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电子商务学院电子商务专业创新模式研究报告一、引言随着互联网技术的飞速发展和我国电子商务政策的不断完善，电子商务产业已经成为我国经济发展的重要引擎。
作为培养电子商务人才的重要基地，电子商务学院需要不断创新教育模式，以适应时代发展的需求。
本报告旨在探讨电子商务专业创新模式，为电子商务学院的发展提供参考。
二、现状分析1. 电子商务产业发展现状近年来，我国电子商务市场规模不断扩大，网络零售交易额逐年增长。
根据我国国家统计局数据，2020年我国网络零售交易额达到9.8万亿元，同比增长11.8%。
电子商务的快速发展对人才需求提出了新的要求。
2. 电子商务教育现状目前，我国电子商务教育呈现出以下特点：一是电子商务专业设置覆盖各类高校，二是课程体系逐渐完善，三是实践教学环节不断强化。
然而，电子商务教育仍存在一些问题，如实践教学与产业需求脱节、师资力量不足、创新教育不足等。
三、创新模式探索1. 产教融合人才培养模式产教融合是指产业界与教育界密切合作，共同培养人才。
电子商务学院可以与电商企业建立紧密合作关系，共同制定人才培养方案，优化课程体系，加强实践教学环节。
通过企业实习、项目合作等方式，让学生深入了解产业发展趋势和实际需求，提高就业竞争力。
2. 创新创业教育模式创新创业教育是培养电子商务专业人才的重要途径。
学院可以设立创新创业课程，加强实践教学环节，举办各类创新创业大赛，激发学生的创新意识和创业精神。
同时，加强与创业孵化平台、创业投资机构等合作，为学生提供创业支持和资源。
3. 国际化人才培养模式随着电子商务产业的全球化发展，国际化人才成为电子商务学院的重要培养目标。
学院可以开展国际交流与合作，引进国际先进课程体系，加强外语教学，培养具备国际视野和竞争力的电子商务人才。
4. 终身教育与职业发展模式为适应电子商务行业职业发展的需求，电子商务学院可以开展终身教育，提供在职培训、学位教育、职业资格认证等服务。
通过搭建线上线下相结合的学习平台，帮助学生和职场人士提升职业素养，实现职业发展。
创新创业导向下的电子商务教学改革分析随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了商业领域的一大趋势。
创新创业也成为了当下备受重视的教育方向之一。
在这样的背景下，电子商务教学改革不断地进行着。
本文将从创新创业导向下的角度分析电子商务教学改革的必要性和可行性，并提出一些具体的实施方案。
1、符合时代发展趋势随着科技的不断进步和人们生活方式的改变，电子商务已成为了商业领域的主流。
传统的商业模式已经无法满足人们的需求，电子商务以其便捷、高效、低成本、全球化的特点，成为了商业发展的新动力。
因此，将电子商务教学纳入教育体系，强调对相关知识和技能的培养，是符合时代发展趋势的必然选择。
2、培养创新创业人才电子商务不仅仅是一种商业模式，更是一个充满无限创新空间的领域。
在电子商务领域，创新创业精神十分重要。
因此，将电子商务教学纳入教育体系，有助于培养具备创新创业精神、拥有敏锐的商业洞察力、具备商业思维和技能的人才，满足社会对高素质、高水平人才的需求。
3、提高就业竞争力电子商务已成为了各行各业的必备技能之一。
在现代社会中，无论是企业经理、市场营销人员、电商运营人员还是普通劳动者，都需要具备一定的电子商务知识和技能。
因此，将电子商务教学纳入教育体系，有助于提升毕业生的就业竞争力，提高他们的职业发展机会。
1、教育政策的支持国家在培养创新创业人才方面下了大力气，推行相关政策支持。
各地的高校也积极响应政策，开设创新创业类相关课程，如《互联网+创新创业》、《电商运营与管理》、《电商设计与开发》等，有力地支持了教学改革的开展。
2、电子商务市场需求高随着电子商务市场的快速发展，对电商人才的需求越来越高。
国内外的电商企业在招聘过程中普遍对求职者的电子商务知识和技能提出了较高的要求。
因此，电子商务教育改革有良好的市场需求和适用性保障。
随着教育技术的不断进步和应用，电子商务教学在在线教育、移动教育、虚拟实境教育等新技术上都可以得到更好的应用。
电子商务专业创新创业教育与专业教育融合发展研究随着互联网的快速发展和电子商务行业的兴起，电子商务专业的创新创业教育也变得越来越重要。
如何将创新创业教育融入电子商务专业教育中，成为了当前研究的热点之一。
本文将从融合发展的角度出发，探讨电子商务专业创新创业教育与专业教育的融合发展研究。
一、背景介绍随着互联网的快速发展，电子商务行业吸引了大量的资源和人才涌入。
与此电子商务行业也面临着诸多挑战和竞争。
在这样的环境下，创新创业教育成为了电子商务专业教育中的重要组成部分。
创新创业教育不仅能够培养学生的创新思维和创业能力，更能够促进电子商务行业的创新发展和人才培养。
二、电子商务专业创新创业教育的必要性1. 市场需求随着互联网的蓬勃发展，电子商务行业的市场需求呈现出了多元化和差异化的特点。
创新创业教育能够培养学生的创新意识和创业精神，更好地满足市场的需求。
2. 人才培养电子商务行业需要大量具备创新能力和创业精神的人才。
创新创业教育将有助于培养学生的综合素质和实践能力，更好地适应电子商务行业的发展。
3. 行业发展1. 课程设置在电子商务专业课程设置中，应当融入创新创业教育的内容和要求，注重培养学生的创新意识和创业精神。
还可以设置创业实践课程，使学生能够在实践中学习和成长。
2. 教学方法在教学方法上，应当引入项目式教学和团队合作教学等方式，培养学生的团队合作能力和创新思维能力。
这种教学方式不仅有利于学生的成长，同时也能够更好地满足电子商务行业的实际需求。
3. 实践环节在实践环节上，可以与电子商务企业合作，组织学生进行实地实践和实习，让他们深入了解电子商务行业的实际运作和发展，培养创新创业能力。
对于创新创业教育内容的设置，应当根据电子商务行业的实际需求和市场动态进行调整和更新，保持教学内容的新颖性和实用性。
2. 师资队伍建设要实现创新创业教育与专业教育的融合，首先需要建设一支具备创新创业教育理念和实践经验的师资队伍，提高教师的教育教学水平和专业素养。
电子商务在大学生创新创业教育中的应用研究1. 简介大学生创新创业教育是培养创新精神和创业能力的重要环节，而电子商务作为一种新兴的商业模式，为大学生提供了更广阔的创业平台和机会。
本文将探讨电子商务在大学生创新创业教育中的应用研究并分析其影响和机遇。
2. 电子商务在大学生创新创业教育中的应用2.1 创业平台电子商务平台提供了大学生创新创业的空间和资源。
通过在线市场，大学生可以展示自己的创新产品或服务，并与潜在客户进行交流和销售。
此外，电子商务平台还提供了一站式服务，如物流、支付和售后支持，简化了创业过程。
2.2 拓宽市场传统创业通常受限于地域和资源，而电子商务为大学生创新创业提供了更大的市场潜力。
通过互联网，大学生可以将产品或服务推广到全国甚至全球，与更多潜在客户进行交互和交易。
这不仅为大学生创业提供了更广阔的发展空间，还有助于他们了解国内外市场的需求和趋势。
2.3 创业知识的获取电子商务平台不仅提供了创业机会，也可以为大学生提供相关的创业教育资源。
通过在线课程和培训，大学生可以学习电子商务的基本知识、创业技巧和市场营销策略。
这些资源有助于大学生提升创业能力和专业素养，为他们未来的创业之路打下坚实的基础。
3. 电子商务在大学生创新创业教育中的影响3.1 促进创新思维电子商务要求创业者积极创新，不断改进产品和服务。
在大学生创新创业教育中，电子商务的应用可以激发大学生的创新思维，培养他们敏锐的市场洞察力和创新意识。
通过解决现实问题和需求，大学生可以不断探索和创造，为社会创造更多价值。
3.2 提升实践能力电子商务在大学生创新创业教育中强调实践能力的培养。
通过实际运营和管理电子商务项目，大学生可以锻炼自己的团队协作、沟通和决策能力。
他们也可以通过与实际用户的交流和需求反馈，不断改进产品和服务，提高自己的创业能力。
3.3 培养创业精神电子商务的创新和风险性要求创业者具备创业精神。
大学生在电子商务创业过程中经历风险和挫折，需要保持乐观和坚持不懈的精神。
电子商务专业教育与创业教育研究
电子商务专业教育与创业教育的研究是针对电子商务行业和创业领域的教育内容、方法和体系进行研究和探索。
随着电子商务的兴起和发展，越来越多的人选择从事电子商务行业或者创业创新。
因此，对于电子商务专业教育和创业教育的研究变得尤为重要。
电子商务专业教育研究主要关注的焦点包括：电子商务的基础知识和理论、电子商务技术和工具、电子商务市场研究、电子商务运营和管理等方面。
研究者通过对电子商务专业教育的内容和体系进行研究，旨在提高学生在电子商务领域的专业素养和实践能力，培养高素质的电子商务人才。
创业教育研究则包括创业教育的理论和实践研究。
创业教育的目标是培养学生的创业意识和创业能力，为他们提供创业所需的知识和技能。
研究者通过对创业教育的内涵和方法进行研究，探索如何将创业教育与实际创业实践相结合，促进创业者的成长和创业项目的成功。
电子商务专业教育与创业教育研究的意义在于提高电子商务行业和创业领域的人才质量，推动电子商务和创业创新的发展。
通过研究和探索最佳的教育方法和实践，可以为学生提供更好的教育体验和职业发展机会，促进电子商务行业和创业领域的创新和竞争力提升。
创新创业导向下的电子商务教学改革分析随着科技的不断发展，电子商务已经成为了商业领域中不可或缺的一部分。
越来越多的人开始意识到电子商务的重要性，并且希望能够学习相关知识，从事与电子商务相关的工作。
电子商务的教学也逐渐受到了关注。
在创新创业的导向下，电子商务教学需要进行改革，以适应时代的发展，培养更多的电子商务人才。
一、当前电子商务教学存在的问题1. 知识浅薄：传统的电子商务教学往往局限于理论知识的传授，缺乏实践操作和案例分析。
学生学习后很难将知识应用于实际工作中。
2. 缺乏创新意识：传统的电子商务教学忽略了创新能力的培养，学生只是纯粹地接受知识，没有学会怎么创造新的商业模式或者怎么把传统企业引入新的电子商务思维。
3. 行业联系不足：传统电子商务教学与行业联系少，缺乏实际的市场需求与就业情况的了解，导致学生毕业后找工作困难。
1. 强化实践操作：在传授理论知识的增加实践操作的环节。
可以在课程中设计实战案例分析，或者组织学生参与实际的电子商务项目。
2. 引入创新创业理念：电子商务教学应该注重培养学生的创新意识和创业精神，激发他们的创新潜能。
可以采用创新创业大赛、创业项目设计等方式，激励学生进行创新实践。
3. 拓展行业联系：建立起行业与学校的合作机制，邀请电子商务行业的专业人士来校开设讲座或者实地考察。
1. 培养更加全面的电子商务人才：创新创业导向下的电子商务教学能够培养出更具创新意识和创业精神的电子商务人才，他们不仅懂得理论知识，还能够将知识应用于实际工作中，成为行业中的佼佼者。
2. 接轨市场需求：通过与行业的深度合作，电子商务教学能够更好地了解行业的发展趋势和市场需求，使教学更加贴近市场，为学生的就业提供更多机会。
3. 推动教育变革：创新创业导向下的电子商务教学改革将推动教育的变革，使传统的教学理念得以触动，为教育注入更多活力与创新。
1. 教师队伍建设：传统教师队伍可能缺乏创新创业的理念和实践经验，需要加强教师的培训，引进更多在电子商务行业具有丰富实践经验的专业人士。
电子商务专业创新创业教学模式研究随着互联网和移动技术的迅猛发展，电子商务行业日益壮大，成为各大高校热门的专业方向之一。
而随着电子商务行业的发展，越来越多的学生希望从事电子商务方面的创新创业工作，这就需要电子商务专业的教学模式进行创新，以培养更加适应市场需求的创业人才。
本文将针对电子商务专业的创新创业教学模式进行研究和探讨。
一、电子商务专业的特点电子商务专业的学生需要具备一定的商业知识和技术能力，同时还需要了解市场行情和消费者需求，具有一定的创新意识和创业能力。
电子商务专业的教学模式需要结合实际市场需求，注重培养学生的实践能力和创业精神。
电子商务行业的发展非常迅速，学校的教学内容需要与时俱进，紧跟行业的变化和发展趋势，才能真正培养出合格的电子商务专业人才。
目前，大部分高校的电子商务专业仍然采用传统的教学模式，主要是理论教学为主，实践教学较为薄弱。
随着电子商务行业的不断发展和变化，单纯的理论教学已经无法满足市场的需求，学生也很难在实际工作中得到锻炼。
电子商务专业需要转变教学模式，加强创新创业教学，培养学生的创业精神和创新能力。
1. 实践性教学电子商务专业的课程设置需要更加注重实践性教学。
可以设置一些实践型课程，如电子商务创业实践、电子商务平台搭建实训、电子商务项目管理等，让学生通过实际操作来学习和掌握相关知识和技能。
这些实践性课程可以帮助学生更好地了解电子商务行业的运作机制，培养他们的实际操作能力和创业意识。
2. 跨学科教学电子商务专业的教学内容涉及计算机、商业、市场营销等多个领域，因此可以引入跨学科教学的模式。
通过与计算机科学、管理学等相关专业进行合作，开设跨学科课程，让学生在学习电子商务的也能够了解其他相关领域的知识，培养学生的综合素质和创新能力。
3. 校企合作可以与电子商务行业的企业合作，开展校企合作实践项目。
通过与企业合作，让学生参与真实的电子商务项目，了解企业运作和市场需求，锻炼学生的实践能力和创业意识。
电子商务专业大学生创业教育模式创新研究随着电子商务行业的快速发展，越来越多的大学生选择创业，并希望能在创业道路上取得成功。
然而，由于缺乏相关经验和创业教育的指导，很多大学生在创业初期面临种种困难和挑战。
因此，电子商务专业大学生创业教育模式的创新研究至关重要。
电子商务专业大学生创业教育模式创新旨在提供一种更加适应电子商务行业发展的创业教育方案，帮助大学生理解创业的本质和基本要素，培养创业精神和实践能力，为他们在电子商务领域取得成功提供支持。
首先，创新的创业教育模式应该注重理论与实践的结合。
传统的创业教育往往过分强调理论知识的传授，忽略了实际操作的重要性。
而电子商务行业的发展特点决定了创业者必须具备良好的市场洞察力、创意和实践能力。
因此，电子商务专业大学生创业教育模式创新应该注重培养学生的实践能力，通过开设实训课程、组织实践活动等方式，帮助学生深入了解电子商务行业的运作规律和市场需求。
其次，创新的创业教育模式应该注重团队合作和跨学科融合。
电子商务行业需要创业者具备团队合作能力和综合素质，而非单一的技术能力。
因此，电子商务专业大学生创业教育模式创新应该注重培养学生的团队协作能力和跨学科融合能力，通过开展团队项目、跨学科课程等方式，激发学生的创新思维和创业潜力。
另外，创新的创业教育模式应该注重实践导向和产学结合。
电子商务行业是一个动态变化的行业，学生只有通过实践才能不断提升自己的能力和适应行业的变化。
因此，电子商务专业大学生创业教育模式创新应该注重与实际业界的联系，与企业合作开展实践项目，提供实践机会和创业资源，使学生能够在真实的创业环境中学习和成长。
最后，创新的创业教育模式应该注重创新思维和创业文化的培养。
电子商务行业需要创业者具备敢于尝试、勇于创新的精神和理念。
因此，电子商务专业大学生创业教育模式创新应该注重培养学生的创新思维和创业文化，通过组织创意比赛、创业讲座等方式，激发学生的创业激情和创新能力。
电子商务专业创新创业教育的研究摘要：创新创业成为当代毕业生重要的就业途径之一，因此，学校需要探索创新创业教育与知识教育、专业教育相融合的模式，以培养学生创新创业能力为目标，通过社会需求导向来及时调整教育教学模式，拓展电子商务人才培养的新思路，提升电子商务创新创业教育师资队伍，拓展校企合作的深度和广度，完善学生的知识结构，提高学生的实践能力和创新创业能力。
关键词：电子商务；创新创业教育；人才培养模式1.研究背景近年来，创新创业成为当代毕业生重要的就业途径之一，而毕业生们在乡村创业既符合国家乡村振兴战略的政策要求和社会经济发展的需要，又是自我发展和自我价值实现的需要，能在推动乡村振兴战略实施中解决农村经济发展人才短缺的问题。
中职生创新创业教育的研究成果整体滞后，实践研究处于起步阶段，研究文献明显不足。
显然，把“创新创业教育与实践”理念植入中职生的道路还很漫长。
本文以电子商务专业的创新创业实践研究为切入点，提出了一些见解与看法,以期为创新创业教育提供参考。
2.创新创业教育的内涵及特征创新创业教育是指以创造性和创新性为基本内涵，以课程教学、实践活动为主要载体，以开发和提高学生合素质为目标的教育。
重点是使学生在接受全面素质教育的基础上，培养其创新创业知识、创新创业意识、创新创业能力等综合素质。
创新创业教育既强调培养学生的竞争能力和择业能力，又要求教育直面信息时代与知识经济社会快速发展所带来的机会与挑战[1]。
学术界对于创新创业概念的共识，学校开展创新创业教育应该着重于创新创业精神的培养。
在学校创新创业教育改革的相关文件中指出，要把创新创业教育作为深化创新创业教育改革的着力点，融入到人才培养过程中，实现学生创业意识和创新创业能力的提升。
学校的创业教育不是让学生在校期间孵化出一个小公司自谋职业，而是要使学生有创业的梦想，能够积累出全面的能力，在未来有能力凭借技术和资源，开办创新型企业。
因此创新创业教育的内涵应该是在专业能力的基础上培养具有创新意识和创业素质的复合型人才[2]。
新时期高职院校电子商务专业创新创业教育模式及应用的研究1. 引言1.1 背景介绍在当今数字化时代，电子商务已成为全球最热门的产业之一，为社会经济发展和个人创业提供了巨大机遇。
随着电子商务市场的不断扩大和技术的日新月异，电子商务人才的需求也日益增长。
而高职院校作为培养技术技能型人才的重要渠道，电子商务专业的创新创业教育模式也面临着新的挑战和机遇。
随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，传统的教育模式已无法满足电子商务专业学生的培养需求。
如何创新教育模式，培养学生的创新创业精神和实践能力，成为了高职院校电子商务专业教育的重要课题。
面对激烈的市场竞争和日益复杂的商业环境，高职院校电子商务专业必须积极探索和实践创新的教育模式，以培养更多具备创新意识和创业技能的优秀人才，促进学生的全面发展和社会经济的持续繁荣。
1.2 研究意义高职院校电子商务专业的创新创业教育具有重要的研究意义。
随着互联网时代的到来，电子商务行业正在迅速发展，对于高职院校电子商务专业的学生来说，创新创业能力已经成为他们未来就业和发展的核心竞争力。
研究高职院校电子商务专业的创新创业教育模式，不仅有助于提升学生的实战能力和创业意识，也能够促进电子商务行业的健康发展。
目前高职院校电子商务专业的教学模式多以传统课堂教学为主，缺乏实践性教学和创新创业教育内容。
通过研究创新创业教育模式，可以为高职院校电子商务专业的教学改革提供参考和借鉴，推动校企合作，培养更多具有创新创业能力的高素质电子商务人才，满足社会对人才的需求。
本研究的意义在于促进高职院校电子商务专业教育的改革和发展，提升学生的综合素质和竞争力。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨新时期高职院校电子商务专业创新创业教育模式及其应用，从而促进相关教学改革和提升教育质量。
具体目的包括：一是分析当前高职院校电子商务专业创新创业教育模式存在的问题和挑战，探讨解决方案；二是探讨如何有效整合教育资源、加强实践教学环节，培养学生创新创业能力；三是通过应用案例分析，提供可行的教学模式和课程设置建议，以促进教学改革的实践；四是总结已有的研究成果，展望未来研究方向，为相关领域的学术研究和教育实践提供参考和借鉴。
64摘要：在大众创业、万众创新的背景下，国家大力扶持大学生创业，迫切需要高校人才培养转型，推动创业和创新人才的培养。
尤其是在“互联网+”环境下，创业的边际成本快速降低，电子商务创业型企业日益增多，越来越多的大学生涌入了电子商务创业的大军中。
本文在此背景下，阐述高校电子商务专业人才培养模式的一些看法和设想。
关键词：“大众创业、万众创新”；电子商务；人才培养当今就业市场竞争异常激烈，要使高校毕业生在求职竞争中获胜，高校必须加强对他们进行就业、创业指导，“以创业带动就业”的创业教育成为各高校的普遍选择。
李克强总理在《2015年政府工作报告》中提出：推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义。
让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值。
在“双创”的导向下，提升创业教育水平应该成为高校进行课程教育、实训教育的重要改革目标。
目前，高校在电子商务专业中实施“大众创业、万众创新”的人才培养模式具有很大优势，一是电子商务行业与多个领域及行业相结合，应用领域十分广泛；二是电子商务行业与传统行业相结合形成新的商业模式，改变人们的活动方式；三是“大众创业、万众创新”呈现出开放性特征，互联网创业的成本逐步下降，尤其是以淘宝为平台的电子商务创业型企业增多，学院创建了大学生实践场地并提供优越的政策支持，大大降低了学生的创业成本，这给高校电子商务专业人才培养提供了机遇。
由于这些特点，电子商务专业是我院最适合开办创新创业的实用性专业。
1、现阶段电子商务专业人才培养模式存在的普遍问题目前很多高职院校采用的是“2+1”或“2.5+0.5”的人才培养模式，即2年多时间在校学习，最后一年在企业顶岗实践。
很多高校在校企合作方面取得了一定的成绩，学生通过顶岗实习等形式能够在企业完成实际工作任务，掌握一定的专业技能。
然而，很多校企合作单位反映学生在工作岗位中，直接上岗工作的学生很少，基本都需要再培训，才能放心上岗，说明学生在校的2年学习中，专业技能并没有得到提升，或者掌握的知识并不能满足企业的需求。
现代经济信息442新时期高职院校电子商务专业创新创业教育模式及应用的研究王 朗 江西泰豪动漫职业学院摘要：当前万众创新的发展局势，电子商务专业迎来了全新的机遇与挑战。
为顺应时代需求，本文就电子商务专业推行创新创业教育模式的问题进行简要分析，并针对新时期创新创业教育模式在高职院校电商专业如何应用提出了对策，以供相关人士参考和借鉴，希望能为培养高素质创新型人才提供帮助。
关键词：电子商务；创新创业教育；创业思维中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)018-0442-01引言创新创业教育以培养高素质创新型人才为目标，提升学生创业思维、创业技能。
电子商务专业的学生要想迎合新时代对于电商的需求，则必须克服浮躁心理，刻苦学习专业知识，不断进行创新，继承并发扬“电商”工匠精神。
一、高职院校电子商务专业推行创新创业教育模式的问题（一）学校创新创业教育观念陈旧电子商务是一项需要不断创新创业教育的专业，但是现阶段我国一些高职电子商务的课程体系中，并没有真正融入创新创业的元素。
课堂教学也是教师组织活动，学生跟随教师的安排参加各项任务，并没有花费过多精力。
有的学校尽管开设了创业教育课程，但授课教师的创业经验不足，能教授给学生的也只是理论知识，而不是真正的实战经验。
这种课程教学并不能提升学生的创新能力、组织协调能力及解决实际问题的能力。
（二）创新创业教育队伍建设投入不足创新创业教育与传统的就业指导课程不同，是一门刚兴起的教育学科。
授课教师多数是从其他专业挑选出来的，或者是师范学校毕业的学生，虽然理论知识丰富，但并没有过多的实践经验，对电子商务专业与创新创业教育的结合、市场发展情况、企业发展管理模式、社会需求等方面的内容缺乏全面了解，授课过程仅仅参照相关参考书，内容过于空泛，创业指导缺乏专业性。
（三）创新创业竞争压力增大随着产业结构的不断调整，电子商务专业的学生选择自主创业的数量正在逐步增加，就业观念朝着自主思维与创新思维的方向转变。
电子商务专业创新创业教学模式研究随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了当前商业领域中的热门话题。
越来越多的企业开始重视电子商务，并希望拥有专业的电子商务人才来帮助他们进行在线营销和交易。
电子商务专业的培养成为了高校教育中的一个重要方向。
而对于电子商务专业的学生来说，他们不仅需要掌握金融、市场营销、传播学等相关知识，而且还需要具备创新、创业的能力。
电子商务专业的创新创业教学模式就显得尤为重要。
如今，电子商务对于企业的发展至关重要。
当前的电子商务人才依然存在匮乏的问题。
很多电子商务专业的学生在毕业后并不具备创新创业的能力，导致他们很难适应目前市场的需求。
电子商务专业创新创业教学模式的落实就显得尤为迫切。
随着新技术的不断涌现，电子商务行业也在不断发生变化。
传统的教学模式已经难以满足学生的需求，而且也无法跟上电子商务行业的发展。
创新创业教学模式的引入对于电子商务专业的学生来说至关重要。
1. 实践教学模式的引入传统的教学模式更加注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际能力。
我们可以引入实践教学模式，让学生在学习的过程中能够更快地掌握实际应用技能。
可以组织学生参加电商创业大赛、指导学生进行实际的电商运营和营销活动等。
通过这种方式，学生可以更加深入地了解电子商务行业的运作方式，更好地为将来的创业打下基础。
2. 产学合作模式的建立为了更好地培养电子商务专业的学生，需要学校和企业之间进行产学合作，让学生能够更好地接触到实际的工作环境和行业需求。
可以邀请电子商务行业的企业负责人进行讲座，组织学生到企业进行实习，让学生在实际的工作环境中锻炼自己的能力。
通过产学合作模式的建立，学生可以更好地了解电子商务行业的需求，并且能够顺利地融入到这个行业中去。
3. 创新创业思维的培养电子商务专业的学生需要具备创新创业的思维，这对于他们将来的发展是至关重要的。
学校应该注重创新创业思维的培养，可以通过组织创业训练营、创新创业实践课程等方式来培养学生的创业意识和创新能力。
新时期高职院校电子商务专业创新创业教育模式及应用的研究随着互联网和信息技术的快速发展，电子商务已成为当今经济发展的重要动力之一。
作为电子商务人才的培养基地，高职院校在电子商务专业的创新创业教育模式及应用方面发挥着重要作用。
本文旨在探讨新时期高职院校电子商务专业的创新创业教育模式，并探讨其在实际应用中的效果和作用。
一、背景二、传统教育模式存在的问题在传统的教育模式下，学生一般只是停留在书本知识的掌握上，缺乏实际操作和创新实践的机会。
这样的教育模式不能很好地培养学生的实际应用能力和创新创业意识，难以适应电子商务行业的发展需求。
三、电子商务专业创新创业教育模式设计1. 实践教学为主导在电子商务专业的教学中，实践教学应当占据重要地位。
学校可以与相关企业合作，为学生提供实习实训的机会，让学生亲身体验到电子商务行业的工作内容以及实践操作。
学校可以开设实践课程，由行业内的专业人士亲自授课，指导学生进行实际项目的操作与实践。
2. 创新创业项目实践鼓励学生参与创新创业项目实践，让学生在实际操作中提升自己的创新创业能力。
通过学校的创业训练计划，学生可以参与创新创业项目的策划、管理和营销，培养学生的创业意识和实践能力。
3. 跨学科教学电子商务专业的创新创业教育模式要求跨学科的教学在实践中得到充分的应用。
学校可以联合其他专业，例如市场营销、计算机科学、信息技术等，共同开设相关课程，让学生在跨学科的学习中得到更全面的知识和技能。
四、模式应用效果及作用1. 培养学生的实际应用能力通过实践教学和项目实践，学生能够掌握到更多的实际操作技能，提升了他们的实际应用能力。
这有助于学生更好地适应电子商务行业的发展需求。
2. 提高学生的创新创业意识通过参与创新创业项目实践，学生的创新创业意识得到了提高。
学生能够在实践中积累更多的创业经验，为将来的创业之路打下良好的基础。
3. 拓展学生的视野跨学科的教学让学生在学习中接触到了不同领域的知识，拓展了他们的视野。
电子商务专业创新创业教学模式研究随着互联网的快速发展，电子商务行业已经成为了一个蓬勃发展的领域。
越来越多的大学开始设立电子商务专业，以培养更多的电子商务人才。
而电子商务行业的特殊性也要求电子商务专业的教学模式需要进行创新，更好地适应行业的需求。
本文将着重研究电子商务专业创新创业教学模式，以期为电子商务专业的教学改革提供一些参考和借鉴。
一、电子商务专业的特殊性电子商务专业是一个融合了信息技术、商务管理、市场营销等多方面知识的跨学科专业。
学生需要掌握的知识涉及电子商务的基本原理、网站建设与运营、数字营销、商业模式创新等多个方面。
电子商务专业的教学模式需要兼顾理论学习与实践操作，培养学生的跨学科能力和实操能力。
电子商务行业的快速发展也要求电子商务专业的学生具备创新创业的能力。
在这样一个竞争激烈的行业中，只有不断创新才能在市场中脱颖而出。
电子商务专业的教学模式需要注重对学生创新创业的培养，帮助他们在毕业后能够灵活应对市场变化，甚至有可能自主创业。
二、传统教学模式存在的问题对于电子商务专业来说，传统的教学模式存在着一些问题。
传统的课堂教学更多地停留在理论层面，缺乏对实践操作的培养。
而电子商务专业需要学生掌握的知识不仅仅是书本上的知识，更需要他们能够灵活运用这些知识解决实际问题。
传统的教学模式可能无法充分激发学生的创新创业潜力。
传统的考试评价体系更多地倾向于对学生的知识记忆和理解能力进行考核，而对于学生的创新能力和实践能力往往没有有效的评价方法。
三、创新创业教学模式的构建为了解决电子商务专业教学模式存在的问题，需要构建一种创新创业的教学模式。
这种教学模式需要在课程设置、教学方法和评价体系等方面进行创新，更好地适应电子商务专业的特殊性。
1. 课程设置创新在课程设置上，需要更加注重实践能力的培养。
可以设置一些与实际案例相关的课程，让学生通过案例分析和实际操作来学习和掌握知识。
在网站建设与运营课程中，可以让学生自行设计并搭建一个简单的电子商务网站；在数字营销课程中，可以让学生通过实际的社交媒体运营来了解数字营销的相关知识。
创新创业背景下电子商务教学改革研究随着信息技术的迅速发展，电子商务已经成为了创新创业的重要领域之一。
在这个背景下，电子商务教学改革成为了教育界的一项重要工作。
本文将从电子商务教学的现状出发，探讨电子商务教学改革的必要性，并提出一些建议。
当前，电子商务教学存在一些问题。
课程内容相对单一，大多数教材仍然以传统的商业知识为主，缺乏对电子商务的深入研究和实践经验的介绍。
教学方法滞后，大部分教学仍然以传统的课堂授课为主，缺乏对学生实践能力的培养。
教师队伍相对薄弱，很多老师对电子商务的理论知识和实践经验了解不足，无法提供学生所需的各种能力培养。
在这种背景下，电子商务教学改革势在必行。
要加强电子商务相关的知识与技术的介绍，将传统商业知识与电子商务相结合，形成完整的电子商务知识体系。
要提高教学质量，采用多种形式的教学方法，如案例分析、项目实践等，帮助学生进行实践操作和团队合作。
要加强师资队伍建设，组织教师进行进修培训，提高他们的专业素养和教学能力。
还应该加强与企业的合作，提供实践机会。
可以与企业合作开设电子商务实训基地，让学生在真实的商业环境中学习和实践。
还可以邀请电子商务领域的专家学者来校进行讲座和指导，为学生提供更多的行业见解和经验分享。
还可以组织学生参加电子商务相关的创业比赛和实践活动，激发学生的创新创业意识。
电子商务教学改革势在必行。
只有通过改革，才能提高电子商务教学的效果，培养更多的创新创业人才。
希望相关部门能够关注电子商务教学改革，扶持和支持相关的教学改革工作，为创新创业事业发展提供有力的人才支持。
高职电子商务专业创业教育模式研究摘要：“大众创业、万众创新”背景下，我国高职院校担任了培养具有创业精神和能力的高素质人才的重大任务，因此高职院校越来越重视创业教育。
然而许多高职院校存在创业教育脱离专业教育，创业教育缺乏系统性和实践性，师资队伍薄弱等问题。
广东理工职业学院电子商务专业依托专业双师工作室，深入开展校企合作，通过引入企业真实项目进行专业生产性实训和创业教育，通过构建电子商务专业创业教育课程体系，建设校内外创业教育体系平台，将创业教育融入到专业教育，形成具有电子商务专业特色的创业教育模式。
关键词：双师工作室；电子商务专业；创业教育模式；创业课程体系在“大众创业、万众创新”背景下，我国高职院校担任了培养具有创业精神和能力的高素质人才的重大任务。
深化高职院校创新创业教育，一方面是“大众创业、万众创新”背景下推动高职教育改革创新的重要内容，能强化高职毕业生的就业和创业能力；另一方面，高职创业教育是我国实施创新驱动发展战略、促进经济增长的重要组成，必将影响国家创新战略的总体布局与实施效果。
然而许多高职院校在开展创业教育时却存在许多问题，如创业教育缺乏系统性，课程开设以公共理论课为主，脱离专业教育，缺乏实践性以及创业师资不足等问题。
电子商务专业是基于信息技术发展的一个新兴专业，其教学体系和课程内容随着电子商务产业的发展不断演变和完善，由于站在风口上，电子商务专业的学生创业的机会及成功率都高于其他专业，电子商务专业在创业方面具有得天独厚的优势。
因此，对电子商务专业创业教育进行改革，将创业教育融入到电子商务专业培养中，探索出一套具有特色的电子商务专业创业教育模式具有重要意义。
1双师工作室的内涵、运作模式及功能1.1双师工作室起源与内涵。
20世纪早期，德国包豪斯设计学院为改变资本主义追求机器化时代的产品数量而忽视艺术创作的问题而创建了“作坊式”教学模式［1］，“作坊式”教学模式主要有三个特征：第一，第一学期学习基本理论课程，第二学期开始则在作坊中学习理论和手艺，三年后考试合格即可获得“匠师”资格；第二，称呼上以师傅和学徒互称；第三，生产过程即学习过程，作坊作品即是学生作品［2］。
创新创业导向下的电子商务教学改革分析电子商务教学改革是在创新创业导向下的一项重要任务。
随着信息技术的快速发展和互联网的普及，电子商务已经成为当今社会的重要组成部分。
培养电子商务专业人才已经成为高校的重要任务之一。
当前的电子商务教学存在一些问题，需要进行改革和创新。
当前电子商务教学过于理论化，缺乏实践环节。
电子商务是一门实践性很强的学科，仅仅通过理论知识的灌输是远远不够的。
学生需要通过实践活动，才能真正理解电子商务的核心概念和操作技巧。
应该加强实践教学环节，开设电子商务实训课程，让学生亲自参与到电子商务项目中，通过实际操作来掌握知识和技能。
电子商务教学应该注重跨学科的融合。
电子商务的发展涉及到多领域的知识，包括市场营销、信息技术、财务管理等。
电子商务的教学内容应该跨学科进行融合，帮助学生全面了解电子商务的复杂性和多样性。
还可以开设跨学科的研讨课程，邀请不同领域的专家来分享他们的经验和观点，促进不同学科之间的交流与合作。
电子商务教学应该注重实用性。
电子商务是一门应用型学科，学生需要具备实际运营电子商务平台的能力。
教学内容应该紧密结合实际案例，注重实战操作。
可以邀请企业代表来讲解实际案例，提供实际项目供学生参与。
还可以组织学生参加电子商务行业实习，让学生亲身体验电子商务运营的全过程。
电子商务教学应该注重创新精神的培养。
电子商务是一个快速变化的领域，需要培养学生具备创新精神和应对变化的能力。
可以开设创新创业课程，鼓励学生提出创新的电子商务模式和商业理念。
可以组织创业比赛和创业讲座，让学生从实践中体验创业的艰辛和乐趣。
电子商务教学改革需要加强实践环节、跨学科融合、注重实用性和培养创新精神。
这样才能更好地培养出适应电子商务发展需求的专业人才。
Wide Angle | 广角MODERN BUSINESS现代商业178“众创”背景下电子商务专业创新创业教育模式评价研究白杨 孙晓雅 辽宁师范大学管理学院 辽宁大连 116029摘要:在大众创业、万众创新的背景下，创新创业教育是电子商务专业教学活动中一个十分重要的环节。
本文基于高校电子商务专业创新创业教育的发展现状，以及影响电子商务专业创新创业教育质量的因素，运用层次分析法建立了高校电子商务专业创新创业教育模式评价体系，通过实例，对三所高校的电子商务专业进行分析，为高校不断科学地优化其电子商务专业创新创业教育模式提供参考依据。
关键词:电子商务专业;创新创业教育;评价;众创;层次分析法水环境治理整体呈现一个上扬的态势，我国目前全面推行河长制，PPP模式也快速增长，这些措施都使我国水环境污染不断改善。
(二)政策建议1.提高制造业集聚水平，促进行业均衡发展。
当产业集聚水平较高时，随着集聚的进一步发展，环境污染也会相应改善，因此要不断提高我国制造业集聚水平，充分发挥集聚的规模效应以及对环境的正外部性。
对于我国大气污染来说，加大政府对我国制造业集聚的政策支持以及资金支持力度，使企业向前不断发展，跨过第二个转折点。
与此同时，我国不同制造业行业的集聚水平存在较大的差距，因此政府应当对集聚区域企业进行合理规划，避免资源密集型企业过度集聚造成对地区资源的过度利用以及环境的破坏，同时，综合评估各地区资源环境优势，合理进行产业专业，促进行业均衡发展。
2.合理引进外资，促进产业升级。
本文实证结果表明，外商投资对我国环境污染显著正相关，说明外商资本进入高污染、高耗能企业的比例相对较高。
因此，要合理引进外资。
首先，政府应该通过制定政策进行合理引导，严格限制外商高污染项目的投资，鼓励外商资本进入影响重大的高新技术战略性企业。
其次，要提高我国环境标准，避免外国高污染企业向国内转移。
3.加大科技投入力度，促进技术创新。
一方面，加大对于环保技术相关的科研投入力度，改变现有的生产经营模式，完善工业流程，促进清洁生产，从源头上减少环境污染。
另一方面，我国环保生产技术的基础及能力还相对比较薄弱，因此要发挥产业集聚带来的知识溢出效应，同时不断从国外引进先进的环保技术，投入制造业生产，减轻环境污染。
参考文献：[1]Leeuw F A A M D, Moussiopoulos N, Sahm P, et al. Urban air quality in larger conurbations in the European Union[J]. Environmental Modelling & Software, 2001, 16(4).[2]Copeland B R, Taylor M S. Trade and the Environment:Theory and Evidence[M]. Princeton University Press, 2013.[3]李顺毅,王双进.产业集聚对我国工业污染排放影响的实证检验[J].统计与决策,2014(8).[4]杜雯翠,宋炳妮.京津冀城市群产业集聚与大气污染[J].黑龙江社会科学,2016(1).[5]刘军,程中华,李廉水.产业聚集与环境污染[J ].科研管理,2016,37(6).[6]马文霞.我国工业产业集聚与环境污染关系的研究[J].西安石油大学学报(社会科学版), 2017,26(1).[7]原毅军,谢荣辉.产业集聚、技术创新与环境污染的内在联系[J].科学学研究,2015, 33(9).论文来源：重点课题“互联网+与众创背景下电子商务专业课程体系整体优化与教学内容改革研究”(课题编号：PJHYZD17027)一、引言2015年 6月，国务院颁布的《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》指出：大众创业、万众创新是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择，是扩大就业、实现富民强国的根本举措，是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径。
在“众创”背景下，创新创业教育是高校电子商务专业教学中的重要一环。
但是许多高校电子商务专业存在着课程设置不合理的问题，仅仅以教学大纲为准，缺乏以人才市场为导向；在教学资料的选择上，也没有做到与时俱进。
此外，多数高校电子商务专业年轻教师居多，缺乏创业和企业实践经历，在教学过程中难以将理论与实践相结合；填鸭式的教学方式，导致学生对电子商务知识只有粗略的了解，并不能将知识熟练地运用到实践中去，不利于学生创新创业能力的培养。
因此，有必要建立“众创”背景下电子商务专业创新创业教育模式评价体系，为高校不断科学地优化其电子商务专业创新创业教育模式提供参考依据，深入推进教学改革，加快电子商务创新创业型人才的培养。
二、电子商务创新创业教育模式评价体系(一)评价体系的构建目前，许多高校电子商务专业已将创新创业教育纳入到人才培养方案中，分别不同程度地开展了多种形式的创新创业教育。
但是大部分高校电子商务专业创新创业教育模式还不够完善，制约着教学目标的实现和学生综合素质的发展。
高校需要这样一套完整的评价体系，对电子商务专业教育模式进行评价，通过Wide Angle广角 | MODERN BUSINESS 现代商业179评价客观地认识到当前创新创业教育模式的不足，并依据评价结果对创新创业教育模式进行完善。
进行经过广泛查阅关于“众创”背景下高校电子商务专业创新创业教育的调查资料，参考取得一定成效的创新创业教育模式，结合电子商务方面的专家及授课老师的意见，本文建立了由一个目标层 A，准则层 B和子准则层 C组成的评价指标体系结构， 其中准则为4个，子准则为18个，具体层次结构如图1所示。
图1 电子商务专业创新创业教育模式评价体系结构图(二)评价体系指标(1)课程建设。
课程是实施教学过程的基础，良好的课程建设对教学工作具有指导性的作用，“双创”型课程建设是电子商务创新创业教育的根基，是实现教学计划，提高教学水平的必要保障。
课程建设包含课程设施、教学内容与教材、教学手段与方法、理论教学、实践教学，因此在进行课程建设时，应将创新创业理念体现到以上五个方面中。
(2)师资队伍。
在专业教学过程中，教师是引导者[3]，创新创业型的师资队伍，对电子商务专业学生创新创业方向的学习具有重要影响。
师资队伍包括教师资质、教师队伍结构、教学能力、科研能力、创业经历五大因素。
各高校应该通过不断加强师资队伍建设，为电子商务创新创业教育打下良好的基础。
(3)基础条件及利用。
完备的基础条件可以为学习和教学带来极大的便利，同时对学生的学习意愿、动力和教师教学效果具有双重影响。
创新创业实践的开展也要建立在良好的基础条件及利用之上。
基础条件及利用包括培养经费、教学环境、实践环境和图书与网络资源。
(4)创新创业环境。
创新创业环境即可以帮助教师和学生将理论与实践相结合，开展创新创业活动的学习环境。
良好的创新创业环境，能有效减少影响创新创业教育的桎梏，为师生提供更多实践的机会，不断地将理论知识转化为具体实践。
创新创业环境包括的因素有创新与竞赛培养平台、创业实践基地、校企合作培养平台和政策扶持。
三、电子商务专业创新创业教育模式的评价方法(一)层次分析法简介层次分析法(The Analytic Hierarchy Process， 即 AHP)是20 世纪 70 年代初美国运筹学家 T . L. Saaty提出的，将定量分析与定性分析相结合的多目标决策分析方法。
层次分析法的整体思路是，将决策问题分为目标层、准则层和方案层，然后列出各层判断矩阵并计算特征向量，根据求得的各元素相对权重大小，对最优方案进行选择。
层次分析法因其简洁、实用的特性，被广泛地应用于各个领域决策问题的分析。
本文将采用层次分析法对“众创”背景下高校电子商务创新创业教育模式进行评价，促进高校电子商务创新创业教育的进步。
(二)确立指标权重(1)构建判断矩阵。
各元素的判断值为是对下一层两个元素相对上一层的相对权重值，设两个元素分别为i、j，相对权重值为a ij ，元素的数量设为n，则判断矩阵可设为A=(a ij )n×n。
判断矩阵A具有三条性质:①a ij >0，②a ij =1/a ji ，③a ii =1。
对aij值的判定值量化标准一般采用1-9标度进行赋值，判断矩阵各标度的含义在相关文献中均有阐述。
就每一层的因素相对于上一层次的重要性进行排序, 由两两比较方法可以构造“众创”背景下高校电子商务专业创新创业教育模式评价体系的判断矩阵。
矩阵 A表示的是准则层B的要素B 1，B 2，B 3，B 4对于目标 A的判断矩阵。
矩阵B 1表示B 1准则层下的子准则层元素C 11，C 12，C 13，C 14对于B 1的判断矩阵,相同原理可得判断矩阵B2，B3，B4。
各判断矩阵结果如下：电子商务专业创新创业教育模式评价体系的矩阵(2)权重的计算及判断矩阵的一致性检验为了保证判断矩阵的逻辑性和合理性，需要进行一致性检验。
计算判断矩阵的一致性公式为，一般只要CR≤0.1，认为判断矩阵的一致性可以接受，否则需要重新进行两两比较判断。
对电子商务专业创新创业教育模式评价体系层次结构中，单层判断矩阵的各比较矩阵求权重向量W、最大特征根λmax，并计算CR检验一致性, 计算结果如表1所示。
表1 单层判断矩阵权重及一致性检验矩阵权重向量Wλmax CR A {0.379 0.081 0.140 0.400 }4.0160.006B1{0.231 0.121 0.115 0.0760.457 }5.1290.029B2{ 0.044 0.070 0.275 0.306 0.306 } 5.0320.007B3{ 0.360 0.062 0.375 0.203 } 4.0210.007B4{ 0.2860.286 0.286 0.143 }4.064由表1数据可知，各一致性比例分别为0.006、0.029、0.007、0.007、0，均小于0.1，通过一致性检验，认为判断矩阵合理。
(3)各层元素相对目标层的合成权重计算。
通过对表1中单准则权重的合成，可以得到C层中各元素对于目标的总排序权重，Wide Angle | 广角MODERN BUSINESS现代商业180结果如表2所示。
表2 高校电子商务专业创新创业教育模式评价体系各元素合成权重准则层子准则层合成权重课程建设课程设置教学内容与教材教学手段与方法理论教学实践教学0.0880.0460.0440.0290.173师资队伍教师资质教师队伍结构教学能力科研能力创业经历0.0040.0060.0220.0250.025基础条件及利用培养经费教学环境实践环境图书与网络资源0.0500.0090.053 0.028创新创业环境创新与竞赛培养台创业实践基地校企合作培养平台政策扶持0.1140.1140.1140.057四、实例分析(一)指标得分目前，辽宁省许多高校都开设了电子商务专业，本文选取了A、B、C三所高校的电子商务专业作为样本，依据电子商务专业创新创业教育模式评价体系结构对其进行评价。
