案例教学法在高职《国际贸易实务》课程中的运用

案例教学法在中职《国际贸易实务》教学中的运用【摘要】《国际贸易实务》是一门研究进出口商品交换具体过程的课程，实践性和应用性很强，采用传统的教学方法已不能满足当前培养外贸人才的要求。

对中职学生展开教学时若融入案例教学法，能提高学生学习的兴趣，激发学生学习的热情，可取得良好的教学效果。

传统讲授法由于教师重视的是理论知识的讲解，学生的角色是听讲者和知识的接受者，处于被动地位，久而久之，会使学生习惯于盲目地接受知识，缺乏独立思考的能力和创造性。

在案例教学中，教师的教与学生的学是一个双边互动的关系，案例教学的过程主要不是教师讲授，而是学生之间的相互讨论和辩论，是一个不断向学生”加压”的学习机制[1]。

【关键词】国际贸易实务案例教学法运用国际贸易实务课程是中职国际商务、商务外语等专业的主干课程。

长期以来传统的教学方式是以教师和教材为中心，以灌输的方式从书本到书本，从概念到概念，关注的是向学生灌输了哪些知识，忽略了对学生潜能的开发，导致学生理论与实践的严重脱节。

若在教学中恰当地运用案例教学法，将书本上的知识与贸易实践案例有机结合，将会取得良好的教学效果。

一、案例教学法及其运用所谓案例教学法，是指在理论教学的基础上，结合课程内容，利用实践中发生的真实的事例，引导学生进行讨论分析，以完成预定教学目标的教学方法。

这种方法由于将教材中的理论知识与事例实践进行了密切的结合，适用于综合性强、不便于组织实践教学的专业或学科内容，教学效果十分显著。

中职国际商务、商务外语等专业中的“国际贸易实务”就是这样的一门课程，它的综合实践性极强，教学内容涉及采购、包装、报价、报关、保险、结算、索赔等多个业务环节，具有线长、面广、难度大、变化快等特点。

在传统的教学中，国际贸易实务课程的教学是以理论为中心的，注重强调各个知识点，忽略了国际贸易实务的实际操作性，这种常规教学法片面强调理论知识的讲授，忽略于实践的结合，很难取得理想的教学效果。

若能在明确的教学目的的指导下，讲授各个理论知识点后再设计出典型的案例，让学生通过案例去理解知识、运用知识，从而对所学知识产生感性认识。

浅谈《国际贸易实务》课程中的案例教学法作者：刘伟玲来源：《职业·中旬》2011年第03期《国际贸易实务》是一门以出口业务为主线，以进出口业务流程的各个环节为职业能力培养的专业技能课程。

该课程在全国各大中专院校均有开设，且该课程也以其特有的外贸特色和较强的实践性深受学生的欢迎。

同时，通过该门课程的学习，学生不仅可以掌握各种外贸技能，还对拓宽就业渠道，起到了事半功倍的作用。

在课程教学过程中，通过讲授与实务操作，使学生了解和掌握通行的国际贸易公约和惯例；了解各种不同的国际贸易方式的区别和联系；国际货物运输保险险别的选择及保险费的计算；国际贸易中的价格构成和计算；货款支付工具的选择和使用；商检、违约与索赔、不可抗力、仲裁等争端及争端处理流程；合同的签订与履行。

同时，通过开设的实训课程，突出对学生动手能力的培养，注重将知识转化为能力，达到学以致用的目标。

教师使用案例教学法，可以为学生创设具有实践代表性的案例情境，引导学生通过对案例进行分析研究以及讨论，实现理论与实践的结合。

因为教学效果显著，案例教学法成为教学法体系中一种无可替代的重要方法。

在我国国际贸易实务课程教学的实践中，案例教学法已被引入多年，但由于种种原因，其最大优势并没能得到充分发挥，甚至常常仅存形式而无实效。

一、国际贸易实务课程中，应用案例教学法的重要作用国际贸易实务课程教学涵盖贸易政策、法律、国际惯例、业务操作多个层面，涉及经济、法律、商务、金融、保险、运输等多方面的知识，要求学生能够融会贯通并实际运用这些知识。

课程本身的高度实践性，决定了单纯依赖教师讲解灌输式教育无法取得满意的教学效果，而引入国际上广泛采用的案例教学法，则是解决这一教学问题的理想选择。

１.能有效培养学生正确的贸易理念与原则国际贸易实务的教学目的在于使学生不仅掌握国际贸易理论、政策、法律知识、国际贸易惯例知识，还必须具备分析处理实际外贸业务的执行能力。

在实际贸易业务中，面临业务问题，能正确分析、判断、决策的基础，是深入理解与贸易相关的核心理念与原则，而这种理解无法通过机械的记忆来实现。

浅析案例分析法在国际贸易实务教学中的应用
案例分析法是一种将现实中的问题转化为理论问题并分析解决的教学方法。

在国际贸
易实务教学中，案例分析法能够深入剖析国际贸易实践中的具体问题，帮助学生系统性地
掌握国际贸易的理论知识和实践技能，提高学生的解决问题和实际操作能力。

首先，案例分析法能够提高学生的理论联系实际能力。

通过引入实际案例，可以激发
学生的学习兴趣，让他们获得一种更深入的认识和理解。

学生在案例中扮演着现实问题中
的角色，实践性很强，这样就可以在实践中更好地理解理论，从而更好地掌握理论实际运用。

其次，案例分析法能够提升学生的问题解决能力。

对于案例中的问题，学生需要进行
思考和分析，根据理论知识和实际经验综合考虑，提出解决方案，从而锻炼了学生的问题
解决能力和思维能力，能够更好地适应未来的工作。

此外，学生在学习中通过案例研究能够了解贸易实务中的一些复杂的法律法规等安排，同时通过案例的实际操作，学生还可以体验到实物贸易过程中的各种通关程序等情况。

其
实可以帮助学生更深入地理解和掌握贸易实务的整个流程。

综上所述，案例分析法能够为国际贸易实务课程的教学提供全面、系统和激动人心的
实践体验，有助于学生巩固理论基础并实现理论与实际结合，提高学生的应用能力、问题
解决能力和思维能力，同时还有助于学生更好地了解实际运用的细节环节，具有很强的教
学开展意义和推广价值。

《国际贸易实务》案例教学法的运用效果分析中图分类号：g642 文献标识：a 文章编号：1009-4202(2012)06-000-01摘要《国际贸易实务》课程是一门综合应用学科,涉及国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识的运用。

国际贸易实务课程的突出特点就是其极强的实践性，因此教学过程中除了采用传统的讲解授课方法以外案例教学环节也是本课程不可缺少的重要内容，本文针对案例教学法在课堂上应用效果进行分析，并提出相应改进意见。

关键词国际贸易实务案例教学效果“案例教学法”目前在我校的国际贸易课程中所占的比重越来越大，为了解案例教学中存在的问题及不足、学生对案例教学的态度与期望，加强教与学的交流，特举行了一次《国际贸易实务课程案例教学效果》的调查活动。

本次调查的对象为正在进行国际贸易实务学习的三个本科班，共计141人。

一、调查结果揭示的问题从调查结果来看，学生对案例教学法的意见主要集中在以下几个方面：1.案例分析不宜过多。

从调查结果来看有35%的学生认为刚开始上课时案例分析能吸引学生注意力，但后来讲课过程中案例分析过多会让学生感觉厌烦，很难再提高学习积极性。

2.案例选择应紧扣时事。

27%的学生认为案例的选择需要更新，应该和当前国际贸易时事紧密挂钩，否则还是纸上谈兵，并不能真正提高学生能力。

3.能力培养比较单一。

从统计结果来看，案例教学法能力培养的程度依次为分析问题的能力、表达能力、发现问题的能力、解决问题的能力，从能力构成上看比较单一。

4.案例教学法并未改变传统教学模式。

37%被调查的学生认为，案例教学法仍然没有改变单一的课堂授课模式，辅助效果不高。

二、原因分析分析其原因，主要体现在以下几个方面：1.学生积极性不高。

长期的应试教育导致学生缺乏自主学习的主动性，学生们学好一门课程通常只是为了考试拿到高分，不再愿意探索。

这就导致相当部分学生对教学案例虽然感兴趣，却不愿花费课外时间去查资料，探索答案。

“案例教学法”应用于《国际贸易实务》中的研究摘要：《国际贸易实务》作为高校国际贸易专业和商务英语专业（对外贸易）的核心专业课程，在培养适应中国对外贸易人才方面起着极其重要的作用。

在教学方法多样化的实践活动中，作者通过对哈佛商学院提倡的“案例教学法”进行研究，并将“案例教学法”应用到《国际贸易实务》的教学活动中，极大地提高了课堂教学效率，增强了学生的学习效果。

关键词：“案例教学法”《国际贸易实务》应用一、引言世界经济的全球一体化使国际贸易格局和贸易政策措施发生了巨大变化，新的贸易方式不断涌现，国际间的相互合作、相互依赖变得愈来愈紧密。

中国作为世界影响力极大的国家之一，在加入世界贸易组织（wto）之后，对世界贸易格局、全球贸易经济、中国自身发展产生了极大的推动作用。

为了适应我国对外经济贸易与国际经济贸易接轨的客观要求，迫切需要培养一大批高素质的对外经贸专业人才，系统了解并掌握进出口贸易的交易条件、交易流程、交易方式和当中所涉及的各项对外贸易法律法规。

为适应这一需求，国内各大高校和高职院校纷纷开设了国际贸易专业和商务英语（对外贸易）专业，为培养适应中国对外贸易人才奠定了基础。

《国际贸易实务》作为国际贸易专业和商务英语专业（对外贸易）的核心专业课程，是一门专门研究国际间商品交易的课程，也是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用课程，主要内容包括国际贸易实务中的各项交易条件、对外贸易中业务合同的商订和履行、外贸结算单据的缮制、报关实务的操作、国际贸易方式、业务谈判内容、策略与技巧等内容。

内容涉及理论知识的学习了解、英文专业术语的掌握运用、商务信函的撰写、外贸单证的实际操作、商务磋商口语的操练，包罗万象、面面俱到。

对学生的理论知识、英语基础、实操能力、综合素质要求很高。

为了更好地进行《国际贸易实务》教学，笔者在几年的教学中不断进行教学方法的研究与探索，发现“案例教学法”在《国际贸易实务》中能极大地激发学生的学习热情，强化专业学习效果。

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald 147《国际贸易实务》是一门实践性很强的综合性应用学科，它既涉及国际贸易理论与政策、国际金融、保险等许多领域的理论知识，又涉及单证制作、进出口合同的商定与履行以及国际贸易方式的选择等实际业务操作的技能。

传统的教学模式是以理论为中心，注重各个知识点的传授，而忽视学生实际业务操作、动手能力的培养，使学习与生活严重脱节，达不到培养对外贸易人才的目的。

为解决这一问题，一直以来很多学校和教师都在致力于对《国际贸易实务》课程教学方法和手段的探讨和改革。

案例教学法取得了较好的教学效果，备受瞩目。

运用案例教学法就是在教师的指导下，组织学生对国际贸易业务中的典型案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，使学生对所学知识运用到案例分析和操作中，这样对实际的业务流程和全貌有了认识和理解，进而提高分析问题和解决问题的能力。

1 案例教学法与传统讲授式教学法的区别1.1 案例教学法生动具体，易于调动学生学习的兴趣案例最大特点是它的真实性。

案例本身会再现真实的交易场景，使学生犹如进入企业之中，产生身临其境之感。

在这样的学习状态下进行教学，就比较容易提高学生的学习兴趣，把自己当做案例中的当事人，去认真地分析案例中的各种交易情况，并做出决策。

在这一过程中引导出课程中相关理论及知识点，还要加以应用。

1.2 案例教学法能够提高学生学习的主动性，培养学生处理复杂问题的能力案例教学与传统课堂教学最大的区别在于案例教学的目的是培养能力，重视的是教学过程，而传统教学的目的是传授知识。

所以在传统教学中，由教师把自己知道的书本知识传授给学生，告诉学生怎么去做；学生是被动的接受知识，无论思考问题的方式，还是对知识的理解，都会受到教师的影响，或者是将教师的思想直接复制过来。

这种过程不但乏味无趣，更重要的是会损害学生独立思考的积极性。

案例教学法看重学习的过程，重视学习者的学习主动性，教师阐述案例，组织而学生思考，讨论、交流，找出问题的解决方法。