农村初级中学英语教学之我见

农村初中英语教学之我见多年的农村初中教学，使我在实践的生活中我学有所得。

特别是在当今这个以经济为主流的瞬息万变的信息社会，我尤感到农村初中英语教学有很多弊端，有效教学也势在必行。

一、三大弊端影响农村初中英语教学（1）班额过大每班平均人数在50—60之间。

班级过大，成员过多，教师与学生彼此之间相互沟通的机会就减少了，教师难以照顾到每一个学生，这样就会使少数学生感到被老师与班级冷落，产生消极情绪，甚至于抵触情绪，使得课堂效率大大降低。

学生缺乏协作精神和学习能力的培养，更对学生以后学习和生活产生负面影响。

（2）“满堂灌”的教法就是以教师为中心的传统模式，其根本就是依据行为主义理论，教师是主角，像演戏一样一整堂课，学生动嘴，动手，动脑的机会大大减少，造成大部分学生只会做题却不能在实际需要中灵活自如地活用英语，久而久之学生就对英语失去兴趣，甚至厌恶和反感。

（3）兴趣不浓厚常言道：“兴趣是最好的老师”，兴趣的高低直接影响到学生学习的成绩好坏。

目前，有不少学生对英语失去兴趣，因此无形中把兴趣转移到其他科目上面。

归纳有以下几点：a.农村小学虽从三年级开设英语，但是小学老师外语大部分不够专业，无形中在孩子的意念中英语就成了“副科”。

故学生认为英语难学，从而失去学习英语的信心。

b.学校在对初一外语老师及各方面等配备上相对弱于初二、初三，因此形成初一英语基础不够扎实的情景。

c.初一英语教师一开始对音标和如何记忆单词不够重视，造成单词学生记不牢，英语难学的畏难情绪。

因而失去学习英语的兴趣。

二、克服农村初中英语现状的三大弊端我认为：（1）.全班分组教学根据本班特点及学生实际现状，把学生分为上、中、下，各类学生组合搭配，每组设一组长，组长不固定，每天轮换。

每节课都要以小组为中心进行会话、表演、讨论，最后归纳。

每个同学都有机会，同生优生带差生，使得知识得以随堂利用和巩固。

让学生在实践中得知识，从而一举两得。

为了小组竞争，学生学会课前预习、及早动手，把被动转化为主动，由“要我学”变为“我要学”。

初中英语课堂实现有效教学之我见时下，有效教学的口号越响越响，如何实现有效教学的言论粉墨登场。

课堂是提高教学质量的主战场，初中英语课如何实现有效教学，怎样做到教师的教与学生的学两方面效果的良好发挥？笔者经过多年的工作实践和学习钻研后认为，认为英语教师可以从以下几方面入手：一、未雨绸缪：课前的充分准备常言说：不打无准备之仗。

师者：传道、授业、解惑也。

肩负如此大任的师者如果不能在课前做好充分的上课准备，难免上课会出现离题跑题，前言不搭后语，甚至前后自相矛盾等现象。

如此上课，自然就没有较好的课堂教学效果。

备好课是实现有效教学的第一关。

教师要做好课前的充分准备，包括两个方面：首先，作为英语教师要了解教学的对象，分析学生特点，方能认清教学目的，有的放矢。

在现实中，学生的情况各异，不同年龄段的学生有各自的特点，在校初中生，学习是主要任务，但他们尚处于表少年时期，身体生理机能尚未发育成熟，也无明确的学习目的性，虽有学习向上的执情和向往，然而缺乏吃苦耐劳的精神，做事也没有恒心。

其实，教师要做到吃透教材。

我们处在一个非英语的语境中进行英语教学，这一点决定了我们的英语教学只能是一种英语作为外语的教学，而这种教学多数在课堂上进行，选用相应的材料开展教学。

也就是要搞清教材的理论、知识和技能三个方面的深度和广度。

并且从宏观上了解教材体系，从微观上熟悉每册的侧重点，注意每课间的衔接。

二、如沐春风：处理好师生关系受中国几千年的文化影响，过去的教学是教师一统天下，诚然，教师在课堂上起着主导作用，我们也要求教师有丰富的学识和教学经验。

但是主导作用并不等于包揽一切，也不意味着就是以课堂为中心。

我们必须以学生为主，以学生为课堂的中心。

在教学过程中，学生是主动参加者。

学生的学习是一种自觉认识活动，教师的教最终要通过学生的学来实现。

学生要获得真正的认识。

必须要经过学生自己的独立思考，龙尤其是英语教学过程。

英语教学不仅要使学生学会知识。

而且必须使知识转化为相应的技能，最后达到交际的目的。

教学篇•经验交流农村初中英语教学之我见杨海迪（宁夏银川市西夏区兴泾回中）一、初中英语初中英语是一门综合性很强的学科，涵盖了听、说、读、写以及这几个方面的综合，同时英语还是一门语言交流工具，随着经济全球化的发展，学好英语这门课程就显得越来越重要。

随着新课改的不断推进与实施，初中英语教学方法也在悄然发生变化，新课改强调让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，不但要学会英语知识，更重要的是发展学生的综合语言运用能力，把学到的知识与日常生活实践联系在一起，从而提高课堂效率。

然而在农村英语教学中由于教学条件及学生自身情况的限制，导致英语教学存在诸多问题，现在我们就共同了解一下。

二、农村初中英语教学现状1.学生方面：农村地处偏僻，学生和家长都对英语学习不够重视，学生对自身的学习目标不够明确，另外，一些家长对于英语的重要性了解甚少，缺乏对学生的监督。

因此，学生学习兴趣不高，学习氛围不浓等。

2.教学方面：农村教学条件差，大部分学校除了录音机以外，没有其他的现代化教学设备等辅助教学，因此，调动不了学生的学习积极性；由于教学条件的限制，教师很少有专业培训的机会，一些先进的教学理念等也没机会引进，从而导致教师的专业教学素质普遍不高。

针对以上情况，我们在教学中应该怎样解决呢，现在我们就共同探讨一下。

三、如何提高农村初中英语教学1.端正学生学习态度，调动学生学习的积极性。

在全球经济一体化的形势下，世界各国之间的经济合作愈发频繁，英语的重要性越来越突出，因此，学好英语这门课程就显得尤为重要，这就要求学生端正学习态度，认识到英语的重要性，同时教师在教学中要多激励学生，帮助他们树立学习英语的信心，从而调动学生学习英语的积极性。

2.重视培养学生学习英语的兴趣。

我们都知道，兴趣是最好的老师，可以激发学生的学习动机，学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，随之就会激发其强烈的求知欲，从而就会自觉学习。

因此，这就要求教师在日常学习生活中，了解学生的学习兴趣所在，灵活改变教学方式。

农村初中英语教学心得一、引言英语教学是农村初中教育中的重要组成部份，对于培养学生的语言交际能力和跨文化意识具有重要作用。

本文将分享我在农村初中英语教学中的心得体味，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及学生评价的反馈等方面。

二、教学目标的设定在农村初中英语教学中，我注重培养学生的英语听、说、读、写的能力，同时注重培养学生的跨文化意识和学习策略。

我通过设定明确的教学目标，匡助学生建立自信，激发他们学习英语的兴趣和动力。

三、教学内容的选择在农村初中英语教学中，我选择了与学生生活经验相关的教学内容，以便提高他们的学习兴趣和参预度。

我结合学生的实际情况，选择了一些与农村生活相关的话题，如农作物、农民工等，以便让学生能够更好地理解和运用所学知识。

四、教学方法的运用在农村初中英语教学中，我运用了多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法和合作学习法等。

我通过创设真正的情境，让学生在情景中学习英语，提高他们的语言交际能力。

同时，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过任务型活动来实践和运用所学知识。

五、学生评价的反馈在农村初中英语教学中，我注重学生评价的反馈，以便不断改进教学方法和教学内容。

我通过定期的测评和学生的自我评价，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，匡助学生取得更好的学习效果。

六、结语通过以上的教学实践和总结，我深刻认识到农村初中英语教学的特点和挑战。

在今后的教学中，我将继续努力，不断探索适合农村初中学生的英语教学方法和教学内容，为他们提供更好的学习体验和发展机会。

同时，我也期待与更多的教育工作者分享教学心得，共同促进农村初中英语教育的发展。

浅谈农村中学英语教学的几点体会在农村中学，由于教学设施落后，学生基础差，师资力量不足等等原因，学生在学习英语过程中，对英语学习的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，导致英语学科低分多，两级分化严重，农村中学英语的教学质量不高是目前十分突出的一个问题。

在大力提倡新课改，实施有效课堂教学的今天，我深刻体会到只有树立信心，正确对待，付出耐心和爱心，采取必要的措施，才能够有效地提高英语教学成绩。

根据本人在农村多年的英语教学实践，下面谈谈个人的几点体会。

一、树立学习信心，激发学习兴趣大多数农村学生由于英语学习没有信心，缺乏学习动机和科学的方法，同时由于学习目的不明确，学习效率低，不能面对挫折，因而学习兴趣不浓。

开启心扉，帮助他们树立信心，激发学习兴趣，是教师应必须想到和做到的。

首先要帮助他们恢复信心，强化动机，大力培养持久的学习兴趣。

对于那些学习暂时有困难的学生，我并不马上强求他们达到满意的要求，对他们的一点点进步我都恰到好处地予以表扬。

二、教给学习方法，培养学生学习能力学习不仅要掌握一门学科的基本原理，还要掌握学习的基本态度和方法。

良好的方法可以在学习迁移规律的作用下，使知识触类旁通。

教师领其入门，让他们意识到自己并不比别人笨，只是没有掌握好学习方法。

因此我引导他们掌握学习方法，教会他们怎样学、学哪些，哪些是重点，如何预习，上课怎样听讲，做笔记，课后如何独立完成作业。

上课做到勤动手，勤动口，勤动脑，要大胆说、读、问，做好笔记，多默写，及时复习巩固。

鼓励学生多背诵，熟练背诵既可以提高口语表达和思维能力，可以提高写作能力，又可以掌握重点知识。

三、融洽师生关系，多方指导学生“人非草木，孰能无情”。

情感是一种力量，它具有激发学生求知欲和心理催化作用，学生的情感、意志、态度等因素会直接影响学生的学习效果。

现实中的实际情况是哪一位老师同学生的关系密切友好，对学生付出的感情多，学生就信任他，就对这位老师教的这门课感兴趣，就想学好那门课。

农村初中英语英语入门教学之我见现代的中国人，无论老人、小孩，或许都能说出关于英语的一、二、三点来，有人会说，英语就是一种语言；有人会说，英语是一个升学求职，使自己成为白领的敲门砖。

这些说法都对，但不全然，生活在现代信息社会的人群，越来越发现，地球正在变成一个小小的村庄，曾经遥不可及的国度正离我们越来越“近”，似乎就在我们的对面，这一切无非是人类文明发展造的福，语言交流惹的“祸”。

对于中国人来说，英语无疑就是一个撬起这“祸福”的“杠杆”，更是我们打开世界文化、让我们自己走向世界、让世界了解我们的一把金钥匙。

而英语教育则是这“杠杆”和“金钥匙”的起步之石。

英语如此重要，英语教育肩负如此重要的责任，作为农村初中的英语教师，我们该如何提升我们的教学效果？提升自己的教学效果前提是什么？——做好初中英语的入门教学。

一、分析现状，理智对待初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，这是对任何一个英语学习者的基本要求。

但对于时处二十一实世纪的我们而言，部分地处农村的小学，由于师资、地理环境、地理位置、家庭环境等客观的情况，无法开设英语课，也就谈不上英语教育和学习了；还有个别乡镇，教育发展不平衡，一些小学开设了英语课，一些小学无法开设英语课，这些对象升入初中时就成了初中英语老师教学的一大头痛之源：学过的已经能“what’s your name？”了，没学过的连“a、b、c”等简单的字母也认不得。

作为老师我们要理智分析和对待这些现实生活的学生起点不平衡的客观事实。

二、树立信心，激发兴趣地处农村的学生，虽然，也通过电视、网络等媒体，了解一些英语学习的重要性，但真正接触这一学科时，大部分学生既新鲜好奇，也紧张迷茫；加之在平时的生活环境及学习环境中除了母语之外，无其他任何关于英语练习的机会。

完事开头难，英语学习也一样，尤其对于农村学生来说良好的开端意义更为重要。

农村初中英语教学之我见【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0050-01自实施新课程改革以来，我国的英语教学理念和教学质量发生了翻天覆地的变化。

但是广大农村中学的英语教学质量却不太令人乐观，相当严重的问题是农村很多学生学习的英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语。

他们老是说：“我又不出国，学英语干嘛？”有的同学的口头禅是“英语不及格，表示我爱国”。

针对这种情况，我们必须采取一系列有意义的措施，端正学生的学习态度，让学生明白学习英语的意义从而提高教学质量。

1 调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣特别是刚进入初一的学生，对学习英语怀有强烈的新奇感，有强烈的求知欲望，我们在教学中就应该紧紧抓住这一点，在平时的教学过程中特别注重学生学习的愉快感，轻松感，多采用一些游戏性的方法让学生们个个都参与到英语活动中，尽量寓教于乐，平时多给学生听录音，看幻灯片，看英语短片，多搞些书法比赛，单词竞赛，看图说话，朗诵比赛，英语歌曲比赛，表演等等，尽量让学生学习英语的热情保持到初二，初三。

2 扎实基础，面向全体，帮助学生掌握知识很多农村中学英语教学质量不容乐观，原因是很多方面的。

比如：一些农村中学的生源的确很差，因为有条件的学生都宁愿进城里学校读书，还有一些学校的硬件设施跟不上，还有不少农村小学的英语课形同虚设，许多人认为，小学英语学好与否没有关系，反正初中要从头学起。

因此，学生升入初中时，英语水平几乎为零，这和城里的学生比起来就差了一大截。

而英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有自己的词汇、语音、语法规则。

只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口笔头交流。

因此，不管怎样，作为一名教师，我们都必须热情地关心爱护学生，做学生的良师益友，针对学生的不同情况，因材施教。

就拿词汇来说吧，《新目标》英语的词汇量相当大，要让所有学生全部一次性地记住单词简直比登天还要难，我就分层次要求学生。

农村初中英语教学之我见总所周知，我国农村中学英语教学质量一直是比较差,特别是农村的初中英语。

农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多,其中在农村中有部分学生辍学主要原因就是英语成绩不好所造成的。

这种情况对初中英语教学质量影响极大，危害甚重。

城市的小学生基本上从三年级就认真学习英语。

而现在农村小学基本上不开设英语，有的乡镇小学开设英语，也是流于形式。

农村初中学生，在七年级时，大多对英语感兴趣。

但是，到了八年级时，随着词汇量的增大哦，语法变难，出现两极分化。

我个人认为应根据当地学生的实际情况,面对学生,认真把握好他们的心理特点,在思想教育上和教学教育上双管齐下,采取有效的教育教学措施,达到全面提高英语教学的质量。

一、时刻提醒学生学好英语的重要性。

由于我们国家随着科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语了。

学习英语将成为一个重要的任务,全社会都在重视它。

而且，在中考、高考中，英语占据重要的地位，在大学，英语四级是大学生必须通过的。

出国留学，英语好是前提。

向学生经常讲述英语改变命运的励志故事。

激励学生有把英语学好的信心。

让他们成为“我要学习”的主体,不断提高学习英语的兴趣,从而也可以全面提高我们的教学质量。

二、时刻尊重学生的差异性。

我们大家都明白,影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。

不管是哪种因素,在学生学习上存在着困难,作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥，挖苦讽刺。

犯错后不要大声的喝斥，在平时学生有点滴进步就应及时的发现并加以表扬和鼓励，多在他们的身上发现闪光点，让他们对学习产生动力。

好生是我们的学生,差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径,时刻帮助他们，差生完全可以教好的。

所以我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，让他们对老师产生亲近感、信任感,消除师生间的心理隔阂。

初中英语教学之我见摘要：如何在新课程标准下培养学生学习英语的兴趣？如何呈现一节精彩的课？怎样提高教师的教学质量？这些问题是我们广大英语教师所要研究探索的。

本文笔者结合自身的教学经验，主要从四个方面进行了探讨。

关键词：教学方法；新课标作为一种语言，英语教学需要我们探讨的地方还有很多。

新课标下的英语教学以激发学生的学习兴趣，提高口语、听力水平，学会学以致用，加强学生们间的交流与合作为目的。

语言的学习对学生来说，是很枯燥的。

我们要让语言的学习变得生动，就要在课堂中张扬学生的个性，让他们主宰自己，活学活用，走出课堂，与人交流；提高他们的整体素质，让学生做全能型人才。

在新课标的指导下，我们要制定新的教学任务，带领学生学习，增强他们的参与欲望，呈现精彩的一课。

一、新旧教学观念的转变随着新课改的推广，近些年来我们感触最大的是师生角色地位的变化。

传统课堂上教师机械式的教学，学生被灌输式的吸收，已经不再适应当今社会、学校发展的需要。

在素质教育的大前提下，我们必须发挥学生的主观能动作用，同时充分发挥教师在教学中的辅助作用。

尤其是教师，必须及时找对自己在新时期的教学角色，发挥自身的引导、辅助作用。

在新课标的指导下，教师必须要有创新意识，摒弃那些老旧的观念，主抓素质教育，而不是一味地强调应试教育，把学生都变成了思想的巨人、行动的矮子。

我们还必须要抓住教材的中心思想，吃透教材，让教材成为学生成绩进步的助推器，而不再是不可逾越的障碍。

同时，注重素质教育还要培养学生的各方面能力，提高他们的语言运用能力。

世界上有无数片叶子，但他们各不相同，对于每个学生而言，他们也各具特色。

有的善于表达，有的善于书写，教师应该根据他们不同的特色进行不同的训练，给予他们自由，让他们发挥所长，以学生为核心，教师给予辅导，树立以学生发展为重的教学理念，摒弃学生分好坏和个别辅导的旧思想。

在教学过程中，教师应设计不同的教学方案以吸引学生，让学生做学习的主人翁，激发他们的兴趣，培养他们的创造性思维，切勿带他们走本本主义，只研究课本上的内容。

英语教学之我见一、以学生为中心以学生为中心，“激发兴趣”是很重要的问题，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。

爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。

当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。

学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。

当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。

学习不是一种负担。

这在三年级开始教育中我们都强烈地体会到。

pep教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量言语。

而教师因初次接触教材，对大纲认识的浅薄，教学上不能很好把握等，在课堂教学中体现在以下几个特点；第一初次接触教材，教师对教材的灵活性，意图不能领悟到位。

他们为了吸引学生注意力，设计各种活动丰富课堂。

如：动手做贺卡。

教师往往在还没讲完步骤，学生早自愉自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。

课堂成了一典型的美术小制作。

组织上存在的缺陷外，这样的动手是否值得要用大部分宝贵的课堂时间来完成？第二“光练嘴皮子，不看书”。

为了提高口语，教师化了大量时间精心设计课堂内容，讲干喉咙，耗完学生精力，铃声一响，大伙齐松了一口气，教师这才记得需打开课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神，委屈的神情中不难得出：我刚才明明会讲得，怎忘了？书上哪有？我怎不认识他呀？教学目标有听说认读，但大多数教师都没注意认读目标的重要性。

我们可以放任这种现象持续？作为学习的载体我们还可以熟视无睹吗？二、应用现代教学手段现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。

《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。

”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。

农村初中英语教学之我见靖西县南坡初中卢丽娜大家知道，我国农村中学的英语教学质量一直以来较差，特别是农村初中英语教学质量，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。

目前十分突出的一个问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成差生越来越多。

这种情况对初中英语教学影响极大？危害甚重。

出现的主要原因有：一是同学们自身的学习目的不够明确，受到目前新的“读书无用论”和“我不出国，为何要学习英语”的影响。

二是差生存在着逆反心理，造成大面积掉队现象，严重地影响英语教学质量的全面提高。

三是“教法陈旧”。

有些教师没有抓住“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”这十六字方针教学理念，上课千篇律，照本宣科，这就不能良好地调动学堂习英语的积极性了。

鉴于这种情况，应如何去克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢？我认为应根据当地的实际情况，面对学生，紧紧掌握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教学管理措施，达到提高英语教学的质量。

一、端正学生学习态度，调动学生学习积极性改革开放以来，科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是中国加入世界贸易组织后和2008年的北京奥运会的申办成功后，需要更多的英语专业人才。

所以，英语学习将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。

大量的事实证明，读书并不是无用的，学习英语并不是为了出国，而读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明，要把学习英语与远大的社会意义联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性，帮助他们端正习态度，重新调动他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。

二、与时俱进，面向全体步，培优补差，争取大面积提高众所周知，影响学生学习成绩差的原因是多方面的。

有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。

不管是哪种因素，在学生学习存在着困难，作为教师的我们应战满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。

农村初中英语教学心得一、引言英语教学是农村初中教育中的重要组成部分，对学生的英语学习和综合素质的提升具有重要意义。

本文将分享我在农村初中英语教学中的心得体会，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用以及学生评价的反馈等方面。

二、教学目标的设定在农村初中英语教学中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，根据学生的实际情况和学习需求，设定了以下教学目标：1. 提高学生的英语听、说、读、写的能力，培养学生的语言交际能力；2. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习动力；3. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力；4. 培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。

三、教学方法的选择在农村初中英语教学中，我采用了多种教学方法，以满足学生的不同学习需求：1. 情境教学法：通过创设真实情境，让学生在情境中进行语言运用，提高学生的语言交际能力；2. 任务型教学法：通过给学生设计具体任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力；3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合能力；4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

四、教学资源的利用在农村初中英语教学中，教学资源的利用对于提高教学效果具有重要作用。

我充分利用以下教学资源：1. 教材资源：合理选用教材，根据学生的实际情况进行教学内容的选择和调整；2. 多媒体资源：利用多媒体设备，播放英语动画片、英语歌曲等，提高学生的学习兴趣和学习效果；3. 网络资源：利用互联网资源，搜索相关的英语学习资料，扩大学生的学习视野；4. 实物资源：利用实物教具，如图片、实物模型等，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

五、学生评价的反馈在农村初中英语教学中，学生评价的反馈对于教师的教学改进具有重要意义。

我定期进行学生评价，并根据学生的评价结果进行教学改进：1. 学生问卷调查：定期进行学生问卷调查，了解学生对教学内容、教学方法和教学资源的评价，及时进行调整；2. 学生小组讨论：组织学生进行小组讨论，听取学生的意见和建议，改进教学方法和教学内容；3. 学生作业批改：认真批改学生的作业，及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

农村初中英语教学心得一、引言英语是一门重要的国际交流语言，对于农村初中学生来说，学好英语对他们的未来发展具有重要意义。

在教学实践中，我积累了一些农村初中英语教学心得，现将其分享如下。

二、教学目标的设定1. 知识目标根据教学大纲，合理设定知识目标，确保学生能够掌握英语的基本词汇、语法和句型等知识点。

2. 能力目标培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，使他们能够在日常生活中进行简单的英语交流。

3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语的积极态度和自信心，提高他们的学习动力。

三、教学方法的选择1. 多媒体教学法农村初中教学资源相对有限，利用多媒体教学可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

通过播放英语动画片、英语歌曲等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。

2. 情景教学法农村学生对英语的接触较少，他们对英语学习的兴趣和动力相对较低。

采用情景教学法可以将英语学习与实际生活情境相结合，让学生在真实的场景中运用英语进行交流，提高他们的学习积极性。

3. 合作学习法农村初中班级规模较大，学生的英语水平参差不齐。

采用合作学习法可以促进学生之间的互助合作，提高学习效果。

通过小组合作讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神。

四、教学内容的设计1. 课前导入在课前导入环节，可以通过展示一些与学生生活相关的图片或视频，引发学生的兴趣，激发他们对英语学习的热情。

例如，播放一段有趣的英语动画片，让学生在观看中感受英语的魅力。

2. 课堂教学根据教学大纲和学生的实际情况，合理安排教学内容。

可以选择一些与学生生活密切相关的话题，如家庭、学校、节日等，通过情景教学法引导学生进行英语交流。

同时，结合多媒体教学手段，让学生在听、说、读、写等方面得到全面的提高。

3. 课后巩固在课后巩固环节，可以布置一些与课堂内容相关的练习题，让学生进行复习和巩固。

同时，鼓励学生利用课外时间进行英语学习，可以推荐一些适合初中学生的英语学习资源，如英语学习网站或APP等。