新人教版二年级语文下册课文413画杨桃习题课件 (1).pptx

第二课时
上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感 知，这节课我们走进课本，深入学习《画杨桃》。
互动课堂
自读课文第一自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么画的？
“我”看到的样子：
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。
“像……五……五角星。” 迟疑、支支吾吾。
“好，下一个。”
语言描写
用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老 师和同学们的做法有什么不同？（课后第2题）
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。 老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几 个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
默读课文倒数第二段老师说的话， 想一想老师的话有什么含义？
“不像……而像” 关联词的使用，强调因为“我”看 杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
词语运用 用“不像……而像”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。 小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位 朋友似的在跟小利聊天。
“我”的做法：
觉得画我得认·很认·准真·确真·。地看，老·老·实·实·地画，自己
多音字
dào
倒 杨桃是这个样子吗？倒不如说是五
角星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
识字游戏
而
靠 肃
班哈 抢 晌
倒审 视 悦嘻
页诲
tú
kè
bǎi
zuò
图课 摆座
jiāo hā
yè qiǎnɡ xī
交 哈页抢 嘻
生字归类
左右 结构
课 摆哈 抢嘻
上下 结构

写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
图画 课本 摆放 座位 教师 交流 抢着 嘻嘻 老师 讲桌 然后 画纸 神情 角度 几页纸 五角星 哈哈大笑
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课堂小结
填一填： 图画课上，“我”把杨桃画成了_五__角__星_的样子，
朗读指导：读出“我”对老师的感恩和对其高明的 教育方式的敬佩之情。
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说一说： 如果生活中遇到同样的事情， 我们该怎么面对别
人的嘲笑和不解呢？ 如果自己认真、诚实地做好了事情，就要坚持自己
的想法和做法；如果自己的做法是错误的，就要及时改 正，勇于接受别人的批评。
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看问题，结果就会不一样的道理。
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老师的神情变得严肃了。半晌， 他又问道：“画杨桃画成了五角星， 好笑吗？”
“半晌”说明老师对于 如何处理这件事，进行 了认真的思考。
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“好——笑！”
“好——笑！”，这里的破折号表示几个同 学故意拉长声调，嘲笑“我”画杨桃画成了
“好——笑 ！”有几个同学抢着答道 ，同时发 出 嘻嘻的笑声 。
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自读课文，思考：同学们为什么笑“我”？ 因为“我”画的杨桃与平时看到的
不一样，样子像五角星。
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我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
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○看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不 同？用自己的话说一说。
几个同学嘲笑“我”画的杨桃像五角星。老师在 “我”的座位上观察了杨桃，并请那几个同学轮流坐到 “我”的座位上观察杨桃，通过事实让同学们认识到了 自己的错误

再三嘱咐。 依照次序一个接替一个，周而复始。 享用；得益。 仔细看。 形容态度温和可亲。
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？
图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该 ________。
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
部编本人教版·二年级语文下册
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。 主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。
参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，当发现在“我”的座位上看到的杨桃就是五角星
形时，他让发笑的同学轮流坐到“我”的座位上仔细看杨桃像什么，让他们明白“我”没画错，最后老师告诉大家：看的角度不同，杨桃的样子也不一样，所以我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
老师的这段话表达了三层意思：
画杨桃
实事求是， 从多个角度去看
“我”的做法——认认真真 老老实实
同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑
老师教诲——看到是什么样的就画成什么样
题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
1.根据短文内容完成填空。 小白兔画了一只神气的小花猫。_______跳了过来，要小白兔把小花猫的尾巴涂得_________。接着，_______走过来，让小白兔在小花猫的脑袋上画上了_________。最后，__________走过来，叫小白兔给小花猫加上了_________。结果，小白兔把猫画成了一只_______。

多音字
dào
倒 杨桃是这个样子吗？倒不如说是五
角星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
识字游戏
而
靠 肃
班哈 抢 晌
倒审 视 悦嘻
页诲
tú
kè
bǎi
zuò
图课 摆座
jiāo hā
yè qiǎnɡ xī
交 哈页抢 嘻
生字归类
左右 结构
课 摆哈 抢嘻
上下 结构
交
独体字
页
全包围 结构
图
半包围 结构
座
换一换
识字方法
老师指导：同学们可以采用多种形式的 读识记积累词语。
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让 我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做 事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题， 不要轻易下结论。
结构梳理
“我”：认真作画
画
同学们：嘲笑
杨
桃
老师：耐心教导状元成才路
状元成才路
老师教诲状元成才路：终身难忘
语言描写
说一说：生活中你如果被他人嘲笑， 你会对他说些什么？
当别人和自己意见不一致 时，不要忙着嘲笑别人，要看 看人家是从什么角度思考的。
老师看了“我”的画后：
老师在 “我” 的位置上观察了 杨桃。老师神情 变得严肃了起来。
老师的神情变得严肃了。 神态描写
神态描写：是对人物的面部表情神态的描写。 好处：表现人物当时的心理或情感的变化，使 塑造的人物形象栩栩如生。
“不像……而像” 关联词的使用，强调因为“我”看 杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
词语运用 用“不像……而像”造句。

杯子，两张侧脸。
1. 有感情地朗读课文，熟读课文，背过背诵片段。 2.和你的同桌一起读读课文。 3.记住生字词。练习本课生字词。 4.学了本课，你学会了什么呢？跟大家说一说吧！ 5.坚持课外阅读。做好阅读笔记。
二年级上册
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰 山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟地落 水到渠成 一本正经 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美
uì
sh
ào
ǎnɡ
uè
图画
课本
摆放
座位
交换
抢先
哈 哈大 笑
可靠 依靠 靠近
注视 仰视 视而不见
喜悦 愉悦 赏心悦目
严格 严厉
严肃
两个杨桃被老师摆在讲桌上。 示例：变化后的变色龙不像先前的样子了，而像是一块树皮。
B
仆人 哨兵
队长
最最聪 明的人 仆人的孩子
因为他们都被自己的思维惯性给骗了。 C
二年级下册
语文园地六 【一个石头小姑娘】 我想，你一定也知道疼痛，当夜深人静的时候，一定有人听到过你的哭声。 你虽然是一个石头小姑娘，但你也有一个美丽的生命。你那样天真，有一 双白白的、胖胖的小脚丫，为什么小脚丫被人砸坏了？我老是想不通。你 虽然是一个石头小姑娘，但你也是我们城市的公民。每当我看到你伤残的 脚，我就失去了笑容。在你面前，我再也跳不起来，我的小脚丫也感到了 疼痛。你虽然是一个石头小姑娘，但你的心早已和我们相通。
二年级下册 语文园地三 敕勒歌北朝民歌 敕勒川， 阴山下。天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫。 风吹草低见牛羊。 语文园地五 节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨 立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑 立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降

参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位
上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，当发 现在“我”的座位上看到的杨桃就是五角星
形时，他让发笑的同学轮流坐到“我”的座 位上仔细看杨桃像什么，让他们明白“我” 没画错，最后老师告诉大家：看的角度不同， 杨桃的样子也不一样，所以我们看见别人把 杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要 看看人家是从什么角度看的。
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后
和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的_角__度___不 同，杨桃的_样___子__也就不一样。当我们看见别人 把杨桃画成_五__角___星__的时候，不要忙着发笑，要 看看人家是从_什__么__角___度__看的。”
三、类文阅读。 小白兔画画
那页 严肃 半晌 抢答
yuè
huì
和颜悦色 教诲
摘 杨 桃
而 靠
肃
班哈 抢晌
倒审视 悦嘻
页诲
我会写
图课 摆 座 交 哈页抢 嘻
课、摆、哈 抢、嘻 图 座
上下结构
状元成才路 状元成才路
半包围结构
状元成才路
状元成才路
状元成才路
全包围结构 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
交
状元成才路
状元成才路
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
审视：仔细看。写出了老师的严肃认真。
0
课文赏析
老师的神情变得严肃（sù）了。半晌 （shǎng），他又问道：“画杨桃画成了五 角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢（qiǎng） 着答道，同时发出嘻（xī）嘻的笑声。
半晌：好长一会儿；半天，半日。 这个词语说明老师在思考该怎样 改变同学们的看法。

“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” “这幅画画的像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星!” 画杨桃画成了五角星，好笑么？ “好——笑！”
二年级下册语文课件-第5单元13《画 杨桃》- 人教部 编版( 共13张P PT)
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理解词语的方法：
1、用造句的方法理解词语。
2、联系课文来理解词语。
3、查字典的方法理解词语。
4、找近、反义词的方法理解词语。
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著名作家岑桑说：“多年来，我 一直脚踏实地，实事求是地做人、 做事，这是小时候老师、父亲对我 的教诲。”
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我会认
叮嘱
shǎng
半晌 一幅画
他星sh审又 ，ě老n视问 好师道 笑的： 么① ② ③神“？熟审详知情画”问细道悉变杨得，，。桃严讯仔画肃教成问细了了诲。。。五半角晌，
父亲: “你看见一件东西，是什么样的，就

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sh
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图画
课本
摆放
座位
交换
抢先
哈 哈大 笑
可靠 依靠 靠近
注视 仰视 视而不见
喜悦 愉悦 赏心悦目
严格 严厉
严肃
两个杨桃被老师摆在讲桌上。 示例：变化后的变色龙不像先前的样子了，而像是一块树皮。
B
仆人 哨兵
队长
最最聪 明的人 仆人的孩子
因为他们都被自己的思维惯性给骗了。 C
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像
力，而且标志着科学的真正进步。2022年2月13日星期日4时32分10秒16:32:1013 February 2022
•
4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午4时32分10秒下午4时32分16:32:1022.2.13
杯子，两张侧脸。
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1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月13日星期日下午4时32分10秒16:32:1022.2.13
•
2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月下午4时32分22.2.1316:32February 13, 2022

13 画杨桃
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 7.3120.7.31Friday, July 31, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。14:37:2014:37:2014:377/31/2020 2:37:20 PM
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午2时37分20秒下午2时37分14:37:2020.7.31
谢谢观看
。2020年7月31日星期五下午2时37分20秒14:37:2020E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月下午2时37分20.7.3114:37July 31, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年7月31日星期五2时37分20秒14:37:2031 July 2020
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.7.3114:37:2014:37Jul-2031-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。14:37:2014:37:2014:37Friday, July 31, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.7.3120.7.3114:37:2014:37:20July 31, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下 来，审（shěn）视（shì）了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页 （yè）画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
审视：仔细看。写出了老师的严肃认真。
课文赏析
老师的神情变得严肃（sù）了。半晌 （shǎng），他又问道：“画杨桃画成了五 角星，好笑吗？”
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午4时15分20秒下午4时15分16:15:2020.8.7个同学轮流坐到 我的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的 杨桃吗？”
注意引号的书写。
课堂展示
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
省略号的作用：表示说话断断续续。 表明同学们意识到自己的看法错了。
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。2020年8月7日星期五下午4时15分20秒16:15:2020.8.7
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年8月下午4时15分20.8.716:15August 7, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年8月7日星期五4时15分20秒16:15:207 August 2020
讨论一下：省略号还有其他的作用吗？
课文朗读
老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦（yuè）色地说：“大家发现 了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不 一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。
和颜悦色：形容态度温和亲切。 用它说一句话吧！
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之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。 在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
学习重要还是人脉重要?现在是一 个双赢 的社会 ，你的 价值可 能更多 的决定 了你的 人脉， 我们所 要做的 可能更 多的是 专心打 造自己 ，把自 己打造 成一个 优秀的 人、有 用的人 、有价 值的人 ，当你 真正成 为一个 优秀有 价值的 人的时 候，你 会惊喜 地发现 搞笑人 脉会破 门而入 。从如 下方 面改进 ：1、专 心做可 以提升 自己的 事情； 2、学 习并拥 有更多 的技能 ；3、成 为一个 值得交 往的人 ；4学 会独善 其身， 尽量少 给周围 的人制 造麻烦 ，用你 的独立 赢得尊 重。 理财的时候需要做的一方面提高收入， 令一方 面是节 省开支 。这就 是所谓 的开源 节流。 时间管 理也是 如此， 一方面 要提高 效率， 另一方 面是要 节省时 间。主 要做法 有：1、 同时做 两件事 情（备 注：请 认真选 择哪些 事情可 以同时 做）， 比如跑 步的时 候边听 有声书 ；2、 压缩休 息时间 提升睡 眠效率 ，比如 晚睡半 小时早 起半小 时（6~7个小 时即可 ）；3、 充分利 用零碎 时间学 习，比 如做公 交车、 等车、 上厕所 等。