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人教部编版七年级下册道德与法治教案（青春萌动）教学设计及反思人教部编版七年级下册道德与法治教案（青春萌动）教学设计及反思第2课时青春萌动1 教学分析（教学目标）感情、态度与价值观目标初步树立正确的爱情观；体会青春期的美好能力目标掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊；学会恰当处理异性之间的模糊感情知识目标了解对异性的观赏和向往并不是真正的爱情；了解青春期的我们对异性有好感是正常现象；正确看待异性交往（重点难点）教学重点：正确看待异性交往。
教学难点：青春期对异性有好感是正常现象，学会正确处理与异性之间的感情。
2 教学过程一、导入新课通过上节课的学习我们了解，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
写一写：现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。
随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。
这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。
二、新课讲授目标导学一：异性朋友活动一：心理咨询情景一：小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我突然变得情愿和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。
这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很畏惧。
〞情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。
妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤〞，而这个场景恰巧被他所观赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
议一议：(1)小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？提示：从情景材料中找他们的苦恼。
共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。
(2)你怎样援助小梅和大海摆脱苦恼？提示：正确看待自己在青春感情中的萌动；正确看待自己的优缺点等。
(3)在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？提示：依据实际情况答复。
教师讲述：小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。
人教七下道德与法制《青春萌动》优秀教案教案标题：青春萌动教材：人教七年级下册道德与法制教时：2课时教学目标：1. 了解青春期的特点和变化。
2. 理解青春期的挑战与机遇。
3. 培养学生正确处理青春期问题的能力。
教学重点：1. 青春期的特点和变化。
2. 青春期的挑战与机遇。
教学难点：1. 如何正确处理青春期问题。
教学准备：PPT、教学视频、学生小组活动材料。
教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）通过播放一个有关青春期的视频短片，引发学生对青春期的思考和讨论。
Step 2: 了解青春期的特点和变化（15分钟）教师通过PPT呈现青春期的特点和变化，引导学生认识到自己身体的变化和情感上的波动。
教师请学生分组进行讨论，就青春期带来的变化进行分享，并归纳总结。
Step 3: 理解青春期的挑战与机遇（15分钟）教师让学生再次小组讨论，就青春期的挑战和机遇进行讨论，学生可以从学习、生活、人际关系等方面进行思考和分享。
教师记录学生的观点，并进行讨论。
Step 4: 培养正确处理青春期问题的能力（20分钟）教师给出一些青春期问题的案例，让学生在小组中进行角色扮演，根据自己所学到的知识给出解决方案。
每个小组选择一个代表演示给全班，并进行讨论和反思。
Step 5: 总结和展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，引导学生思考和展望青春期的未来挑战和机遇。
鼓励学生积极面对青春期的困难，并寻找合适的解决方法。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置一篇关于青春期的作文题目，并要求学生用自己所学到的知识和观点进行撰写。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如教学视频、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度，培养了学生正确处理青春期问题和挑战的能力。
同时，通过学生小组的分享和讨论，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
但是，需要注意教学时间的掌控，确保每个环节都有足够的时间来进行深入的探讨和思考。
《青春萌动》教学反思文档《青春萌动》教学反思一、教学内容：本节课的教学内容选自小学道德与法治教材，主题为“青春萌动”。
具体章节为第四单元“我们的情感世界”中的第7课。
该章节主要围绕青春期的心理变化、性意识的觉醒以及与异性同学的关系展开，旨在帮助学生正确理解青春期的心理现象，树立正确的性别观念，培养健康的情感态度。
二、教学目标：1. 让学生了解青春期的心理变化，知道性意识觉醒是成长过程中的正常现象。
2. 培养学生尊重自己和他人的生理与心理特点，树立正确的性别观念。
3. 通过小组合作与讨论，提高学生与人沟通、交流的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：青春期的心理变化及性意识的觉醒。
2. 教学重点：让学生认识到青春期的心理变化是正常的，要尊重自己和他人，树立正确的性别观念。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个发生在校园里的青春期的故事，引发学生的思考，引入新课。
2. 知识点讲解：利用PPT，详细讲解青春期的心理变化、性意识的觉醒以及如何处理与异性同学的关系。
3. 例题讲解：精选一些与青春期相关的例题，让学生分组讨论，培养学生的独立思考能力。
4. 随堂练习：针对本节课的知识点，设计一些练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何正确处理青春期的心理变化，以及如何树立正确的性别观念。
六、板书设计：板书青春萌动板书内容：1. 青春期的心理变化2. 性意识的觉醒3. 尊重自己和他人4. 正确的性别观念七、作业设计：1. 请结合自己的生活经历，谈谈对青春期心理变化的认识。
2. 如何正确处理与异性同学的关系？请举例说明。
3. 树立正确的性别观念的重要性有哪些？请列出至少三点。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？是否有针对性地解决了学生的疑问？教学方法是否得当？2. 拓展延伸：可以组织一次主题班会，让学生分享自己在青春期的心得体会，互相学习，共同成长。
部编版七下道德与法治《青春萌动》教学设计一. 教材分析《青春萌动》是部编版七年级下册道德与法治教材第三单元第三课的内容。
本节课主要围绕青春期的心理变化展开，让学生了解青春期萌动心理现象，学会正确对待和处理青春期情感问题，培养健康的人际交往能力。
教材内容主要包括：青春期的萌动、正确对待青春期情感、与异性交往的艺术等。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认知和异性认知开始发生变化，容易产生好奇心和冲动。
在学习本节课之前，学生已经学习了有关个人成长、家庭关系、人际交往等方面的知识，具备一定的分析问题和解决问题的能力。
但学生在处理青春期情感问题时，仍可能存在困惑和误区。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的萌动现象，认识到青春期情感的正常性。
2.培养学生正确对待青春期情感，学会自我调节和控制。
3.引导学生掌握与异性交往的艺术，建立健康的人际关系。
4.培养学生具备分析问题和解决问题的能力，提高心理素质。
四. 教学重难点1.青春期萌动现象及其正常性2.正确对待青春期情感3.与异性交往的艺术五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中吸取经验教训。
3.小组讨论法：分组讨论，促进学生互动交流，提高表达能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料，制作PPT。
2.准备课堂讨论话题，制定讨论规则。
3.准备课后作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的萌动现象，引导学生关注青春期情感问题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中主人公的情感问题，引导学生认识到青春期情感的正常性。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何正确对待青春期情感？如何与异性建立健康的关系？要求每组选出一名代表进行汇报，总结讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对讨论成果，进行总结提炼，让学生明确正确对待青春期情感和与异性交往的艺术。
1、《青春萌动》教学设计一等奖一、教学目标情感态度价值观目标：树立正确的爱情观，正确认识异性之间的交往与友谊。
能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的情谊。
知识目标：理解男生女生优势互补的意义；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
二、教材分析内容分析：本课是第二课《青春的心弦》中的第二框题《青春萌动》。
本课所依据的课程标准一是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。
”二是“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
”本框题由“异性朋友”“异性情感”两目组成。
帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，引导学生把握与异性交往的原则与尺度。
三、学情分析学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。
学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。
随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远和排斥，又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。
对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。
四、教学过程环节一：异性朋友设问：你心目中的男神、女神是什么样子的？评价任务：分析心目中男神、女神的样子。
反馈指导1.与异性交往，要学习对方的优秀品质设问：心目中的男神、女神的哪些闪光点在吸引着你？小结：异性的吸引不仅仅是因为性别和外貌，更是被对方身上的优秀品质所吸引，这种性别差异在交往中可以形成一种互补效应，可以相互学习，取长补短，从而使各自的发展更加充分、更加完善，在彼此的学习中促进自我人格的完善。
