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《农村小学语文教学与信息技术的有效整合的研究》中期研究工作报告大庙中心小学王帅英《农村小学语文教学与信息技术的有效整合的研究》是我校申报的承德市教育科学研究“十二五”规划课题。
在全体参研人员的共同努力下，课题研究工作已开展一年的时间，现将立项以来课题研究工作作如下汇报。
一、前期回顾1、完善制度，为课题研究铺路奠基。
作为一所农村小学，在师资力量薄弱的条件下，我校始终克服苦难坚持走科教兴校之路，从未间断科研工作。
在本课题立项之初，我校经历了一次巨大的变动，为了确保课题研究的顺利进行、有效开展，我校特别在人员紧缺，工作繁重的情况下，成立了科研室，组织人员，明确分工，全员参与并制定了教研、科研工作制度，严格按制度开展课题的研究工作。
2、理论学习，为课题研究拓宽思路。
自课题研究之始，组织课题组成员定期通过书籍、网络学习与课题相关的理论知识。
主抓科研的的业务领导定期或不定期对课题组成员进行理论知识的培训。
参研人员认真学习并撰写随笔和心得体会，并将此列入学期末的考核项目之中。
同时，加强校本教研的力度是我校年度教学工作的重中之重，并通过课题研究激励教师将自己的研究学习心得撰写为论文和案例，作为研究成果。
3、实践学习，为课题研究开阔眼界。
实践学习是将理论内化吸收的一个良好方式。
为了让课题研究成员更有目的性的开展研究，我校积极参与区市组织的各项优秀课堂教学观摩活动，从中吸取经验，学习长处，为自身的课题研究积经验。
4、明确思路，为课题研究指明方向。
在课题的研究过程中，我们不断的探索、提炼，最终明确了“理论学习---实践探索---宏观提炼---实践验证---完善总结---推广应用”的研究思路。
“理论学习”是基础，利用已有的研究成果作基石，能让我们站的更高看得更远，让课题研究更有价值。
“实践探索”是内化理论的最好办法，任何高深的理论没有实践的支撑都会是一纸空谈。
“实践探索”对于我们来说不仅是吸收内化理论知识的途径，更是探求一条适合农村小学课题研究的途径的最佳方法。
语文课题研究中期报告语文课题研究中期报告在经济发展迅速的今天，我们使用报告的情况越来越多，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编帮大家整理的语文课题研究中期报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文课题研究中期报告1一、课题的背景和依据（1）受制于传统教学观念，高中语文教学往往重视知识传授，习惯于支离破碎的分析和现成结论的灌输，轻视教学对话，轻视与文本交流，轻视“探讨”和“体验”。
（2）《江苏省普通高中课程改革实施方案(试行)》提出了课程改革实验的目标，即“提高课程实施水平，探索学校实施新课程的途径，保证高中教育质量，为国家新课程的实施、推广、完善和发展提供实践经验，并在此基础上进行普通高中课程改革的理论探索”。
“改进教学行为，倡导自主、合作、探究的学习方式”，“创设有利于学生主动学习的课程环境，把学生从繁重的课业负担中解放出来，培养学生的创新精神与实践能力，促进学生全面而有个性的发展。
”江苏新课程改革方案要求提高课程实施水平，并“以课堂教学改革为重点”“按照新课程的理念和各学科课程标准的要求，规范、高效、创造性地实施课程，努力提高教学质量和效益。
积极转变教学方式和教学行为，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义”，“逐步实现教学的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。
（3）《普通高中语文课程标准（实验）》把变革教学与学习方式作为一个重要目标，认为“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径”。
《普通高中语文课程标准（实验）》提出教科书的编写“应突出语文课程的特点，要便于指导学生自学。
内容的确定和教学方法的选择，都要有利于学生自主、合作与探究的学习，掌握自学的方法，养成自学的习惯，不断提高独立学习和探究的能力”。
小学语文大单元教学课题的中期报告书，供您参考：一、研究背景和意义小学语文教学是培养学生语文素养和综合能力的重要途径。
然而，传统的语文教学往往只注重知识的传授和技能的培养，而忽略了语文学科的人文性和综合性。
大单元教学是一种新型的语文教学方式，它以单元为学习单位，将离散的知识和技能相互联系并形成有意义的主题或问题，旨在提高学生的综合素质和全面发展。
本课题旨在探讨小学语文大单元教学的实践和研究，以提高教学质量和效果，培养学生的语文素养和能力。
二、研究问题和目标本课题的研究问题和目标是：如何有效地实施小学语文大单元教学，提高小学语文教学质量和效果？如何通过大单元教学培养学生的语文素养和能力，促进学生的综合素质和全面发展？本课题将通过实践和研究，提出适合小学语文教学的大单元教学模式和方法，以及相应的评估机制和标准。
同时，本课题还将推广应用大单元教学，为其他教师提供经验和借鉴。
三、研究方法和步骤本课题将采用文献综述、单元教材分析、学生特点分析、单元教学设计、单元教学实施、单元教学评估等方法进行研究。
具体步骤如下：文献综述：收集和阅读相关文献和资料，了解小学语文大单元教学的相关理论和实践经验。
单元教材分析：对小学语文教材进行分析和研究，确定适合进行大单元教学的主题和目标，以及相应的教学内容和方法。
学生特点分析：对学生的学习特点进行分析和研究，了解学生的学习需求、兴趣和能力，为大单元教学的设计和实施提供依据。
单元教学设计：根据教材分析和学生特点分析的结果，进行大单元教学的设计和实施，包括单元主题和目标的确定、教学内容的选择和组织、教学方法的选择和实施等。
单元教学实施：按照单元教学设计的内容和要求，进行大单元教学的实施，包括课前预习、课堂学习、课后拓展等多个环节，并注意观察和记录学生的学习情况和表现。
单元教学评估：对大单元教学的实施效果进行评估和反思，包括学生的学习效果、教师的教学效果等方面，并提出相应的改进措施和建议。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教育越来越注重培养学生的核心素养，提高学生的语文素养。
为了更好地推进语文教学改革，提高语文教学质量，我校语文组于本学期开展了教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、听课评课、专题研讨等形式，促进教师专业成长，提高课堂教学效果。
二、活动开展情况1. 集体备课（1）明确备课主题：本次集体备课以“核心素养下的语文教学”为主题，围绕如何培养学生核心素养展开研讨。
（2）分组备课：将语文组教师分为若干小组，每个小组负责一个年级段的备课任务。
（3）备课过程：各小组在备课组长带领下，通过查阅资料、讨论交流、共同修改等方式，完成备课任务。
（4）备课成果：各小组完成了各年级段的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
2. 听课评课（1）听课：语文组教师积极参与听课活动，认真观摩其他教师的课堂教学，学习他们的教学经验。
（2）评课：课后，各听课教师结合课堂教学实际，对授课教师的课堂教学进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
（3）反思：授课教师认真反思自己的课堂教学，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
3. 专题研讨（1）研讨主题：围绕“核心素养下的语文教学”这一主题，开展专题研讨活动。
（2）研讨形式：教师们结合自己的教学实践，就如何培养学生核心素养、提高语文教学质量等问题进行深入探讨。
（3）研讨成果：通过研讨，教师们对核心素养下的语文教学有了更深刻的认识，明确了今后教学的方向。
三、活动成果1. 教师专业成长：通过集体备课、听课评课、专题研讨等活动，教师们的教学理念、教学技能得到提升，专业素养不断提高。
2. 课堂教学效果：教师们根据核心素养下的语文教学要求，改进教学方法，提高课堂教学效果，学生语文素养得到提升。
3. 教研氛围浓厚：语文组教研活动开展得有声有色，教师们积极参与，形成了良好的教研氛围。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对核心素养下的语文教学理解不够深入，教学实践中存在偏差。
课题研究中期检查情况汇报尊敬的领导、老师们：大家好！我是XXX，现在向大家汇报我在课题研究中期检查阶段的情况。
首先，我要感谢各位领导、老师们对我的关心和指导。
在大家的帮助和支持下，我在课题研究中取得了一定的进展。
在这次中期检查中，我主要完成了以下几个方面的工作：一、文献综述。
我对相关领域的文献进行了梳理和分析，对国内外相关研究的现状和发展趋势有了更深入的了解。
在此基础上，我对自己的研究方向和内容进行了调整和完善，使其更加符合当前的研究热点和需求。
二、实验设计。
我对课题研究的实验设计进行了详细的规划和安排，包括实验方案、实验方法、实验流程等。
同时，我也对可能出现的问题和风险进行了充分的考虑和预案，确保实验能够顺利进行并得出可靠的结果。
三、数据采集和分析。
我已经开始了实验数据的采集和整理工作，初步得到了一些数据，并进行了初步的分析。
在接下来的时间里，我将继续深入分析数据，寻找数据之间的规律和联系，为最终的研究结论做好准备。
四、研究进展和存在的问题。
在课题研究的过程中，我遇到了一些困难和问题。
比如实验设备的故障、数据采集的不完整等。
但是在老师们的帮助下，这些问题已经得到了解决。
同时，我也意识到自己在理论知识和实际操作方面还存在一定的不足，需要进一步加强学习和提高。
最后，我对接下来的工作安排和计划进行了初步的规划。
我将继续深入研究课题，不断完善实验设计和数据分析，争取在规定的时间内完成研究任务，并取得令人满意的成果。
以上就是我在课题研究中期检查阶段的汇报情况，希望能够得到大家的认可和指导。
谢谢大家！。
语文调研活动总结经过一个学期的语文调研活动，我深刻认识到了语文教学的重要性和存在的问题。
本文将对此次调研活动进行总结，并提出一些建议。
一、调研目的和方法本次语文调研活动的目的在于了解学生对语文学科的兴趣和学习情况，以及对教师的教学方法和教材的使用情况进行调查。
为达到这个目的，我们采用了问卷调查和实地观察的方法。
二、调研结果分析通过问卷调查，我们了解到绝大部分学生对语文学科持有积极态度，他们认为语文是一门重要的学科，并愿意投入时间和精力进行学习。
然而，也有部分学生对语文学科兴趣不高，这主要是因为教学内容过于抽象，以及教学方法和教材的不合理造成的。
在实地观察中，我们发现一些教师普遍存在教学过程中缺乏趣味性的问题。
一些教师只是单纯地讲解语文知识，缺乏互动性，导致学生难以主动参与。
此外，部分教师对教材的使用不够灵活，过于依赖教科书，而忽略了其他教学资源。
三、问题分析根据调研结果分析，我们认为主要存在以下问题：1. 教学内容过于抽象。
一些学生对诗词、古文等内容难以理解，缺乏实际应用的意义，导致学习兴趣不高。
2. 教学方法缺乏趣味性。
老师的讲解缺乏互动性，学生难以主动参与讨论，导致学习效果不佳。
3. 教材使用不够灵活。
部分教师过于依赖教科书，而忽略了其他教学资源，导致教学内容单一，无法满足学生的多样化需求。
四、改进建议为了解决上述问题，我们提出以下改进建议：1. 优化教学内容。
应根据学生实际生活和社会背景，结合实际教学情境，让学生能够理解和运用所学的知识。
2. 创设趣味性学习环境。
在教学过程中，教师可以采用游戏、故事等趣味性教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 多元化教学资源。
教师应积极探索其他教学资源，如多媒体资料、互联网资源等，丰富教学内容，激发学生对语文学科的兴趣。
4. 加强学生评价和反馈。
学生的意见和建议是改进教学的重要依据，教师应定期进行学生评价调查，并根据反馈结果进行教学改进。
五、总结通过语文调研活动，我们发现语文教学存在一些问题，同时也找到了相应的解决方法。
一、调研背景随着我国教育改革的不断深入，语文教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了解当前语文教育现状，分析存在的问题，提出改进措施，我们开展了一次语文调研活动。
本次调研旨在全面了解语文教育的发展状况，为提高语文教学质量提供参考。
二、调研内容1. 语文课程设置及教材使用情况通过调查，我们发现大部分学校能够按照国家课程标准开设语文课程，教材选用也较为规范。
然而，部分学校存在教材版本不统一、教师对教材内容理解不够深入等问题。
2. 语文教师队伍建设调研结果显示，语文教师队伍整体素质较高，具备较强的教育教学能力。
但部分教师缺乏创新意识和实践能力，对新兴教育理念掌握不足。
3. 语文课堂教学情况在语文课堂教学中，教师普遍重视基础知识教学，注重培养学生的阅读能力和写作能力。
然而，部分教师教学方法单一，课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
4. 语文教学评价体系目前，学校普遍采用传统的语文教学评价体系，注重考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
这种评价方式不利于学生全面发展。
三、存在问题1. 教材内容与实际生活脱节，部分教材内容过于陈旧，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以适应新课程改革的要求。
3. 学生语文素养整体偏低，阅读能力和写作能力有待提高。
4. 语文教学评价体系不完善，不利于学生全面发展。
四、改进措施1. 加强教材建设，更新教材内容，使之与实际生活相结合，提高学生的阅读兴趣。
2. 提高教师队伍素质，加强教师培训，更新教育理念，提高教师教育教学能力。
3. 改革教学方法，注重学生主体地位，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 完善语文教学评价体系，关注学生综合素质评价，促进学生全面发展。
五、总结本次语文调研活动，使我们全面了解了语文教育现状，发现了存在的问题。
我们将以此为契机，进一步深化语文教育改革，提高语文教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
阅读教学在语文教学活动中占有相当重要的位置。
因为阅读的过程是知识吸收和积累的过程，在大量的阅读过程中，学生的语文知识会不断地丰富，文学修养的训练与提高更是得力于大量的课外阅读，作文水平的提高也与大量的阅读密切相关。
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
所以，语文教师必须通过适当的教学策略，拓展学生语文学习和运用的空间。
“拓展阅读教学”正好为学生构筑了这样一个开放而活跃的语文学习的平台。
其目的在于让学生在原有阅读学习的基础上，通过教师的引导使学生对所学文章内容的内涵和外延有更深刻的理解，并结合自身的学习兴趣、学习实践和对未知领域的设想，构建一个更为广阔的知识网络，让学生“多读”“博读”，以教材为中心，以课堂为中心向外延伸。
“拓展阅读教学”的内容是丰富多彩的，思维和形式也将是多元化的。
它不但能开拓学生的视野，活跃学生的思维，激发其潜在的学习主动性和积极性，也能为学生的终身学习奠定良好的基础。
由此可见，积极开展拓展阅读的实践研究是有其一定的实际意义的。
一、实验措施：我们课题的实践研究基本遵循以下两种拓展方式。
1、向文本拓展一方面，依据本单元教学主题，筛选相似文章进行拓展。
比如在教学三年级上册第五单元《盘古开天地》一课中，教师就将我国的经典神话故事推荐给学生，《女娲补天》《嫦娥奔月》《后羿射日》……一个个故事让学生沉浸在美妙的想象之中。
学习一篇课文，从而了解许多篇同一内容或形式的优秀文本，犹如在一面镜子面前立起另一面镜子，出现的便是一条风光旖旎的镜子长廊！另一个方面就是进行课外阅读指导。
阅读是人们获取生存和发展的重要手段，一个人的思想生长史，就是他的阅读史。
文本拓展一个最重要的内容就是课外的阅读指导。
它的方式有很多种。
将作者的生平、作品的写作背景和作者其他作品整合起来，实现师生和文本、作者三者的立体对话。
在阅读教学中，对话追求的应该是教师、同学、文本、作者之间的灵魂的相遇，精神的交流。
我们促使同学与作者进行深入的对话，能协助同学正确掌握文本的思想内涵，能激起同学对文本的向往。
语文教师的课题中期研究报告语文教师的课题中期研究报告（精选11篇）在现实生活中，越来越多人会去使用报告，报告成为了一种新兴产业。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编收集整理的语文教师的课题中期研究报告，希望对大家有所帮助。
语文教师的课题中期研究报告篇1xxxx年3月，我的小课题——《不同教学内容的语文高效课堂研究》正式申报。
从申报至今，已经过去了3个月了，回顾这段时间我针对这个小课题开展的系列工作，我主要做了以下几方面工作：一、课题研究进展情况1.研究的目标（1）提高不同教学内容的课堂效率，特别是让学生颇为头疼的文言文，考试过程中失分较多的诗歌鉴赏题、语言运用题以及现代文阅读题和作文。
（2）重在教授答题技巧与作答规范。
（3）通过在课堂教学中主动添加学生感兴趣的因素，提高学生的语文学习兴趣与热情，把复杂问题简单化2.课题研究的内容（1）如何尝试建立新型的师生关系，转变教学理念，培养学生思维的兴趣，构建高效的课堂提问艺术，让学生乐学、乐问，展开较有计划的实践研究。
（2）学习兴趣与自信心的培养的研究；学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。
对于我任教的两个教学班语文学困生来说，任课教师更应该加强学法指导。
当他们在学习中遭受挫折和失败时，需要进行耐心的心理疏导和方法点拔，及时进行知识上的查漏补缺；当他在学习上或行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上或课下出现的点滴进步，我们都应及时给予鼓励和表扬，让他们体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他们的学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的信心和勇气。
（3）创造良好的教学环境的研究；在高一阶段教学过程中，应充分体现学生的主体地位，将动手、动口、动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。
变紧张压抑的被动接受知识为轻松愉快的主动学习知识，提高每一位学困生的参与意识，使每个学困生都能积极投身语文课堂的学习过程中来。
3.课题研究方法（1）文献研究法。
主要是从近几年大型考试以及高考等命题质量很高的试卷中选取定性训练题目，借鉴已有研究成果和经验教训，准确把握研究发展的趋势。
语文教师的课题中期研究报告语文教师的课题中期研究报告「篇一」西安市基础教育小课题研究中期报告时间：20xx.9一、课题研究进展；自20xx年5月申报立项后，课题负责人及小组成员成立课题研究小组，并结合学校校本教研的内容，积极开展课题研究。
取得阶段性成果。
1、课题研究的阶段安排。
课题申报后于五月中旬立项，立项后在组长的组织，组员共同配合下制定了课题研究的阶段安排，并按照西安市小课题研究专家的指示制定了阶段安排如下：第一阶段：20xx年3月――4月课题申报及课题研究方向确定阶段；第二阶段：20xx年5月――9月课题实验项目课堂应用实践阶段；第三阶段：20xx年10月――11月课题研究问卷调查数据分析汇总结题阶段。
本课题在申报市级小课题前已经在20xx-20xx学年作为学校校本研究信息技术学科研究课题因此在下学期的市级申报中安排课题研究阶段时间较为短，但不影响研究效果。
2、课题研究目前的进展状况。
课题研究目前进入第二阶段，上学期研究主要针对课程下学期课本内容。
主要从课堂教学中的游戏教学法尝试入手，尝试在不同类型，不同年级的课堂中加入常规游戏、计算机游戏及网络游戏的内容针对三――六年级不同年龄段的学生进行尝试，通过课题课堂教学的反馈及学生考核情况的考评以及个别学生的抽样反馈，感觉研究内容应当更加细致泛华，由于第一次做这样的课题难免有些捉襟见肘，因此将这些反馈的问题，还是留作结题总结中一并提出吧。
本学期开学后，对于上学期学生反映的内容进行调整，重新调整课题研究的内容，仍然坚持课堂教学实践，不同年段总结积累的原则，常识性的将课堂教学教案的目录内容更改为紧扣小课题内容的游戏教学法设置内容，并在备课中将游戏教学法应用突出设计到教学环节中，从而更加及时的进行针对小课题的课堂教学总结。
以此积累更多的研究内容。
本学期重点开展小课题的问卷调查及数据统计汇总。
严谨的课题研究必须要由严谨的数据分析作为支撑，课堂教学的改变也是为后面的抽样调查，数据分析打基础，因此。
大语文课题研究中期汇报材料
我所负责的XX教研课题“大语文课题研究”，已接近尾声，现将研究状况做以汇报。
一. 研究内容及措施：
1•定内容
推荐各年级的必读书目，开展“大阅读”活动
七年级：
《钢铁是怎样炼成的》
《鲁滨逊漂流记》
《格列佛游记》
《繁星.春水》
八年级：.
《朝花夕拾》
《西游记》
《水浒传》
《骆驼祥子》
九年级：
《名人传》
《童年》
2、定时间
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要求各年级每周在语文课中抽出一节课作为课外阅读指导课或进行阅读交流活动，特别是初一充分利用社团活动时I'可每周开设一节阅读课，保证学生在校的课外阅读时I'可；要求语文教师每天的语文家底作业必须有课外阅读任务，每节语文课前五分钟为阅读交流时间，形成家校合力，让学生每天课外阅读时间不少于半小时，共同培养学生课外阅读的习惯。
3、定活动
我们把五月份定为“读书月"，结合“读书月'‘展开系列活动。
开展一次课外阅读研讨活动，举办一次读书班会活动、经典诵读活动、读书笔记展览、阅读考级等活动，举办各类小比赛，如：七年级讲故事比赛、八年级背诵古诗比赛、九年级读书演讲比赛、读书小报评比等，评选出在读书方面有兴趣有能力的学生和优秀指导老师。
4、定指导
课外阅读是学生在轻松愉快的状态下口主阅读，老师诃在学生情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地渐进地交给学生若干方法。
如：让七年级学生掌握记住故事梗概，并加以复述的方法；还可以学习课外读物部分词汇，加以领悟和解说。
让八年级学生在阅读屮注意用得比较好的语句和语段，学习语言美的鉴赏方法；此外，还可以学习就书中令读者感到有疑义的内容或语言提出自己的疑问与看法。
九年级学生，应该深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容的方法。
还可指导学生主动学习做读书笔记与读书卡片。
同时，在各个年级，还可以激发学生适当联系语文教材，学习在课外书籍中寻找相关的知识和材料，扩大知识面，加深对教材的理解，学会思维的发散。
二. 研究效果：
1、通过一年的大语文阅读教学研究，所研究的班级学生都深深地爱上了语文阅读，爱上了语文课，从而实现了“要我学语文”变为“我要学语文二初步实现了大语文课题的研究目的 :变被动为主动，把语文课由课堂延伸到生活，延伸到时时、处处，跳出45分钟的束缚，走向生活的大舞台。
2、通过一年的大语文阅读教学研究，特别是每周一节课的读书心得课，学生敢张口说了，学生敢表达自己的思想了，学生能条理的、流利的交流自己的心得了。
真正实现了语文教学的工具性原始面目。
3、通过一年的大语文阅读教学研究，学生的听、说、读、写能力，特别是“说”的能力，有了长足的进展。
4、在研究过程屮还发现，老师的评价对学生来说还是起着很重要的作用，无论是阅读心得交流课上老师对勇于发言同学的赞赏与表杨，还是对学生习作的课堂展示，都深深的吸引着同学们，说明学生很在乎
老师的评价。
很多同学在回答怎样提高习作水平的时候都提到了要多看书，多积累，也有的说要向写得好的同学讨教经验，并且要坚持经常都写HiSo 这些研究成果的取得，将影响孩子们的一生。
5、探索出了提高学生习作素养的关键因素——多读、多背、多说、多写。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，语文课程的内容是丰富多彩的，人阅读教学为读写结合提供了良好的物质材料，及时总结好的写作方法，引导学生进行读写结合训练，既能提高学生对阅读内容的理解，感悟，又可提高学生的写作水平。
我个人认为，这一年的研究，通过多读、多背、多说、多写训练，过去让学生头疼的作文，不仅不再让学生“作难" 了，而且还成为学生展示自己才华的一个舞台。
每当课堂展示学生的习作时，学生的兴奋劲深深的触动着我，使我更有理由相信，“大语文教学"对学生灵魂的升华。
6、通过一年的大语文阅读教学研究，让全体语文教师达成了这样一个共识：教语文
“吃中药”要比“吃西药”效果好的多。
搞“大语文阅读教学”就是我们语文教学中的“中药治病” ;而过去的“读读课文"，“写写生字"，“画画段落"，“总结总结思想''的传统语文教学，就是给孩子“西药治病”，肯定有效果，但效果就像一股劲，用完就完了。
而我们的课题研究，就是回归了语文的本质，意蕴久远，久尔弥香。
少了一份功力，多了一份执着。
一年的成果足以显示出，“以无为Z为而达无不为Z境界叩勺妙处…■不为考试学语文，不为考试教语文，只为孩子的兴趣，只为孩子的底蕴，最后结果却是决胜于考场。
这更加坚定了我校语文课堂改革步伐，更加坚定了课题研究的信心。
三. 讨论与思考
在大语文课题研究屮，我们品尝着成功带来的快乐，同时也有进一步的思考：
1、步子如果再迈的大一些，效果会如何。
我们的思路是：一周六节课中，一节阅读课，一节写作课，一节展示课，两节教学课，一节检测课。
2、如何把“写字教学”与“大语文教学”有机融合起来。
真正把学生培养成讲一口流利的普通话，写一手漂亮的钢笔字，还能妙笔生花。
3、如何把学生主导课堂与教师主导课堂有机结合起来。
我们认为，课题不仅仅是学生的，也不仅仅是老师的，既然是“教'"'学就是教师教的课堂与学生学的课堂的有机结合体，关键是如何把握这个度。
以上三点也是我们课题组下一步的研究方向。
我们有理由相信，当把这些问题都解决了时候，也就是我们的语文教学成功之时。
大调研总结报告
（市重点局第3小组）
一、调研对象基本情况
前期，通过电话与短信沟通，分别与调研对象取得了联系，具体情况如下：（一）经济发展对象（20家企业）
20家企业，可接受调研的为7家，其中合肥市区蜀山区内4家, 巢湖市1家，肥东县2家（其余13家情况为：电话停机1家，电话错误2家，拒接电话4家，不接受调研4家，只接受电话调研1家，地址错误1家）。
接受调研企业基本情况如下：
1、安徽斯玛特物联网科技有限公司
简介：位于安徽省合肥市蜀山区稻香楼9号创业中心三楼。
公司负责人，杨磊，公司人员，30人左右，主要业务为：农业气象物联网、智能家居、智慧安防、智慧旅游，主要产品：土壤湿度传感器、土壤PH传感器、电导率传感器等传感器。
就是把传统农业与互联网
连接起来，实现远程监控和管理。
2、合肥志洋办公设备有限公司
简介：位于黄金广场3#2单元，304,公司负责人姓吴，公司人员30人左右，其中销售30%,技术40%,后勤人员20%，管理人员10%;公司主要卖办公产品：复印机、打印机、传真机、扫描仪、照相机等办公设备。
3、安徽私享商贸有限公司
简介:位于合肥市蜀山区环湖东路398号丽苑3栋3B—406室。
公司负责人，闫军，人员8人。
主要业务：广告代理、设计、制作、
发布、文化艺术活动策划、会展服务等。
4、安徽保丽嘉建材有限公司
简介：公司位于蜀山区潜山路新华金融广场15栋3302，负责
人姓汤。
主要业务：五金交电销售、防水防腐设计施工、室内装饰设计及施工等。
5、巢湖市日月电子商务有限责任公司
简介：位于巢湖市凤凰山街道黎明社区创客巢B座301室，
负责人，王波，公司人员20人左右，主要业务：通过互联网推销商品和提供服务，主要包括食品、乳制品批发，日用百货、化肥、家用电器、网站设计等等。
6、安徽大众冷链有限公司
简介：位于肥东撮镇大众路北侧，公司负责人姓丁，合肥市农业产业化龙头企业，公司业务：提供冷链仓库、配送、分拣、包装、供应链金融等一体化服务。
7、安徽省家昇再生资源有限公司
简介：公司位于合肥循环经济示范园维三路（肥东县），企业负责人，姓王。
公司人员100余人，主要业务：废纸、废塑料、废旧金属收购、加工销售等。
废纸分拣加工中心3个，分拣加工基地1个, XX・XX年，累计实现销售额10亿元，缴纳各种税款约7800万元。
（二）人才服务对象（20个人才）
20个人才服务调研对象，可以接受调研的为8人，其中仅接受电话调研，不接受上门调研的2人；无法联系上的6人（其中能打通无人接听4人，无法打通2人）；明确表示不接受调研的为6人，（其中4人反应工作忙，没时间,1人表示无问题，1人不在合肥，在外地
陪读）。
（三）社会建设调研对象（1个社会组织）
社会组织为合肥市建安职业培训学校，该单位没有官方网站，目前只查到了地址，位于庐阳区海棠街道，尚未联系上。
（四）社会基层治理对象（2家）
这2家分别为合肥市蜀山区南岗街道的双塘社区和庐江县龙桥镇的龙桥村，目前都联系过，告之了调研的目的，对象等。
二、大调研进展
目前，第三小组调研完成企业2家，分别是斯玛特物联网科技有限公司和合肥私享商贸有限公司；完成人才调研2名；征求到意见问题4条。
三、下步工作计划
大调研时间紧、任务重，按照目前的速度，在8月底完成调研任务预计会很困难，为保质保量的完成大调研任务，下一步将采取以下措施：
1、更加积极主动的与调研对象联系，加强沟通的方式方法，提高调研成功率；
2、加强与四个调研部的联系，发现问题及时上报，寻求解决方法；
3、合理安排调研路线和调研计划，提高调研效率。
