介绍葫芦丝((又称葫芦萧)是云南少数民族特有的乐器之一。

主要流传于云南省傣族地区。

葫芦丝的构造很特别，主要由三部分组成，既天然葫芦、竹管和铜质簧片。

葫芦丝发音优美柔和、圆润婉转，略带鼻音，善于表现温柔细腻的情感，发出的声音犹如抖动丝绸般飘逸轻柔。

被誉为“天籁之声”。

葫芦箫最适于演奏旋律流畅的乐曲或舞曲，曲调中一般长音较多，乐声柔美和谐，能较好抒发演奏者的思想感情。

葫芦箫在傣、阿昌等族人民中最为普及，是娱乐时助兴的乐器，为人们的生活增添了许多欢乐。

二、欣赏乐曲1、完整欣赏整曲师：现在请你闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？说说你的感受。

生：学生讨论交流。

师：用葫芦丝独奏形式演绎这首乐曲，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁，给人心旷神怡的感觉。

《月光下的凤尾竹》教案广西贵港市港北区新世纪小学黄新艳一、曲目分析《月光下的凤尾竹》这是一首葫芦丝乐曲，乐曲优美抒情，曲调清新流畅，向我们展示了一幅优美傣族风情的画卷。

根据第六单元教学内容——五十六朵花，我选择了《月光下的凤尾竹》这首曲子进行音乐课堂教学，主要因为葫芦丝音色婉转、优美，有极强的表现力和感染力，且具有浓郁的云南傣族乐器特色，容易激发学生的学习兴趣。

二、教材分析本节课我采用的是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元《五十六朵花》的欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，学时40分钟。

三、学情分析三年级年级的学生本册已经欣赏了竖笛、口风琴、笛子等吹奏乐器的作品，有了一定的乐理基础，具备一定的识谱能力。

四、教学用具电脑多媒体课件电子琴五、教学设计1、教学目标A、通过欣赏乐曲，体会乐曲的优美意境与情感；可以跟随音乐起舞。

B、通过乐曲的学习，使学生有感情、有表情的进行部分乐曲的视唱。

C、体验视听的乐趣，培养合作精神，在实践中激发学生对民族音乐的热爱。

2、教学重难点有感情的表现音乐作品，视唱的音准到位。

六、教学过程一、组织教学师生问好，老师微笑面对全体学生：“快乐的音乐四十分钟开始了，欢迎同学们一起进入音乐殿堂！”二、导入新课师：我们的祖国地域辽阔，山河秀丽，五十六个民族团结的生活在一起，请你来说说这些是什么民族？（多媒体显示，最后播放傣族的服装。

）生个别回答。

师：傣族生活在我国的什么省份呢？生个别回答。

师：欢迎同学们一起走进西双版纳！谁来做个导游，介绍一下西双版纳地域特点和风土人情呢？播放乐曲《月光下的凤尾竹》，多媒体展示图片，请学生来说说西双版纳的地域特点和风土人情：西双版纳位于我国云南省南部，与老挝、缅甸相地邻，面积将近两万多平方公里，是我国重点自然保护区与风景名胜区；这里有腾萦蔓绕的原始森林，争奇斗艳的奇花异草，种类繁多的珍禽异兽，还有那精巧别致的傣族竹楼，色彩艳丽的傣族服饰，极具民族特色的傣族歌舞将我们带进了人间天堂。

月光下的凤尾竹教案篇一:人教版三年级下册音乐第六单元《月光下的凤尾竹》优质教案人教版三年级下册音乐第六单元《月光下的凤尾竹》优质教案教学目标1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。

2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够吹奏简单乐曲。

教学重点欣赏葫芦丝曲《月光下的风尾竹》。

教学难点感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。

教学过程一、导入。

1、师:同学们，这节音乐课，看看老师今天都给带了些什么,(出示竹餐垫、夹子、尺等。

)生:答。

师:这些都是用什么做出来的,生:竹子。

师:同学们还知道哪些竹制品,生:……(竹笛、竹筏等)。

2、师:竹的种类有很多，我们国家就分布着250多种，有竹竿通体紫色的紫竹，竹竿上带有斑纹的斑竹，还有竿型高大的毛竹和竹叶形似凤尾的凤尾竹……(课件同时出示图片)从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人都以竹为题材作画做诗呢～特别是清代“扬州八怪”之一的郑板桥先生就最擅长画竹(同时出示相关书画作品图片)。

其实竹除了这些作用以外啊，还可以用来建造房子，今天我 1篇二:《月光下的凤尾竹》葫芦丝教案初一年级音乐普及课——教学内容:葫芦丝《月光下的凤尾竹》1(复习《婚事》学习演奏《月光下的凤尾竹》学生分析:1(本班是初一年级葫芦丝班。

从本学期零基础学起，到目前也就学了8次课。

知道音高与孔的位置，知道简单的节奏。

学过了演奏《我和你》、《粉刷匠》等练习曲。

上节课学习了一级曲目《婚事》，本节课复习《婚事》和学习吹奏三级曲目《月光下的凤尾竹》前半部分。

教学目标:1情感态度价值观: 通过演奏葫芦丝乐器，体验旋律中所获得的快乐情感。

2过程与方法:通过达尔文手势练习齐奏配合，提高作意识。

3知识与技能:练习上滑音和下滑音，运用吐音和连音吹奏旋律，用适当的情绪演奏这首作品教学重点:学奏乐曲《月光下的凤尾竹》教学难点:上滑音、下滑音、吐音、连音教学准备:学生课前准备葫芦丝和教材篇三:月光下的凤尾竹葫芦丝教学月光下的凤尾竹葫芦丝教学本节课我们主要讲述在葫芦丝演奏中非常有名的一个曲子--即《月光下的凤尾竹》的吹奏技巧以及方法，相信大家对这首曲子都非常的熟悉，据不完全统计，有大约一半的朋友都是因为喜欢这首曲子而决定学习葫芦丝乐器的。

课型：欣赏课教学内容：三年级下册第六单元《五十六朵花》教学设计思路：著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。

用葫芦丝独奏的形式演绎此歌使旋律之美得到更突出的彰显，民族特色也越发浓郁。

三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，能感受到音乐的情绪和节奏，所以本节课将使用图片、多媒体为辅助手段，通过各种情境的创设，使学生处于一种舒适、富有乐趣额的情境之中，既陶冶情操，也在不知不觉中体验到音乐的意境，从而提高学生对音乐的感受能力。

教材分析：一、作品简介《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲改编的。

这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。

乐曲为四三拍，宫调式，两段体，曲调清新流畅，向我们展示了一幅优美的傣族风情画卷。

葫芦丝音色婉转、优美，有极强的表现力和感染力，具有浓郁的云南傣族乐器特色，用葫芦丝演奏这首乐曲，使优美的旋律得到更突出的表现，民族特色也更加浓郁。

1、第一主题第一主题由四个乐句组成（6+6+5+6），旋律流畅，一气呵成。

节奏较为紧凑，大量的小三度音程使旋律具有小调的风格，柔和、优美。

第一乐句和第二乐句完全相同。

装饰音的使用，不但使旋律的衔接更为柔和，也让乐曲一开始就把我们带到傣族竹楼幽静、优美的情境之中。

第三乐句开始优美的情绪变得活跃起来。

第五小结是个过渡，引出第四乐句。

这种写法非常独特。

第四乐句是第三乐句的变化重复，也可以说是同头换尾。

2、第二主题第二主题由三个乐句构成（4+4+6）。

第一、二乐句沿用第一乐段的方法，两个乐句基本相同。

节奏较为舒展，五度和六度音程的大量交替运用使旋律起伏具有跳跃性，给人以舞动的感觉，与第一乐段形成鲜明的对比。

接着的第三乐句是六小节，是第一乐段第一乐句的变化重复，在变化中又呈现了统一。

整首乐曲在不规则中又有内在的统一，别具风格。

教学目标：1、能说出《月光下的凤尾竹》具有的优美情绪并学习简单的傣族舞动作表现主题。