应用教学光盘，优化农村小学英语教学
----甘河滩镇中心学校课题研究汇报材料
2007年我中心学校开设了英语课，但英语专业的老师没有，有的也是半路出家。
为了弥补教师专业水平的不足，让学生掌握标准的英语语言、语调及语感，我校依据上级精神，结合本校实际摸索着运用光盘组织教学，让学生尽量模仿光盘里人物的语言，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
并申请参加了县级课堂“运用光盘，提高课堂教学效率”的研究。
通过四年的研究实践，全镇英语课堂光盘教学已形成了一个大氛围，使光盘教学真正服务了农村小学英语课堂，弥补教师专业水平的不足，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，为学生进一步学习英语打好了基础。
从课题研究的整个发展过程看，我中心校全体师生经历了光盘教学的发展过程和课堂教学的改革过程。
刚开始，教师播放光盘与课堂教学脱节。
在课堂教学中教师勉强播放光盘，光盘的运用不到位，或是教师的课堂教学过于依赖光盘，全部按顺序播放光盘，有些光盘里的活动内容不贴近我们学生的实际，学生只是注意了好玩的动画画面，而对语言知识的掌握很少。
光盘教学与课堂教学两张皮，教师讲教师的，光盘讲光盘的，课堂一片乱糟糟的样子，学生的学习成绩很不尽人意。
后来，通过多次的培训、交流、反思以及各位教师的大胆尝试，我们实现了光盘教学和课堂教学的有效结合，教师在上课之前就主动浏览光盘内容，并根据自己学生的实际，合理的删减、重组光
盘内容。
将光盘中的课堂与实际课堂有效的整合起来，通过视频师生与课堂师生的互动交流，学会了语言，提高了技能。
课堂气氛活跃，学生的学习兴趣高涨，教学成绩有了很大的提高。
从整个教师的成长看，教师的课堂教学水平有了提高，而且每个教师都有自己在光盘教学中的典型经验。
尤其是陈静、李广花、杨秀琴等老师运用光盘生动的卡通片，导入新课，激发了学生学习的积极性，合理运用光盘的内容，适时地暂停，点拨、讲解突破了教学难点，回放光盘老师直接组织教学的部分，突出了教学重点，教学效果不错。
严雪莲、马春、山春阳等老师的会话教学也形成了自己的模式：提出问题——带着问题完整地欣赏卡通片（感悟对话）——与视频师生互动交流学习新单词、新句型——重放卡通片，模仿跟读会话（读准音）——自由读对话，解决问题（读通对话）——再放静音卡通片看画面，配对话（熟悉对话内容）——小组合作分角色表演会话——展示评价。
王秀莲、李玉梅、祁全平等老师的单词教学模式也不错：首先，播放卡通片感知新单词，接着与视频师生互动交流学单词，再小老师教读单词，然后小组合作用单词说句子、做游戏，最后展示学习成果，评价。
通过比较，发现我们的课堂教学发生了如下变化：
一、教师的教学观念发生了变化，教会知识变为教会学习方法。
以往我们研究较多的是怎样教会学生一节课的知识点，而现在我们更多研究的则是怎样将光盘教学与课堂教学有效地整合起来。
目前，我校教师在多年的大胆尝试、不断实践中探索出了“四导式”的小学英
语光盘教学模式，所谓“四导式”就是把一节课分为导入、导看、导学、导评四个环节。
导入就是教师通过播放光盘导入新课；导看就是引导学生看光盘；导学就是引导学生跟着光盘学习；导评就是引导学生模仿光盘做练习，并进行及时、准确的激励性评价。
三、学生的学习方式和课堂教学发生了变化。
与视频师生互动交流成为学生学习的主要方式，学生积极参与教学活动，真正体现了学生在课堂中的主体地位，成了学习的主人。
教师角色切实发生了转变，真正成为了学生学习的组织者、引导者、光盘的遥控者，教学效率高。
四、学生学的愉快，教师教的轻松。
五、创建了民主、和谐、积极、安全、实效的课堂教学。
六、质量意识更加增强。
经过近几年课题研究工作，教师达成以下共识：
一、运用光盘备好课
光盘教学并不仅仅意味着带着光盘去上课，光盘教学同样需要教师在课前认真备课，而且对备课提出了新的要求。
1、教师要充分钻研教材
教材的理解和把握是用好光盘的前提条件和必要基础。
光盘可谓用视听语言书写的立体化教科书，是纸介质教科书编写思路的直观体现。
教师对教材本身的教学目标越明确，对教材的编写思路理解得越充分，对光盘的使用才能越有效，光盘在教学中的作用才有可能得到最大化的发挥。
因此，用光盘上课的教师更需认真研究教材、把握教材，仔细研读教师教学用书，明确每册教材的能力目标、知识目标
以及情感、策略等有关目标，对每一课的教学目的与要求，教学的重点、难点要了然于心。
2、教师要在光盘教学前反复观看光盘
教师在使用光盘之前，要先认真、反复观看光盘以熟悉光盘的内容。
要了解光盘的主要内容有哪几部分，各部分内容是以什么方式呈现的；要关注每个教学活动设计的目的、实施步骤和效果；要特别关注光盘中的教师在教学中是怎样处理教学的重点、难点的。
哪些段落需要强化，哪些段落要适当淡化，哪些内容可以以看为主，哪些部分学生必须同步参与，对此教师课前要做到心中有数。
3、教师要完成用光盘上课的教案和教具准备
用光盘上课的教师要根据光盘的内容和本班的教学实际，思考自己如何利用光盘中已有的内容引导学生掌握重点、难点，同时充分调动个人的经验和积累，把自己平时行之有效的特色教法和教学技巧有机地融入其中，该强化的地方、该补充的地方都应视本地学生的实际情况而定，从而形成因地制宜、有的放矢、张弛有度的光盘教学教案。
在教案中应明确教学目标、教学步骤和时间分配、光盘及教具准备、评价活动和拓展活动，跟学光盘的部分要设计好播放的内容、方式和次数，组织学生同步开展的活动或穿插的辅助教学也要有明确的内容、步骤。
教师应当首先观看教学节目，了解整个教学流程，并记下教师和学生分别需要准备的教学材料，及时通知学生。
教师在编写教学方案时，重点要把握好教学节目中学生有哪些活动，每个活动需要多少
时间，合理统筹学生活动的时间。
如果节目中学生展示的活动不太符合学生的实际，教师可以根据实际情况做出合理的调整。
二、运用光盘上好课
在开始播放教学节目之前，一定的组织教学是必要的。
教师首先要让学生迅速进入英语学习的状态，然后再开始播放教学节目。
在组织学生观看的过程中，合理使用暂停键（有时是重复键）是一节课成功与否的关键。
一般说来，在下列情况下需要使用暂停键：
A. 外教做示范发音时；（有时需要使用重复键）
B.学生在观看VCD之前，听完现场教师所提的问题后；
C.现场教师发出指令，如“电视机前的小朋友们，你们也来一起做吧！”或者“Now, you please!”时；
D.现场学生示范展示后；
E.在“Let’s check”环节做练习时；
F.总结部分字幕提示时。
教师使用暂停键，确保学生的发音正确。
对有困难的学生教师应当提供及时地帮助。
教师要将过程评价贯穿整节课，重点评价学生是否能听懂、会说并能积极参与课堂教学活动，能否正确听说、认读所学的单词并能在各项活动中熟练运用。
评价形式可以分为自我评价、小组互评等。
今后工作：
1、光盘是一种优质的教学资源，可以弥补教师专业水平的不足，提高老师的教学水平，也可以让我们的学生模仿光盘里学生的学习方
法，激励他们更好地学习语言、运用语言。
因此，教师要探索更好的光盘教学方法，是它真正成为我们农村小学英语教师的好朋友。
2、充分发挥教师的主导作用，遥控作用，体现学生的主体地位。
3、坚持先学后看的原则。
先练后看；先读后看；先问答后对照；先讲解后对照等。
4、尽量同步活动。
一起读、一起议、一起练、一起做。
5、适时地使用暂停、重放键。
6、合理地模仿、运用趣味活动，将活动搬进自己的课堂。
总之，在英语光盘教学的摸索中，进步与不足同在，经验与困惑并存。
我们要积极总结经验，改进不足，努力探索适合自己课堂的光盘教学方法，是它真正为我们农村小学英语课堂增彩添色！。
