技工院校电子商务专业基于创业的实践教学探思

技工院校电子商务教学开展创业教育的探索近年来，随着互联网的广泛普及和发展，电子商务产业链不断完善，电子商务市场规模越来越大，具有良好的发展前景。

目前，电子商务是技工院校中比较比较热门的一门专业，实战性很强，但是很多技工院校在实际教学过程中并没有将该门课程的要求以及特点突出出来，导致很多学生都没有很好的掌握微店、网店等电子商务交易平台的相关操作以及运营管理技能。

创业教育是近年来新发展起来的新教育理念，主要是为了培养人的创业综合素质，提高学生适应社会的生存能力，鼓励学生自我创业，提高学生就业率。

电子商务教学中开展创业教育可结合两者自身特点，充分发挥两者的专业优势，促进专业教学改革，培养更多具备创业精神的复合型商贸人才。

1 技工院校电子商务教学开展创业教育的重要意义1.1 有利于促进学校发展技工院校是一个职业技术教育以及培训的综合性职业培训基地，很多技工院校实施校企合作的办学模式，电子商务教学中也可能让电子商务企业深入到校园进行宣讲，让学生到企业参观企业运作流程，但是学生并不能实际参与企业运作，并没有有效提高学生的实际动手能力，也不能深入学习电子商务专业技能，因此虽然当前市场对电子商务专业人才需求量很大，但是学生对口就业率却在20%以下。

技工院校电子商务教学中开展创业教育，可通过教育帮助学生提前了解社会环境以及真实的电子商务活动情况，这样学生不仅可很好的掌握电子商务基本专业知识以及技能需求，同时也有利于学生树立服务社会的职业价值观，培养学生的创业意识，使学生尽早做好择业、就业的心理准备，鼓励学生毕业后自主创业，提高就业率。

1.2 有利于定位学生培养层次电子商务专业具有很强的综合性，涉及网络工程、计算机科学技术、市场营销、软件工程、工商管理以及信息管理系统等多门学科。

而各层次都有相应的侧重性，有的学校可能为了使学生学得更全面，并未合理设置课程，将四个层次课程缩短在两年课程中，这样胡乱搭配不同专业课程，很容易导致学生学得多而不精。

技工院校电子商务专业实践教学探讨摘要：电子商务的迅速发展需要大量的电子商务人才，而电子商务人才的短缺成为制约电子商务发展的重要因素。

技工院校的电子商务专业实践教学体系不够完善，在教学中仍然存在很多的问题。

本文通过提出实践教学的改进建议，希望促进电子商务实践教学质量和人才培养质量的提高。

关键词：技工院校电子商务专业实践教学问题措施一、目前技工院校电子商务专业实践教学存在的问题1.实践教学的目标不清晰技工院校在市场热潮推波助澜下，匆匆开办电子商务专业，师资力量严重不足。

刚分来的科班大学生暂时不能担当重任，很多转型的教师学习动力不足，外出培训进修的机会也很少，这些都导致教师对实践教学的认识狭隘，客观影响到实践教学计划任务的制定和完成，也影响到学生实践能力的培养。

有些技工院校实验课程开发落后，实践课只能在网上了解电子商务的粗浅知识，对电子商务完整业务流程并不能完全学到，教学实验结果得不到保证。

2.实践教学条件欠缺技工院校电子商务专业的教材按规定使用的是人社部各类版本教材，很多教材编写方式落后，知识章节与迅猛发展的电子商务技术不相匹配。

实践教学的开展不仅需要编写先进实用的教材，对其他如软件硬件资源、师资水平、实践方法、办学规模等条件也会有要求。

电子商务实践教学大多都是利用模拟的电商平台进行教学，与真实的工作环境相去甚远。

但往往连这样的平台很多技工院校也没有配备完善。

3.实践教学方法需改进技工院校传统的实践教学一般都是教师讲完学生练习，或者是边讲边练，理论知识与实践操作也能结合，但结合不够紧密。

学生对教师的依赖性非常大，教师教什么就练什么，知识拓展有限。

近几年很多技工院校开始推行一体化教学，教师是主导，学生是主体。

在实践教学中，把学生的自主学习能力、动手能力、合作能力、探索能力充分激发出来，更能锻炼学生的综合能力，教学效果更为出色。

一体化教学在数控、机电一体化、汽修等专业开展广泛，而电子商务专业一体化教学的探索和实践滞后了，沿用的还是传统教学模式，如案例教学法、启发式教学法等等。

基于电子商务专业的创新创业教育实践随着电子商务行业的迅速发展，越来越多的学生选择电子商务专业。

很多学生在完成学业后却面临就业和创业的挑战。

为了更好的培养和支持电子商务专业学生的创新创业能力，很多高校都在积极探索基于电子商务专业的创新创业教育实践。

电子商务专业的创新创业教育实践主要包括以下几个方面：一是课程设置与教学模式创新；二是实践基地和实验室建设；三是创业导师团队的建设；四是创新创业项目孵化和服务。

课程设置与教学模式创新是电子商务专业创新创业教育实践的重要组成部分。

针对学生的特点和需求，各高校的电子商务专业纷纷调整和完善创新创业相关的选修课程，如互联网创业、电子商务营销创新、创业融资与投资等。

还将创新创业教育融入到专业核心课程中，通过项目式教学、实践操作等方式，培养学生的创新创业能力。

一些高校还与企业和创投机构合作，引进专家授课和实践指导，搭建行业导师资源平台，为学生提供更多实践指导。

实践基地和实验室建设是电子商务专业创新创业教育实践的重要保障。

为了提供更好的实践环境和资源支持，很多高校都在校内或校外建设了电子商务实验室、创新创业实践基地等实践平台，为学生提供创业项目孵化、创业实训、创新创业比赛等各类实践机会。

这些实践基地和实验室不仅为学生提供了切实的实践机会，还促进了校企合作和产学研结合，推动了创新创业教育的深入发展。

创业导师团队的建设是电子商务专业创新创业教育实践的重要支撑。

为了更好地指导学生的创新创业实践，很多高校都成立了由经验丰富的导师组成的创业导师团队。

这些导师不仅有着丰富的创业经验，还有着丰富的行业资源和人脉关系，可以为学生提供更多的支持和指导。

一些高校还联合创投机构、孵化器等资源，引进外部导师，并定期举办创业导师交流和研讨活动，为学生提供更多的交流机会。

创新创业项目孵化和服务也是电子商务专业创新创业教育实践的重要环节。

为了更好地支持学生的创新创业实践，很多高校都建立了创业项目孵化中心，为学生提供创业项目的申报、评审、指导等一站式服务，并提供创业项目的孵化基地、资金支持、法律咨询、市场推广等多方面支持，帮助学生更好地实现创新创业梦想。

基于电子商务专业的创新创业教育实践电子商务专业是近年来兴起的一门新兴专业，也是一个具有广阔前景和发展空间的领域。

随着电子商务行业的不断发展和创新，创新创业教育已经成为电子商务专业的重要组成部分。

在电子商务专业的课程设置中，创新创业教育的实践已经得到广泛的应用。

下面，本文将结合个人实际经验，从课程设置、教学方法、实践平台等方面来探讨电子商务专业的创新创业教育实践。

一、课程设置在电子商务专业的课程设置中，创新创业教育已经成为不可或缺的一部分。

针对电子商务专业的实际需求，学校可以设置相关的创新创业课程，如创新创业基础、创业管理、创业营销等。

这些课程的设置可以帮助学生了解创业的基本知识、了解市场需求和商业模式、掌握营销策略等，帮助学生更好地为日后的职业生涯做好准备。

二、教学方法在创新创业教育中，教学方法的选择非常重要。

针对电子商务专业的实际需求，学校可以采取多种教学方法，如案例解析、小组演练、实地考察等。

其中，案例解析是一个常用的教学方法，可以让学生从实际案例中获得知识和经验，为日后的创业做好充分准备；小组演练可以让学生在团队合作的过程中积累经验，增强团队协作精神；实地考察可以让学生近距离地接触实际商业运营，对商业模式和运营机制有更深刻的理解和认识。

三、实践平台创新创业教育的核心是实践教学，实践平台的建设非常重要。

学校可以建立创新创业实践平台，为学生提供更广阔的实践空间。

实践平台可以包括校内实验室、创业基地、创业孵化器等，为学生提供更多的实践机会和资源。

其中，创业孵化器是一个较为重要的实践平台，可以为创业者提供全方位的服务，包括资金、技术、资源等支持，帮助学生更好地完成创业梦想，不断实现自我超越和成长。

基于电子商务专业的创新创业教育实践1. 引言1.1 背景介绍基于电子商务专业的创新创业教育实践显得尤为重要。

只有通过实践教学，让学生在实际操作中学习和成长，才能真正培养出具备创新精神和创业能力的电子商务专业人才。

本文将对基于电子商务专业的创新创业教育实践进行深入探讨，旨在为该领域的教育改革和发展提供一定的借鉴和参考。

1.2 研究意义电子商务专业的创新创业教育实践具有重要的研究意义。

随着信息技术的发展和互联网的普及，电子商务已成为全球经济发展的重要引擎之一。

培养具有创新创业能力的电子商务专业人才对于推动经济增长、提升企业竞争力具有重要意义。

当前社会对于创新创业人才的需求日益增长，传统的教育模式已不能满足社会对于人才的需求，探讨如何在电子商务专业领域进行创新创业教育具有重要意义。

创新创业教育不仅可以帮助学生提升就业竞争力，还可以培养学生的创新意识、独立思考能力和团队协作能力，使他们更好地适应未来社会的发展需求。

深入研究电子商务专业的创新创业教育实践具有重要的理论与实践意义。

2. 正文2.1 电子商务专业创新创业教育的现状分析随着互联网的快速发展和电子商务行业的蓬勃发展，电子商务专业在高校中越来越受到重视。

目前电子商务专业创新创业教育仍然存在一些问题和挑战。

许多高校的电子商务专业课程设置和教学内容相对滞后，无法满足快速变化的市场需求。

学生在学习过程中可能会感到与实际行业脱节，导致就业竞争力不足。

缺乏与企业深度合作的机会也是制约电子商务专业创新创业教育的一个关键问题。

学生缺乏实践机会和实际案例分析，无法真正锻炼和提升自己的创新创业能力。

一些高校对于电子商务专业创新创业教育的重视程度不够，缺乏相关师资和教学资源支持。

这也影响了学生在这一领域的学习效果和发展。

电子商务专业创新创业教育面临着诸多挑战和问题，需要通过不断改进和优化来提升教育质量和效果。

为了培养更多的优秀创新创业人才，高校需要加强课程更新和优化，增加与企业的合作机会，以及加大对这一领域教育的投入和支持。

技工院校电子商务专业实践教学改革的思考和探索摘要近年来的电子商务兴起促使企事业单位需要大量电子商务人才，而技工院校电子商务专业也随之有了迅速的发展,相关的教学理论和教学实践也越来越成为职业教育关注焦点。

关键词技工院校电子商务思考和探索针对这种现象，需要探索出一条创新型的实践教学模式，即明确专业对应的职业方向、改革教学环节、改变教学模式，使理论与实践在教学中真正融为一体。

一、技工院校电子商务专业实践教学存在的问题（一）实践课程设置不合理，同时缺乏优秀的实训教材。

技工学校电子商务专业现在开设的课程多类似于财会专业或电子专业,与电子商务相离甚远。

虽然电子商务专业在每门课程理论教学的同时, 一般都辅有相应的实践教学，但课程实践内容简单、与实际割裂。

当前实践教材很少, 质量高的不多, 教材缺乏严密的逻辑体系及层次，尤其缺乏完整的实战型的电子商务实训教材。

（二）实践教学手段落后、方法简单。

技工院校的电子商务专业实践教学仍处于较低层次, 内容简单、流于形式、手段落后。

实践教学的安排更多地倾向于信息技术, 真正将商务技术、信息技术与管理技术综合在一起的实验很少。

（三）缺乏良好的校外实践基地。

实践基地是学校了解社会需求最直接的方式, 通过校外实习基地的训练、实践, 可以促进学生对专业的认识。

但是,在市场经济的大潮中,企业面临着很大的竞争压力,生产任务繁重,所能接收的实习人员数量有限, 而学生人数又很多,使实践基地形同虚设。

（四）教师队伍建设滞后。

目前技工院校电子商务专业的师资大多是从管理类或信息技术类转型过来,专业背景比较单一。

还有是刚从高校毕业的学生充实到教师队伍中,没有实践工作经验。

通常技工学校电子商务教师与相关企业联系不多,知识大多来自于书本、网络,容易使得授课内容空洞乏味,所以电子商务专业教师的培养是很紧迫的。

（五）实践教学资源不能满足教学的要求，教与学出现脱节现象教学资源远远不能满足实际教学需求，大多数学校的教材、实验设备都很薄弱，实践机会也不足，这是大多数学校面临的一个非常实际的困难。

立足电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索【摘要】本文通过对电子商务专业课教学与技工学校创业教育的现状进行分析，提出了一种立足电子商务专业课的创业教育模式，并结合实践案例进行深入探讨。

通过教学成果评估，本文总结出对技工学校创业教育的启示，并提出了展望与建议。

通过本文的研究，旨在为技工学校创业教育提供更加有效的教学方法和模式，促进学生创业能力的提升，推动技工学校创业教育的不断发展和创新。

【关键词】电子商务专业课、技工学校、创业教育、实践探索、教学成果评估、创业教育模式、实践案例分析、启示、展望与建议1. 引言1.1 背景介绍电子商务专业课教学在技工学校中的开展，一直是个备受关注的话题。

随着电子商务行业的快速发展，越来越多的学生选择修读这一专业，从而使得相关教学工作变得尤为重要。

技工学校作为培养技术人才的重要场所，如何有效地开展电子商务专业课教学，给学生提供实战经验和创业能力培养已经成为当前教育工作面临的重要挑战。

在互联网时代，电子商务已经成为经济发展的一个重要领域。

学生通过学习电子商务专业课程，不仅可以了解电子商务的基本原理和技术，还可以培养创业意识和创新能力，进而在未来的职业生涯中取得更好的发展。

如何在技工学校中将电子商务专业课教学与创业教育相结合，为学生提供更加全面的教育培养，已经成为当前教育改革的热点。

本文旨在通过对电子商务专业课教学及技工学校创业教育的现状分析，探索立足电子商务专业课的创业教育模式，并结合实践案例分析和教学成果评估，旨在为技工学校的创业教育工作提供一定的借鉴和参考。

1.2 研究意义电子商务专业在今天的社会中扮演着越来越重要的角色，随着互联网的普及和商业模式的日新月异，电子商务已成为未来发展的重要方向之一。

随之而来的是对电子商务专业人才的需求不断增加，而如何培养符合市场需求的电子商务专业人才，则成为了高校教育面临的重要问题之一。

而技工学校作为培养实用型技术人才的重要渠道，其开展创业教育也已经成为教育领域的热门话题。

电子商务专业创新创业能力培养的探索与实践1. 引言1.1 研究背景电子商务专业的培养旨在培养学生在电子商务领域具备创新创业能力，以适应日益激烈的市场竞争和持续变化的商业环境。

随着互联网的快速发展和普及，电子商务已成为当今商业发展的重要趋势之一。

在这个背景下，培养学生良好的创新创业能力显得尤为重要。

电子商务专业的学生需要具备创新思维、创业精神和实践能力，以更好地适应未来商业发展的需求。

而如何有效培养学生的创新创业能力，成为电子商务专业教育面临的重要挑战之一。

对于电子商务专业创新创业能力的培养与实践的探索，具有重要的理论和实践意义。

本文将从电子商务专业创新创业能力的必要性、培养目标和路径、探索实践案例分析、课程设计与教学模式、实训基地建设等方面展开探讨，以期为电子商务专业创新创业能力的培养提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义电子商务专业创新创业能力培养的研究意义在于推动学生转变观念，培养创新创业意识。

随着经济的发展和技术的进步，传统的就业观念已经不再适用于当前的社会环境。

培养学生的创新创业能力，可以帮助他们更好地适应变化，开拓创业机会，实现个人的发展目标。

同时，电子商务专业具有较高的创新性和市场需求，培养学生的创新创业能力将有助于培养高素质的电子商务专业人才，提高专业就业率，促进行业的发展。

此外，加强对创新创业能力培养的研究可以丰富教育理论，提升教育质量，为教育改革提供借鉴和参考。

因此，研究电子商务专业创新创业能力培养具有重要的现实意义和深远的影响，值得深入探讨和研究。

2. 正文2.1 电子商务专业创新创业能力的必要性电子商务专业创新创业能力的必要性在当今竞争激烈的商业环境中变得越发重要。

随着互联网的飞速发展和智能科技的不断涌现，创新已经成为企业生存和发展的关键。

而作为电子商务专业的学生，他们不仅需要具备对电子商务行业的深刻理解，更需要具备创新创业的能力。

培养电子商务专业学生的创新创业能力已经成为高校教育的当务之急。

职 业OCCUPATION教学探索技工院校电子商务创新创业教育探究文/王 红摘 要：在创新创业发展战略实施的大环境下，创新创业教育越来越受到国家的重视，也受到了技工院校的高度关注，技工院校肩负着为国家培养技能型人才的重任，是向国家输送技能型人才的中坚力量。

本文分社提出，技工院校要打破以往技能人才培养的教学模式，更新技能教育模式和教育培训理念，把创新创业教育融入到技能人才的培养中，让从技工学校出来的技能人才成为经济社会的一大推力。

关键词：创新创业教育 技能人才 电子商务课 题：本文系2018年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题评审立项项目（鄂职教学会[2018]12号）《技工院校电子商务专业一体化教学模式下技能人才培养研究与实践》（课题编号ZJZB201805）的部分研究成果。

”党的十九大报告强调：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”。

这意味着创新创业驱动发展战略在我国全面开展，这不仅是我国经济发展的有效途径，也是经济发展的动力来源，有效地激发了经济动能，成为经济发展的一大亮点。

在创新创业发展战略的大环境下，创新创业教育越来越受到国家的重视，也受到了技工院校的高度关注，技工院校肩负着为国家培养技能型人才的重任，是向国家输送技能型人才的中坚力量。

技工院校要打破以往技能人才培养的教学模式，更新技能教育模式和教育培训理念，把创新创业教育融入到技能人才的培养中，让从技工学校出来的技能人才成为经济社会的一大推力。

本文就结合笔者学院信息工程系电子商务专业“产教融合、创新创业”的教育模式，谈谈技工院校从传统专业技能教育向专业化创新创业实践化教育转变的重要意义。

一、开展创新创业教育的意义开展创新创业教育主要目的是为了培养具有创新理念、具备创业素质、能够展示自我的专业技能人才，激活学生在创新创业领域的想法和思路。

这不仅对技工院校教育改革和人才培养有着促进作用，还对当前社会产业结构转型升级有着推进作用。

技工院校电子商务专业学生公益创业实践教学研究伴随着移动互联网应用、电商物流领域产业的快速发展，越来越多的学校开始了创新创业实践课程，然而大多数以经济利润为主要抓手的实践教学却给当代教育带来了新的问题，因此如何将学生创业与公益相结合成为当前学校培养学生社会责任感的契机。

标签：技工院校公益创业实践教学从目前情况看，学生的创业实践活动因为商业性的存在产生了一定的功利性，长期下去会给教学产生一定的负面效应，不仅会影响学生正常的学习活动，还会不利于学生综合素质的培养。

学校开始创新创业课程其内涵不仅仅是教学，更重要的是回归育人的创新创业的教育本质及意义，因此将公益教育与创新创业教育相结合适合培养学生综合素养的一条理想途径。

1.公益创业实践教学意义在学校开设电子商务专业学生公益创业试点教学，其目的是通过以点带面的形式进一步激发学生的创新创业能力，培养学生的社会责任感。

公益创业教育从目前看来还属于一个探索的话题，相信会引来越来越多人的重视。

它突破传统的网上创业实践教育的束缚，鼓励学生参与公益创业，实现公益梦想，更好地培养社会责任意识，进一步解决学生就业难的问题；同时，不断提升人才培养模式和电商教育质量，不仅利于提高学生社会意识的创新、创新培养模式，还有利于学生创业平台搭建的创新、丰富学校选修课程的创新，更有利于提高技工院校学生学习能力、增强学生整体素质使学生在锻炼成长的过程，培养学生的团队协作能力、管理能力。

2.公益创业的现状和存在的问题在大多数人看来，公益创业实质是在创造其经济价值的同时实现社会利益的，但在实施过程中与目标有着很大的区别，其存在的主要问题有：一是活动目的不明确。

大多数学生在公益创业的初期对自身或团队没有明确的目标。

学生由于经验不足屡屡碰壁，如项目可行性、创业资金、创新意识和团队的执行力问题等。

如果出现效益低甚至亏损现象，那么就会大大降低学生的公益创业热情，甚至为了经济利益而将公益目的抛之脑后。

电子商务网上创业实践教学探究本文以“网上开店”实践教学为例，阐述了电子商务网上创业实践教学。

为此，本文首先说明了电子商务网上创业实践教学新思路以及“网上开店”的内涵，在此基础上，详细阐述了“网上开店”实践教学的实施过程与注意事项。

标签：电子商务；网上开店；创业教学2015年6月，国务院颁布《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，全国上下积极响应，掀起了全民创业的新高潮。

为了迎合国家战略调整，技工院校也应该调整教学改革方向，大力开展创业实践教学，激发学生创造潜能，全面推进实施素质教育，这是职业教育发展的历史使命与责任担当所在。

一、电子商务网上创业实践教学新思路当前社会，网络技术全方位融入了人们的生活之中，对技工院校学生的影响也非常大，有些技校生沉醉于网络聊天、网络游戏，传统创业教育难以激发这类技校生的学习热情与创业激情。

由于技校生还不具有创业意识与本领，创业的自信心也不强，而推广创业教育，使那些沉湎网络聊天与网络游戏的学生从网络中摆脱出来，成为网络时代的受益者？笔者在我院推广的“网上开店”实践教学能够较好地解决这个问题，这是电子商务网上创业实践教学的新思路。

二、“网上开店”的内涵网上开店指的是卖家在网络平台上注册一个网店，商品以网店宝贝的形式挂在网页上，买家在网络平台中浏览商品，买家对中意的商品下单付款，卖家通过快递形式将商品邮寄给买家的一种交易形式。

网上开店是电子商务发展下产生的新的交易方式，网上开店与传统线下开店模式具有显著区别，与网上商城等大型交易平台也具有本质区别。

当前淘宝网是个人网上开店的主要形式，淘宝开店投入不大、几乎是零成本投入，经营模式灵活，这种C2C交易模式，能够为经营者带来一定的利润收益，它的低门槛与灵活性等特征，能够让技校生真正参与到实践创业的洪流中。

三、技校生网上开店的可能性技校生在网上开店能否成功，关键在于解决二大问题。

1.学习动机的问题。

许多学生是由于学习基础差而进入技工院校，他们学习态度不端正，没有树立明确的学习动机。

立足电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索1. 引言1.1 背景介绍电子商务专业是当今社会非常热门的专业之一，随着电子商务行业的不断发展壮大，对于专业人才的需求也在不断增加。

而在技工学校这样的实践性较强的教育机构中，开展创业教育显得尤为重要。

因为只有通过实际操作和实践，学生才能真正掌握电子商务专业所需的技能和知识，为将来的就业或创业做好充分准备。

目前在技工学校中，对于电子商务专业课程开展创业教育的实践探索还比较薄弱。

很多学校仍然停留在传统的知识灌输和理论学习阶段，缺乏实际操作和创新能力培养。

针对这一现状，有必要对电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索进行深入研究和探讨，以促进学生创业能力的提升，并为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

1.2 研究目的本研究的目的在于深入探讨如何在电子商务专业课教学中开展创业教育，结合技工学校的实际情况，探索适合该专业的创业教育实践方案。

通过对电子商务专业课现状和技工学校创业教育现状的分析调研，总结出合理的实施方案，并在实践中不断探索和完善。

本研究旨在促进学生的创新能力和实践能力的培养，提高学生的就业竞争力，为学校和社会培养更多具有创业精神和实践能力的电子商务人才。

通过本研究的实践探索过程和效果评估，为进一步推动电子商务专业课教学与创业教育的融合发展提供经验和借鉴。

通过本研究的实践探索和评估，对创业教育在电子商务专业课中的重要性进行深入探讨，旨在为未来电子商务专业课教学和创业教育的发展提供参考和借鉴。

1.3 意义电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索，具有重要的意义。

通过在电子商务专业课中开展创业教育，可以帮助学生将理论知识与实践技能相结合，提升他们的创业能力和实践能力，为他们未来的创业之路奠定坚实的基础。

创业教育可以培养学生的创新意识和创新能力，激发他们对创业的热情和动力，促进他们在未来的职业发展中取得更好的成就。

开展创业教育还可以促进技工学校与社会企业、创业者等外部资源的合作与交流，拓展学生的视野，提升教学质量和学校的社会影响力。

中职电子商务专业创业实战教学探析近年来，受全球经济的影响，中职院校的学生“就业难”已成为一个社会话题，而开网店、微店等网上创业却成了许多毕业生，特别是电子商务专业学生的热门选择。

这就需要学校为广大学生提供更多的电子商务类型的创业实战机会和环境条件，引导学生掌握电子商务创业的必要条件和理论基础以及实战操作经验与能力。

一、电子商务专业的发展背景电子商务专业不是独立存在的，它本身融合了电子、网络、计算机、商务等多元要素，具有很强的综合性，与其他专业和学科也具有广泛的交叉性，知识覆盖面广，理论、专业性强。

同时，电子商务作为一种具有开放性、全球性、高效率、低成本的新兴商务运作模式，正在以爆发式的速度增长，这不仅提高了中小企业的竞争力，减轻了毕业生就业难的负担，还突破了时间和空间上的限制，为国家创造了更大的财富与资源。

随着电商行业的迅猛发展，阿里巴巴等行业龙头企业在电子商务应用中不断开拓创新技术，再加上各国政府的大力支持与推动，我国电子商务行业始终保持着高速发展的形势。

电子商务市场的强劲发展，不仅拉动了产业经济的发展，也为人才的培养创造了条件，更为中职院校电子商务的发展提供了保障。

《2016年（上）中国电子商务市场数据监测报告》显示，2016年上半年，我国电子商务交易额约为10.5万亿元，同比增长37.6%，增幅上升7.2个百分点。

其中，B2B市场交易规模为7.9万亿元，同比增长36.2%。

网络零售实际交易规模为2.3万亿元，同比增长43.4%。

截止到2016年6月，我国电子商务服务企业直接从业人员超过285万人，由电子商务间接带动从业人数已超过2100万人。

由此可见，电子商务已不再是简单的电子销售了，而是创造财富、提供就业机会的源泉之一。

二、传统电子商务教学存在的问题（1）理论学习阶段的问题。

首先，教学内容的不合理编排、内容重复等造成了学生缺乏对知识的感性认识。

其次，教学内容空洞乏味，课程体系设置缺乏针对性，纸上谈兵的教学方法阻碍了学生对学习新知识的汲取与需求以及对电子商务专业性的探索与研究。

基于创新创业能力视角的技工学校电商实践教学研究创新创业教学目的不仅是为了培养学生的创业基本素质，而且是为了培养具有开创个性的学生。

从当前创新创业能力背景出发，进一步分析与探讨了当前技工学校电商实践课程教学存在的问题，并为培养技工学校学生创新创业能力、强化电商实践课程建设提出科学的建议及措施。

标签：创新创业；技工学校；电商实践1 引言21世纪是竞争异常激烈的年代，归根到底是人才之间的竞争。

随着高考的逐年扩招，大学生规模日趋庞大，社会求职形势显得格外严峻。

另外海归留学生回国就业的人数也逐年上涨，求职竞争会变得更加激烈。

作为技工学校，它是以培养具有一线技术技能的工人为目的，学历上面自然无法与大学生相比，理论水平也不及高学历人才。

那么该如何提升技工学校就业率，是一个非常沉重的话题。

自从国家提出创新创业之后，给技工学校的发展带来机会。

但是创业成功率低，不仅是技工学校存在的问题，也是其他学历层次学校存在的问题。

作为技工学校，应该如何提升自己学生创新创业能力，是自身学校建设的重中之重。

在互联网高速发达的时代，电商行业发展迅速，京东天猫等已经进入成为成熟企业，而微商的崛起更是为电商行业的发展增添了色彩。

技工学校在当前形势下，技工学校在当前形势下应该如何强化电商实践课程教学，如何培养学生创新创业能力，是在互联网时代能否取胜的关键性问题。

关于创新创业等问题的研究，有郝杰、吴爱华等学者在《美国创新创业教育体系的建设与启示》提到了美国的创新创业教育体系比较成熟，主要是构建了政府、学校以及社会机构等协调参与，重视产学合作以及价值引领等。

该研究为我国各层次学校的创新创业教育提供较强的借鉴。

刘艳等学者在《创新创业教育与专业教育的深度融合》提到了国内学校以交叉学科为基础，以课程建设及人才教育为关键点，以创新创业人才培养机制为引导，将创新创业教育理念与当前的专业课程建设、实践教学改革相融合，培养具有创业思维的人才。

而关于电商实践教学的研究，牛满萍在《基于OCALE创业实战项目的跨境电商实践教学改革研究》提到了跨境电商高速发展的时代下，各学校都为培养优秀跨境电商人才做出了巨大的贡献，但是电商实践教学改革的问题依然非常重要。

技工院校商贸类专业创业教育的探索与实践随着中国经济的快速发展，商贸行业成为了吸引众多年轻人关注的行业之一。

越来越多的学生选择了商贸类专业，希望能在这个领域找到自己的未来。

而对于技工院校来说，如何为学生提供更好的创业教育，让他们在商贸领域有更好的发展，是一个亟待解决的问题。

本文将对技工院校商贸类专业的创业教育进行探索与实践，并提出一些建议。

一、技工院校商贸类专业的特点技工院校商贸类专业的学生主要有以下几个特点：一是实际操作能力强，这是技工院校的优势所在，学生们在校期间就已经接触到了不少实践经验；二是对创业的渴望和热情，很多学生在选择商贸类专业时就已经有了创业的志向；三是对知识的渴求，虽然技工院校的学生更加倾向于实践，但他们同样需要相应的理论知识来支撑自己的创业。

综合以上特点可以看出，技工院校商贸类专业的学生适合进行创业教育，而在创业教育方面，也需要有针对性的培养措施。

二、创业教育的探索1.提供更多的实践机会技工院校商贸类专业的学生对实际操作能力要求较高，因此在创业教育中，应该注重提供更多的实践机会。

学校可以与企业合作，为学生提供更多的实习机会，让他们在实践中学习并锻炼自己的创业能力。

同时学校也可以组织一些创业实践课程，让学生亲自去体验从0到1的创业过程，这样能够更好地激发学生的创业热情。

2.加强创业意识培养创业意识是创业的前提，学校应该加强对学生创业意识的培养。

可以通过举办创业讲座、创业大赛、创业沙龙等形式，让学生深入了解创业的概念、方法、技巧，激发他们对创业的兴趣。

同时可以邀请一线创业者来校分享创业经验，让学生从他们身上学到更多的实战经验。

3.提供全方位的创业指导在创业教育中，学校需要提供全方位的创业指导，包括市场调研、商业计划书撰写、创业项目评估、风险管控等内容。

学校可以组织相关课程，邀请行业专家和企业家来校授课，让学生了解到更多的创业知识和技巧。

同时学校也可以建立创业导师制度，为每个学生配备一名创业导师，帮助他们解决创业过程中的问题，指导他们的创业发展。

立足电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索随着互联网的快速发展和普及，电子商务行业成为了一个蓬勃发展的领域，吸引着越来越多的年轻人加入其中。

为了培养适应电子商务行业需求的技术人才，各大学和技工学校纷纷开设了相关专业课程，并着眼于帮助学生学习实践，探索创业的可能性。

本文将探讨如何利用电子商务专业课教学资源，开展技工学校的创业教育实践，并提出一些有效的探索方法。

一、教学资源整合技工学校的学生主要以实践技能为主，对于创业教育的需求并不是很清晰，因此在开展创业教育实践时，首先需要整合教学资源，让学生了解到电子商务行业的基本概念、市场需求和未来发展趋势。

教师可以通过整合互联网资源，编写教学课件，向学生传达最新的电子商务发展动态，让学生深入了解电子商务行业的内涵和意义，从而激发其对创业的兴趣和热情。

除了利用互联网资源，还可以邀请电子商务行业的专业人士来校进行讲座和交流，让学生亲身接触行业大咖，了解他们的创业故事、行业经验和未来展望，从而激励学生积极参与创业教育实践，勇于尝试和探索电子商务行业的创业机会。

二、实践项目设计通过整合教学资源，学生对电子商务行业有了一定的了解之后，就需要设计一些创业实践项目，让学生亲自动手去参与锻炼实践能力和创业意识。

实践项目的设计要具有一定的挑战性和创新性，让学生能够在实践中接触到真实的问题和挑战，从而培养其解决问题的能力和创业的勇气。

可以设计一些小型的电子商务平台，让学生分组合作，从构思产品概念、市场调研、团队管理、运营推广等方面全方位参与。

通过实践项目的设计，让学生了解到电子商务行业从无到有的全过程，感受创业的艰辛和快乐，培养创业精神和团队合作意识。

三、行业实习结合为了让学生更深入地了解电子商务行业，技工学校可以积极与电子商务企业合作，开展行业实习活动。

通过实习活动，让学生有机会进入企业实践，与从业人员共事，感受企业的运作模式和文化氛围，了解市场需求和消费者偏好，培养实际操作能力和创业思维。

立足电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索随着互联网的蓬勃发展，电子商务已经成为了当今最热门的专业之一。

而在技工学校，作为培养学生就业创业能力的重要机构之一，如何将电子商务专业课融入到创业教育中，成为了一个值得探索的问题。

本文将围绕着这一问题进行探讨，分享一些我们在技工学校开展电子商务专业课教学，培养学生创业能力的一些实践经验和探索成果。

我们应该认识到，电子商务专业课与创业教育的结合是十分自然的。

随着互联网的崛起，电子商务已经成为了一个全新的商业模式，许多成功的企业家都是从电子商务中崭露头角的。

我们在技工学校开设电子商务专业课，就是为了给学生提供一个更好的创业机会，并且让他们能够在这个领域里有更广阔的发展空间。

我们需要在教学内容上进行创新。

在电子商务专业课的教学中，我们不仅仅要教授学生一些基本的知识和技能，更重要的是要培养他们的创新意识和创业精神。

我们应该让学生明白，创业并不是一件简单的事情，成功的创业者需要具备扎实的专业知识，更需要有敏锐的市场洞察力和创新思维。

我们在教学中要注重培养学生的实际操作能力，让他们能够真正掌握一些实用的技能，为将来的创业打下坚实的基础。

我们还需要在教学方法上进行探索。

在电子商务专业课的教学中，我们不能仅仅停留在书本知识的传授，更要让学生能够亲身去体验一些真实的商业案例。

我们可以组织学生去参观一些成功的电子商务企业，让他们能够从实际中学习到更多的经验和教训。

我们还可以引进一些专业的导师，让他们和学生一起合作，共同探讨一些实际的创业项目，帮助学生更好地将所学知识应用到实践当中。

我们在实践中也会遇到许多困难和挑战。

学生可能对电子商务专业课的学习兴趣不高，他们更愿意去学习一些更实用的技能。

这就需要我们在教学内容和方法上做更多的调整，让学生能够更好地理解和接受这门课程。

我们还需要和企业部门进行更多的合作，为学生提供更多的实践机会和实习机会，让他们在实践中能够更好地锻炼自己的能力。

技工院校电子商务专业实践教学探索电子商务人才的短缺已成为制约电子商务快速发展的一个瓶颈，但目前存在着电子商务人才培养与就业脱离的现象。

中职技工学校要培养合格的电子商务人才，需要加强实践教学，同时大力建设实验室、完善师资队伍，实现产学紧密结合。

电子商务（ElectronicCommerce）是在Internet网络环境下，基于浏览器——服务器应用方式，实现消费者网上购物和商户之间网上交易的一种新型商业运营模式。

电子商务在我国迅速发展成为引人瞩目的新型的行业，因此需要培养不同层次的大批电子商务人才。

本文就中职学校电子商务专业实践教学作一些简单的分析和探讨。

1. 实践环节在电子商务教学中的重要性1.1 中职学校人才培养定位市场对人才的需求是有层次的，中职学校要构建一套合理的实践教学体系，必须明确中职学校电子商务专业人才的培养定位。

对不同层次的电子商务专业人才有不同的应用需求，从应用角度来看，从事电子商务工作的人员可以分为两个层次：电子商务实务操作人员，如网络营销、信息流、物流、资金流的实现；技术型电子商务人才，其主要工作是电子商务的实现，如网络维护、系统管理、网站建设等。

中职学校教育培养的人才应该是初等实用型应用型技能人才。

笔者认为中职学校电子商务专业人才培养应该定位于第一层次的电子商务实务操作人员。

1.2 凸显电子商务教学特点电子商务是自然科学与社会科学相互交叉、科学与技术相互渗透而形成的一门新兴学科，它不仅要求学生掌握基本的理论知识，而且要求学生具有较强的动手能力。

学生动手能力的培养体现在电子商务教学的实践环节上。

电子商务的实践性教学就在于通过模拟电子商务活动过程和观察实际电子商务活动来重复电子商务知识，了解电子商务专业知识的具体运用，体会电子商务专业知识的作用。

同时，通过实践性教学使学生能够直接感受到电子商务的商业化应用过程，并通过知识的运用深入理解电子商务原理和过程，让学生对所学的电子商务专业知识有实际的实践经验，能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程，具体地把握所学的专业知识，最终达到将所学的书本知识实用化、具体化。

96ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 04实习实训P RACTICE编辑 姜学霞基于创业的技工院校电子商务专业实践教学思考——以襄阳技师学院创业实践基地为例文／李　鄂摘 要：本文阐述了技工院校网上创业实践教学的必要性，分析了创业教学中存在的问题，尝试探索将网上创业教学与学生自主创业相结合的教学模式。

关键词：技工院校 创新创业 实践教学课 题：本文系（课题编号XYZJXH2016020）研究成果。

当今，互联网与电子商务的迅猛发展逐渐改变了人们的工作、生活和消费习惯。

网上创业开店成为越来越多技工院校学生自主就业的选择。

一、技工院校网上创业开店实践教学的必要性国务院在2015 年颁布文件《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，掀起了全民创新创业“双创工作”新高潮。

对于电子商务专业学生来说，网上创业实践教学能够培养创造能力与实践应用能力，为学生毕业后自主就业打下良好基础，同时提升自身价值。

大力开展创业实践教学是职业教育发展的责任所在。

二、技工院校网上创业开店实践教学问题1.专业师资力量较弱技工院校的网上创业教师科班出身不多，主要是来自于计算机、经济学或其他相近专业。

这部分教师对于真实的企业并不熟悉，实践经验不足，对教学中存在的实际问题很难进行深入的把握，教师不了解市场行情，难免会纸上谈兵。

2.网上创业理论与实践结合不足对于网上开店课程的教学，很多技工院校一般采用模拟软件教学方式，让学生上机操作软件程序，学生通过模拟不同的角色来体会网上开店的各个流程。

但是现实的商务活动要比模拟环境复杂得多，碰到的问题千变万化，模拟软件升级换代费用较高，跟不上时代变化，学生的实践能力锻炼也受到限制。

3.学生创业意识和专业知识不足技工院校学生基础较差，依赖性较强，90后的学生缺乏主动性，对未来的工作生活目标不明确，缺乏足够的胆量去创业。

学生对学习厌倦，不少学生沉湎于网络聊天、网络游戏，要全方面地去掌握电子商务知识有一定的难度。