一年级语文：夏夜多美教学实录及评析(示范文本)

一年级语文：夏夜多美说课稿（课堂实录）一、教学目标1.让学生能够正确认识本课的生字，并且能够正确、流利、有感情地朗读本篇课文。

2.通过观察图画，理解课文内容，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

3.通过本课的学习，让学生感受到夏夜的美丽和自然的美妙，进而培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。

二、教学内容1.本课的总字数为37个生字，其中包括了22个新学的汉字。

2.课文共分为三个部分，通过三个情境展现了夏夜的美景。

三、教学步骤1. 导入新课首先，我会给学生播放一段夏天夜晚的视频，让他们感受到夏夜的美丽和宁静。

然后，我会让学生用一句话描述自己看到的夏夜，为他们引入本课的课题。

2. 学习生字在学习生字的过程中，我会采用多种方式来帮助学生认识和记忆生字。

例如，我会用图片、词语、儿歌等方式来帮助学生巩固记忆。

同时，我也会组织一些小游戏，让学生能够轻松愉快地学习生字。

3. 朗读课文在朗读课文的过程中，我会采用多种朗读方式来帮助学生理解课文内容。

例如，自由读、齐读、表演读等方式。

同时，我也会为学生范读课文，帮助他们正确地理解课文的意思。

4. 情境教学在情境教学的过程中，我会根据课文的内容为学生展示相应的图片和视频。

例如，在教授第一部分时，我会展示夏夜的天空和星星的图片和视频；在教授第二部分时，我会展示萤火虫飞舞和睡莲开花的图片和视频；在教授第三部分时，我会展示小蚂蚁躺在荷叶上的图片和视频。

通过这种方式，让学生更加直观地感受到夏夜的美景。

5. 小组合作学习在小组合作学习中，我会让学生分小组合作讨论一些问题。

例如，“课文中哪些词语可以形容夏夜的美？”、“夏夜中最吸引你的地方是什么？”等问题。

通过小组讨论的方式，让学生自由发表自己的观点和看法，同时也可以培养学生的合作精神和交流能力。

6. 拓展延伸在拓展延伸环节中，我会组织一些拓展活动来进一步巩固学生的学习成果。

例如，让学生用自己的话复述一遍课文的内容；或者让学生用自己的方式描述一下自己心目中的夏夜美景；或者让他们画一幅画来表达自己对夏夜的感受等等。

夏夜多美教学实录一年级语文教案夏夜多美（第二课时教学实录）●一、创境激趣、巩固识字1、识“星星”师：今天我们继续《夏夜多美》这一课，请同学们齐读课题（生齐读：夏夜多美）。

是呀，夏夜多美！你瞧，满天的星星正地对我们眨眼呢！我们仔细瞧瞧，（按鼠标点击星星，每颗星星里出现生字宝宝），这些生字宝宝有谁认识？指名读：2、摘“星星”师：这么可爱的星星，想不想把它摘下来？生齐答：想。

师：好。

现在，我们就来开火车摘“星星”，只要你们能正确地读出这些生字的读音。

这颗星星就会被你们摘下来。

3、送“星星”师：同学们真了不起，摘下了这么多闪闪的星星。

现在让我们再为这些生字宝宝找个伙伴吧！（拿出来先准备好的星状生字卡片）。

谁会组词？●二、初读课文，整体感知师：看来，同学们个个都是识字能手。

老师要奖励你们，请你们来欣赏在夏夜里发生的一件感人的童话故事。

（点击鼠标，启动动画课件，内容从1-6自然段）师：这只小蚂蚁是决定留下来，还是回家呢？后来，又怎么样了呢？同学们一定想知道，就请你们打开书，好好地读课文，从文中寻找答案吧！生自由读课文生：小蚂蚁决定回家。

师：你是怎么知道的？生读第7自然段。

师：你真会读书。

从这句话你能看出小蚂蚁怎么样？生：懂事。

生：很乖。

生：替父母着想。

师：谁愿意做这只懂事、听话的乖蚂蚁，读读这句话？指名读师：你读得真好，你能告诉我们，你在读这句话的时候都想到了什么？生：我觉得自己就是那只迷路的小蚂蚁，我仿佛看见爸爸、妈妈到处找我、呼唤我，他们急得快要哭了。

师：多么善解人意的小蚂蚁呀！我们也向她学习，边想象边读句子，练习练习，看看怎样读出小蚂蚁的着急？生自由练读。

指名读。

师：这只着急的小蚂蚁最后到家了吗？生齐答：回家了。

师：它是在谁和谁的帮助下回到了家的呢？（点击鼠标指名做填空题，意在生字的复现）三、精读课文，揣摩感悟师：这可是一个精彩而又感人的过程，现在就请你们将课文的8~14自然段读读）边读边带上表情，做做动作，把你喜欢的句子多读几遍，也可以读给前后左右同学听。

《夏夜多美》评课稿3篇《夏夜多美》评课稿3篇《夏夜多美》评课稿1尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！我是卢宽。

今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第15课《夏夜多美》。

下面我从以下几个方面来说这节课。

一、说教材《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。

读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。

这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作二、教学目标1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“送、让”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

三、教学重、难点1、知识目标：（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“让、”2字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3、情感目标：（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感四、教法与学法以读为载体，感悟文本。

初读时，要求读准音，读通课文。

再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。

细读时，引导学生从“喜欢谁”入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。

通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，体现阅读的层次性。

朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本，在反复的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的反复对话中巩固。

五、教学过程本课的教学流程，我将从以下五个环节进行。

《夏夜多美》教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）一年级下册《夏夜多美》教学目标：1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、保护环境、爱护昆虫。

教学重点：认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等个字。

初步训练学生的朗读和理解课文能力。

教学时间：2课时教学准备：、头饰、生字卡片。

教学过程：〔第一课时〕（一）激趣导入，引出课题师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。

故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

（二）读课文，了解课文内容1、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。

画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、用“━━━”画出你觉得最动人的句子。

3、师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。

简单扼要地讲给大家听好吗？（三）转换角色，细读课文1、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

（教师给予学生适当的鼓励）2、想像读：老师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夜的景美、情美。

3、评价读：请小朋友读倒数三个段。

师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导）（四）分角色朗读，体会夏夜美出示字幕动画，师生分角色朗读。

教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

（五）歌谣识字，好记好认1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？2、老师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。

她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。

趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3、老师加上动作描述。

《夏夜多美》教学实录教学设想：一、创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；二、以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；三、增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

1、导入，揭题。

师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。

天更蓝了，更亮了；花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起劲了；小朋友们穿得也越来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。

（板书课题：夏夜多美）师：夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题，出示课件）2、初读课文，认识生字。

师：（出示课件）老师在你们读书前，想给你们提一个读书建议，谁能读一读？（指名读）对，按照读书建议，如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。

翻到64页，开始吧！（学生自由轻声读，教师巡视）师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听？生：刚开始我读不准“萤”，后来就读准了。

师：你能再一次大声地读出来吗？生：能！萤！（ynɡ）师：后鼻音读得真准！还有谁？生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。

生：经过我的努力，我也读准了三个字：静悄悄。

3、再读课文，互助学习。

师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁的字音读得准。

你还可以当当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准一个字，好吗？（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？生：我在同位的帮助下，读准了“绿”。

生：我在同位的帮助下，读准了“着”。

师：把这个词语读出来。

生：“着急”。

4、熟读课文。

5、合作学习。

师：集体的力量真是大呀！大家互帮互助的风气更值得表扬。

那么，在读准字音的基础上，谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢？生：我要提个建议是读流利。

师：提得好！谁来解释一下流利是什么意思？生：流利就是读书时一个哽都不打。

15《夏夜多美》教教事例及评析【教课目的】１、认识“莲、哭”等１３个生字。

会写“他、她”等６个字。

２、正确、流畅、有感情地朗诵课文，边读边领会夏夜的美。

【教课重、难点】指导学生频频朗诵，联合课文插图，在朗诵中感悟夏夜的美。

【教具准备】课件、头饰、图片。

【教课过程】一、复习稳固、游戏激趣师：漂亮的夏夜到达了，月亮妈妈带着可爱的星星宝宝出来漫步了，睡莲闭上了眼睛，蜻蜓也停在了停机坪上歇息。

寂静的池塘中突然传出了一阵“呜呜”的哭声，本来是一只小蚂蚁回不了家了，你们愿意帮助它吗？生：愿意。

（学生很快乐）出示练习题。

二、师生合作、学习课文１、自读课文：师：还有那些小伙伴也想送小蚂蚁回家呢？请同学们自读课文，边读边画出这些小伙伴的名字。

生念书并画出小伙伴的名字。

２、指名说：师：哪位同学知道。

生积极回答。

师依据回答板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫的图片。

３、教师范读：师：请同学们听老师读课文边听边思虑：这么多朋友，你喜爱谁？为何？生特别愿意说喜爱的伙伴的名字。

４、学生选读：师：你喜爱谁就读谁的话，注意读准字音，读通句子。

生兴趣盎然。

５、同桌互读：师：把你喜爱的句子读给你的同桌听，假如他读错了你必定要帮助他啊！生同桌相互合作，学习氛围很浓。

６、指导朗诵：⑴生读１～６自然段：师：谁是英勇的孩子，愿意站起来读第一到第六自然段。

学生积极举手。

指名后小：是啊！睡不帮助小爬上叶子，并且邀小住下，它多帮助人啊！我也特别喜他，有那些孩子愿意邀小住下呢？件出示：今夜就在儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！学生学趣高，手。

：这样盛意的邀小住下了？生：没有。

：什么呢？⑵生自第７自然段：四人小合作小的：我得回家，要不爸爸会焦急的。

⑶男女生：女生睡，男生小。

７、散思：你有什么好法送小回家？生１：造一条小船。

生２：找其他小物帮忙。

生⋯⋯８、生表演：：那中的小伙伴又是怎送小回家呢？（学生从中找到）：我一同送小回家！（生饰演小、火虫、蜻蜓。

其他的学生１３、１４自然段。

《夏夜多美》教学实录及反思（精选6篇）《夏夜多美》及反思篇11、谈话引入，板书课题。

2、听读课文，思考：美丽的星空下，公园的水池边发生了什么事？3、讨论：师：故事的主角是谁呀？生：蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。

（师根据回答用红笔板书。

认读生字：莲。

）生：我知道老师为什么用红笔写在黑板上。

师：你说说看。

生：老师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁。

师：你很善于发现。

真不错，联系生活不断地思考、发现是锻炼头脑的好办法。

能说说它们都做了些什么吗？（引导学生从宏观上思考问题。

）生：睡莲从水中救起了小蚂蚁，蜻蜓送小蚂蚁回家。

生：我补充，萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。

师：说得多好啊！不愧为金头脑。

生：我有问题。

师：别急，说完整，问吧！生：我有问题要问。

这里，小蚂蚁又没有帮助别人，为什么你也用红笔写它的名字呢？师：问得真好！你是今天的问题专家了。

大家想想吧。

该生满脸疑惑，大多数同学也一时没有答案，教室极为安静。

但观察一下孩子专注的神情，可以看出他们在积极地思考。

师：那么，再读读课文，从书中寻找答案吧。

（生纷纷读课文。

）生：我知道了。

（声音很大，全班又安静下来。

）老师要表扬小蚂蚁很有礼貌。

（生有些激动，停了停，又说。

）看，第五自然段，小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。

”师：谢谢你让我们一起分享了你的发现。

我们一起来读读第五自然段吧。

（生齐读第五自然段，认读生字：非、感激、谢。

）生：“连声”是什么意思？生：就是一直说，一直说嘛！生：我补充，连声就是一句话说了很多遍。

生：老师，我有疑问，小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑”这句话，课文里用的是句号，可是，我觉得应该用省略号才对呀，用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声“谢谢”。

师：你发现的问题很有价值，我们可以写信把这个问题反映到出版社，也可以通过查找资料自己解决问题，你说呢？生：我对刚才的问题还有补充！小蚂蚁还是个懂事的好孩子。

它怕它妈妈担心，所以才急着回家。

我要向小蚂蚁学习，做事不让妈妈担心。

小学语文标准教材一年级语文：《夏夜多美》教学实录(参考文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---一年级语文：《夏夜多美》教学实录(参考文本)教学目标：1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、保护环境、爱护昆虫。

教学重点：认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等个字。

初步训练学生的朗读和理解课文能力。

教学时间：2课时教学准备：课件、头饰、生字卡片。

教学过程：〔第一课时〕（一）激趣导入，引出课题师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。

故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

（二）读课文，了解课文内容1、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。

画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、用“━━━”画出你觉得最动人的句子。

3、师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。

简单扼要地讲给大家听好吗？（三）转换角色，细读课文1、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

（教师给予学生适当的鼓励）2、想像读：老师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夜的景美、情美。

3、评价读：请小朋友读倒数三个段。

师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

夏夜多美(第一课时课堂实录及点评) 一年级语文教案教学设想：创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

1、导入，揭题。

师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。

天更蓝了，更亮了；花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起劲了；小朋友们穿得也越来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。

【点评：导语激情，让学生憧憬美丽的夏夜】（板书课题15夏夜多美）师：夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题）二、初读课文，认识生字。

师：（出示cai：我会读--1、看准拼音读正确）老师在你们读书前，想给你们提一个读书建议，谁能读一读？（指名读）对，按照读书建议，如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。

翻到64页，开始吧！【点评：一读课文，要求明确】（学生自由轻声读，教师巡视）师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听？生：刚开始我读不准“萤”，后来就读准了。

师：你能再一次大声地读出来吗？生：能！萤！（ynɡ）师：后鼻音读得真准！还有谁？生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。

生：经过我的努力，我也读准了三个字--静悄悄。

【点评：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作意识。

】三、再读课文，互助学习。

师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁的字音读得准。

你还可以当当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准一个字，好吗？【点评：二读课文，互听互帮，读有层次，有目的。

】（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？生：我在同位的帮助下，读准了“绿”。

生：我在同位的帮助下，读准了“着”。

师：把这个词语读出来。

夏夜多美第一课时课堂实录及点评教案教学设计一、教学目标1.通过阅读，理解课文《夏夜多美》的主要内容，感受夏夜的美丽与和谐。

2.培养学生观察自然、发现美的能力。

3.培养学生朗读课文，积累词汇，提高语言表达能力。

二、教学重点1.体会课文中的优美语句，理解课文内容。

2.培养学生观察、想象和表达能力。

三、教学难点1.理解课文中的抽象概念，如“和谐”、“宁静”等。

2.培养学生用自己的语言描述夏夜的美。

四、教学准备1.课文《夏夜多美》2.课件（夏夜图片、课文插图）3.录音机（播放课文朗读）五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示夏夜图片，引导学生观察并说出夏夜的特点。

（二）朗读课文1.教师播放课文朗读，学生闭上眼睛聆听，感受夏夜的美。

2.学生自由讨论，分享自己对课文的理解。

（三）讲解课文1.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。

2.学生跟随教师一起朗读课文，感受课文的节奏和韵律。

（四）分析课文1.教师引导学生分析课文中的优美语句，如“星星闪烁着眼睛，月亮微笑着照耀，萤火虫跳舞着点缀”等。

2.学生用自己的语言描述这些语句所表达的夏夜美景。

（五）课堂活动1.学生分组，每组选择课文中的一个场景，用自己的语言描述并表演出来。

2.各组表演结束后，其他组进行评价，教师点评。

第二课时（一）复习1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？（二）深入学习课文1.教师引导学生深入学习课文，理解课文中的抽象概念，如“和谐”、“宁静”等。

2.学生用自己的语言描述这些概念，教师点评。

（三）课堂活动1.学生自由创作，以《夏夜多美》为题，写一篇短文。

2.学生互相交流，教师点评。

六、教学反思本节课通过朗读、讲解、分析和课堂活动等多种教学手段，使学生深入理解了课文《夏夜多美》的内容，感受到了夏夜的美。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察、想象和表达能力，使学生在课堂上积极发言，提高了课堂氛围。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加强对学生的关注和管理。

小学一年级语文《夏夜多美》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《夏夜多美》原文夏夜，公园里静悄悄的。

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。

她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。

”睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。

要不，爸爸妈妈会着急的。

”他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

他问：“睡莲姑娘，有什么事吗？”“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。

”蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。

”小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。

萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

星星看见了，高兴地眨着眼。

啊，多美的夏夜呀！【篇二】小学一年级语文《夏夜多美》教案学习目标：1、理解“莲、哭”等13个生字。

会写“她、他”等6个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

学习重点：1、会认13个字，会写6个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：边读边体会夏夜的美。

导学流程：第一课时（一）图画引入创意境1、出示图画，同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？1、还有什么问题吗？2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）（二）初读课文，认读本课生字、新词你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。

（教师板书课题）1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

一年级下语文教学实录及点评15夏夜多美师：孩子们，请大众闭上眼睛，想象一下：夏天的夜空，多数颗亮晶晶的星星眨着眼睛，闪烁着迷人的光亮，公园里静悄然的，小动物们都已经进来了甜蜜的梦乡……这时，在池塘里产生了一个美丽的故事孩子们，睁开眼睛吧，想不想去读一读这个故事啊？（生：想）这个故事的名字就叫——“夏夜多美”，请同砚们齐读课题（生读）【点评】“夏夜”在一年级孩子的心中只是一个抽象的标记王老师这一段声情并茂的描述，使学生们展开了想象的翅膀，在脑海中幻化出了一幅童话般的画面，让他们走进了美妙的夏夜，对整堂课的学习起到了很好的铺垫作用师：好了，孩子们，请拿起手中的课文，请你们自由地来读一读，边读边给课文的自然段标上序号，标完后，把每个字音读准，把每个句子读通畅，要是遇到难读的字音，或是读不通的句子，咱就借助拼音多读几遍（生念书，师巡视）师：孩子们，都读完了吧？不知道你们在念书的时候，有没有注意到课文中的词语宝宝？看，它们排着整齐的步队走来了，明白它们吗？你们先自己读一读词语宝宝（屏显词语，生自由读词语）睡莲哭声睁开眼睛爬下爬上来弯弯腰一根水草特殊感激谢谢您这时着急师：哪些小朋友想试一试？这组小朋友真踊跃，都举起了手这样，你们组开小火车来读一读好，从你开始（生开火车读词语）师：孩子们读得真准，刚读课文就把词语宝宝读得这么好现在，我把拼音去掉，你们还明白吗？自己再读一读（生自由读词语再次开火车读词语，师相机改正读音）师：每个小朋友都读了一遍，你们真让我敬佩，齐读一遍（生齐读词语）师：好了，小朋友们，现在咱们把这些词语宝宝送回课文中，你们还明白吗？那我们再来小声地读读课文，边读边想，这篇课文讲了哪些小伙伴之间的事？他们之间产生了什么事？（生自由读课文，师巡视）师：小朋友们读得真投入啊，老师都不忍心打搅你们了，你们想好了吗？这篇课文讲了哪些小伙伴之间的事？生：讲了这些小伙伴：有蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫，还有睡莲师：（板书：蜻蜓小蚂蚁萤火虫睡莲）其他小朋友还有没有补充？在天空中眨着眼睛的是谁？生：星星！师：（板书：星星）这些小伙伴的图片在这儿呢谁想来贴上啊？（学生上台贴图片）师：他们贴得对吗？掌声勉励一下这个童话故事讲他们之间产生了一件什么事儿呢？生：小蚂蚁要回家，他掉进池塘里了师：哪些小伙伴帮助了他呢？生：睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫师：谁能把她刚才说的话，连起来说一说生：睡莲刚闭上眼睛，就被……师：简略地说，她是怎么帮助小蚂蚁的？生：被小蚂蚁的哭声唤醒了师：睡莲是怎么帮助小蚂蚁的？生：睡莲弯下腰，让小蚂蚁爬上来，蜻蜓又来了……师：还得到了蜻蜓、萤火虫的帮助最后回到家了没有？生：最后小蚂蚁爬到蜻蜓的背上，萤火虫在火线照着光，小蚂蚁就回到家了【点评】概括能力是一项特殊重要的学习能力，对它的训练是贯穿于整个学习阶段的因为是一年级的孩子，王老师着重培育他们的概括意识，先说说故事写了哪些小伙伴，再说说他们之间产生了什么事要是我们在每个年级段，都能这样根据孩子的知识水安定年龄特点，循序渐进地加以训练，相信孩子们的概括能力会得到很好的提拔师：说得还不错，以后我们要学会用简练的语言来说一说那么，这个童话故事是怎么产生的呢？睡莲姑姑是怎样帮助小蚂蚁的呢？请同砚们自由地、小声地读一读课文的第15自然段，想一想老师刚才的标题（生自由阅读课文第15自然段）师：谁想好了？这个故事是怎么产生的？生：小蚂蚁出去玩的时候，不小心掉到池塘里去了，他就趴在一根水草上睡莲姑姑刚闭上眼睛，就被小蚂蚁的哭声吵醒了师：说得真好，睡莲姑姑是怎么样帮助小蚂蚁的？生：睡莲姑姑是这样帮助的，让小蚂蚁在池塘里过夜师：小朋友看看这两个句子，读一读（屏显）水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声苏醒了（）睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上睡莲弯弯腰，让（）爬了上来师：细心的小朋友一定发觉了，咦，有两个调皮的词语宝宝去哪儿了？他们在这儿呢（师出示：“他”“她”的卡片）师：看这是什么字？生：他、她师：这两个字的读音相同，是吗？它们有什么不一样呢？生：偏旁不一样，男生是单人旁，女生是女字旁师：你们仔细查看一下这两个字，看他们在田字格中的位置，（出示田字格中的两个字）说说有哪些笔画要提示小朋友们注意的生：横折钩要写得斜一点，不能安定生：女字旁的提不要出头，撇折……师：是这笔吗？这一笔叫撇点生：撇点的位置跟竖一样高生：便是右边那两个“也”的竖弯钩，一竖不要太长，弯下来的时候要长一点，不要窝在里面师：你查看得真仔细生：“他”和“她”都要横平竖直，撇捺出来才写得好看师：掌声送给他，他把写字的要点都说明白了，咱们能写好它们么？伸出小手跟老师先写一遍（师示范书写“她”和“他”）（生在课文后面的田字格中写生字“他、她”师提示写字姿势）【点评】识字传授是低年级的传授重点，而写好字对每个孩子的一生都至关重要王老师在这个环节教写“他”和“她”，不是蜻蜓点水，虚晃一枪，而是舍得花时间举行扎扎实实的写字训练不仅要修业生把字写对，还要求把字写美；不仅示范引领，还放手让学生去查看、发觉学生在把字写好的同时，进步了识字能力，培育了优良的学习品格，真可谓“一箭三雕”师：现在我们把它们放到句子中，不会弄错了吧？（屏显句子）这时候，小蚂蚁趴在水草上，谁来当小蚂蚁，他是怎么趴在水草上的？（指名做“趴在水草上”的演示行动）师：问问你，你现在的心情怎么样？生：害怕师：为什么？生：害怕掉进水里师：小蚂蚁们，我们都来趴在水草上，做做“趴”的行动，怎么“趴”呀？（学生团体演示“趴”的行动）师：你们心里怎么样？生：很害怕师：没干系，别害怕，睡莲姑姑来了，我要来帮助你们了（师戴上睡莲的头饰）小蚂蚁们请你们到我身上来吧？小蚂蚁是怎么到睡莲姑姑身上的？生：睡莲姑姑弯弯腰，小蚂蚁就爬上去了师：那你觉得应该怎样爬？小朋友们做做行动（生团体做爬的行动）师：哦，手脚并用，这样爬，是吗？孩子们，你们想不想当当睡莲和小蚂蚁啊？那同座分角色读一读（生同桌分角色朗读）【总评】王老师执教的《夏夜多美》一课做到了：一是目标准确王老师把这一课时的传授目标定位在：整体感知课文，明白课文讲了哪些小伙伴之间的什么故事；认读一些生字词，写好“他”和“她”两个汉字；把课文读正确、读娴熟；辨析“趴”和“爬”的不同用法这些目标的设定相符低年级孩子的学习需求，是讲堂传授有效乃至高效的条件，王老师正是牢牢围绕着这几个传授目标展开有序、扎实的传授历程的从孩子们的表现来看，他们是学有所得，收获颇丰的二是内容精当课本内容并不即是传授内容传授内容的选择需要教者丰盛的文化秘闻，广阔的语文视野，对语文传授目标的精准把握以及对学情的准确把脉王老师在传授课文第15自然段时，删繁就简，把较长的五段文字整合成了互相关联着的三句话，并选取了两个点举行传授：一是“他”和“她”的传授，二是“趴”和“爬”的传授可以说这么精当而又相符低年级孩子的传授内容的选择，展现了王老师的传授才华三是要领灵敏为了辨别“他”和“她”的用法，王老师在轻松的活动中，告竣了传授目标“趴”和“爬”的区别是本堂课的传授难点王老师让孩子们当小蚂蚁，演示趴在水草上的行动，说说自己此刻的心情，再团体像小蚂蚁一样手脚并用“爬到睡莲姑姑的身上”，至此“趴”和“爬”的不同意义已被孩子们用肢体语言储存在了脑海里这些灵敏的传授要领，使字词的训练抵达了无痕的传授地步，也使原本枯燥、没趣的识字传授变得宽裕灵性，童趣盎然总之，这是一节朴素、扎实，透着灵气，充满童趣的好课。

一年级语文：夏夜多美说课稿（课堂实录）尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是一年级语文教材中的《夏夜多美》这一课。

在这篇课文中，我们将一起领略夏夜的美丽，感受小动物们之间互帮互助、相互关爱的美好情感。

以下是本课的说课稿和课堂实录。

一、教学目标1.知识与技能：认识“蜻”、“蜓”、“萤”、“蛙”等13个生字；会写“她”、“他”、“送”等7个生字。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的情感；培养学生的阅读兴趣和习惯；通过情境创设、表演读等灵活多样的学习方式，感悟夏夜的美。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美和小动物们之间互帮互助、相互关爱的美好情感。

二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，认识生字，理解课文内容。

2.教学难点：体会人物的情感，感悟夏夜的美。

三、教学方法与手段1.教学方法：采用游戏法、表演法、情境法等多样化的教学方法，让学生轻松愉快地学习课文，培养学生的学习兴趣与合作能力。

2.教学手段：通过多媒体课件的演示，使学生更加直观地感受到夏夜的美景和各种小动物之间发生的故事。

四、教学过程1.导入新课：通过欣赏一组美丽的夏夜图片，让学生感受到夏夜的美。

并引导学生用自己的语言描述一下夏夜的景象，这样自然地引入本课课题《夏夜多美》。

2.学习生字：利用课件演示各种动物图片，引导学生说出它们的名称，并在黑板上板书这些生字。

通过指名读、齐读等方式，让学生掌握这些生字的发音和书写。

3.阅读课文：通过课件展示课文的情景动画，让学生一边观看一边听录音朗读，引导学生进入课文情境。

然后让学生自由朗读课文，鼓励学生把课文读正确、读流利。

在分小组表演读课文的过程中，发挥学生的想象力和创造力，进一步感悟课文内容。

4.角色表演：在小组内表演读的基础上，让小组代表上台展示表演。

学生一边表演一边说出角色的心理活动，教师通过评价和引导，让学生更深入地体会人物的情感和情境的美。

5.拓展延伸：通过课件展示一些其他动物在夏夜中相互帮助的图片，引导学生用自己的语言描述这些动物之间发生的故事，培养学生的语言表达能力。

《夏夜多美》第二课时课堂实录与点评一年级语文教案这节课重视读的训练，始终以读为主，朗读形式也多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为。

【教学过程】一、谈话导入（配乐）师：在一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的，忽然传来一阵哭声，原来是小蚂蚁不小心掉进池塘里，正趴在水草上哭呢！大家想一想是谁救了他呀？生：是睡莲姑姑，小蜻蜓、萤火虫。

师：说说他们是怎样帮助小蚂蚁的。

生１：睡莲姑姑弯着腰伸出手来救蚂蚁。

生２：蜻蜓当飞机送小蚂蚁回家。

生３：萤火虫在前面帮他们照亮。

兴趣是最好的老师，良好的开端，一开始就把学生带入一个音律幽美，故事生动的情境中，较好地激发了学生的学习兴趣，使学生主动进入到教学情境中。

二、朗读、感悟、讨论交流１、学生用自己喜欢的方式读（１３～１６）自然段。

师：谁来读读课文（１３～１６）自然段呀？（生读课文）师：你读懂了什么？生１：我知道小蚂蚁是怎样回到家了。

生２：我看见公园的景色美。

生３：我看见蜻蜓像飞机，萤火虫像亮晶晶的小灯笼。

……师：你们读得真认真，懂得还真不少。

那全班一齐来读一读（１３～１６）自然段。

（全班齐读）２、学生自读自悟十三自然段：师：在十三自然段中你发现了什么？生１：我发现了“笼”在这儿是轻声。

生２：我发现“飞机”二字用双引号。

让学生在读书中发现问题，从而培养学生阅读能力，让学生学会读书。

３、师范读１４自然段，学生闭眼想象画面：师：小蚂蚁准备好了吗？出发了，蜻蜓飞呀飞，飞过……师：你们刚才看到了什么景色？生１：我看到假山、草地、许多花儿生２：我看到弯弯的小路，美丽的花坛。

生３：我看到小蚂蚁的家在花坛的旁边。

师：你们看得真仔细，连小蚂蚁的家都看到了，景色这么美，你能读出这种美来吗？大家练一练。