沈阳理工大学应用技术学院2012年度本科教学质量报告

沈阳理工大学应用技术学院篇一：沈阳理工大学应用技术学院学年论文例文小二号黑体，居中XXXXXXXXXXXXX论文题目(二号黑体，居中三号黑体，居中学X X X学号：X X X专业：X X X班级：X X X指导教师：X X X小二号黑体，居中二O三号黑体，居中 )摘要近年来，随着大学生就业制度的改革和高校招生规模的扩大，大学生的就业压力越来越大，就业率一直在低位徘徊，大学生就业难问题成为广泛关注的社会经济问题。

在这样的情况下，建立大学生失业保险势在必行。

文章通过联系实际分析大学生失业的原因，认为大学生失业不仅是当前中国社会的一个必然现象，而是世界大国所面临的一个共同的问题，大学的不断扩招、金融风暴的席卷都是致使毕业生失业的原因之一，不能把大学生失业的责任直接归咎于教育，应该放眼于经济时局，社会保障制度，大学生所受的教育于当前市场对于就业人员职能的需求，提出建立大学生失业保险制度，以及建立该制度的意义与可行性，并指出应加强大学生失业保险的立法工作，大学生失业保险应以自愿投保为宜，同时，充分发挥失业保险促进就业的功能，效仿发达国家，出台切合实际的有效方法，采取失业登记、开发适合大学生的基层岗位等方式，建立与自身实际情况相吻合的大学生失业保险制度，从根本上解决大学生失业问题。

关键词：大学生失业；失业保险；就业促进AbstractIn recent years, with college employment system reform and the expansion of college eollment, college students increasing employment pressure, the employment rate has been hovering in the low, the employment of university students has become difficultsocio-economic problems of widespread concern. Under such circumstances, theestablishment of unemployment insurance must be college students.In this paper, the unemployed college students with practice and analysis of the reasons that unemployment of university students in China is not only an inevitable social phenomenon, but also theworld's matter of common concern, the University of continuous expansion, the financial turmoil is a result of sweeping the unemployed graduates. It can not be the responsibility of students is directly attributable to education, should be to look at the economic situation, the social security system, the education of university students in the current market functions for the employment needs of students .Proposed the establishment of the unemployment insurance system, as well as the significance of the establishment of the system and feasibility, and pointed out that university students should step up the legislative work of the unemployment insurance, unemployment insurance, college students should be appropriate for voluntary insurance at the same time, unemployment insurance and give full play to the function of promoting employment, follow the example of developed countries, the introduction of practical and effectivemethod of registration of the unemployed to take the development of grass-roots level positions for college students. To establish the actual situation and its students coincide with the unemployment insurance system, a fundamental solution to the problem of unemployment of university students.Key words：Graduates Unemployment; Unemployment Insurance; Employment Promotion目录摘要 .................................................................. .. (Ⅰ)Abstract ............................................................ ..................................................................... . (Ⅱ)绪论 .................................................................. ..................................................................... (1)1大学生失业保险制度的概述 .................................................................. . (2)1.1大学生失业的内涵 .................................................................. . (2)1.2大学生失业保障现状 .................................................................. (2)1.2.1失业保险制度不完善 .................................................................. . (2)1.2.2“失业登记制度” ................................................................ . (3)1.2.3领取“低保”程序繁杂且条件苛刻 (3)1.3建立大学生失业保险的必要性及可行性 (4)1.3.1建立大学生失业保险必要性 .................................................................. . (4)1.3.2建立大学生失业保险可行性 .................................................................. . (4)2沈阳建立大学生失业保险制度存在的问题 .................................................................. . (5)2.1沈阳设立大学生失业保险面临的环境 .................................................................. .. 52.2沈阳建立大学生失业保险存在的问题 .................................................................. .. 72.2.1无参与失业保险的资格 .................................................................. (7)2.2.2灵活就业人员难参保 .................................................................. . (8)2.2.3失业保险费征缴缺乏激励机制 .................................................................. (8)2.2.4诚信度低 .................................................................. (8)2.2.5自愿失业现象严重 .................................................................. .. (9)3沈阳建立大学生失业保险制度的对策及建议 ................................................................103.1沈阳建立大学生失业保险制度的对策 ..................................................................103.1.1加强失业保险的立法工作 .................................................................. (10)3.1.2建立全国联网的失业大学生数据库 .................................................................103.1.3多渠道筹集失业保险基金 .................................................................. (11)3.1.4大学生失业保险基金发放 .................................................................. (12)3.1.5发挥失业保险再就业功能 .................................................................. (12)3.2对沈阳建立大学生失业保险的建议 .................................................................. . (13)3.2.1自愿为主 .................................................................. . (13)3.2.2充分发挥促进就业的功能 .................................................................. (13)结论 .................................................................. ......................................................................15致谢 .................................................................. ......................................................................16参考文献 .................................................................. . (17)篇二：沈阳理工大学应用技术学院2012年度本科教学质量报告沈阳理工大学应用技术学院本科教学质量报告（2012年）2013年3月目录前言1.本科教育基本情况1.1 办学定位清晰明确1.2 专业布局更加合理1.3 生源质量稳定良好2.师资与教学条件2.1 建立专兼结合满足教学需要的师资队伍2.2 坚持教学工作的中心地位开展各项工作2.3 围绕人才培养的需要不断丰富办学条件3.教学基本建设与改革3.1 特色引领，强化实践，开展专业建设3.1.1 制定特色专业建设发展规划，打造特色专业和专业特色3.1.2 修订人才培养方案，创新人才培养模式3.1.3 深化专业改革，开展省级综合改革试点专业建设3.2 打造精品，突出应用，开展深层次课程建设和改革3.2.1以精品课程建设为抓手，建设省级精品开放课程3.2.2 贯彻因材施教，实施课程分级教学改革3.2.3 学用结合，开展项目教学改革与探索3.2.4 深化理实一体化教学模式，落实应用型人才培养3.2.5 开发试题库，实施教考分离教学改革3.3 围绕课程建设与改革需要，开展教材建设3.4强化实践，突出创新，开展实践教学基地建设与实践教学改革3.4.1 科学规划，实施中心化的实验室建设3.4.2 深化校企合作，建立稳固的校外实践教学基地3.4.3 强化创新实践能力，开展大学生创新训练计划4.强化教学管理，完善质量保障体系4.1 思想保障：确立人才培养的中心地位4.2 机制保障：院系两级管理4.3 制度保障：完善教学管理规章制度4.4 手段保障：检查、监督与评估并行4.4.1 日常检查与专项检查相结合4.4.2 教学管理与教学督导相结合4.4.3 校内评估与省级评估相结合5.学生学习效果5.1 学生学习满意度状况5.2 毕业生质量状况5.3 毕业生成就及用人单位评价6.特色发展6.1 坚持?应用为本，学以致用?的办学理念，培养高素质应用型人才6.2开展深度校企合作，创新人才培养模式7.需要解决的问题7.1 进一步提高教师的教学能力和实践教学指导能力7.2 进一步加强教学基本建设，改善办学条件前言沈阳理工大学应用技术学院是经辽宁省人民政府批准、国家教育部确认的全日制独立学院。

本科教学工作水平评估自评报告目 录第一部分 学校概况 (1)第二部分 本科教学状况 (5)1．办学指导思想 (5)1.1 学校定位 (5)1.1.1学校定位与规划 (5)1.2 办学思路 (7)1.2.1教育思想观念 (7)1.2.2 教学中心地位 (9)2．师资队伍 (12)2.1 师资队伍数量与结构 (12)2.1.1 生师比 (12)2.1.2 师资队伍整体结构状态与发展趋势 (13)2.1.3 专任教师中具有硕士、博士学位的比例 (16)2.2 主讲教师 (17)2.2.1 主讲教师资格 (17)2.2.2 教授、副教授上课情况 (18)2.2.3 教学水平 (18)3．教学条件与利用 (21)3.1教学基本设施 (21)3.1.1 校舍状况 (21)3.1.2 实验室、实习基地状况 (22)3.1.3 图书馆状况 (24)3.1.4 校园网建设状况 (26)3.1.5 运动场及体育设施 (28)3.2 教学经费 (29)3.2.1 四项经费占学费收入的比例 (29)3.2.2 生均四项经费增长情况 (29)4. 专业建设与教学改革 (31)4.1 专业 (31)4.1.1 专业结构和布局 (31)4.1.2 培养方案 (36)4.2 课程 (39)本科教学工作水平评估自评报告4.2.1 教学内容和课程体系改革 (39)4.2.2 教材建设与选用 (41)4.2.3 教学方法与手段改革 (43)4.2.4 双语教学 (44)4.3实践教学 (44)4.3.1 实习和实训 (44)4.3.2 实践教学体系与内容 (45)4.3.3 综合性、设计性实验 (48)4.3.4 实验室开放 (49)5．教学管理 (51)5.1管理队伍 (51)5.1.1 结构与素质 (51)5.1.2 教学管理及其改革的研究与成果 (53)5.2质量控制 (55)5.2.1 教学规章制度的建设与执行 (55)5.2.2 各主要教学环节的质量标准 (57)5.2.3 教学质量监控 (59)6．学风 (64)6.1 教师风范 (64)6.1.1 教师的师德修养和敬业精神 (64)6.2 学习风气 (66)6.2.1学生遵守校纪校规的情况 (66)6.2.2 学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果 (68)6.2.3 课外科技文化活动 (70)7．教学效果 (74)7.1 基本理论与基本技能 (74)7.1.1 学生基本理论与基本技能的实际水平 (74)7.1.2 学生的创新精神与实践能力 (75)7.2 毕业论文或毕业设计 (78)7.2.1 选题的性质、难度、份量、综合训练等情况 (78)7.2.2 论文或设计质量 (81)7.3 思想道德修养 (82)7.3.1 学生思想道德素养与文化、心理素质 (82)7.4 体育 (85)7.4.1 体育 (85)7.5 社会声誉 (88)本科教学工作水平评估自评报告7.5.1 生源 (88)7.5.2社会评价 (89)7.6 就业 (93)7.6.1 就业情况 (93)第三部分 特色项目 (96)第四部分 学校评建工作 (104)第五部分 存在的问题与努力方向 (110)本科教学工作水平评估自评报告第一部分学校概况1. 历史沿革与跨越发展沈阳理工大学前身是东北军工专门学校，始建于1948年，1960年组建成立沈阳工业学院，隶属于兵器工业部，时任国家副主席的董必武同志为学院题写了校名。

本科教学质量报告（2014年度）沈阳理工大学2015.9目录1.本科教育基本情况 ................................................................................... - 4 -1.1人才培养目标与服务面向................................................................................................. - 4 -1.2本科专业设置情况............................................................................................................. - 4 -1.3 本科生在校情况................................................................................................................ - 7 -1.4本科生源质量..................................................................................................................... - 7 -1.4.1一批本科录取生源数量进一步增加............................................................................. - 7 -1.4.2二批本科生源质量创历史新高..................................................................................... - 8 -2.师资与教学条件 ....................................................................................... - 9 -2.1师资队伍数量、结构及建设情况..................................................................................... - 9 -2.2 生师比.............................................................................................................................. - 10 -2.3本科主讲教师情况........................................................................................................... - 10 -2.4教授承担本科生课程情况................................................................................................ - 11 -2.5教学经费投入情况............................................................................................................ - 11 -2.6教学用房、设备............................................................................................................... - 12 -2.7图书及信息资源应用情况............................................................................................... - 12 -3.教学建设与改革 ..................................................................................... - 13 -3.1教学改革........................................................................................................................... - 13 -3.1.1教学改革研究项目................................................................................................. - 13 -3.1.2教学内容与课程体系、教学方法与教学手段改革............................................. - 14 -3.1.3教学管理改革......................................................................................................... - 14 -3.2教学基本建设及本科教学基本状态............................................................................... - 15 -3.2.1专业建设................................................................................................................. - 15 -3.2.2课程建设................................................................................................................. - 15 -3.2.3教材建设................................................................................................................. - 16 -3.2.4开设课程门数及选修课程开设情况..................................................................... - 16 -3.2.5课堂教学规模......................................................................................................... - 16 -3.2.6实践教学................................................................................................................. - 17 -3.2.7毕业论文（设计）................................................................................................. - 18 -3.2.8创新创业教育......................................................................................................... - 18 -3.3培养方案........................................................................................................................... - 19 -4.质量保障体系 ......................................................................................... - 20 -4.1人才培养中心地位落实及校领导班子研究本科教学工作情况 ................................... - 20 -4.2教学质量保障体系建设................................................................................................... - 20 -4.2.1对学院的教学工作及质量评价............................................................................. - 21 -4.2.2 教学质量监控........................................................................................................ - 21 -4.2.3专项教学评价、专业评估、专业认证工作......................................................... - 22 -5.学生学习效果...................................................................................................................... - 22 -5.1学生学习满意度............................................................................................................... - 22 -5.2应届本科生毕业情况....................................................................................................... - 23 -5.3应届本科生学位授予情况............................................................................................... - 23 -5.4应届本科生攻读研究生情况........................................................................................... - 23 -5.5应届本科生毕业情况....................................................................................................... - 23 -5.6社会用人单位对毕业生评价........................................................................................... - 25 -5.7 毕业生成就...................................................................................................................... - 26 -6.特色发展 ................................................................................................. - 27 -6.1构建学生综合素质测评体系，提高人才培养质量....................................................... - 27 -6.2重视国防教育，凸显国防特色....................................................................................... - 28 -6.3构建以评价为基础的本科教学质量保障体系............................................................... - 29 -7.需要解决的问题 ..................................................................................... - 30 -7.1需要解决的突出问题....................................................................................................... - 30 -7.2主要原因........................................................................................................................... - 30 -7.3解决问题的措施与建议................................................................................................... - 30 -沈阳理工大学2014年度本科教学质量报告沈阳理工大学前身是东北军工专门学校，创建于1948年。

附件3：各位专业负责人，这里是学校下发的通知，关于2012年度各专业教学质量年度报告，同时也是2013年招生依据，烦请各位专业负责人按照以上框架撰写，辛苦各位。

有关学生数据的，可以不填写，但关于各专业的深化教育教学改革、提高教育教学质量方面的思路、举措和成效是重点，烦请各专业认真总结，并务必在4月7日之前反馈到教务办，辛苦各位，谢谢。

2012年（各专业）本科教学质量年度报告参考提纲一、报告标题标题统一为“****专业2012年度本科教学质量年度报告”。

二、正文格式及内容要求1、前言部分简单概括2012年度本专业在学校办学指导思想和学校的定位下，在加强教学基本建设，努力提高人才培养质量方面取得的突出成绩和亮点。

2、专业基本情况表1 2012年本科专业基本情况3、教学机构基本情况表2 教学机构及设施基本情况4.教学建设基本情况表3 质量工程相关项目建设情况5.学生创新能力培养情况（指导老师挂名学生的都可以填上）表4 学生培养情况6、其他（指导老师挂名学生的都可以填上）表6 2012年学生获得专利情况表7 2012年本科生公开发表论文情况一览表（三）深化教育教学改革、提高教育教学质量方面的思路、举措和成效重点分析2012年度在教学工作中有特色、有创新、成效显著的做法及学生创新能力培养情况，同时应突出在往年或上年度基础上取得的新进展、新成果和新突破，所表现的内容都要有确实而有力的材料支撑。

建议从以下几个方面去选择组织汇报材料。

1、本学院（系、部）学科、专业建设的思路和成效；2、三年来教学改革与实践的思路、措施和突出成效；“质量工程”项目数，内涵建设及反哺教学情况，专业建设、课程建设、教材建设、教学方法与手段改革与实践的措施和成效；3、师资队伍建设的思路、措施和成效；4、加强实践教学（包括实习实训、实验、毕业设计等），培养学生实践能力和创新能力的措施和成效；5、培养学生综合素质，加强学风建设，积极开展课外科技文化活动的措施和成效；6、本年度在教育教学改革、保证和提高本科教学质量方面的举措和效果，重点突出在本科教学工作中有特色的、成效显著的做法；加强教学管理和教学质量监控的措施和成效等等；7、科研促进教学情况。

沈阳理工大学应用技术学院本科教学质量报告（2012年）2013年3月目录前言1.本科教育基本情况1.1 办学定位清晰明确1.2 专业布局更加合理1.3 生源质量稳定良好2.师资与教学条件2.1 建立专兼结合满足教学需要的师资队伍2.2 坚持教学工作的中心地位开展各项工作2.3 围绕人才培养的需要不断丰富办学条件3.教学基本建设与改革3.1 特色引领，强化实践，开展专业建设3.1.1 制定特色专业建设发展规划，打造特色专业和专业特色3.1.2 修订人才培养方案，创新人才培养模式3.1.3 深化专业改革，开展省级综合改革试点专业建设3.2 打造精品，突出应用，开展深层次课程建设和改革3.2.1以精品课程建设为抓手，建设省级精品开放课程3.2.2 贯彻因材施教，实施课程分级教学改革3.2.3 学用结合，开展项目教学改革与探索3.2.4 深化理实一体化教学模式，落实应用型人才培养3.2.5 开发试题库，实施教考分离教学改革3.3 围绕课程建设与改革需要，开展教材建设3.4强化实践，突出创新，开展实践教学基地建设与实践教学改革3.4.1 科学规划，实施中心化的实验室建设3.4.2 深化校企合作，建立稳固的校外实践教学基地3.4.3 强化创新实践能力，开展大学生创新训练计划4.强化教学管理，完善质量保障体系4.1 思想保障：确立人才培养的中心地位4.2 机制保障：院系两级管理4.3 制度保障：完善教学管理规章制度4.4 手段保障：检查、监督与评估并行4.4.1 日常检查与专项检查相结合4.4.2 教学管理与教学督导相结合4.4.3 校内评估与省级评估相结合5.学生学习效果5.1 学生学习满意度状况5.2 毕业生质量状况5.3 毕业生成就及用人单位评价6.特色发展6.1 坚持“应用为本，学以致用”的办学理念，培养高素质应用型人才6.2 开展深度校企合作，创新人才培养模式7.需要解决的问题7.1 进一步提高教师的教学能力和实践教学指导能力7.2 进一步加强教学基本建设，改善办学条件前言沈阳理工大学应用技术学院是经辽宁省人民政府批准、国家教育部确认的全日制独立学院。

感谢你的观看2012年本科教学质量报告二〇一三年六月感谢你的观看目录一、学院本科教育基本情况1二、学院师资与教学条件3三、学院教学建设与改革6四、学院质量保障体系10五、学生学习效果12六、学院本科教学工作中存在的问题及解决措施15兰州大学管理学院本科教学质量报告一、学院本科教育基本情况1.本科人才培养目标兰州大学管理学院是教育部直属综合性“985工程”大学中唯一的一所综合性管理学院。

根据兰州大学本科生教育为“精英教育”的战略定位和重点培养学术型、应用型、复合型人才的培养目标，兰州大学管理学院立足于“一切为了师生的成长成才”的崇高使命，确立了为国家特别是西部地区培养管理精英、管理学术精英和高级管理技术人才的人才培养目标。

2.本科专业设置学院目前开设有管理学基础理论班、会计学专业、人力资源管理专业、市场营销专业、行政管理专业和信息管理与信息系统专业，在校本科生共950人。

本科生生源具有扎实的数学和英语基础，生源质量位列全校文科类专业生源前列。

为了满足国际会计化人才需求，2013年3月由教务处组织经校内外会计学专业ACCA方向班专家论证会，论证专家一致认为学院有实力开设会计学专业ACCA方向班，学校决定从2013年起从入校新生中选拔40名本科生。

（1）甘肃省管理学基础科学研究与教学人才培养基地致力于培养基础扎实、知识面宽、富有创新精神、科研能力强、综合素质高并具有领导才能和社会责任感的管理学学术精英。

毕业生主要到国内外著名高校继续攻读硕士或博士研究生。

（2）行政管理专业培养具有扎实的管理学和经济学基础知识，系统掌握行政管理理论，具有较强的行政管理技能，能够从事行政管理理论研究和实际管理工作的专门人才。

毕业生主要攻读本专业及相关专业的硕士研究生。

1989年，全国第一批31名行政管理专业本科生从兰州大学毕业。

行政管理专业现为教育部高等学校特色专业建设点。

（3）工商管理类（含市场营销、人力资源管理、会计学3个专业）培养具有扎实的管理学和经济学基础知识，知识面宽、综合素质高、应用能力强的各类高素质工商管理人才。

附件1：2012年辽宁省普通高等学校本科专业综合评价工作简介一、指导思想普通高等学校本科专业综合评价坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，引导专业强化内涵，培育特色，不断提高建设水平和人才培养质量；加强和改善专业宏观管理，推动专业人才评价标准的制定，健全教学质量保障体系，促进各高校根据经济社会发展需要和本校实际制定各专业人才培养标准，修订人才培养方案，努力造就满足经济社会发展需要，信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。

二、基本原则1. 导向性。

通过开展专业综合评价，进一步促进高校把本科教学作为最基础、最根本的工作，使领导精力、师资力量、资源配置、经费安排等都体现以教学为中心，加强专业建设，明确专业建设目标，促进专业合理定位，努力提高专业建设水平和人才培养质量，不断提升专业服务经济社会发展的能力。

2. 科学性。

专业综合评价指标体系的设计、评价方式的选择、评价工作的开展都要遵循教育教学规律和人才成长规律，充分考虑专业建设和人才培养工作的特点，切实推动专业全面、协调、可持续发展。

3. 客观性。

通过开展专业综合评价，在若干个反映专业办学状态的指标中，选取具有代表性且可重复验证的指标，设计科学合理的指标体系和评价函数，客观反映专业建设和改革的真实状态。

4. 简易性。

充分运用现代信息技术手段，主要通过网络采集、汇总、分析数据，专家不进校的方式开展评价工作，简化评价程序，提高工作效率。

5. 分类指导。

专业综合评价是对不同学校开设的相同专业进行评价，指标体系的设计和评价结果的使用都要在保证专业办学基本条件的基础上，针对不同类型学校进行分类指导，引导专业办出特色。

6. 定量与定性相结合。

专业综合评价采取定量与定性相结合的评价方式，以对数据的定量分析为主，以专家的定性判断为辅，定量分析注重对现有办学条件、师资力量及水平、学生素质等的客观评价，定性判断突出对办学理念、专业定位、发展潜力等的主观评价。

2012年度本科教学质量报告二○一三年十二月1北方工业大学2012年本科教学质量报告2012年北方工业大学继续落实“十二五”时期发展规划所确立的 “内修品质，外树形象，重点突破，整体推进”的发展思路，围绕中心工作，调动一切积极因素，凝心聚力，奋发有为，积极推动学校的本科教学工作在新的起点向更高目标迈进。

在全校师生共同努力下，2012年学校办学规模稳定，办学质量和社会形象有提升，学校步入了一个新的发展阶段。

一、本科教育基本情况“十二五”时期，根据学校自身发展现状和社会服务范围，我校将办学层次定位于“本科教育、研究生教育协调发展，科研与人才培养有鲜明特色的高水平的教学研究型大学”；学科类型定位于“以工为主，文理交融，理、工、文、经、管、法、艺协调发展的多科性大学”；服务面向定位于“面向全国，重点为首都经济社会发展服务”；人才培养目标定位于“培养思想文化素质高、实践能力强、具有创新精神的应用型人才”。

学校2012年本科专业招生总数为33个，本科在校生为10184人，占在校生总数的比例为85.33%，各类全日制在校学生情况如下表：总数本科生 硕士生 博士生 数量比例 数量 比例 数量 比例 2012年在校生情况 11934 10184 85.33% 1750 14.66% 0 0学校2012年共计招生2752人，规模为近年最多，生源尤其踊跃，学校声誉稳步提升，新在陕西、宁夏2省区进入一本招生，2012年一本招生省区达到17个，生源质量继续提升。

在普通文理本科生源中，重点录取率达到90.31%。

达到生源地重点线上50分的录取者156人；达到生源地重点线上30分的录取者727人，为历年最多。

在全国22个省区理科调档分数线高于重点线，25个省区理科录取平均分高于重点线。

2012年进行理工科实验班的招生试点，并顺利完成理工科实验班首次招生、开班工作。

2二、师资与教学条件（一）加强师资队伍建设，落实人才强教工程。

2015-2016学年本科教学质量报告2016年12月目录前言 (1)一、本科教学基本情况 (2)（一）办学定位 (2)（二）办学思路 (2)（三）专业设置 (2)（四）在校生规模 (4)（五）课程情况 (4)（六）生源情况 (4)二、师资与教学条件 (5)（一）教职工基本情况 (5)（二）师资队伍建设 (6)（三）教师科研成果 (6)（四）办学基本条件 (7)三、教学建设与改革 (9)（一）明确学科建设思路 (9)（二）合理规划学科专业 (9)（三）积极探索人才培养模式 (10)（四）修订人才培养方案 (11)（五）打造精品资源共享课程 (12)（六）重视教材编写和选用 (12)（七）着力加强实践教学 (12)（八）培养学生创新创业能力 (14)四、质量保障体系 (15)（一）牢固树立人才培养中心地位 (15)（二）完善教学质量监控体系 ................................................................................. (16)（三）加强师德师风建设 (18)（四）加强学风考风建设 (19)五、学生学习效果 (20)（一）学生学习满意度 (20)（二）各类竞赛成绩 (20)（三）英语过级情况 (21)（四）体育达标情况 (21)（五）各类考证情况 (21)（六）应届毕业生情况 (21)六、特色发展 (22)（一）紧扣人才培养目标，搭建培育综合平台 (22)（二）致力文化传承与创新，打造特色文化品牌 (23)（三）加强校园文化建设，提高学生素养 (25)（四）发挥大学人才优势，服务地方经济发展 (26)（五）推进开放式办学，提升学校知名度和美誉度 (26)七、不足之处 (28)前言景德镇学院坐落在全国历史文化名城、中国优秀旅游城市、世界闻名的千年瓷都——江西省景德镇市，是一所公办多科性全日制普通本科院校。

其前身为景德镇教育学院，创建于1977年，1993年改制为景德镇高等专科学校，2000年与江西师范大学联合开展本科办学，2013年升格为景德镇学院。

2012年度本科教学质量年度报告二○一三年十二月目录总体情况 (1)一、本科教育基本情况 (2)（一）办学指导思想 (2)（二）人才培养目标及服务面向 (3)（三）本科专业设置情况 (3)（四）学生规模及生源质量 (4)二、师资与教学条件 (4)(一)师资情况 (4)（二）教学条件 (5)1.教学经费投入情况 (5)2.教学设施与应用 (5)1）教学用房与试验设备 (5)2）实践教学 (6)3）图书资料 (7)4）校园网建设 (8)三、教学建设与改革 (10)（一）切实加强专业内涵建设 (10)（二）努力加强课程与教材建设 (11)（三）加强教学团队和基层教学组织建设 (12)（四）大力加强实践教学 (12)（五）重视毕业设计（论文）工作 (13)（六）积极组织教师参加各级教学竞赛 (13)（七）积极开展国际交流与合作 (14)四、质量保障体系 (14)（一）贯穿一条主线 (15)（二）坚持两手抓 (15)（三）紧扣三个环节 (16)（四）建设四支队伍 (16)（五）落实关键制度 (17)五、学生学习效果 (17)（一）教学满意度明显提高，常规课堂“四率”治理成效显著 (17)（二）学生在各种可比性强的专业技能竞赛活动中成绩突出 (18)（三）学生学业表现良好 (19)（四）毕业生创新创业成绩突出 (19)（五）毕业生受到用人单位欢迎，就业率高 (20)六、特色发展 (20)（一）创新并实践了理工院校学生公共艺术素养教育模式 (20)（二）构建并运行了协同治理的人才培养质量保证体系 (21)七、需要改进的问题及改进措施 (23)（一）高水平师资队伍建设有待进一步加强 (23)（二）教学模式改革有待进一步深化 (23)（三）产学研协同育人的机制有待进一步完善 (24)总体情况湖南理工学院是一所省属普通本科高校，是经国务院学位委员会批准的2008-2015年新增硕士学位授予单位立项建设院校。

2012年12月，学校顺利通过国务院学位委员会的验收，正式成为硕士研究生招生单位。

2012年教育部本科教学质量评估（192个专业）020101 经济学{TC "4 经济学" \f C \l "2" } (261)排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级1 中国人民大学A+ 19 华中科技大学 A 37 东华大学 A2 北京大学A+ 20 河北大学 A 38 内蒙古大学 A3 南开大学A+ 21 中山大学 A 39 同济大学 A4 复旦大学A+ 22 暨南大学 A 40 福州大学 A5 厦门大学A+ 23 对外经济贸易大学A 41 华南师范大学 A6 武汉大学A+ 24 河南工业大学 A 42 东北师范大学 A7 吉林大学A+ 25 四川大学 A 43 山西财经大学 A8 西南财经大学A+ 26 福建师范大学 A 44 南昌大学 A9 南京大学A+ 27 山东大学 A 45 河南财经学院 A10 辽宁大学A+ 28 兰州大学 A 46 北京工业大学 A11 上海财经大学A+ 29 首都经济贸易大学A 47 上海师范大学 A12 东北财经大学A+ 30 北京交通大学 A 48 云南大学 A13 浙江大学A+ 31 北京师范大学 A 49 华东师范大学 A14 中南财经政法大学A 32 江西财经大学 A 50 南京财经大学 A15 西安交通大学 A 33 华中师范大学 A 51 中国农业大学 A16 西北大学 A 34 浙江工商大学 A 52 河南大学 A17 清华大学 A 35 湖南大学 A18 中央财经大学 A 36 重庆大学 AB+等(79个)：浙江财经学院、深圳大学、湘潭大学、武汉理工大学、广东商学院、上海交通大学、郑州大学、中国地质大学、河北经贸大学、江西师范大学、河南师范大学、南京理工大学、广东金融学院、山东经济学院、上海海事大学、长春税务学院、中南民族大学、安徽财经大学、东北大学、河海大学、重庆工商大学、山西大学、湖南商学院、广东外语外贸大学、安徽大学、哈尔滨师范大学、东南大学、宁波大学、湖南师范大学、广东工业大学、广西师范大学、上海大学、华中农业大学、山东财政学院、西南科技大学、陕西师范大学、西南交通大学、苏州大学、河北工业大学、贵州大学、华南农业大学、合肥工业大学、新疆大学、青岛大学、西安财经学院、山西师范大学、天津财经大学、湖北大学、湖南科技大学、云南财经大学、湖北经济学院、天津商业大学、安徽师范大学、山东理工大学、新疆财经大学、温州大学、重庆交通大学、贵州师范大学、北京物资学院、西北师范大学、北京航空航天大学、华侨大学、徐州师范大学、延边大学、长春理工大学、北京工商大学、沈阳理工大学、新疆师范大学、福建农林大学、黑龙江大学、北京理工大学、天津师范大学、中央民族大学、中国石油大学、中国政法大学、哈尔滨商业大学、广西大学、郑州航空工业管理学院、聊城大学B等(78个)：北京信息工程学院、淮北煤炭师范学院、西南民族大学、安徽农业大学、石家庄经济学院、山东工商学院、安徽工业大学、沈阳化工学院、云南农业大学、燕山大学、华东交通大学、衡阳师范学院、扬州大学、上海对外贸易学院、宁夏大学、西北农林科技大学、北京邮电大学、哈尔滨工程大学、重庆师范大学、云南师范大学、重庆三峡学院、哈尔滨理工大学、湖南农业大学、浙江理工大学、漳州师范学院、云南民族大学、上海金融学院、河北师范大学、攀枝花学院、孝感学院、西华大学、内蒙古师范大学、西安邮电学院、长春大学、淮阴师范学院、青海大学、嘉兴学院、内蒙古农业大学、南昌航空大学、太原科技大学、甘肃农业大学、海南师范大学、西安理工大学、西北民族大学、西北政法大学、天津工业大学、济南大学、集美大学、西南大学、沈阳大学、合肥学院、西南石油大学、石河子大学、阜阳师范学院、新疆农业大学、南京审计学院、浙江海洋学院、大连民族学院、广西工学院、贵州财经学院、长江大学、信阳师范学院、成都理工大学、武汉体育学院、沈阳师范大学、四川师范大学、铜陵学院、咸宁学院、青岛理工大学、湖北师范学院、西安工业大学、玉林师范学院、河北农业大学、三峡大学、内蒙古财经学院、青海师范大学、重庆邮电大学、南京晓庄学院C等(52个)：名单略020102 国际经济与贸易{TC "5 国际经济与贸易" \f C \l "2" } (401)排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级1 湖南大学A+ 28 江西财经大学 A 55 中南大学 A2 对外经济贸易大学A+ 29 青岛大学 A 56 中原工学院 A3 厦门大学A+ 30 华南农业大学 A 57 浙江工商大学 A4 中国人民大学A+ 31 深圳大学 A 58 长春税务学院 A5 南开大学A+ 32 天津财经大学 A 59 北京科技大学 A6 暨南大学A+ 33 山东财政学院 A 60 中国海洋大学 A7 浙江大学A+ 34 云南大学 A 61 武汉科技大学 A8 上海对外贸易学院A+ 35 河北经贸大学 A 62 重庆大学 A9 中央财经大学A+ 36 四川大学 A 63 北京航空航天大学 A10 辽宁大学A+ 37 江苏大学 A 64 南京财经大学 A11 武汉大学A+ 38 武汉理工大学 A 65 吉林大学 A12 上海财经大学A+ 39 云南财经大学 A 66 同济大学 A13 东北财经大学A+ 40 广东工业大学 A 67 山东师范大学 A14 西安交通大学A+ 41 华南理工大学 A 68 沈阳工业大学 A15 广东外语外贸大学A+ 42 江南大学 A 69 中山大学 A16 安徽财经大学A+ 43 大连理工大学 A 70 仲恺农业技术学院 A17 复旦大学A+ 44 华中科技大学 A 71 海南大学 A18 中南财经政法大学A+ 45 上海理工大学 A 72 上海交通大学 A19 河海大学A+ 46 哈尔滨商业大学 A 73 中国农业大学 A20 河南大学A+ 47 山东经济学院 A 74 西南政法大学 A21 西南财经大学 A 48 安徽大学 A 75 南华大学 A22 哈尔滨工业大学 A 49 浙江万里学院 A 76 南京大学 A23 华东理工大学 A 50 兰州商学院 A 77 北京林业大学 A24 上海外国语大学 A 51 南京农业大学 A 78 湖北大学 A25 首都经济贸易大学A 52 天津商业大学 A 79 浙江林学院 A26 东华大学 A 53 宁波大学 A 80 淮南师范学院 A27 上海大学 A 54 山西财经大学 AB+等(121个)：昆明理工大学、北京理工大学、中南民族大学、新疆财经大学、南昌大学、山东大学、山东农业大学、西南科技大学、西北政法大学、上海电机学院、安徽工业大学、西安财经学院、黑龙江大学、东北农业大学、东南大学、中国矿业大学、北京工商大学、西华师范大学、华东师范大学、华侨大学、泉州师范学院、黄冈师范学院、山东理工大学、广西民族大学、华东政法大学、江苏工业学院、青岛农业大学、北京外国语大学、华中师范大学、西安外国语大学、天津科技大学、北京大学、外交学院、浙江工业大学、韶关学院、河北科技师范学院、广州中医药大学、浙江理工大学、南京理工大学、湖北经济学院、贵州财经学院、长江大学、广西大学、北京第二外国语学院、安庆师范学院、河北工业大学、北京工业大学、福州大学、北方工业大学、辽宁石油化工大学、北京师范大学、北京邮电大学、上海立信会计学院、黑龙江科技学院、四川师范大学、湖北工业大学、兰州理工大学、红河学院、淮阴师范学院、东北大学、上海工程技术大学、浙江财经学院、鲁东大学、湘潭大学、华中农业大学、广东金融学院、广东商学院、北华大学、沈阳师范大学、淮海工学院、天津师范大学、贵州大学、河南科技大学、河南财经学院、吉林农业科技学院、湖州师范学院、天津外国语学院、大连工业大学、江西师范大学、天津工业大学、嘉应学院、辽宁工业大学、佳木斯大学、东莞理工学院、上海电力学院、南京师范大学、广东技术师范学院、铜陵学院、北京联合大学、烟台大学、北京物资学院、佛山科学技术学院、中北大学、湖南农业大学、郑州航空工业管理学院、西华大学、汕头大学、湖南商学院、长春大学、北京化工大学、东华理工大学、成都理工大学、湖南理工学院、华南师范大学、巢湖学院、怀化学院、西南民族大学、北京石油化工学院、肇庆学院、集美大学、内蒙古财经学院、湖北师范学院、沈阳理工大学、南阳师范学院、天津农学院、湖南科技大学、首都师范大学、南京信息工程大学、吉林师范大学、安徽工程科技学院、中国青年政治学院B等(120个)：河北科技大学、大连民族学院、武汉科技学院、广东药学院、重庆工商大学、沈阳农业大学、青岛理工大学、河南理工大学、安徽中医学院、苏州大学、内蒙古工业大学、合肥工业大学、东北林业大学、武汉工业学院、五邑大学、山东工商学院、绍兴文理学院、襄樊学院、山西农业大学、广州大学、辽东学院、陕西科技大学、郑州大学、漳州师范学院、西藏民族学院、兰州交通大学、西安建筑科技大学、电子科技大学、安徽科技学院、南京航空航天大学、惠州学院、南京工业大学、台州学院、西安石油大学、黄石理工学院、安徽农业大学、河北农业大学、大庆石油学院、中央民族大学、嘉兴学院、九江学院、南京审计学院、燕山大学、青岛科技大学、湖南文理学院、江汉大学、华北科技学院、辽宁科技大学、沈阳航空工业学院、济南大学、攀枝花学院、新疆大学、四川农业大学、太原理工大学、中国计量学院、东北电力大学、华北电力大学、北京服装学院、桂林电子科技大学、西南交通大学、邢台学院、沈阳药科大学、淮阴工学院、西北民族大学、西南石油大学、邵阳学院、吉林化工学院、西南大学、河北师范大学、齐齐哈尔大学、延边大学、西北第二民族学院、西北师范大学、沈阳化工学院、河南科技学院、唐山学院、北京农学院、山西大学、哈尔滨理工大学、西北大学、南京中医药大学、南京工程学院、西北农林科技大学、江西理工大学、湛江师范学院、广西财经学院、浙江师范大学、宜春学院、沈阳大学、国际关系学院、福建师范大学、合肥学院、长春工业大学、郑州轻工业学院、石河子大学、南通大学、上海应用技术学院、山东科技大学、河北工程大学、德州学院、大连外国语学院、河北理工大学、上海政法学院、华东交通大学、盐城工学院、浙江科技学院、长春理工大学、上海金融学院、四川理工学院、潍坊学院、中南林业科技大学、成都信息工程学院、西安理工大学、赣南师范学院、湖北民族学院、江西科技师范学院、广东海洋大学、中国药科大学、扬州大学、湖南师范大学C等(80个)：名单略020103 财政学{TC "6 财政学" \f C \l "2" } (73)排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级1 厦门大学A+ 6 西南财经大学 A 11 武汉大学 A2 中国人民大学A+ 7 上海财经大学 A 12 安徽财经大学 A3 中央财经大学A+ 8 江西财经大学 A 13 山东大学 A4 中南财经政法大学A+ 9 南开大学 A 14 辽宁大学 A5 东北财经大学 A 10 暨南大学 A 15 浙江财经学院 A B+等(22个)：上海立信会计学院、首都经济贸易大学、西安交通大学、河北经贸大学、山东财政学院、南京财经大学、哈尔滨商业大学、山西财经大学、山东经济学院、吉林大学、长春税务学院、中山大学、天津财经大学、青岛大学、北京工商大学、四川大学、湖南大学、河南大学、广东商学院、浙江大学、北京大学、河南财经学院B等(21个)：苏州大学、复旦大学、西安财经学院、上海大学、集美大学、广西财经学院、天津商业大学、新疆财经大学、山东工商学院、西藏民族学院、南京审计学院、闽江学院、广东外语外贸大学、湖北经济学院、安徽大学、云南师范大学、华中科技大学、沈阳大学、西北大学、兰州商学院、江苏大学C等(15个)：名单略020104 金融学{TC "7 金融学" \f C \l "2" } (215)排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级1 西南财经大学A+ 16 西安交通大学 A 31 浙江财经学院 A2 中国人民大学A+ 17 天津财经大学 A 32 南京财经大学 A3 中央财经大学A+ 18 东北财经大学 A 33 山西财经大学 A4 厦门大学A+ 19 江西财经大学 A 34 哈尔滨工业大学 A5 武汉大学A+ 20 上海对外贸易学院A 35 深圳大学 A6 对外经济贸易大学A+ 21 南京大学 A 36 大连理工大学 A7 复旦大学A+ 22 浙江工商大学 A 37 四川大学 A8 南开大学A+ 23 上海交通大学 A 38 河南财经学院 A9 中山大学A+ 24 华南理工大学 A 39 上海金融学院 A10 湖南大学A+ 25 广东金融学院 A 40 华东师范大学 A11 上海财经大学A+ 26 清华大学 A 41 山东财政学院 A12 辽宁大学 A 27 苏州大学 A 42 华东理工大学 A13 中南财经政法大学A 28 安徽财经大学 A 43 广东商学院 A14 暨南大学 A 29 浙江大学 A15 北京大学 A 30 首都经济贸易大学AB+等(65个)：河北经贸大学、吉林大学、华侨大学、广东外语外贸大学、北京师范大学、兰州商学院、山东经济学院、哈尔滨工程大学、华中科技大学、重庆大学、东北大学、上海大学、南京审计学院、新疆财经大学、东北农业大学、南京农业大学、西安财经学院、中南大学、同济大学、安徽大学、武汉理工大学、海南大学、湖北经济学院、中南民族大学、山东大学、兰州大学、西南大学、华南农业大学、西北大学、长春税务学院、南京航空航天大学、浙江万里学院、沈阳师范大学、东南大学、北京工商大学、西北农林科技大学、内蒙古财经学院、青岛大学、中国海洋大学、北京联合大学、郑州大学、华东政法大学、西安电子科技大学、山东农业大学、内蒙古大学、湖北大学、南京师范大学、上海立信会计学院、南京理工大学、北京航空航天大学、沈阳理工大学、福州大学、河北大学、西南交通大学、福建师范大学、贵州财经学院、中国农业大学、西南民族大学、河南大学、云南财经大学、广西大学、中国矿业大学、北京物资学院、湖南农业大学、集美大学B等(64个)：山东理工大学、石河子大学、昆明理工大学、贵州大学、山东工商学院、湘潭大学、沈阳工业大学、佛山科学技术学院、湖南商学院、安徽工业大学、西南政法大学、闽江学院、沈阳大学、电子科技大学、海南师范大学、西北第二民族学院、西北政法大学、上海理工大学、西北民族大学、五邑大学、江西师范大学、上海工程技术大学、天津商业大学、西藏民族学院、铜陵学院、安徽农业大学、四川农业大学、上海外国语大学、天津外国语学院、安徽理工大学、河北理工大学、广西财经学院、嘉兴学院、兰州理工大学、辽宁石油化工大学、天津工程师范学院、江苏大学、中华女子学院、江南大学、华南师范大学、西安外国语大学、北京林业大学、宁波大学、湖北工业大学、浙江工业大学、中南林业科技大学、云南师范大学、长春工业大学、广西工学院、中央民族大学、山东轻工业学院、河南科技大学、北京外国语大学、江西理工大学、北京语言大学、青海师范大学、西北师范大学、甘肃农业大学、长沙理工大学、三峡大学、湖南师范大学、陕西师范大学、沈阳农业大学、青海大学C等(43个)：名单略020105 国民经济与管理{TC "8 国民经济与管理" \f C \l "2" } (8)排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级1 中国人民大学A+ 2中南财经政法大学AB+等(2个)：辽宁大学、中央财经大学B等(2个)：四川大学、江西财经大学C等(2个)：名单略020107 保险{TC "9 保险" \f C \l "2" } (54)排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级1 西南财经大学A+ 5 湖南大学 A 9 南开大学 A2 中国人民大学A+ 6 天津财经大学 A 10 辽宁大学 A3 对外经济贸易大学A+ 7 中山大学 A 11 武汉大学 A4 中央财经大学 A 8 东北财经大学 AB+等(16个)：上海财经大学、厦门大学、复旦大学、中南财经政法大学、南京大学、山东财政学院、安徽财经大学、南京财经大学、广东金融学院、山东经济学院、上海对外贸易学院、河北经贸大学、云南财经大学、华东师范大学、山东大学、广东商学院B等(16个)：山西财经大学、浙江财经学院、首都经济贸易大学、江西财经大学、北京工商大学、西北大学、兰州商学院、西北农林科技大学、天津理工大学、上海金融学院、广东外语外贸大学、江西中医学院、南京审计学院、中南民族大学、内蒙古财经学院、江苏大学C等(11个)：名单略030101 法学{TC "10 法学" \f C \l "2" } (415)排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级1 中国政法大学A+ 29 辽宁大学 A 57 南昌大学 A2 中国人民大学A+ 30 中国人民公安大学A 58 同济大学 A3 西南政法大学A+ 31 南开大学 A 59 中央民族大学 A4 武汉大学A+ 32 浙江工商大学 A 60 华北电力大学 A5 北京大学A+ 33 华中师范大学 A 61 上海对外贸易学院 A6 中南财经政法大学A+ 34 华中科技大学 A 62 中国海洋大学 A7 华东政法大学A+ 35 安徽大学 A 63 广东警官学院 A8 吉林大学A+ 36 湖南师范大学 A 64 广东外语外贸大学 A9 西北政法大学A+ 37 兰州大学 A 65 福建师范大学 A10 清华大学A+ 38 西南财经大学 A 66 江苏警官学院 A11 厦门大学A+ 39 郑州大学 A 67 河南师范大学 A12 山东大学A+ 40 上海大学 A 68 淮阴师范学院 A13 复旦大学A+ 41 广东商学院 A 69 中国青年政治学院 A14 浙江大学A+ 42 黑龙江大学 A 70 甘肃政法学院 A15 南京大学A+ 43 华侨大学 A 71 广西民族大学 A16 中山大学A+ 44 河北经贸大学 A 72 安徽财经大学 A17 湘潭大学A+ 45 河南大学 A 73 江西师范大学 A18 南京师范大学A+ 46 大连海事大学 A 74 北京师范大学 A19 对外经济贸易大学A+ 47 暨南大学 A 75 福州大学 A20 云南大学A+ 48 重庆大学 A 76 西南科技大学 A21 江西财经大学A+ 49 中南大学 A 77 上海财经大学 A22 上海交通大学 A 50 沈阳师范大学 A 78 四川师范大学 A23 山西大学 A 51 贵州大学 A 79 东北财经大学 A24 四川大学 A 52 深圳大学 A 80 西北大学 A25 苏州大学 A 53 内蒙古大学 A 81 青海民族学院 A26 海南大学 A 54 沈阳工业大学 A 82 浙江万里学院 A27 湖南大学 A 55 华南理工大学 A 83 华南农业大学 A28 烟台大学 A 56 中南民族大学 AB+等(125个)：广西大学、北京工商大学、天津师范大学、广西师范大学、宁波大学、长春税务学院、上海海事大学、西安建筑科技大学、太原科技大学、华南师范大学、新疆大学、山西财经大学、中原工学院、北方工业大学、福建农林大学、武汉理工大学、浙江理工大学、电子科技大学、中国矿业大学、中央财经大学、延边大学、东南大学、上海师范大学、宁夏大学、云南财经大学、西南石油大学、长春理工大学、哈尔滨工程大学、西北第二民族学院、西南大学、合肥工业大学、山东科技大学、西藏民族学院、河南财经学院、西北师范大学、外交学院、温州大学、天津商业大学、北京中医药大学、西安交通大学、南京财经大学、西南民族大学、首都经济贸易大学、中国农业大学、河海大学、广州大学、韶关学院、哈尔滨师范大学、北京航空航天大学、贵州民族学院、哈尔滨医科大学、南京航空航天大学、广东海洋大学、天津财经大学、青岛大学、福建警察学院、河南科技大学、天津大学、哈尔滨商业大学、安徽师范大学、南华大学、北京理工大学、昆明理工大学、东莞理工学院、华东师范大学、安庆师范学院、天津工业大学、集美大学、北京交通大学、天津外国语学院、西安财经学院、山东农业大学、西北民族大学、南京审计学院、渤海大学、贵州师范大学、河北科技师范学院、西北农林科技大学、通化师范学院、南京理工大学、济南大学、攀枝花学院、安阳师范学院、山东经济学院、杭州师范大学、湖南农业大学、山东理工大学、九江学院、山东师范大学、新疆财经大学、西南林学院、广东工业大学、三峡大学、四川警察学院、长江大学、大连理工大学、西华大学、郑州航空工业管理学院、长安大学、北京邮电大学、天津科技大学、天津医科大学、石家庄学院、上海外国语大学、黄冈师范学院、淮北煤炭师范学院、石家庄经济学院、华中农业大学、西南交通大学、华东理工大学、浙江财经学院、伊犁师范学院、皖西学院、西华师范大学、华北煤炭医学院、江西科技师范学院、湖北师范学院、首都师范大学、东北师范大学、湖北警官学院、徐州师范大学、燕山大学、喀什师范学院、佛山科学技术学院、湖南文理学院B等(124个)：北京科技大学、北京农学院、中国地质大学、周口师范学院、湖北大学、南京农业大学、兰州商学院、云南民族大学、阜阳师范学院、湛江师范学院、吉林师范大学、郑州轻工业学院、汕头大学、内蒙古财经学院、桂林电子科技大学、玉林师范学院、上海政法学院、江南大学、安徽工业大学、湖南理工学院、许昌学院、湖南商学院、盐城师范学院、赣南师范学院、东华大学、江苏大学、浙江师范大学、安徽科技学院、潍坊学院、韩山师范学院、北京化工大学、贵阳医学院、中国计量学院、武汉科技大学、中国劳动关系学院、广西师范学院、重庆邮电大学、大庆师范学院、成都理工大学、江西理工大学、南京工业大学、北京林业大学、安徽农业大学、西北工业大学、山东财政学院、湖南人文科技学院、浙江林学院、河北工业大学、甘肃农业大学、石河子大学、山东政法学院、太原理工大学、中华女子学院、洛阳师范学院、河南工业大学、福建工程学院、北京联合大学、云南师范大学、信阳师范学院、国际关系学院、新疆师范大学、嘉兴学院、华北水利水电学院、河南理工大学、安徽建筑工业学院、宝鸡文理学院、齐齐哈尔大学、长沙理工大学、兰州理工大学、哈尔滨学院、哈尔滨理工大学、茂名学院、山东建筑大学、忻州师范学院、吉首大学、聊城大学、鲁东大学、中央司法警官学院、西安外国语大学、中南林业科技大学、襄樊学院、重庆三峡学院、五邑大学、内蒙古工业大学、贵阳学院、衡阳师范学院、南阳理工学院、四川理工学院、湖北经济学院、湖北民族学院、商丘师范学院、塔里木大学、北京第二外国语学院、孝感学院、河北科技大学、潍坊医学院、辽宁师范大学、江汉大学、大连大学、滨州医学院、肇庆学院、淮海工学院、廊坊师范学院、成都学院、重庆工商大学、唐山学院、临沂师范学院、北京建筑工程学院、扬州大学、山东工商学院、安徽医科大学、华南热带农业大学、重庆文理学院、铜陵学院、浙江工业大学、唐山师范学院、河北师范大学、宜宾学院、北京外国语大学、湖北汽车工业学院、德州学院、榆林学院、陕西师范大学、嘉应学院C等(83个)：名单略050201 英语{TC "32 英语" \f C \l "2" } (582)排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级1 上海外国语大学A+ 40 宁波大学 A 79 河北师范大学 A2 南京大学A+ 41 广西师范大学 A 80 哈尔滨理工大学 A3 北京大学A+ 42 福建师范大学 A 81 三峡大学 A4 湖南师范大学A+ 43 西南交通大学 A 82 安徽师范大学 A5 北京外国语大学A+ 44 哈尔滨师范大学 A 83 武汉大学 A6 中山大学A+ 45 西北师范大学 A 84 吉林师范大学 A7 广东外语外贸大学A+ 46 通化师范学院 A 85 浙江工商大学 A8 复旦大学A+ 47 中南大学 A 86 河南师范大学 A9 清华大学A+ 48 浙江师范大学 A 87 华南师范大学 A10 南京师范大学A+ 49 东南大学 A 88 辽宁师范大学 A11 北京师范大学A+ 50 宁夏大学 A 89 湖北大学 A12 四川外语学院A+ 51 北京第二外国语学院A 90 北京航空航天大学 A13 四川大学A+ 52 大连理工大学 A 91 华南农业大学 A14 东北师范大学A+ 53 河北大学 A 92 南昌大学 A15 南开大学A+ 54 天津理工大学 A 93 广州大学 A16 河南大学A+ 55 上海大学 A 94 天津财经大学 A。

目录一、本科教育基本情况（一）人才培养目标及服务面向（二）专业设置情况（三）在校生情况（四）本科生源质量情况二、师资与教学条件（一）师资队伍（二）教学经费（三）图书资料（四）教学用房（五）教学设备三、教学建设与改革（一）专业建设（二）课程建设（三）教材建设（四）人才培养方案的修订与编制（五）人才培养模式的改革与创新（六）教学改革（七）学生实践能力培养（八）毕业设计（论文）四、质量保障体系（一）教学质量监控机制（二）教学质量监控规范（三）教学质量监控运行五、学生学习效果（一）学生学习满意度（二）学生毕业和学位授予（三）毕业生考研率（四）学生四级过级率（五）学生就业情况（六）毕业生社会评价（七）体质测试达标率六、特色发展（一）中青年教师教学水平与教学能力提升（二）大学生创新能力培养与综合素质提升（三）本科专业建设状态监测与结构优化一、本科教育基本情况（一）人才培养目标及服务面向沈阳大学是一所以本科教育主体，同时拥有硕士研究生教育、高等职业教育、继续教育和留学生教育的地方综合性大学，办学历史可追溯到1906年建立的“奉天实业学堂”和“新民公学堂”。

2012年，沈阳大学申报的服务国家特殊需求博士人才培养项目获得国务院学位委员会批准，2013年开始招生。

学校设置的64个本科专业涵盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学11大学科门类。

为适应经济社会发展对高级应用型人才培养需求，努力创办社会需要、人民满意的高等教育，为社会培养输送优秀的建设者和接班人，沈阳大学本科专业的人才培养目标设定为：培养社会责任感强、理论基础扎实、专业实践能力突出，具备协同创新特质和拼搏进取精神的高级应用型专门人才。

学校人才培养的服务面向是立足沈阳经济区经济建设和社会发展，辐射全国。

（二）专业设置情况2012年按教育部要求，学校整理备案本科专业60个，申请专业方向转设新专业4个。

按学科类别划分，各学科涵盖专业数量为：哲学1个专业、经济学5个专业、法学2个专业、教育学4个专业、文学4个专业、历史学1个专业、理学8个专业、工学20个专业、农学1个专业、管理学5个专业、艺术学13个专业。

本科教学质量报告（2012年度）沈阳理工大学2013.4目录1 本科教育基本情况................................................................................... - 4 -1.1人才培养目标与服务面向 .................................................................................................... - 4 -1.2本科专业设置情况 ................................................................................................................ - 4 -1.3 本科生在校情况 ................................................................................................................... - 6 -1.4本科生源质量 ........................................................................................................................ - 7 -2.师资与教学条件........................................................................................ - 7 -2.1师资队伍数量、结构及建设情况 ........................................................................................ - 7 -2.2生师比.................................................................................................................................... - 8 -2.3本科主讲教师情况 ................................................................................................................ - 8 -2.4教授承担本科生课程情况 .................................................................................................... - 9 -2.5教学经费投入情况 ................................................................................................................ - 9 -2.6教学用房、设备 .................................................................................................................. - 10 -2.7图书及信息资源应用情况 .................................................................................................. - 10 -3.教学建设与改革...................................................................................... - 11 -3.1教学改革............................................................................................................................... - 11 -3.1.1人才培养模式改革 ..................................................................................................... - 11 -3.1.2教学内容与课程体系、教学模式、方法与手段改革 ............................................ - 12 -3.1.3教育教学改革研究立项及成果 ................................................................................ - 12 -3.1.4教学管理及考试方法改革 ........................................................................................ - 13 -3.2教学基本建设 ...................................................................................................................... - 13 -3.2.1专业建设 .................................................................................................................... - 13 -3.2.2课程体系建设 ............................................................................................................ - 14 -3.2.3教材建设 .................................................................................................................... - 15 -3.2.4实验中心（室）建设 ................................................................................................ - 15 -3.2.5校外实习基地建设情况 ............................................................................................ - 16 -3.2.6开设课程门数及选修课程开设情况 ........................................................................ - 17 -3.2.7课堂教学规模 ............................................................................................................ - 17 -3.2.8实践教学、毕业设计（论文） ................................................................................ - 17 -3.2.9创新创业教育 ............................................................................................................ - 18 -3.3培养方案.............................................................................................................................. - 19 -4.质量保障体系.......................................................................................... - 20 -4.1本科教学中心地位 .............................................................................................................. - 20 -4.2教学质量保障体系建设 ...................................................................................................... - 20 -4.2.1对学院的教学工作及质量评价 ................................................................................ - 21 -4.2.2 教学质量监控 ........................................................................................................... - 21 -4.2.3专项教学评价工作 .................................................................................................... - 22 -5.学生学习效果.......................................................................................... - 22 -5.1学生学习满意度 .................................................................................................................. - 22 -5.2学生健康体质达标率统计表 .............................................................................................. - 22 -5.3应届本科生毕业情况 .......................................................................................................... - 23 -5.4应届本科生学位授予情况 .................................................................................................. - 23 -5.5应届本科生攻读研究生情况 .............................................................................................. - 23 -5.6应届本科生毕业情况及用人单位对毕业生评价 .............................................................. - 23 -5.7毕业生成就.......................................................................................................................... - 24 -6.特色发展.................................................................................................. - 25 -6.1突出实践能力培养 .............................................................................................................. - 25 -6.2积极推进国际合作办学 ...................................................................................................... - 26 -6.3构建学生综合素质测评体系，提高人才培养质量 .......................................................... - 27 -6.4重视国防教育，凸显国防特色 .......................................................................................... - 27 -7.需要解决的问题...................................................................................... - 28 -沈阳理工大学2012年度本科教学质量报告沈阳理工大学前身是东北军工专门学校，创建于1948年。

2012年本科教学质量报告2013年1月28日目录一、质量报告要点 (1)二、学校基本概况 (4)三、本科教学基本情况 (7)四、建设老、中、青相结合的自有专任教师队伍 (8)五、深化改革，构建“五个结合”的教学模式 (10)六、构建“全方位、立体式”教学质量监控体系 (17)七、广泛征求各界意见、培养受社会欢迎的人才 (19)八、面对挑战、深化改革、奋发进取 (21)一、质量报告要点青岛工学院根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）、《教育部关于普通高等学校本科教学工作合格评估工作的意见》（教高[2011]9号）、《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》(教高厅[2011]2号)、《山东省教育厅办公室关于编制发布2012年高等学校本科教学质量报告的通知》(鲁教高[2012]2号)文件精神,为迎接2014年教育部对我校的本科教学工作合格评估，对照各项评估指标进行了严肃认真的自我评估。

在自我评估的基础上，广泛听取社会各界特别是用人单位的意见和建议，从而不断改进育人工作。

为建设“学生喜欢、教师热爱、社会认可”的优质民办本科高校，特发布青岛工学院2012年本科教学质量报告，接受社会公众的监督。

1.依据自身特点，找准办学定位董事会和学校领导非常清醒地认识到，找准学校的定位是建校办学的前提。

青岛工学院根据自身所处山东半岛制造业基地核心区的地理位置和面向国内21个省、市、自治区招生的实际情况，明确了学校是以工科为主的地方民办本科教学型大学的办学定位；明确了主要服务山东、兼顾服务全国经济建设和社会发展的服务定位；明确了培养具有创新意识的高素质应用型人才的培养定位。

2.理顺“三个不等于”的关系，明确育人思路学校的人才培养定位明确提出，就是要培养具有创新意识的高素质应用型人才。

如何定义应用型、高素质、创新意识，是直接关系到《人才培养方案》的制订，关系到构建什么样的人才培养模式的关键所在。

沈阳师范大学2012年度本科教学质量报告沈阳师范大学目录沈阳师范大学2012年度本科教学质量报告 (1)一、本科教育基本情况 (1)二、师资与教学条件 (1)（一）师资队伍及建设情况 (1)（二）本科生主讲教师及教授为本科生授课情况 (3)（三）教学经费投入情况 (3)（四）教学资源及应用情况 (4)三、教学建设与改革 (4)（一）专业建设情况 (4)（二）课程建设情况 (5)（三）教材建设情况 (6)（四）教学改革与教学成果情况 (6)（五）培养方案修订与课程开设情况 (7)（六）实践教学情况 (8)（七）“本科教学工程”建设情况 (9)四、质量保障体系 (10)（一）强化顶层规划与设计 (10)（二）内化教学质量保障意识，突出教学质量管理效能 (10)（三）以专业评价为契机，促进专业实现特色发展 (12)五、学生学习效果 (12)（一）应届本科生毕业情况、学位授予情况 (12)（二）大学生竞赛情况 (12)（三）升学与就业情况 (13)（四）学生体质测试达标情况 (13)六、特色发展 (14)（一）深入推进人才培养部门的协同创新 (14)（二）持续加强重点专业内涵建设 (14)（三）以“双放开”工作为突破口，深化人才培养模式改革 (15)七、需要解决的问题 (16)（一）少数专业不适应新形势 (16)（二）专业建设的危机意识有待进一步增强 (17)（三）部分专业的师资队伍亟待优化 (17)沈阳师范大学2012年度本科教学质量报告一、本科教育基本情况沈阳师范大学隶属于辽宁省人民政府，是一所涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学等九大门类的多科性大学。

学校未来十年的发展目标是建设成为教师教育独具特色，服务基础教育贡献突出，支柱性专业学科省内一流，标志性学科专业全国一流的师范大学，人才培养方面坚持“育人为根本，质量是生命”的办学理念，不断优化学生培养层次结构，把提高教学质量摆在更加突出的位置，既推进大众化，又要注重精英化、专业化培养，以满足辽宁省基础教育的改革与发展及社会多样化改革与发展的需求。