1.7 快与慢 教案(沪科版八年级全册)2012年秋新版

《快与慢》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“快与慢”，属于初中物理课程中的力学部分。

我们将通过本课的学习，理解速度、加速度等物理量对物体运动状态的影响，学习它们在现实生活中的应用。

通过实践和观察，理解速度的内涵以及它在实际世界中的作用，培养学生的物理逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二、学习目标1. 理解速度和加速度的基本概念，能描述它们的定义及意义。

2. 学会利用物理量描述物体运动的快慢及变化快慢的方法。

3. 了解速度、加速度在日常生活中的应用，并能运用这些知识解决实际问题。

4. 培养观察生活、发现问题、分析问题和解决问题的能力。

三、评价任务1. 学生对速度和加速度概念的掌握程度，通过课堂提问和课后作业进行检测。

2. 学生运用所学知识分析、解释生活现象的能力，通过课堂讨论和案例分析进行评价。

3. 学生对所学知识应用能力，通过作业完成情况和课堂表现进行评价。

四、学习过程1. 导入新课：通过观察汽车在高速公路上行驶的录像或生活中的例子，引导学生感受快与慢的物理意义，激发学生对“快与慢”的物理现象进行探究的兴趣。

2. 学习速度的概念：首先讲解速度的定义及公式v=s/t（路程除以时间），并通过实例让学生理解速度的物理意义。

接着让学生计算不同物体的速度，并比较其大小。

3. 学习加速度的概念：通过引入加速度的定义及公式a=Δv/Δt（速度变化量除以时间），使学生了解物体速度变化快慢的物理量——加速度。

同时通过例子，让学生明白加速度在物体运动状态改变过程中的作用。

4. 探索与实践：学生分组进行实验，观察并记录物体在不同情况下的运动状态及速度变化情况，通过实验数据理解速度和加速度的实质。

5. 课堂小结：总结速度和加速度的概念及物理意义，强调它们在描述物体运动状态中的重要性。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或提问的方式，检测学生对速度和加速度概念的理解程度。

2. 课后作业：布置相关习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算不同物体的速度或分析物体运动状态的变化等。

第三节快与慢【教学目标】知识与技能：1、理解速度的概念，知道速度的公式和单位2、初步尝试测量、计算速度过程与方法：1、借助多媒体让学生体会物理思维过程2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力情感态度与价值观：通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。

【教学重点】1、速度的概念2、常见两种速度单位的换算3 、速度的测量【教学难点】常见两种速度单位的换算【教具准备】皮卷尺、秒表、课件、多媒体等【教学过程】（一）引入新课观看录像，问：大家看哪个动物跑得快呢？学会回答要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。

（二）进行新课一、快慢的比较播放录象，比较奥运会游泳运动员游泳的快慢？学生分析讨论，得出比较快慢的两种方法：方法1．相同时间比路程方法2．相同路程比时间举例：飞机与汽车行驶的时间和路程学生用上述方法比较两者谁运动的更快？提出问题：如果飞机与汽车行驶的时间和路程均不同，如何比较快慢？启发导出“速度”的概念。

师生讨论板书：速度的定义：单位时间内通过的距离。

意义：表示物体运动快慢的物理量。

关系式：速度=路程/时间单位：米/秒生活中速度的常用单位―――km/h单位换算：1m/s=3.6km/h引导学生：观察汽车仪表盘加强速度单位的印象。

讨论速度两个单位的换算值，比较两者的大小。

二、速度的大小学生估测自己步行的速度，感受大小。

质疑：学生的估测是否准确？如何测出自己步行时的速度？ 学生讨论，提出自己的设计方案，选取实验器材。

学生自主实验，3位同学从教室的一端步行到另一端，第4位同学利用秒表测出步行的时间，第5位同学利用皮卷尺测出步行的路程，并记录实验数据，全体同学处理实验数据。

教师只作适当指导，并点评刚才的学生实验。

利用学生测量的路程和时间，说明计算题的规范解题格式。

观察“一些物体运动的速度”，学生了解常见物体运动的速度，并与自己的步行速度相比较，增加感性认识。

第三节《快与慢》教案（沪科版初二）【教学目标】1．明白比较物体运动快慢的几种方法。

2．明白得速度的概念，运算公式及速度的单位。

【重点难点】明白得速度的概念，运算公式及速度的单位【课 时】1课时【教 具】电脑多媒体、投影【教 法】启发、讲解、讨论【课 型】新授课【教学过程】一．新课引入观看录像，咨询：大伙儿看哪个动物跑得快呢？要明白哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究那个咨询题。

二．进行新课1、如何样比较物体运动的快慢？学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你如何样判定谁跑得快呢？让两学生分角色来作判定。

(1)假如你是观众，你如何样判定谁跑得快呢？学生回答：看谁跑在最前面。

(2)假如你是裁判，你如何样判定谁跑得快呢？学生回答：看谁先到达终点。

教师总结：上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢，差不多上正确的，只是比较的方法不一样，第一种是用〝相同时刻比路程〞，第二种是用〝相同路程比时刻〞 。

1〕比较方法：(1)相同时刻比路程。

(2) 相同路程比时刻两种方法，在物理学中我们采纳观众的方法，即用〝相同时刻比路程〞。

同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这确实是速度(velocity)。

2〕速度定义：在物理学中，把单位时刻内通过的路程叫做速度。

即：速度=时间路程 假如用符号v 表示速度，s 表示路程，t 表示时刻，那么上面的公式可写成运算公式： t s v 单位：米/秒(m/s) 、千米/时(km/h)明白了公式，我们还需要明白速度的单位。

速度的单位是由路程和时刻的单位合成的。

假如路程的单位用米，时刻单位用秒，速度的单位确实是〝米/秒〞，这是速度的主单位。

在交通中还有一个单位〝千米/时〞读法：如汽车1秒内通过10米的路程，记作〝10 m/s 〞读作10米每秒。

提咨询：反过来，假如明白一物体的速度是500 m/s ，它的意思是什么呢？学生回答：那个物体1秒内通过的路程是500米。

第三节《快与慢》教案（沪科版初二）(3)快与慢〔1〕【教学目标】1．明白比较物体运动快慢的几种方法。

2．明白得速度的概念，运算公式及速度的单位。

【重点难点】明白得速度的概念，运算公式及速度的单位【课 时】1课时【教 具】电脑多媒体、投影【教 法】启发、讲解、讨论【课 型】新授课【教学过程】一．新课引入观看录像，咨询：大伙儿看哪个动物跑得快呢？学会回答要明白哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究那个咨询题。

二．进行新课1、如何样比较物体运动的快慢？学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你如何样判定谁跑得快呢？让两学生分角色来作判定。

(1)假如你是观众，你如何样判定谁跑得快呢？学生回答：看谁跑在最前面。

(2)假如你是裁判，你如何样判定谁跑得快呢？学生回答：看谁先到达终点。

教师总结：上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢，差不多上正确的，只是比较的方法不一样，第一种是用〝相同时刻比路程〞，第二种是用〝相同路程比时刻〞 。

1〕比较方法：(1)相同时刻比路程。

(2) 相同路程比时刻两种方法，在物理学中我们采纳观众的方法，即用〝相同时刻比路程〞。

同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这确实是速度(velocity)。

2〕速度定义：在物理学中，把单位时刻内通过的路程叫做速度。

即：速度=时间路程 假如用符号v 表示速度，s 表示路程，t 表示时刻，那么上面的公式可写成运算公式： t s v 单位：米/秒(m/s) 、千米/时(km/h)明白了公式，我们还需要明白速度的单位。

速度的单位是由路程和时刻的单位合成的。

假如路程的单位用米，时刻单位用秒，速度的单位确实是〝米/秒〞，这是速度的主单位。

在交通中还有一个单位〝千米/时〞读法：如汽车1秒内通过10米的路程，记作〝10 m/s 〞读作10米每秒。

提咨询：反过来，假如明白一物体的速度是500 m/s ，它的意思是什么呢？学生回答：那个物体1秒内通过的路程是500米。

第三节《快与慢》教案（沪科版初二）(6)【 教学目标 】1. 知识与技能(1) 明白如何比较物体运动的快慢；(2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；(3) 明白得速度公式，能用速度进行简单的运算；(4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；(5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际咨询题的能力。

2. 过程与方法(1) 实例分析、对比、讨论； (2) 初步体会双元相关物理量建立的一样思维方法。

3. 情感、态度和价值观结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。

【 教学重难点 】速度的得出和明白得是本课的重点与难点。

【 教学过程 】相同路程比时刻 一、比较物体运动快慢的方法 相同时刻比路程 单位时刻比路程定义：物理意义：运动快慢二、速度 公式：v=s/t s=vt t=s/v单位：米/秒〔m/s 〕—国际 千米/小时〔km/h 〕——常用单位1m/s=3.6km/h匀速直线运动 〔1〕速度不变〔2〕路线是直线不能讲v 与s 成正比或与t 成反比只能讲s 与和t 成正比且比值不变二、运动类型 变速直线运动 〔1速度变化〔2〕路线是直线=s 总/t 总……运算题格式要求1、 格式：〔、求、〕解、答2、 解：公式〔统一符号〕=数据+单位=结果+单位3、 用角标区分同一物理量的不同状态三作业：汽车： 火车：200m 2.5km10s 1min人步行： 路程 时刻 速度 1m 1s 1m/s 2m 2s 1m/s 3m 3s 1m/s …… …… ……。

教案：沪科版初中物理八年级第二章运动的世界快与慢一、教学内容1. 比较运动的快慢2. 速度的概念及其计算3. 平均速度与瞬时速度4. 图像表示运动二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对运动的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算方法，平均速度与瞬时速度的理解。

2. 教学重点：速度的概念，速度的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，物理实验器材。

2. 学具：笔记本，笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动现象，如汽车行驶、自行车骑行等，引导他们思考如何比较这些运动的快慢。

2. 知识讲解：介绍速度的概念，讲解速度的计算方法，如 v = s/t。

3. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算一辆汽车行驶100 公里所需的时间。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些有关速度计算的练习题，巩固所学知识。

5. 图像表示运动：引导学生观察速度时间图像，理解平均速度与瞬时速度的概念。

7. 布置作业：布置一些有关速度计算和应用的作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：1. 速度的概念2. 速度的计算方法：v = s/t3. 平均速度与瞬时速度4. 速度时间图像七、作业设计1. 计算一辆汽车行驶 100 公里所需的时间。

2. 计算一辆自行车骑行 5 分钟所通过的路程。

3. 运用速度公式解决实际问题，如计算一名学生跑步 100 米所需的时间。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对速度的概念和计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强学生对实际问题的训练，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的运动现象，学会用物理知识分析这些现象，如交通状况、运动员比赛等。

重点和难点解析：速度的计算方法及平均速度与瞬时速度的理解在沪科版初中物理八年级第二章“运动的世界快与慢”的教学中，速度的计算方法及平均速度与瞬时速度的理解是学生学习的重点和难点。

第二章运动的世界 第三节 快与慢一、教学目标：1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征4、会用实验方法科学的判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。

二、教学重点：理解速度的概念，计算公式及速度的单位，会用速度公式求速度，能对不同单位的速度比较大小。

三、教学难点：1、初次接触物理中的速度概念和单位，如何理解速度定义、物理意义及进行单位换算对于学生有些困难。

2、学生对运动的快慢已经有一定的认识，但对于物理计算格式及单的使用还比较陌生。

四、教学准备：多媒体课件、玩具汽车、米尺、秒表。

五、教学方法：启发、引导、讲解教学法。

六、教学过程（一）、温故知新1．在国际单位制中，长度的基本单位为______，其他单位还有______、______、______、______、______等2．0.57cm ＝________m ＝______dm ＝_______mm3．测量时，由于客观或主观因素的影响，测量值和真实值之间总是有差异的，这种差异称为________，为了尽可能的减小这种差异，我们经常采用的办法____________________。

（二）、解读点拨知识点1：怎样比较运动的快慢比较物体运动快慢的方法：（1）_____________________；（2）___________________。

物理学中比较运动快慢则采用上述两种方法中的_____方法,并引进“速度”这个物理量来比较物体运动的快慢。

速度指________________________________，用符号_____表示，速度的计算公式为______________，在国际单位中，速度的基本单位为_________，读做____________。

【说明】“1米/秒”的物理意义：某物体1秒内移动的距离为1米。

【注意】常用的速度的单位还有：千米/时，在汽车等交通工具中，经常用该单位表示速度。

编号：1、比较物体运动快慢的方法：（1）相同的时间比较______________的长短。

（2）相同的路程比较______________的多少。

2、在物理学中，把物体在________时间内通过的________的多少叫做速度。

速度是表示物体________________________________。

公式：____________，公式变形为：___________、_____________。

3、在国际单位制中，速度的单位是_________，读作________用符号_______或__________表示；日常生活中速度的单位还常用__________，读作__________用符号____________或_______________表示。

4、实验室中常用__________和_____________测量物体的速度；条件好的学校在精确测量时往往用_____________来测量物体通过一段距离所用的时间；而生活中往往在车辆上安装______________来测量物体运动的速【合作探究】1、甲同学2s跑了10m,乙同学2s跑了8m，哪位同学跑的快？为什么？甲同学3s跑了10m,乙同学2s跑了10m，哪位同学跑的快？为什么？甲同学3s跑了10m,乙同学2s跑了8m，哪位同学跑的快？为什么？以上你发现比较运动快慢的方法有哪几种？2、怎样比较物体运动的快慢？3、速度的公式是___________。

换算：1m/s=__________km/h。

【展示提升】1、飞机的速度比汽车的大，下列对这句话的分析正确的是（）备注A、飞机比汽车运动的路程长B、飞机比汽车运动的时间长C、飞机比汽车运动的快D、以上分析都不对2、一个人在10min内，步行通过的路程是1.2km，求这个人的速度是多少m/s？3、速度的测定（一）用刻度尺和停表测定物体运动的速度实验方法：（1）原理：____________（2）实验器材：刻度尺、停表、玩具小车。

第三节快与慢一、课型课时新授课；1课时二、教学目标1、知识目标（1）理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

（2）理解速度公式，能用速度公式进行简单计算。

（3）会读、会写速度单位，会进行单位换算。

（4）知道匀速直线运动和变速直线运动持征。

（5）会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。

2、能力目标（1）培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。

（2）初步体会双元相关物理量建立的一般思想方法。

（3）培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感目标（1）通过学生动口、动手、动脑的课堂活动，让学生获得成功的喜悦感，提高学生学习物理的兴趣。

（2）结合我国长跑运动员王军霞获得冠军及游泳运动员杨文意荣获金牌，进行爱国主义教育。

三、重点难点1、教学重点是速度的概念2、教学难点是：（1）作匀速直线运动的物体的速度是一个定值，与路程、时间的大小无关。

（2）变速直线运动的平均速度与路程、时间的对应性。

（3）速度的单位换算。

四、教材分析宇宙万物都在运动着，机械运动是自然界中普遍存在的现象，人们经常在比较物体运动的快慢。

因此让学生学习一些与速度有关的知识是十分必要的。

第二章运动的世界描述了运动学的初步知识。

全章共分四节，第一节动与静与第二节长度与时间的测量是第三节快与慢的基础，而第四节科学探究速度的变化则是第三节的拓展与应用。

同时，速度问题是以后高中运动学学习的基础。

所以本节是全章的核心内容。

五、教学思路。

八年级学生由于刚刚接触物理，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生。

形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维方式。

爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力，学生普遍喜欢参与自已动手操作的课堂活动。

所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点。

设计思路如下：1、从生活出发，引出课题。

2、创设物理情景，确定研究方法，自主探究。

3、比较分析，建立概念。

4、动手实验，了解测量速度的基本方法。

第三节快与慢教学目标1、知识目标（1）理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

（2）理解速度公式，能用速度公式进行简单计算。

（3）会读、会写速度单位，会进行单位换算。

（4）知道匀速直线运动和变速直线运动持征。

（5）会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。

2、能力目标（1）培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。

（2）初步体会双元相关物理量建立的一般思想方法。

（3）培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感目标（1）通过学生动口、动手、动脑的课堂活动，让学生获得成功的喜悦感，提高学生学习物理的兴趣。

（2）结合我国长跑运动员王军霞获得冠军及游泳运动员杨文意荣获金牌。

重点难点1、教学重点是速度的概念2、教学难点是：（1）作匀速直线运动的物体的速度是一个定值，与路程、时间的大小无关。

（2）变速直线运动的平均速度与路程、时间的对应性。

（3）速度的单位换算。

教材分析宇宙万物都在运动着，机械运动是自然界中普遍存在的现象，人们经常在比较物体运动的快慢。

因此让学生学习一些与速度有关的知识是十分必要的。

第二章运动的世界描述了运动学的初步知识。

全章共分四节，第一节动与静与第二节长度与时间的测量是第三节快与慢的基础，而第四节科学探究速度的变化则是第三节的拓展与应用。

同时，速度问题是以后高中运动学学习的基础。

所以本节是全章的核心内容。

教学思路八年级学生由于刚刚接触物理，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生。

形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维方式。

爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力，学生普遍喜欢参与自已动手操作的课堂活动。

所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点。

设计思路如下：1、从生活出发，引出课题。

2、创设物理情景，确定研究方法，自主探究。

3、比较分析，建立概念。

4、动手实验，了解测量速度的基本方法。

5、巩固反馈，知识扩展。

6、小结，布置作业。

第三节快与慢一、教学目标【知识与技能】1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．【过程与方法】1．经历观察物理现象的过程．能简单描述所观察现象的主要特征．具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题、解决问题的能力．【情感、态度与价值观】1．感受科学与艺术结合所带来的美感．具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中．有克服困难的信心和决心，体验战胜困难—解决物理问题时的喜悦．二、教学重难点重点:速度及其单位难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别三、教学设备和用具多媒体图片,《快与慢》教学光盘.四、教学过程（一)、导入新课多媒体展示：蜗牛爬行、人走路、汽车行驶、飞机飞行、卫星运转等运动情况.师：它们运动的快慢相同吗？生：不同。

有些运动得快,有些运动得慢.师：你是如何知道的？你是如何比较的?生：（略）师：下面我们一起来研究物体运动的快慢。

(二)、新授一、怎样比较物体运动的快慢1．比较物体运动快慢的方法举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行,谁能获得冠军,观众正在试目以待。

提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快? 作为裁判员，你认为谁运动得快?总结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。

观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。

裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。

2．速度师：若物体运动路程和时间都不同。

例如：一个物体在3s内运动了6m，另一个物体在5s内运动了10m，该如何判断物体的运动快慢呢?请同学们分组讨论后再回答.（1)、速度的定义物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度.(2）、公式若用s表示路程，用t表示时间，用v表示速度，则速度公式为v=s/t，变形公式：s=vt，t=s/v。

（3)、国际单位：米／秒，读作“米每秒”，可用符号“m／s”或“m·s－1”表示。

沪科版八年级全一册《快与慢》评课稿一、课程背景和设计理念《快与慢》是沪科版八年级全一册的一篇阅读课文，主要从快慢的现象与原因、个体差异、价值选择等方面展开讨论，旨在培养学生的分析思考能力、阅读理解能力以及价值观与人生观。

本课程设计旨在通过阅读、讨论和思考，引导学生正确认识快与慢的概念和现象，并提醒学生要合理选择和平衡快与慢的生活方式。

通过本课程的学习，学生将能够培养出对不同场景下快与慢的理解力和应变能力，并明白在人生的成长中实现平衡发展的重要性。

二、教学内容与目标本堂课的教学内容主要包括以下几个方面：1.快与慢的概念和现象：引导学生理解快与慢的含义，并通过生活实例展示快与慢的不同表现形式。

2.快与慢的原因分析：分析引起快与慢的各种因素，如环境因素、个体差异、心理因素等。

3.快与慢的价值选择：引导学生思考快与慢对个人成长和社会关系的价值，培养学生正确选择和平衡快慢的能力。

基于以上的教学内容，本堂课的教学目标主要包括：•培养学生的阅读理解能力：通过阅读文本，理解文章内容并运用归纳、概括等策略获取信息。

•提高学生的分析思考能力：引导学生分析和思考快与慢的现象及其原因，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

•培养学生的价值观与人生观：通过讨论和思考，引导学生从价值的角度思考快与慢，培养学生正确选择和平衡快慢的能力。

三、教学过程和方法1. 导入和概念讲解•引入快与慢的概念并让学生做简单的联想，激发学生的思考和兴趣。

•向学生解释快与慢的含义和相关的现象，帮助学生建立基本理解。

2. 阅读文章并提问•让学生默读文章，并提醒注意文章的主题和关键词。

•通过提问引导学生深入理解文章内容，例如：这篇文章讲了什么？快与慢的现象分别有哪些？这些现象有什么原因？3. 分组讨论和问题解答•将学生分成小组，让他们一起讨论文章中的问题，并记录下每个小组的答案。

•鼓励学生主动提问，澄清存在的疑惑和问题，并进行解答。

4. 学生展示和总结讨论•由每个小组派代表向全班展示他们的讨论成果，并进行互动讨论。

第三节《快与慢》教案（沪科版初二）1教学目标：1、明白得速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的运算。

3、明白匀速直线运动和变速直线运动的特点。

4、用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态依旧变速度状态。

教学重点：速度的概念；速度的测量的一些方法；能用速度公式进行简单的运算；匀速直线运动和变速运动的特点。

教学难点：能用速度公式进行简单的运算。

教学过程：〔二课时〕第一课时一、新课引入师：生活中人们是如何样比较物体运动的快与慢？学生回答：〔1〕比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。

〔2〕比一比，用相同的距离，看谁跑得远。

可见，比较物体运动快慢有两种方法。

通常情形下，人们用在〝相同时刻内比较通过的路程的多少米表示物体运动的快慢〞。

在〝相同时刻内〞最简单的情形是取单位时刻，物体在单位时刻内通过的路程的多少就能够表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。

二、新课教学〔一〕速度1、速度的物理意义速度用来表示什么？〔速度用来表示物体的运动快慢。

〕2、速度的概念在通常情形下，速度等于什么？〔速度等于物体在单位时刻内通过的路程。

〕3、速度的公式假如用〝s〞表示路程，用〝t〞表示时刻，用〝v〞表示速度，那么三者之间的关系是什么？〔v=s/t 速度=路程/时刻〕4、速度的单位在国际单位制中，路程的单位是〝米〞〔m〕，时刻的单位是〝秒〞〔s〕那么速度的单位确实是〝米/秒〞，读作〝米每秒〞，可用符号〝m/s〞或〝m·s-1〞表示。

日常生活中常用的速度单位是〝千米/时〞，读作〝千米每时〞，用符号〝km/h〞或〝km·h-1〞表示。

师边讲解边板书两速度公式之间的换算关系。

1 m/s=3.6km/h 1km/h=(1/3.6)m/s5、课堂巩固练习〔写出换算过程〕54km/h= m/s 15m/s= km/h720km/h= m/s 0.6m/s= km/h三、速度公式的简单应用学生阅读课本P25例一，观看运算方法与小学的运算过程有什么不同？板书解题过程，强调运算格式。

快与慢-沪科版八年级全一册教案教学目标1.理解速度与时间的概念，掌握速度的计算方法；2.掌握速度的单位及换算；3.科学观察各种运动现象，了解不同运动的速度和时间关系；4.学会使用图表和曲线描述速度的变化规律。

教学内容1.速度与时间–了解速度和时间的概念；–学习速度的计算方法；–掌握速度的单位及换算。

2.运动的速度与时间关系–掌握加速度、匀速运动、匀变速运动三种运动方式；–通过实验和观察，了解运动速度和时间的关系；–通过图表和曲线，描述运动速度变化规律。

教学重点掌握速度的计算方法及单位换算，理解匀速运动和匀变速运动的概念。

教学难点学习如何通过图表和曲线描述运动速度变化规律。

教学方法1.讲解：详细介绍速度与时间的概念、计算方法及单位换算。

2.实验：通过实际操作、观察和记录，了解不同运动的速度和时间关系。

3.图表分析：使用图表和曲线描述速度的变化规律。

4.讨论互动：通过小组讨论或个别答疑，巩固所学知识。

教学过程第一课时速度与时间1. 引入引导学生思考以下问题：什么是速度？什么是时间？它们之间有什么关系？2. 讲解•介绍速度和时间的概念、计算方法及单位换算。

•完成课本上的相关练习，检测学生掌握情况。

3. 实验•通过制作运动图像卡片，学习不同运动的速度和时间关系。

•学生观察和记录各种运动的速度和时间数据，并绘制图表。

第二课时运动的速度与时间关系1. 引入通过一组生动的动态图像，引导学生思考匀速运动和匀变速运动的概念。

2. 讲解•介绍加速度、匀速运动、匀变速运动三种运动方式的概念。

•完成课本上的相关练习，检测学生掌握情况。

3. 实验•集体观察一组实验视频，了解不同运动的速度和时间关系。

•使用图表和曲线描述不同运动速度变化规律，并进行讨论。

教学评价1.课堂表现：学生在课堂上是否认真听讲、积极参与讨论。

2.书面作业：学生是否熟练掌握速度和时间的概念、计算方法及单位换算等知识点。

3.实验报告：学生是否能够准确观察速度和时间数据，并绘制图表描述运动速度变化规律。