精版2019年七年级生物上册 4.3.1呼吸道对空气的处理教案 鲁科版五四制

空气质量与健康教学目标（一）知识1．描述空气质量对人体健康的影响.2．通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息3．通过测算空气中的尘埃粒子，去探究周围的空气质量。

（二）能力1．尝试通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。

2．运用五点取样法，采集和测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，提高学生的探究能力。

（三）情感态度价值观通过资料分析以及采集和测算空气中的尘埃粒子，学生明白自己的健康就与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。

教学重点和难点通过收集和分析资料，了解空气质量对人体健康有哪些影响。

通过测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，并针对存在的问题提出意见和建议。

教学手段：相关资料，学生调查当地几种大气污染源，查找有关空气质量影响人体健康的资料。

课时安排：2课时关注空气质量。

片的森林植被枯焦死经典资料（一）１０、居室装修材料缓慢释１３、农业上喷洒有毒农药空气污染的主要原因。

合措施：调整能源结经典资料（一）、本组的探究计划板书设计：第三节空气质量与健康一、空气质量影响人类的健康二、调查造成空气污染的主要原因三、讨论大气污染的防治四、了解当地的空气污染1．调查交流北京地区空气污染情况2．采集和测算空气中的尘埃粒子作业：要说明为什么？1．为了保持生活环境中的空气的新鲜和清洁，下列哪项做法不可取（）A.绿化环境 B.保持室内空气流通C.室内多放些绿色植物D.保持环境卫生和个人卫生【答案】C2．（多选题）禁止青少年吸烟是因为（）A.烟内含激素，吸放后影响正常发育B.烟内含有害物质，吸入后对呼吸道有害C.烟内含致癌物质，吸入后会致癌D.烟内含抑制大脑活动的物质，吸入后会反应迟钝。

【答案】B C3．经常参加体育锻炼或适宜的体力劳动会使（）A．肺泡的数目增多 B．呼吸肌的数目增多C．呼吸的频率增多 D．参与呼吸的肺泡数目增多【答案】D经典资料（一）。

呼吸道对空气处理【学习目标】1.描述呼吸系统的组成。

2.通过分析有关资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

3．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

【重点]】：呼吸系统组成【难点】呼吸道对空气的处理【学法指导】认真阅读课文，完成课前预习的内家，并加识记。

合作完成探究案，在课上的老师、同学交流，加深对生物知识的理解和运用。

【课前预习】认真阅读课文，把重点的知识点（如时间、事件、人物、影响、意义等）圈划出来，完成课前预习的内容。

1.呼吸系统的组成：呼吸系统由___________和_______ 组成。

前者是气体进出肺的通道，包括_____、_______、______、_______和________，能_______、_____和_______吸入空气后；后者是呼吸系统的主要器官，是______场所。

2.呼吸道的作用①呼吸道是气体的通道，由_____、_______、______、_______、________。

②呼吸道可使到达肺部的气体_______、________、_________。

③______是呼吸道和消化道的共同通道。

④喉部有__________吞咽时盖住喉入口处,阻止食物进入_________。

⑤气管和支气管管腔表面有________可分泌黏液。

纤毛摆动将尘粒、细菌和黏液送到咽部经_________排出体外,形成______。

【小组探究】阅读P41—P42页资料分析，合作探究讨论以下五个问题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2.呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？4.痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？5.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和生活在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？【课堂小结】学习本节课，你收获了什么？你还有什么其他想法和疑问吗？请你和老师、同学们交流.【当堂检测】1.人的呼吸系统的组成，按器官排列的自然顺序是？（）A．鼻、咽、喉、气管、支气管和肺 B．鼻、咽、喉、支气管、气管和肺C．鼻、咽、喉、气管、支气管和肺 D．口腔、鼻、咽喉、气管、支气管和肺2.在呼吸道中能允许食物通过的结构是（）A．鼻 B．咽 C．气管 D．喉3.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是( )A.喉结B.会厌软骨C.环状软骨D.甲状软骨4.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( )A.鼻 B.咽 C.肺 D.喉5.鼻在呼吸时对清洁空气有重要作用，其中鼻腔内鼻毛的作用是( )A.灭菌B.温暖空气C.过滤空气D.湿润空气6.因感冒鼻腔堵塞或夜间有张嘴呼吸习惯的人，早上醒来会觉得嗓子非常干痒。

七年级上册生物导学案第三章第一节呼吸道对空气的处理【学习目标】1.知识目标：描述人体呼吸系统的组成，记住呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

2.能力目标：通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。

3.情感目标：认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁,关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

【重点难点】重点：呼吸系统的组成、呼吸道的结构及作用。

难点：通过资料分析，掌握呼吸道作用。

【学习建议】可密切结合学生平时的生活经验，采取学生自主预习和小组合作探究相结合的方式进行教学，要特别重视教材中的资料分析.【预习新知】课前完成任务：仔细阅读课本，完成下列问题：1.人体的呼吸系统由、组成的，其中的呼吸道包括、、、、是气体进出肺的通道。

2.鼻腔内有，鼻腔内表面有黏膜可分泌，黏膜中还有丰富的，作用是。

3.呼吸道都有和做支架，保证。

4. 向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是。

5.哮喘是感染的疾病，常因为吸入、、兽毛等物质引起，患病时呼吸困难，原因是：。

6.发声：声音是由喉部的发出的。

当两条拉紧、中间的空隙时，从肺部振动了声带，就发出了声音。

【学习过程】新课导入：学生做小游戏“憋气实验”，体验呼吸、谈谈感受，导入第三章人体的呼吸，再由新生儿出生的图片和问题引入本节。

活动一：呼吸系统的组成1.请做一做深呼吸，体会一下你在呼吸时都有哪些器官参与了呼吸运动？并试着在自身找出它们的大体位置。

2.根据功能的不同可以把呼吸系统的各个器官分成哪两类？3.食物和空气进入人体时，共同经过的器官有哪些？【跟踪练习1】呼吸道包括：、、、1呼吸系统的组成、。

肺（想一想：有什么作用？）。

2.人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（）A．鼻、咽、喉、支气管、气管、肺 B．鼻、喉、咽、气管、支气管、肺C．鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管 D．鼻、咽、喉、气管、支气管、肺活动二：呼吸道的作用资料分析：阅读分析课本44页图片和文字资料，思考下面问题：【先独立自学4分钟，再小组互助讨论交流5分钟】1.鼻有何作用？鼻有哪些与功能相适应的结构？2.第二段讲体温,这与呼吸有何关系？3.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？4.最后几段资料介绍几种呼吸系统疾病，这说明了什么？5.课本44页资料分析后的讨论题【跟踪练习2】1.下列哪项不是人体呼吸道的功能（）A.保证气体顺畅通过B.温暖、湿润、清洁人体吸入的空气C.引起声带振动发出声音D.进行气体交换2.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是( )A.喉结B.会厌软骨C.环状软骨D.甲状软骨3.下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，不正确的一项是（）。

第一节呼吸道对空气的处理一、自学目标：1.描述人体呼吸系统的组成。

2. 通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

二、自学指导1、人体的呼吸系统是由＿＿＿＿和＿＿组成的，呼吸系统具有＿＿＿＿与外界进行＿＿＿＿的结构和功能。

2、呼吸器官包括＿＿、＿＿、＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和肺。

3、呼吸系统中的＿＿、＿＿、＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。

4、既是呼吸器官又是消化器官的是＿＿。

5、完成下图。

6、呼吸道都有＿＿或＿＿＿作支架，使呼吸道处于开放的状态。

7、鼻腔前部生有＿＿；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌＿＿，黏膜中还分布着丰富的＿＿＿＿。

8、＿＿是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一类职业病。

这些疾病发展到一定的程度时，患者会出现＿＿＿、＿＿＿＿等症状，目前还没有令人满意的疗法。

9、呼吸道具有保证气体＿＿＿＿＿的结构。

10、呼吸道出了保证气体的通畅外，它还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。

不过，呼吸道对空气的处理能力是＿＿＿的，因此，保持环境中的空气＿＿、＿＿是非常重要的。

11、吃饭时说笑，若吞咽时＿＿＿＿来不及盖下，会使食物进入＿＿，引起剧烈咳嗽。

三、当堂训练1、下列器官中，不属于组成人体呼吸道的器官是（）①口腔②鼻③咽④喉⑤气管⑥支气管⑦肺A、①②B、③④C、⑤⑥D、①⑦2、空气和食物的共同通道是（）A、鼻B、咽C、喉D、气管3、在下列组成呼吸系统的器官中，最主要的是（）A、鼻腔B、肺C、气管D、咽4、呼吸系统的组成包括（）A、鼻、咽、喉、肺B、呼吸道和肺C、鼻、咽、气管、支气管、肺D、气管和肺5、下列关于呼吸道功能的描述不正确的是（）A、呼吸道可保证气体顺畅通过B、呼吸道对吸入空气的处理能力是有限的C、呼吸道可彻底清除吸入的空气中的灰尘D、呼吸道对吸入的气体进行处理，以减少气体对肺的刺激6、呼吸道不仅仅是气体的通道，它还能对吸入的气体进行处理，使进入肺部的气体温暖、湿润、清洁、能完成这些功能的结构有（）A、鼻腔内表面的黏膜及黏膜中的毛细血管B、鼻毛C、气管、支气管内表面的黏膜及其表面的纤毛D、以上都参与7、患感冒时，常常刚到呼吸不畅，主要原因是（）A、鼻黏膜分泌物过多堵塞鼻腔B、喉肿胀气体流通不畅。

呼吸道对空气的处理
教学目标
（一）知识
1. 描述呼吸系统的组成。

2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力
通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。

（三）情感态度价值观
1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。

2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点难点
通过资料分析，掌握呼吸道的作用。

教学手段：
教师：多媒体课件。

学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。

课时安排：1课时
教学设计
思考：
气的作用。

3
限的。

如果生
境，减少空气污染
？
演示
板书设计：
一、呼吸系统的组成
鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

二、呼吸道的作用
1、气体进出的通道。

2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。

3、发声
作业：要说明为什么？
1．不能随地吐痰的原因是（）A.以免污染地面 B.痰里含有大量的细菌
C.痰里含有大量病菌
D.气管内分泌的粘液脏
【答案】C。

2．鼻腔能使吸入的空气变得湿润、清洁和温暖，与此功能无关的结构是（）A.鼻粘膜能分泌粘液 B.鼻粘膜内有嗅细胞
C.鼻腔内有鼻毛
D.鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管
【答案】B
3．一般来说，鼻涕和痰液的主要成分是（）A．唾液腺和气管的分泌物 B．肺泡的代谢废物和气管的分泌物
C．唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物 D．呼吸道粘膜的分泌物和它粘住的灰尘细菌
【答案】D
课后小结：。

呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识1. 描述呼吸系统的组成。

2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。

（三）情感态度价值观1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。

2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点难点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。

教学手段：教师：多媒体课件。

学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。

课时安排：1课时教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课通过生活中的事例,引如新课. 通过思考,描述感觉,回答问题.通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。

请学生谈谈感受,引起学生思考。

然后引出呼吸的重要性。

呼吸系统的组成鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

看书43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么结构能保证气流通畅？讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。

明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。

根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。

演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。

鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。

组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。

从而引出呼吸道对空气的处理。

三、呼吸道的作用1、气体进出的通道。

2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。

3、发声学生阅读资料，讨论45页的讨论题，明确：1、骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。

2、用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。

鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。

3、呼吸道对空气的处理能组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式讨论以下问题：1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。

2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？情景：在冬天张大嘴巴呼吸力是有限的。

呼吸道对空气的处理
达标测评：
（1）人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是( ) A.喉结 B.会厌软骨 C.环状软骨 D.甲状软骨 (2)下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( )
A.鼻
B.咽
C.肺
D.喉
(3)因感冒鼻腔堵塞或夜间有张嘴呼吸习惯的人，早上醒来会觉得嗓子非常干痒。

这是因为 （ ）
A ．空气太干燥
B ．鼻腔的清洁、湿润和净化作用大大减弱
C ．空气中灰尘太多
D ．空气中有病菌
（4）我们鼻腔吸进的空气和口腔吃进的食物,进入人体后共同的通道是（ ） A ．口腔 B ．咽 C ．喉 D ．气管 （5）我们在感冒时，常常感到呼吸不畅通，这主要是因为( ) A.气管分泌的黏液增多 B.喉肿胀，喉腔变小 C.鼻黏膜分泌物增多 D.鼻黏膜充血肿胀 （6）．右图是呼吸系统模式图，请据图回答： （1）用数字表示外界气体进入人体的顺序是。

生物七年级《呼吸道对空气的处理》教学设计道的功能来源:学。

科功能顺利实现？资料卡二：出示不能随地吐痰的宣传画，展示痰中含有细菌等病原微生物的资料。

出示鼻腔中有鼻毛、气管和支气管中有纤毛和粘液的结构图。

回答问题：（1）痰和鼻中的污物分别来自哪里？（2）这说明呼吸道对吸入的空气能起到什么作用？教师总结，并鼓励学生小组合作一起探究呼吸道的另外两个作用。

环节二：小组合作，探究呼吸道的作用（湿润、温暖）教师课前发放资料卡，小组合作完成，限时3分钟，并推荐组内同学上台展示。

资料卡三：患感冒时，用嘴呼吸会觉得嗓子很干，而用鼻呼吸就没有这种感觉。

并展示鼻腔中粘膜可以分泌粘液，气管和支气管中的腺细胞可以分泌粘液图片。

回答问题：（1）鼻腔能对进入的空气进行怎样的处理？（2）气管有没有这样的功能呢？综上所述，呼吸道对进入的空气能起到什么作用？资料卡四：展示鼻腔流血图片，对比北欧人和非洲人生活环境以及鼻腔结构，出示鼻腔中有丰富的毛细血管图片。

回答问题：（1）鼻腔有时会流血，说明鼻腔有什么结构？你能猜出它的作用吗？（2）北欧人鼻子比非洲人的鼻子长，原因是什么？教师对小组代表发言进行点评和总结。

并系统梳理讲解：呼吸道不仅能保证气流顺畅通过，而且能对吸入的空气进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。

小组讨论，完成资料卡问题，并推荐组内代表上台展讲。

作、小组合作，总结呼吸道的作用，以此培养学生分析资料、解决问题以及小组合作的能力。

[来源:学科网ZXXK]。

《第一节呼吸道对空气的处理》教案一、教学目标知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。

3、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；能力目标：运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结等信息理能力。

情感态度价值观1、认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

形成自觉维护环境中空气质量的意识。

2、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

二、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

三、教学难点呼吸道作用的分析与总结。

四、课前准备呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组五、教学过程引言：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间。

（一）、呼吸系统的组成观察与思考：1、呼吸系统是由哪些器官组成的？试着在自己身体上指出它们的大致位置。

2、根据功能的不同，可以把组成呼吸系统的各个器官分成哪两类？3、食物和空气进入人体时共同经过的器官有哪些？由呼吸道和肺组成。

呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。

（二）、呼吸道的作用资料分析：1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3、引起哮喘、肺炎、尘肺的细菌、病毒、粉尘，从外界到达发病部位的“旅程”是怎样的？它们在“旅途”中有哪些“遭遇”？4、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？呼吸道的作用：1、气体进出的通道；2、使进入的气体温暖、保洁、湿润。

（三）、联系实际，拓展延伸1、吞咽与呼吸的关系教师出示“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和“吞咽与呼吸关系图”，引导学生叙述吞咽与呼吸的关系，鼓励学生发言，谈体会。

学生观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和吞咽与呼吸关系图。

谈体会及家长对此事的看法。

形成“食不言”的正确观点。

2、声音的发出教师出示“声带拉紧和松开”示意图，引导学生叙述声音的发出。

呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识1. 描述呼吸系统的组成。

2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。

（三）情感态度价值观1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。

2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点难点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。

教学手段：教师：多媒体课件。

学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。

课时安排：1课时教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课通过生活中的事例,引如新课. 通过思考,描述感觉,回答问题.通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。

请学生谈谈感受,引起学生思考。

然后引出呼吸的重要性。

呼吸系统的组成鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

看书43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么结构能保证气流通畅？讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。

明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。

根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。

演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。

鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。

组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。

从而引出呼吸道对空气的处理。

三、呼吸道的作用1、气体进出的通道。

2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。

3、发声学生阅读资料，讨论45页的讨论题，明确：1、骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。

2、用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。

鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。

3、呼吸道对空气的处理能组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式讨论以下问题：1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。

2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？情景：在冬天张大嘴巴呼吸力是有限的。

《呼吸道对空气的处理》一、教学目标知识目标1.描述人体呼吸系统的组成。

2.说出呼吸道的作用以及与其功能相适应的结构。

能力目标通过资料分析，概括呼吸道的作用，培养学生搜集、分析、处理问题的能力。

情感态度价值观1.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。

2.养成“食不言”的好习惯。

二、教学重点、难点重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。

难点：“通过资料分析”概述呼吸系统的作用。

三、课时安排1课时四、教学方法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、直观教学法五、教学准备多媒体课件、导学案、呼吸道模型六、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图导入新课1.为体验呼吸健康之于生命的重要性，体验屏气30秒，结束后告诉老师感受。

2.评价学生的回答。

呼吸对我认真进行体验，并谈屏气时的感受。

积极思考，进入新课贴近生活，调动兴趣，引入课题。

七、板书设计第一节呼吸道对空气的处理呼吸道：鼻、咽、喉通畅、清洁、温暖、湿润呼吸系统的组成气管、支气管肺：气体交换八、教学反思本节借助希沃白板和氧气分子进入人体的旅行，较好的完成了呼吸道的组成。

对呼吸系统中呼吸道的内容，一直以氧气分子进入人体呼吸道为主线，通过一系列的观察图片和资料分析，概述呼吸道各结构的组成及作用。

在这个过程中有些一目了然，有些需要引导。

我一般都是采用先观察再思考的态度，引导学生说出结构与功能相适应的特点，同时注重联系生活，从而加强了对新知识的理解与运用，养成健康的生活方式。

在学习氧气分子的第三站：气管、支气管，通过气管模型的制作，体会C型软骨的作用。

最后，开心知识竞答游戏环节，让学生在玩乐中学习，即活跃了课堂气氛，又检验了学生对本节知识的掌握情况。

虽然运用了现代教学手段，但由于网络不稳定，并没有将全体学生课堂任务的完成情况反馈给老师，只是一两位同学代表完成。