下载文档原格式
2024年浅论专科类医学院校生物化学实验教学改革一、引言专科类医学院校作为医学教育的重要组成部分，承担着培养基础医学人才的重要使命。
生物化学实验作为医学教育中的核心课程之一，对学生掌握生物学基本理论和实验技能具有重要意义。
然而，传统的生物化学实验教学模式往往存在教学内容单一、教学方法落后、实验条件不足等问题，制约了学生实践能力和创新思维的培养。
因此，对专科类医学院校生物化学实验教学进行改革，具有重要的现实意义和深远的社会影响。
二、教学内容更新针对传统生物化学实验教学内容单一的问题，改革应首先从更新教学内容入手。
可以引入一些新的生物化学实验项目，如分子生物学实验、基因工程实验等，以拓宽学生的知识面和视野。
同时，可以结合实际医学问题，设计一些综合性、设计性实验项目，培养学生的实践能力和创新思维。
此外，还可以将最新的科研成果和前沿技术引入实验教学，使学生能够接触到最新的科学知识和技术。
三、教学方法创新在教学方法上，应摒弃传统的灌输式教学模式，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法。
通过实验前的预习、实验中的指导、实验后的讨论和总结，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习和合作学习能力。
同时，可以引入多媒体和网络技术等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习体验。
四、教学手段多样化教学手段的多样化是提高生物化学实验教学效果的重要途径。
除了传统的实验室教学外，还可以开展课外实验、开放实验、虚拟实验等多样化的教学手段。
这些手段可以为学生提供更多的实践机会和实践方式，帮助学生更好地掌握实验技能和科学研究方法。
五、实验条件改善实验条件的改善是生物化学实验教学改革的重要保障。
专科类医学院校应加大对实验教学的投入力度，改善实验条件和环境。
例如，可以更新实验设备、增加实验场地、提高实验耗材的供应质量等。
同时，还应加强实验室管理和安全教育工作，确保实验教学的顺利进行和学生的安全健康。
六、师资队伍建设师资队伍建设是生物化学实验教学改革的关键因素。
中职卫校生物化学实验教学的改革与探索生物化学是生命科学领域涉及面广、应用性强的一门学科,同时也是一门实践性很强的学科,生物化学实验方法的发展迅速, 早已渗透和延伸到有关的学科中, 生物化学实验课被我校列为生物、食品、农学、环境各专业的必修课。
它不仅是学习、理解及掌握生物化学理论知识的重要途径, 也是进一步学习分子生物学、遗传工程、生物工程等其他专业课程实验技术的基础。
而生物化学实验课又是生物化学教学中很重要的一部分。
搞好生物化学实验课教学对加深学生对生物化学理论知识的理解, 培养学生的实验技能, 提高学生独立操作的能力及分析问题和解决问题的能力是一个重要环节。
我校生物化学实验是安排在二年级下学期, 学时数为40。
一方面, 怎样安排解决课时较少, 内容较多这一矛盾。
另一方面,又要跟上生物化学的实验方法迅速发展, 就要求对传统实验教学内容、教学方法进行合理的调整和改革, 才能满足未来发展的需要。
我通过这几年来对生物化学实验教学的探索和实践, 得到了一点粗浅的体会。
1 重视基础实验, 培养学生生化实验的基本功基础实验的任务主要包括两方面: 一是训练学生掌握必需的基本实验操作, 二是通过实验现象的观察与分析, 帮助理解课堂学习的理论知识。
对于第一方面, 我们采取措施: 在学生操作之前, 我们对所有的操作, 小到点样, 大到精密仪器的使用操作, 都作详细讲述、准确示范。
无论是手工操作还是仪器操作, 不但要让学生学会操作, 还要让学生懂得为什么要这样操作, 什么是最科学、合理和规范的操作方式和操作技巧。
学生实验中, 我们注意严把操作质量关, 对学生的每一步操作都认真仔细的观察、发现不足之处,及时给予纠正和反复示范。
特别是对于动手能力差的学生, 更是反复细致地对其给予单独的启发指导, 引导他们既要动手又要动脑, 并让其反复练习和比较正误方面的操作所带来的影响。
让每个学生都掌握基本实验操作技能, 为综合性实验的开展奠定基础。
生物化学[1～3]是运用生物、化学的理论和方法研究生命物质的基础学科，是生物学的一个分支，其主要任务是了解生物的分子组成、结构及生命过程的各种变化。
作为基础生命科学，从早期对生物总体组成的研究，进展到对各种组织和细胞成分的化学分析，无不通过生物体的化学本质研究生物现象，揭示各种生命现象的微观实质。
生物化学对其他医学类学科的深刻影响首先反映在与其关系比较密切的解剖与组织胚胎学、生理学、微生物与免疫学、护用药理学、病理学、健康评估等学科方面，在这些学科的理论教学中起着重要的支撑作用。
通过对人体生物大分子的深入研究，揭示了人体生物大分子的组成、物质与能量代谢、物质代谢条件方式、遗传信息传递、重要器官组织的《生物化学》反应等奥秘，使人们对生命本质的认识跨越到一个崭新的阶段。
针对生物化学在医学类课程中的重要性及其特点，根据高职护理专业学生状况，笔者结合多年生物化学教学经验，从“教”与“学”两个方面对生物化学教学进行阐述。
1树立模块学习理念开篇授课可对本门课程内容进行模块划分，引入模块学习概念。
例如，我院护理专业大专学生选用的《生物化学》教材（郭善军主编、人民卫生出版社出版），内容涉及12个章节，看似内容繁多，但经过模块划分，可化繁为简，使知识框架清晰明了。
12个章节可划分为四大模块，分别为绪论、生物大分子的结构与功能、物质能量与代谢、重要组织器官代谢。
第一模块绪论为开篇第一课，对生物化学的相关概念、内容、课程地位、课程与其他医学类课程的联系进行介绍，通过实例使学生明白生物化学课程的重要性以及在临床工作中的地位，激发学生对本课程的学习热情。
第二模块生物大分子结构与功能教学从学生的生活经验入手，通过介绍生物大分子的生理功能，激发学生学习生物化学的兴趣。
例如蛋白质的功能包括运输、信号传递、催化、免疫、代谢调节，等等，因此它是生命活动的承担者。
第三模块物质能量与代谢非常重要，是生物化学的核心内容，对生命具有重要意义。
高职生物化学课程教学改革与实践探索论文有关高职生物化学课程教学改革与实践探索论文“生物化学”是生物学中重要的专业基础课程，是利用化学的理论和方法研究生物的化学组成及其生命过程的化学变化的一门学科。
该课程教学体系严谨，理论知识较深且发展迅速，知识更新快。
目前，很多高职学院的生命科学类专业及相关专业均开设了“生物化学”课程，该课程对于专业课程的学习具有承上启下的关键作用，学生的学习效果会直接或间接地影响到后续专业课程的学习。
因此，开展课程教学改革，提升教学效果，发现教学改革中出现的问题并提出建设性建议，具有非常重要的意义。
一、课程教学现状(一)课程定位与教学内容鉴于“生物化学”在专业课程学习中的重要性，为了提高学习效果，课程安排在“无机及分析化学”、“有机化学”和“物理化学”等化学类基础课程之后(通常安排在第3学期)，并在教学计划中明确了该课程的核心定位。
课程重点讲授生物大分子、物质代谢与能量转换、遗传信息等内容，主要涉及蛋白质、核酸、酶等生物大分子的结构与功能，糖、脂类、氨基酸和核苷酸代谢，DNA、RNA和蛋白质的生物合成，生物氧化、细胞信息转导以及基因表达调控等方面的教学内容。
(二)课程特点1.理论知识多且教学内容抽象。
课程涉及生物大分子结构、性质和功能以及其代谢调控，从分子水平研究和探讨生命现象本质，因此，理论知识体系复杂且学习内容相对抽象。
由于高职学生基础相对较为薄弱，在学习过程中有一定的困难。
2.理论系统性和逻辑性强且互为交叉。
各生物大分子在机体内的合成与代谢并非相对独立，而是一个非常严谨的生物大系统，代谢交叉非常普遍，因此，代谢调控分支点多，物质转变体系复杂，物质代谢有严格的逻辑关系。
3.实验新方法和研究热点层出不穷。
该课程理论和实验技术更新快，因此，教学内容的更新也相对较快，给课程教学带来了挑战。
(三)课程教学存在的问题1.教学内容宽泛，教学重点不突出。
由于课程教学内容多，理论课时相对偏少，在照顾学生知识系统性的同时，必然会造成教学内容宽泛而教学重点不突出的现实问题。
高职护理专业生物化学实验教学改革初探
作者：黄姗
来源：《中小企业管理与科技·中旬刊》2016年第01期
摘要：医学生物化学是护理学专业的入门基础课程，实践教学是医学生物化学的重要组成部分，为了适应高职护理专业任职岗位的需求，笔者对高职护理专业的生物化学实践教学进行了改革和创新，以提高高职护理专业的生物化学实践教学质量，更好的为护理专业服务。
关键词：高职护理；生物化学；实验教学改革
医学生物化学是高职护理专业的专业基础课程，实践教学是医学生物化学的重要组成部分，掌握生物化学实验技术和方法是护理专业学生的具备技能。
为了适应高职护理专业任职岗位的需求，笔者从教学实际出发，对高职护理专业的生物化学实践教学进行了改革和创新，以全面提高高职护理专业的教育教学质量，使高职护生毕业后能更好地适应岗位，更好地服务社会。
1 改革实践教学内容
1.1 整合生物化学传统实验
根据高职护理专业的特点及培养目标，我们对传统的生物化学实验进行整合序化，删除与护理岗位任职要求不相关的实验项目如蛋白质的两性解离与等电点测定及肝中酮体的生成等。
增加了与护理操作密切相关的项目如血糖的测定、血清甘油三酯的测定等。
学生在认真完成这些实践项目的过程中，接触到护理操作知识，这样使他们提前接触到护理操作知识，为后续护理专业课程的学习及顶岗实习做好准备。
1.2 增加临床生化的实验项目，与临床相对接
在生物化学实验中适当安排临床相关内容，如通过增设血清丙氨酸氨基转移酶ALT活性水平测定项目，加强学生对肝脏疾病的认识。
通过增设血清尿素测定实验项目，加强学生对蛋白质代谢相关知识的理解。
通过增设血清胆红素测定实验，让学生对胆红素代谢及黄疸相关疾病有更深入的了解。
这些实践项目的完成不紧促使学生具备初步的临床护理操作技能，而且他们的知识面和视野也得到很大拓展。
2 选择适合的实验教学方法和手段
2.1 采用教学做一体化的教学模式
在教学中采用任务驱动式、启发式、问题导入式等多种方法进行教学，把理论学习、能力培养、素质提升有机结合起来。
我们根据教材内容给学生制定任务让学生先预习实验内容，学生通过查找资料，弄清实验原理，制定实验操作路线，按实验操作路线开展实验，最后完成实验结果分析。
在此过程中，学生的实践动手能力、独立思考能力及团结协作的能力都得到有效加强。
2.2 应用多媒体等实验教学手段
将生物化学的四大基本技术（层析分离、电泳分离、分光光度技术、离心沉淀）制成录像，学生边看录像边进行操作，这样能使学生在有限的时间内学会生化常用技术和仪器设备的操作方法，提高了实践教学效率，增强了学生学习的主观能动性。
2.3 运用角色互换将实验教学从传统的
“以教师为主” 的模式转变为“学生为主体，教师为主导” 的模式，充分发挥学生主观能动性。
为学生提供充分的动手动脑机会，如开展设计性实验，让学生查阅资料，确定实验内容，确定实验方案，学生根据实验方案独立完成实践项目，此方法不仅可引导学生形成科学研究的思维方式，而且学生创新意识和综合素质也得到很大提高。
3 充分开放实验室，加大学生学习的机会
按照高职护理专业的人才培养要求，生物化学实验室进行全面开放，充分挖掘现有师资、仪器设备、环境条件等资源，使实验室的资源得到最大化使用，实验室开放增加了护理学生实践锻炼的机会，提升了他们的学习兴趣，弥补教学计划中实验教学的不足，培养了学生的多方面的技能，拓宽了学生今后从事临床工作的范围，学生利用课余时间，也可进行实验操作的练习，这就为其提前进入护理实习奠定了良好的基础。
4 改革实验考核方式
我们将实验考核分为理论实验考试、操作技能考试和实验报告分析等，将实验考核占总成绩的30%，实验技能的考核尤为重要，这种评定方式，既考核了综合素质，又考核了学生的基本技能操作，有效提高了实验教学的效果。
综上所述，我们结合教学实际，从实验教学内容、实验教学方法和手段、实验考核方式等方面入手对高职护理专业的生物化学实践教学进行了改革和创新，通过改革不仅提高了教师的教学能力，也锻炼了护理专业学生的实践动手操作能力，使他们更好的为护理实践服务，体现高职护理专业的特色。
参考文献：
[1]史锋.浅谈生物化学实验教学在高校生物化学教学中的作用[J].教育教学论坛，2011（21）：247-248.
[2]陈雷，吴矿琴，郝蕊.高职护理专业生物化学实验课教学改革的探讨[J].淮南职业技术学院学报，2014，14（3）：91-93.
[3]章喜明，黄炜，王晓华.医学生物化学实验课改革的探索[J].山西医科大学学报.基础医学教育版，2006，8（3）：309-311.。
