九年级词汇复习课说课稿

外研版初中英语九年级上学期说课稿《 Module 1 Wonders of the world 》说课稿（教师版）一. 教材分析《Wonders of the world》是外研版初中英语九年级上册Module 1的主题单元。

本模块以世界奇迹为主题，通过引入世界各地的七大奇迹，让学生了解世界各地的文化遗产，拓宽视野。

教材内容丰富，包括阅读、听力、口语、写作等多种教学资源，有利于全面提高学生的英语综合运用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。

但同时，学生对于较为复杂的语法和表达方式还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生对于世界各地的文化遗产了解有限，通过本模块的学习，可以让学生拓展知识面，提高文化素养。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，了解世界七大奇迹的相关知识。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行口语和书面表达，提高英语综合运用能力。

3.情感目标：学生能够培养对世界各地文化的兴趣和尊重，提高自身的文化素养。

四. 说教学重难点1.重点：本课的生词、短语和句型，以及世界七大奇迹的相关知识。

2.难点：如何运用所学的词汇和句型进行口语和书面表达，以及对于文化遗产的理解和尊重。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学的词汇和句型。

2.教学手段：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观地展示世界七大奇迹，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示世界七大奇迹的图片，引导学生谈论自己对这些奇迹的了解和看法。

2.新课呈现：引导学生通过阅读文章，了解世界七大奇迹的详细信息，学习相关生词和短语。

3.课堂讨论：学生分小组进行讨论，讨论自己最喜欢的奇迹，并运用所学的句型进行表达。

4.练习巩固：通过完成练习题，检查学生对生词和短语的掌握情况，以及对文章内容的理解。

初中语文复习说课稿1. 题目：《红楼梦》第五十一回《宁府春晚春困》1.1 教学目标1.知道本回大意。

2.能够理解本回文学价值和文化内涵。

3.能够运用所学知识点分析文本。

1.2 教学重难点1.教学重点：学习庆春望族的风俗习惯和文化传承。

2.教学难点：理解贾环之死对庆春政治生态的影响。

1.3 教学方法通过问题导入、课前小组讨论等形式，引导学生对庆春望族的文化传承有更深刻的认识。

而后采取全课讲解、个体分析、小组合作等多种教学手段，帮助学生理解课文并且运用知识点进行文本分析。

1.4 教学内容《红楼梦》第五十一回《宁府春晚春困》中，庆春望族的文化传承和风俗习惯为主要内容，其中贾环之死对庆春政治生态的影响也为故事加入了深度。

1.5 教学步骤1.问题导入：老师将提出以下问题，以激发学生的学习热情。

–为什么《红楼梦》能够脍炙人口，被誉为中国最伟大的小说之一？–庆春望族是什么？他们有哪些独特的风俗习惯？–贾环之死会对庆春政治生态产生什么影响？2.课前小组讨论：将学生分为小组，让他们依据问题分别讨论，老师可适量引导学生讨论方向。

3.整课讲解：老师在白板上板书本回大意、文化内涵和知识点。

4.个体分析：鼓励学生在学习过程中提出问题和看法，并进行个体分析，以促进思维启发。

5.小组合作：让学生分成小组，合作进行文本分析和学习归纳，以加深学生的记忆和理解。

1.6 教学反思在教学过程中，全课讲解可能会让学生产生疲乏感。

所以在教学过程中，需要老师适当放缓速度，并让学生参与其中。

同时在小组讨论和个体分析环节，老师也需要适时引导，以避免学生过度自主集体性的发散。

最后，教学方法要因人而异，合理配合教学进度和学生实际情况进行调整。

初三英语中考复习—数词部分（说课稿）一、教材分析本堂课是一堂中考复习课，如果从分析教材来讲，本课话题主要是出现在人教英语七年级（上）第一单元、第二单元和七年级（下）第五单元之中，主要讲的是基数词和序数词的构成及运用。

但是对于一堂中考复习课来讲，我觉得应当从中考英语对本课话题的难易度要求以及考点的探究入手。

从历年的中考真题来看，对于数词的考察主要体现在单选题、完型填空和口语运用中的单词填写，比如去年我市中考，听力23题；根据句意，用所给词的适当形式填空77题、82题。

当然还有就是从作文之中体现出来。

而且我们知道，如今的中考英语，更侧重于在语境之中来考察语法和词汇项目，强化对学生语言运用能力的考察。

二、学生分析我所执教的这个班级——九年（161）班，学生不太活跃，其英语水平层次不一，一小部分的同学有着较扎实的基础，中间部分较少，而大面积的同学基础相当薄弱。

作为毕业班的学生，他们有着旺盛的求知欲，较高的学习自觉性，具备一定的自学能力；而且他们对老师的期望也比较大，期盼从老师那里获得更多的学习策略和技巧。

从情感上讲，学生会给予我莫大的支持和配合的，而我也将一如既往的予之人文关怀——将德育寓于英语课堂之中。

三、教学目标根据课程标准和我市中考英语的要求。

坚持以学生为本，切实体现素质教育，面向全体学生，立足基础，设置练习注意难易度适中，注意培养学生运用所学的知识和技能分析、解决问题的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心。

这堂课是一堂中考复习课，从知识系统的归纳呈现入手，注重学生基础知识的复习巩固；这堂课又是一堂语法复习课，本身具有一定的应试成分。

本课设计从情景问候导入，在课堂之上，利用简单口语，设置情景对话平实的句子，情景之中学语法，让他们成为课堂的主角，使学生懂得语法学习无处不在，使学生学在其中，乐在其中。

并掌握一些应试技巧。

四、教具分析考虑到学生学习的直观性，课堂教学的力度和容量，提高课堂教学效果。

初中英语说课稿(集锦15篇)初中英语说课稿1一、说教材本单元以“A picnic”为话题，共设计四大部分的内容。

以It must belong to carla为主线，围绕谈论某东西属于某人等语言功能展开一系列任务活动。

通过第一部分的学习要求学会如何进行推测，并了解学会基本句型的应用。

教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的语言程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。

教学目标：知识目标：能够让学生掌握重点的词汇和语言结构。

能力目标：培养学生听、说、读、写能力和观察事物的能力。

情感目标：培养学生在外野营时，不能乱扔。

乱丢垃圾的良好习惯，以确保环境的干净和清洁。

二、说教法以任务教学策略为主，采用情景教学法、听力训练法、并辅助个人，小组竞赛和图片等兴趣策略教学。

如在教授单词时，通过一些图片等进行分析教学，以至于从视角引起他们的注意，从而记注单词。

采取任务型教学策略的目的是让学生多练多用，在做中学，学中乐，乐中掌握。

三、说学法采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言。

养成继续学习英语、学好英语的良好习惯。

并让学生学会如何推测，以至于在做推测性的阅读题时有很好的方法。

强调学生不仅在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后成立英语学习兴趣小组、英语角等，积极参加训练。

四、说教学过程1、课前任务设置。

在每一节课，我让学生提前预习，课前三分钟，我让学生学唱“Are you sleeping ”的歌曲。

目的是激发他们的学习热情。

另一方面，铃声响的时候，首先检查学生对第四单元的识记情况。

然后让学生看屏幕，用“Who is he ？” 句子问，用“It can?t、may 、must be ”等回答，之后通过“Look and learn”推出新单词“belong、belong to” 和教授的单元。

在此期间，让学生感知的重点句型结构。

把单词的教学融入句型，培养学生情景中理解单词的能力。

人教版英语九年级Unit 2《I think mooncakes are delicious》第一课时说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 2《I think mooncakes are delicious》第一课时，主要围绕月饼这一传统节日食品展开。

通过描述不同人对月饼的看法，以及中秋节吃月饼的习俗，让学生在掌握相关词汇和句型的同时，了解我国传统文化。

本课时包含两个部分：part A和part B。

其中，part A为听力部分，通过听对话和短文，培养学生获取信息、处理信息的能力；part B为读写部分，通过阅读文章和进行相关写作活动，提高学生的阅读理解能力和写作技能。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的词汇和简单句型已能熟练运用。

但是，他们在阅读理解、写作和听力方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对这些困难进行有针对性的指导，帮助学生提高英语应用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与中秋节和月饼相关的词汇和句型，如mooncake, delicious, traditional, celebrate等。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的口语交流和写作。

3.情感目标：通过学习，学生能够了解中秋节吃月饼的习俗，增强对传统文化的认识。

四. 说教学重难点1.重点：中秋节和月饼的相关词汇和句型。

2.难点：如何运用所学词汇和句型进行口语交流和写作。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.多媒体教学：利用多媒体课件，直观展示中秋节和月饼的相关文化，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生谈论中秋节的相关话题，如月亮、团圆等，激发学生的学习兴趣。

2.听力教学（10分钟）：让学生听对话和短文，获取关于月饼的信息，并完成相关练习。

九年级英语宾语从句专项复习说课稿我说课的课题是Go for it 九年级英语《中考专项复习---宾语从句》。

内容包括四个部分，分别是：导入，教材分析，考点分析，练习。

一、导入用3道判断题提问学生这是含有什么样从句的复合句，分别用了什么引导词，用了什么语序、时态。

1. She said that she had been to the Great Wall.2. He asked if we knew the answer.3. Do you know what happened?【设计思路及多媒体应用分析】通过多媒体呈现创设的问题，引导学生从题中查找相关信息，激发学生思考的欲望。

二、教材分析1、教学内容：宾语从句在八年级（上）就已教学过，在单项选择、阅读理解和书面表达常用到宾语从句，也是每年中考的常考考点。

本课的教学对象是初三学生，宾语从句是他们熟知的内容，是围绕中考复习的。

2、教学目标：① 知识目标：通过专项练习方式复习宾语从句的不同形式，以达到熟练运用的目的.② 能力目标：在阅读、写中提高学生对语言知识的归纳能力，着重培养学生通过多媒体把信息整合运用的能力。

③ 情感目标：辅助多媒体教学，为学生所学知识上升到理论归纳提供良好平台，实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流。

3、教学重点：宾语从句中引导词、语序、时态的用法4、教学难点：对宾语从句的理解与正确运用。

三、考点分析1. 宾语从句的引导词：① 根据引导宾语从句的不同连词，宾语从句可分为哪三类呢？that 陈述句引导词if / whether一般疑问句疑问词特殊疑问句【多媒体应用分析】:可以增大课堂容量,优化课堂环节.② 呈现总结：如果宾语从句是由陈述句转换成的，用that引导；如果宾语从句由一般疑问句转换的用if / whether引导；如果宾语从句由特殊疑问句转换成的用疑问词。

【设计思路】采取分组合作学习方式，引导学生学会获取信息，加工信息的能力，加强学生合作与交流、自主学习的能力一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

初中英语九年级上册unit3说课稿今天我说课的内容是新目标英语九年级unit3 sectiona1a-2c?我将从以下几个方面来进行我今天的说课：1、说教材2、说教法3、说学法4、说教学过程5、说板书设计。

一说教材（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。

它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。

教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

2、单元分析及教材的处理本课是新目标英语九年级第3单元，教材以getting around 为中心话题，结合向他人礼貌询问信息的方法，进一步学习问路和指路的表达方式，培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力，使他们能够准确辨认接到地图、描述地理位置、给他人提供帮助。

本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

在学习活动中，学生通过询问地点位置和方向，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的问路方式“Do you know where I can….?”和“Can you tell me where I can…?”（二）说教学目标根据课标及11单元的内容，我将本节课（即section A1a-2c 的第一课时）教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。

1．语言目标：1）生词和短语restroom,.shampoo, drugstore,cafe, department,2) 重点句子Do you know where I can …?Can you tell me where I can …?2．能力目标：能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的问路。

部编版中考九年级上册第1-2单元复习课说课稿一. 教材分析部编版中考九年级上册第1-2单元复习课，主要包括了第一单元“我们向往公平”和第二单元“我们向往正义”的内容。

这两个单元是整个九年级课程的重要组成部分，也是中考的重点内容。

通过这两个单元的学习，学生将深入理解公平和正义的概念，认识到公平和正义对于社会的重要性，以及如何在日常生活中维护公平和正义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对于公平和正义这样的抽象概念有一定的理解。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对于公平和正义的理解可能还比较片面，需要通过具体的事例和实践活动来深化理解。

同时，九年级的学生面临着中考的压力，对于复习课的内容需要既系统又深入。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地理解公平和正义的概念，掌握公平和正义的重要性和维护方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析和角色扮演等教学活动，提高学生的思辨能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于公平和正义的热爱，增强学生维护公平和正义的意识。

四. 说教学重难点1.重点：公平和正义的概念理解，以及公平和正义的重要性。

2.难点：如何引导学生从具体的事例中抽象出公平和正义的概念，以及如何引导学生将公平和正义的理念应用到日常生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法和角色扮演法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件和教学素材，帮助学生形象地理解公平和正义的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过引入社会现实中的一些不公平现象，引发学生对于公平的思考，导入新课。

2.讲解：讲解公平和正义的概念，通过具体的案例分析，帮助学生理解公平和正义的重要性。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享对于公平和正义的理解，以及如何在日常生活中维护公平和正义。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中的一些不公平场景，通过角色的互动，深化学生对于公平和正义的理解。

人教版九年级化学上册第五单元化学方程式复习说课稿一、引入大家好！今天我将为大家复习人教版九年级化学上册的第五单元——化学方程式。

化学方程式是描述化学反应的语言。

化学方程式的编写与物质的质量关系密切相关，是化学学习中非常重要的一部分。

二、学习目标通过学习本节课，我们将达到以下目标：1.熟悉化学方程式的基本结构和记法；2.掌握化学方程式的平衡；3.理解化学方程式的符号意义以及化学反应的能量变化。

三、知识点梳理在本单元中，我们将学习以下几个知识点：1. 化学方程式的基本结构和记法化学方程式由反应物、产物以及反应条件和状态符号组成。

反应物位于方程式的左侧，产物位于方程式的右侧，反应条件和状态符号则位于方程式上下方。

其中，反应物和产物都可以用化学式或化学名称表示。

2. 化学方程式的平衡化学方程式中的物质质量要符合质量守恒定律，即反应物的质量等于产物的质量。

为了使方程式达到平衡，需要在适当的位置加上化学方程式的系数。

当方程式达到平衡时，反应物和产物的物质质量比例将不再改变。

3. 化学方程式的符号意义和能量变化化学方程式中的箭头表示了化学反应的方向性，一般从反应物指向产物。

同时，化学反应还伴随着能量的变化，可以是放热反应（释放能量）或吸热反应（吸收能量）。

四、重点难点分析在本单元中，学生可能会遇到以下重点难点：1.理解化学方程式中反应物、产物和反应条件的表示方法；2.掌握化学方程式的平衡方法；3.理解化学方程式中的符号意义，以及化学反应的能量变化。

五、教学方法与策略针对以上重点难点，我们将采取以下教学方法与策略：1.示例分析：通过示例化学方程式，引导学生理解化学方程式的基本结构和表示方法；2.互动讨论：通过提问和讨论，激发学生的思考和参与，加深对化学方程式的理解；3.实验演示：通过实验演示，让学生亲自观察和体验化学方程式的平衡及能量变化。

六、教学内容与步骤第一步：引入化学方程式的基本概念（10分钟）1.提出问题：你们都听说过化学方程式吗？化学方程式有什么作用？2.回答问题：请几位同学分享一下你对化学方程式的理解。

人教新目标英语九年级《Unit 4 I used to be afraid of the dark》Revision说课稿我说课的内容是人教新目标九年级英语Unit 4 I used to be afraid of the dark. 的复习课。

整个说课包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点教法学法、教学设计和板书设计。

一、教材分析1.教材的地位及作用：本单元的核心话题为“talk about what they used to belike”，谈论人物外貌和性格变化这是七下unit9 what does he look like 延伸，以句型used to do 为主要学习任务，而used to do与九年级u5的 be used to do 以及U10的be used to doing的区别一直是教材重点和学生掌握的难点。

在考试当中，可以单选或听力形式进行考查。

因此，本单元内容在整个初中阶段教材中起着承上启下的作用二、学情分析：从知识储备来看，学生们在七下unit9 what does he look like中就学习了一些描述人物的词汇 tall, short， fat, thin long hair, short hair outgoing, serious 等。

从心理特点来看，学生对于谈论本人和他人的变化话题比较感兴趣，但就我们班而言，学生自觉性差，不能做好课前预习和课后复习，所以课堂复习要细。

三．教学目标义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，而就九年级而言，能就日常生活中的各种话题与他人交换信息并陈述己见。

根据提示写80词以上小作文根据课程的总目标和本单元内容在整个初中阶段的地位，结合本节课的教学内容，结合我们具体的学情，我制订了如下目标：1、知识目标：学会使用used to 结构谈论自己及他人过去与现在的变化并能口头作文2、能力目标：依托本单元的语言素材培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。

九年级英语说课稿新目标九年级全英文九年级词汇复习课说课稿这是一节词汇方面的复习课，词汇的复习有时比较单调，因此容易枯燥，缺乏整和。

居于英语教学中，字不离词，词不离句，句不离篇的原则，同时又根据中考导向及中考题型，因此我设计了这样一节词汇复习课，即专向归类与中考题型链接。

注重对学生进行思维训练，引导学生去联想，归纳，培养学生的发散思维。

本着教学中决不能就题论题的考虑，同时对学生进行学法指导和解题技巧的指导。

一、教学过程1、以词组的导入为热身环节，引起学生的学习兴趣，采用个人说，集体说不同方式去活动，活跃课堂气氛，调动学生的参与教学过程的积极性。

链接完成句子练习进行学法指导，中英文对照，找出缺失的单词或词组，注意单词或词组的形式及时态的变化。

2、常用表达和句式的讲解，我采用引导学生去归纳的方法，以师生互动、生生互动的形式引导学生去开展小组活动，自己总结归纳并进行造句练习，利用科学有效的评价去激励学生参与课堂教学。

然后链接完成句子练习进行解题技巧的指导，应清楚该题所考查的知识点，明白出题人的意图，然后再去进一步思考知识点的细节问题。

3、话题作文这一环节，通过让学生说相关词组和句式对学生进行口语训练和发散思维的培养，用自己过生日时为妈妈买礼物这一话题，使学生的情感得以升华，教会学生懂得感恩。

并做相关的写作方面的学法指导。

二、对此节课进行小结。

对知识点进行进一步的梳理。

三、反思：1、教学步骤间的衔接需进一步考虑。

2、小组活动时任务的布置还不够细，还不能足体现出不同层次的学生的在小组活动中的价值及收获。

大张庄中学徐凤艳2008.5.7。

复习课说课稿（进门开场白）Morning, teachers! I’m Number……-.（鞠躬）。

My topic is……from new standard English Book……-。

Now please enjoy my design.（走向讲台，并板书课题）Now I’ll t alk about it from five parts：material Analysis; student Analysis; teaching and learning methods; teaching procedures and blackboard design. Ok, I’m going to present one by one.Part One ，material analysis(一) Status and functionThis is a revision & application l esson, focus on the grammar……, all the activities are about…….Such a topic is related to our daily life. It‘s easy for students to understand. Through this unit, students can use the knowledge to complete the real tasks.（二）Teaching aimsBased on syllabus, I make the flowing aims.Besides, based on syllabus [‘sɪləbəs] and the students’ ability, I think the key point is Grammar.While, the difficult point is helping the students to use the new vocabulary and grammar to express their ideas in daily life.Part Two, student analysisThe students have learnt English for some years, and they have learnt about this topic in the primary school. Thestudents of Grade……are active and fond of songs, games, movies, competition and various [‘vɛriəs] activities Besides, this lesson is the third period of Module……, students have learned about the vocabulary and grammar through Units1&2.Part Three：The teaching methods and learning methods.A workman must sharpen his tools if he wants to do his work well.So I adopt [ə’dɔpt] the following teaching methods :Task-based approach; Bottom-up approach; Interactive [ɪntə’æktɪv] approach.The learning methods mainly include group work and pair work.Besides, multi-media is needed.Part Four: Teaching stepsThere are five steps in my teaching procedures. But at the beginning of the class, I’ll divide the whole class into several groups to do competition or complete the tasks.Step I Warming up (3’)导入方式：Free talk , Brainstorming, Songs, Play a video, Micro coursePurpose: Activate [’æktiveit] students’background knowledge; Create a relaxing atmosphere[’ætməsfiə]. Lead into a new lesson.Step II Review the grammar. (7’)Make up a dialogue with the sentences in the box in groups.Purpose:Kill two birds with one stone, Review the grammar and be familiar with sentences.Step III Review the vocabulary (7’)Complete Activities……First, ask students to complete them by themselves, and then check the answers in groups.Purpose:Intensive[in’tensiv] training for the vocabulary.Step IV Listening training (7’)Complete Activities……Purpose: Train students’ listening skillsStep V Reading training(6’)Read the article and answer the questions.Purpose: Help students extract [ɪk’strækt] the essence [’esns] of reading material Step VI Writing training (10’)Complete Module taskPurpose:Do the output training, develop students’ writing skills.Step IV Summary (4’)Help students sum up what they learnt.Purpose: Help students to comb the knowledge networkStep V Homework (1’)Purpose: Review and consolidate [kən’sɔlideit] what they learnt.So much for my teaching procedures.Part Five: Blackboard designHere is my blackboard design.Now that’s all for my speaking lesson. Thank you!。

Unit4 I used to be afraid of the dark教学设计（说课）各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是：九年级Unit4 I used to beafraid of the dark的单元复习课本人将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及设计意图、教学过程、板书设计等六个方面进行说课。

一、教材分析（说教材）：本节课的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好。

学习句型used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识二、学情分析在学习本单元之前，本年级学生已经学习过了一些描写人物外貌的词汇和句型。

对于本单元的学习，大部分学生已经有了一定的学习基础, 但由于学生自觉性差，很少能够自觉做好课前预习和课后复习，所以课前可以给些时间让他们熟悉下本节课的内容三、教学目标1、知识和技能目标：本单元通过对人物外貌和性格变化的描写，以used to 结构的表达为主要内容，进行多角度的练习，同时应注意对于性格，外貌的形容词的使用2、单元重难点：通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比较，学习used to 的用法，巩固掌握描述人物的词汇和技巧。

3、情感态度与价值观：人是不断发展变化的，我们身边的人和事都在不断变化，随着深入学习，我们也应该不断增长知识，健全自己的人格，不断去完善自己。

四、教学方法及设计意图1．视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会2．问答法和情景交际法：用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。

五、教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）活动1、导入新课free talkCan you remember your primary school English teacher?Do you miss her/him?How is your primary school English teacher ？Please describe her(描述你的小学英语老师，从而引入本单元主要词汇。

牛津深圳版英语九年级上册：Unit 5 《Action》说课稿3一. 教材分析《牛津深圳版英语九年级上册：Unit 5 Action》是一篇关于运动项目的文章。

本节课的主要内容是学习关于不同运动项目的词汇和短语，以及掌握如何描述某人做某事的语法结构。

文章中介绍了各种运动项目，如足球、篮球、乒乓球等，以及人们在做这些运动时的情况。

通过本节课的学习，学生将能够掌握相关词汇和短语，提高自己的阅读理解能力，并能运用所学知识描述人们做运动的情况。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，对于一些较复杂的语法结构和词汇，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于运动项目的词汇和短语，如football,basketball, table tennis等；能够理解并运用How often do you play…? I usually play… But when I have…, I play…等句型描述自己和他人的运动情况。

2.能力目标：学生能够阅读并理解关于运动项目的文章，提高自己的阅读理解能力；能够运用所学知识进行口头交流和写作表达。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对运动的热爱，培养良好的运动习惯，提高自己的身体素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握关于运动项目的词汇和短语；能够理解并运用How often do you play…? I usually play… But when I have…, I play…等句型描述自己和他人的运动情况。

2.教学难点：学生能够正确运用一般现在时和一般过去时描述自己和他人的运动情况；能够理解并运用情态动词must, can, may等描述自己和他人的运动能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习新知识，提高自己的语言能力。

人教版九年级化学上册第一、二单元复习说课稿一、引言本次说课将重点介绍人教版九年级化学上册的第一、二单元的内容，包括《物质的分类》和《空气与水》两个单元。

通过本次复习，学生将了解物质的分类方法、空气和水的性质与用途，以及相关的实验操作。

本单元着重培养学生的观察、实验和推理能力，为深入学习化学知识奠定基础。

二、教学目标•知识目标：掌握物质的分类方法和空气、水的性质与用途。

•能力目标：培养学生观察、实验和推理能力，注重学生的实际操作能力。

•情感目标：培养学生对化学科学的兴趣和探索精神，培养学生的合作意识和团队合作能力。

三、教学重点和难点3.1 教学重点•掌握物质的分类方法。

•理解空气和水的性质与用途。

3.2 教学难点•培养学生的观察、实验和推理能力。

四、教学内容与过程安排4.1 第一单元：物质的分类4.1.1 学习目标通过本单元的学习，学生将能够：•了解物质的分类方法。

•掌握物质的性质与分类的关系。

4.1.2 教学过程1.引入（10分钟）引入物质的分类方法，通过例子引导学生思考日常生活中物质的分类，让学生产生学习的兴趣。

2.知识讲解（20分钟）讲解物质的分类方法，包括按物质的状态、组成成分和性质进行分类，并通过实例进行说明。

3.实验操作（20分钟）组织学生进行相关实验操作，例如用物质的状态和性质进行分类实验，培养学生的实验能力和观察力。

4.总结归纳（10分钟）对本单元的内容进行总结归纳，帮助学生理清知识框架。

4.2 第二单元：空气与水4.2.1 学习目标通过本单元的学习，学生将能够：•了解空气和水的性质与用途。

•掌握相关实验操作和观察技巧。

4.2.2 教学过程1.引入（10分钟）通过问题引导学生思考空气和水在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解（20分钟）讲解空气的组成、性质和用途，以及水的性质和用途，并结合实例进行说明。

3.实验操作（20分钟）组织学生进行相关实验操作，例如观察空气中的氧气和二氧化碳，以及水的性质实验，加深学生对空气和水性质的理解。

牛津译林版九年级上册英语Unit5-Unit6复习说课稿一. 教材分析牛津译林版九年级上册英语Unit5-Unit6，包括两个单元的内容。

Unit5的主题是“The Great Wall”，主要介绍中国的长城，以及与之相关的历史和文化。

Unit6的主题是" Protecting ourselves"，主要讲述如何保护自己，包括交通安全，网络安全等方面。

这两个单元的内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的英语基础，对于一些基本的语法和词汇已经有所了解。

但是，他们在阅读长篇文章，尤其是涉及到文化背景的文章时，可能会遇到一些困难。

此外，九年级的学生正处于青春期，对于一些与自我保护相关的话题可能会比较感兴趣。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握Unit5-Unit6中的基本词汇和语法结构。

2.能力目标：学生能够阅读并理解与Unit5-Unit6相关的话题文章，能够用英语进行简单的交流和讨论。

3.情感目标：通过学习Unit5-Unit6，学生能够增强自我保护意识，提高自我保护能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：Unit5-Unit6中的基本词汇和语法结构。

2.教学难点：理解并运用Unit5-Unit6中的词汇和语法结构进行阅读和交流。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。

2.教学手段：利用多媒体教学，如图片，视频等，帮助学生更好地理解和学习英语。

六. 说教学过程1.引入：通过展示长城的图片，引导学生谈论长城，引入Unit5的学习。

2.新课导入：通过讲解和练习，让学生掌握Unit5-Unit6中的基本词汇和语法结构。

3.阅读理解：通过阅读与Unit5-Unit6相关的话题文章，提高学生的阅读理解能力。

4.小组讨论：学生分组讨论，运用Unit5-Unit6中的词汇和语法结构进行交流。

初中九年级英语复习教案课程目标：1. 巩固和掌握九年级英语课本中的重点知识和语法点。

2. 提高学生的听说读写能力，为中考做好充分准备。

教学内容：1. 复习课本中的词汇、语法、功能句型和阅读理解。

2. 进行听力和口语练习，提高学生的听说能力。

3. 通过模拟试题和练习题，检测学生的掌握情况。

教学步骤：Step 1: 复习词汇和短语1. 老师带领学生复习课本中的重点词汇和短语，可以通过闪卡、词汇游戏等方式进行。

2. 学生进行词汇填空练习，检测自己对新复习词汇的掌握情况。

Step 2: 复习语法和功能句型1. 老师讲解九年级英语课本中的重点语法和功能句型，可以通过例句、练习等方式进行。

2. 学生进行语法和功能句型的练习题，检测自己对新复习语法和句型的掌握情况。

Step 3: 听力和口语练习1. 老师播放听力材料，学生进行听力练习，可以通过对话、短文理解等方式进行。

2. 学生进行口语练习，可以模拟对话、角色扮演等方式进行。

Step 4: 阅读理解和写作练习1. 老师提供阅读材料，学生进行阅读理解练习，可以通过选择题、填空题等方式进行。

2. 学生进行写作练习，可以写一篇短文或者日记，检测自己对新复习阅读和写作的掌握情况。

Step 5: 模拟试题和练习题1. 老师提供模拟试题和练习题，学生进行解答，可以通过选择题、填空题、解答题等方式进行。

2. 老师对学生的解答进行讲解和反馈，帮助学生巩固和提高。

教学评价：1. 通过模拟试题和练习题的检测，评估学生对九年级英语知识的掌握情况。

2. 通过学生的听说读写练习，评估学生的听说读写能力。

教学资源：1. 课本和练习册。

2. 听力材料和口语练习材料。

3. 阅读材料和写作练习材料。

教学建议：1. 老师在复习过程中要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。

2. 老师要根据学生的掌握情况，及时调整教学方法和难度，确保学生能够扎实掌握。

3. 学生要积极参与复习，认真完成练习题，及时巩固和提高自己的英语能力。