3.2大规模的海水运动_新课标_人教版

第三章地球上的水3.2 大规模的海水运动学案导学一、课标解析：了解洋流的概念、分类、成因，理解洋流的分布规律，学会用联系的方法分析问题掌握洋流对全球水热平衡、沿岸气候、海洋生物以及航海、污染的影响，一、主干知识梳理洋流的概念：海洋中的海水，比较稳定地沿着一定的方向做流运。

洋流的分类：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流。

（按性质）：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。

世界表洋流的形成：是海洋水体运动的主要动力，也是形成洋流的主要因素。

层洋流洋流前进时，受和的影响，运动的方向会发生改变。

的分布洋流的中低纬度海区形成以为中心的大洋环流（北南逆）分布规律北半球中高纬海区形成以为中心的大洋环流（北南无）大南半球中高纬度海区形成和南极绕极流。

规北印度洋海区形成季风环流（冬夏）模影响全球气候：全球大洋环境可以促进高、低纬度间的影响气候热量的交换，维持全球的平衡。

海影响沿岸气候：暖流对沿岸气候具有作用，寒流对水洋流对沿岸气候具有作用。

运地理环影响海洋生物寒暖流交汇海区的渔场、、。

动境的影响资源和渔场分布上升流海区形成的渔场。

海轮顺时针航行可节约燃料，加快速度。

影响海洋的航行寒暖流相遇形成海雾，对航行不利。

洋流从北极携带冰山南下，威胁海上航行。

影响海洋污染：洋流有利于近海污染物加快；但同时其他海域可能因此受到污染，使扩大。

三、典题解析[例1]（03全国文综）读图，完成下列问题.（1）补绘图上赤道附近洋面上空的大气环流箭头，以表示正确的环流方向。

（2）在大洋东部，如果赤道附近海水异常增温，温暖海水沿大洋东岸向南流，并迫使原寒流位置向西偏移，那么，图示大气环流强弱及赤道附近大洋两岸的降水量将如何变化？为什么？解析:这是一道考查有关洋流对气候影响的试题,要求学生具有一定的空间想象、地理分析和表达能力。

（1）在中低纬度环流中，大西洋西岸为暖流，东岸为寒流。

受其影响西岸温度较高为上升流，东岸温度较低为下沉气流，整个环流形势为顺时针方向。

一、教学内容分析1、教材分析大规模的海水运动即大洋环流，是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。

洋流的分布规律、大洋环流的过程是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。

本节教材共两目。

第一目，世界表层洋流的分布。

主要阐述了以副热带和副极地为中心的大洋环流的形成与环流方向，并通过“世界表层洋流分布图”，说明实际洋流的分布更为复杂。

第二目，洋流对地理环境的影响。

主要阐述了洋流及其变化对气候、海洋生物、海洋航行、环境污染几方面的影响。

这些内容综合体现了各自然地理要素之间相互联系、相互制约、彼此影响的辩证关系。

本节教材的重点是洋流的分布及洋流对地理环境的影响，难点是大洋洋流的名称和“厄尔尼诺”现象的影响。

课程标准对本节的要求是：运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

2、教学目标(1)运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

(2)通过大洋环流模式简图的绘制，掌握观察问题、分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。

通过分析盛行风、洋流、气候、海洋生物之间的关系。

感受自然环境要素间相互联系、相互制约、彼此影响的辩证关系。

(3)树立“物质是运动的，运动是有规律的”和“事物是普遍联系的”辩证唯物主义观。

进一步认识地理是对终生发展有用的-人类应认识物质的运动性并做到趋利避害。

3、内容结构以副热带海区为中心：北顺南逆西暖东寒分布规律以副极地海区为中心：北逆南顺东暖西寒气候对地理环境的影响渔业航海污染二、教学思路设计1、学情分析该节要记忆的洋流名称很多，洋流名称又大多与当地地名相联系，而区域地理中的地名知识很多学生欠缺；以大西洋为中心和以极点为中心的世界轮廓图，对很多学生来说是盲区。

因此，教学中教师要注意点拨一些地名，并引导学生分析以大西洋为中心和以极点为中心的世界洋流分布图。

2、教法设计(1)从生动有趣的史事“日本海军偷袭美国珍珠港航行路线”引入，让学生结合地球风带知识，分析归纳大洋环流的分布规律．并记忆各大洋主要洋流名称。

最新人教版必修一《大规模的海水运动》教案题】第三章第二节大规模的海水运动【课时】1课时【课型】新授课【教材分析】1、地位和作用：本册教材在讲述了地球外部环境即宇宙环境,以及内部环境岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等四大圈层的基本特点以及它们之间的相互影响、相互联系、相互制约的关系,使学生对人类赖以生存和发展的环境做一个整体了解。

本节内容是水圈的主干知识,因为作为主要下垫面的海洋,它的一举一动对全球影响深远,只有把运动规律搞清才能深入理解其对别的自然因素的影响和结果,如：水气互动对气候的影响。

同时,海水运动与实际生产和生活联系密切,因此,本节教材为本章重中之重,起着承上起下的作用,应重点掌握。

2、主要内容：了解世界表层洋流的分布,能用第二章的气压带和风带知识,南北半球的海陆分布以及水平地转偏向力来解释洋流的形成及规律,理解洋流理想模式与实际洋流分布的差别。

并能与实际联系,分析洋流对地理环境的影响。

【目标】1、知识目标：（1）运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因。

（2）学会运用地图归纳世界洋流的分布规律,理解洋流分布模式。

（3）理解洋流对地理环境产生的影响。

2、能力目标：（1）培养学生利用图、表、文字材料等提取地理信息的能力。

（2）能够结合实例,分析海水运动所起的作用,并且能够结合本区域存在的实际问题,提出解决的措施或一些合理化的建议。

即突出地理学的实用价值和社会功效。

（3）培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

（4）使学生掌握学习、解决地理问题常用的思维方法。

3、德育目标：培养学生树立分析地理问题的大局观及正确的环境观,增强环保意识。

【重点】（1）通过地图整合法的应用揭示洋流分布规律及实际问题的分析。

（2）分析地理问题的大局观。

【难点】（1）厄尔尼诺现象的成因及影响。

（2）培养学生利用图、表、文字材料等提取地理信息的能力。

【方法】讲议结合法【教具】多媒体课件【教学思路】在师生共同剖析世界表层洋流成因及分布规律的基础上,剖析洋流对实际生产和生活的影响,培养学生地理思维技能并树立正确的环境观,增强环保意识。

《3.2大规模的海水运动》教案（第一课时）【教材分析】本课为人教版教材高中地理必修一第三章第二节——大规模的海水运动，根据课程标准，结合本节授课内容需要，安排两课时完成，本课为第一课时的教学内容，是在学习了第一节《自然界的水循环》基础上，对地球上最主要的水体——海水的运动进行更加具体、深入的学习，是对全球大洋环流的分布及运动规律的概述。

【课程标准】本课的课程标准是：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

分析课程标准，结合教学实际,其中包含的具体要求如下：(1) 学习应落实在地图上，其中最主要的是教材图3.4“全球风带和洋流模式图”、图3.5 “世界表层洋流分布图”以及绘制的简图；(2) 在熟练绘出“洋流模式图”或“世界表层洋流的分布简图”的基础上，归纳世界洋流分布的一般规律。

【教学目标】知识与技能：(1) 运用地图，从洋流的分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；(2) 掌握利用手绘地图分析地理基本原理和基本规律的一般方法。

过程与方法：小组合作探究学习、案例分析。

情感、态度与价值观：(1)激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法；(2)通过小组合作和交流，共同分析问题。

在合作学习过程中，体验到乐趣，在体验中掌握知识，培养能力，发展个性。

【教学重点】(1) 运用气压带和风带图示说明盛行风是洋流形成的主体动力；(2) 运用地图归纳世界洋流分布规律。

【教学难点】运用地图归纳世界洋流分布规律。

【学法指导】(1) 强调抓住基本原理，重视运用原理解决类似问题能力的培养；(2) 以图为线索，培养学生的画图、读图分析能力。

【设计思路】本节课的思路是：在讲授新课的过程中，注重讲练结合；重要的结论由学生通过小组讨论的形式，自己归纳出来，以加深他们对知识的理解。

在重难点突破方面，将重难点分成若干个小问题，通过学生自己动手画图、主动对比分析的方法加以各个击破，进而获得对本节知识的掌握。