宝宝不良阅读习惯的几种表现

幼儿阅读习惯的养成策略随着社会的进步，阅读对所有人变得越来越重要。

作为家长，我们应该注意培养宝宝的阅读习惯，为他们打好人生的基础。

1. 养成正面的阅读态度首先，家长需要树立起正确的阅读态度，让孩子知道阅读是有趣的，而不是一项学习任务。

可以跟孩子一起选择有趣的绘本，鼓励孩子在语言表达方面表现自己，让阅读成为孩子享受看书的过程，而不是一个强制性的任务。

2. 选对合适的读物其次，孩子的年龄和学习阶段需要与选择的阅读材料相匹配。

选择有趣的童话故事或者趣味性强的教育书籍，可以帮助孩子建立起对阅读的兴趣，从而让他们更加愿意接触阅读材料。

同时，在选择阅读材料的时候，应注意字体大小、图片、排版等细节，尽可能让孩子更好的理解、接受。

3. 与孩子一起互动阅读多与孩子亲密互动地阅读，可以有效地帮助孩子增强阅读兴趣。

在阅读的过程中，可以让孩子跟着朗读，一起讨论书中的内容，比如让孩子猜猜下一件事情会发生什么。

让孩子尝试做一些有关阅读材料的简单任务，例如猜猜故事中的人物性格特征，通过丰富多彩的阅读体验来增强孩子对阅读的兴趣和乐趣。

4. 为孩子创造阅读环境为了孩子获得更多的阅读体验，我们可以为他们创造一个有利的阅读环境。

可以在家里放置阅读角落，插上温馨的灯光，放置足够的书籍，并定期添加新书籍，让孩子接触更加丰富的阅读体验。

5. 培养孩子的读书习惯通过不断的给孩子展示正面的阅读体验，家长可以帮助孩子养成良好的阅读习惯。

可以通过定期阅读的时间表，帮助孩子习惯每天阅读，规律朗读对于阅读进步和习惯的养成十分有效。

阅读是一种能够赋予孩子智慧的财富，我们作为家长应该培养孩子的阅读习惯，帮助他们更好的理解生活和世界，让他们迎接未来的挑战。

常见的感觉统合失调的原因有：胎位不正、早产、剖腹产、摇抱少、婴幼儿期活动空间不足、爬行不足、依赖学步车，对孩子太放纵或干涉过度等，以及其他不明的原因。

有感觉统合失调的孩子智商不低，但常有以下现象：※好动不安、注意力不集中；写字笔画颠倒，阅读困难，计算粗心；做事或做作业磨蹭；动作不协调，手脚笨拙；胆小害羞，缺乏自信；脾气急燥，爱哭闹，缠人或性情孤僻，怕与人接触，攻击性强，喜欢招惹别人；习惯性啃咬手（脚）指（趾）甲或挤眉眨眼……感觉统合失调孩子的智能得不到充分的发挥，表现出高智商低成绩的现象。

※儿童的感觉统合失调需要进行特殊的感觉统合训练，该疗法不是直接对儿童的行为问题进行矫正或是学习问题进行方法辅导，而是一套以滑板、圆筒、平衡台、吊缆为主的游戏运动训练疗法，寓训练治疗于游戏之中，通过促进大脑的功能而改善儿童的行为和学习问题。

1.本体感觉不良，身体运动协调障碍本体感觉功能不足的儿童常表现出穿脱衣裤、扣纽扣、拉拉链、系鞋带等动作缓慢及笨拙；害怕或逃避运动，大运动和精细动作均显笨拙，运动协调不佳，不敢做跳高、荡秋千、走平衡木等活动，活动中常常经受挫折，更无创造力；吃饭时常掉饭粒等；常常站无站像、坐无坐像，端坐十分困难；写字姿势不正确、速度慢、字迹不规则，阅读跳行、漏行。

2.语言发展迟缓由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳，影响舌头和唇部肌肉、呼吸及声带的运动，从而造成发音及语言表达能力不佳.。

3.结构与空间知觉障碍其原因主要涉及视知觉问题。

一方面可能与躯体感觉过程有关，另一方面可能与右脑半球的功能有关。

其表现多为：对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向；视觉不平顺，无法做平顺移动，所以，喜欢看移动中的物体，看书易跳字、跳行，严重者则无法进行阅读，做功课时眼睛易疲劳，造成学习能力的不足。

4.触觉防御障碍当外界刺激作用于皮肤时，触觉防御系统就会做出防御性反应（自卫性或保护性防御、辨别性反应）。

若触觉神经和外界环境协调不良，会影响到大脑对外界的认知和应变，导致触觉防御障碍（即防御过强和防御过弱）。

浅谈幼儿阅读习惯的培养摘要：良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想像力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，而且能培养幼儿非智力品质，因此是幼儿顺利阅读的前提和基础。

笔者根据工作实践，从环境创设、科学地提供图书、培养幼儿会读的能力、开展丰富的阅读活动、家园配合等几个方面探讨培养幼儿的阅读习惯的方法。

关键词：幼儿；阅读习惯；培养早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分，它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。

早期阅读习惯不单单指幼儿在早期阅读时所做到的良好行为，还包括幼儿有想阅读的习惯，在阅读当中会思考、提问、讨论的习惯，在阅读后能交流、体验的习惯等。

良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。

一、创设良好的阅读环境，激发幼儿想读的欲望1.创设开放的阅读空间。

为了培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，幼儿园各班可以在教室内放置图书架，图书架的高度应适合幼儿自由取放。

由于图书架上的图书数量有限，幼儿园自己拥有的图书数量也有限，班级中可以开展“我有好书同分享”等活动，让孩子们每月从家中带1～2本图书到幼儿园与同伴分享，定期进行更换，这样就保证了幼儿有充足的阅读材料。

2.为幼儿提供多样化的阅读材料。

要想激发幼儿想读的欲望，阅读的材料必须是幼儿感兴趣的。

由于受幼儿年龄特点、性格、性别、生活环境等影响，不同的孩子感兴趣的阅读内容是不同的。

因此，教师在放置阅读材料时，必须根据幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的实际情况，放置一些画面丰富、色彩鲜艳，并配以简短文字的阅读材料，以适应幼儿阅读能力逐步由画面向文字的过渡。

3.创建有文字的学习环境。

幼儿对文字的敏感性，是他们学会阅读的最重要一步。

在环境创设时，要让幼儿感受到文字无处不在，充分发挥“让墙壁说话”的教育功能，使幼儿耳濡目染、自然而然地接受文字信息。

如在幼儿园的教室适当配上文字，在幼儿园周围重要的物品上贴上一些文字标签，把阅读活动中常出现的字以及生活中的常见字制成卡片或贴在阅读角。

宝宝阅读习惯什么时候培养最好宝宝阅读习惯从什么时候起最好？8个月后，宝宝对书的兴趣使他(她)想去翻动书页，也喜欢把书放在嘴里咬，用手去抓、拍、推、撕书，因此这时应该买一些撕不破的书，并且图案不同质地也不同的书，以便孩子在看书时可以去触摸、感受质地的变化。

最好边看边用清晰、正规的语言说出图案的名称，同时让宝宝的手指去触摸图案，不要在意孩子是否听得懂，只要多次重复即可。

图案的内容最好是宝宝经常看到的，如香蕉、苹果、皮球等，这样容易获得更深刻的印象。

而且，每天都应该有一个相对固定的时间抱着孩子一起阅读，让孩子养成阅读的习惯。

时间可以从最初的二三分钟逐渐延长到10分钟、20分钟。

8个月后，宝宝对书的兴趣使他(她)想去翻动书页，也喜欢把书放在嘴里咬，用手去抓、拍、推、撕书，因此这时应该买一些撕不破的书，并且图案不同质地也不同的书，以便孩子在看书时可以去触摸、感受质地的变化。

这个时期家长带宝宝看书时还可以“自问自答”，如问：“小猫在哪儿？”然后指着小猫的图像说：“小猫在这儿!”也可以带孩子一边看图，一边读一些相配的儿歌。

宝宝10个月大后，可以伸出食指指认东西了，这时带宝宝读书要“你问他指”，如问：“小狗在哪儿？”鼓励宝宝用手指出。

这种阅读训练往往要持续到一岁多。

一岁后，很多孩子已会发单音节词，这时读书就要逐渐进入“你问他答”的阶段，如指着图中的鱼问：“这是什么？”鼓励孩子答：“鱼。

”需要注意的是，早期阅读是一个循序渐进的过程。

孩子的个体差异比较大，有的孩子进入某个阶段早些，有的则晚些，因此家长最好因材施教。

而且在阅读过程中父母要以搂抱等身体接触以及微笑、谈话来向宝宝传递爱的信息。

培养孩子的阅读习惯和兴趣培养孩子的阅读习惯和兴趣如何培养孩子的阅读习惯和兴趣，孩子的阅读习惯不是一朝一夕可以养成的，需要有一个过程，循序渐进。

那么作为家长我们应该如何培养孩子的阅读习惯呢，有哪些方法可以，家长们要注意什么，下面就一起来和小编了解一下吧。

一、如何培养孩子的阅读习惯和兴趣1、为孩子提供阅读的环境阅读需要有氛围，家庭的阅读氛围对孩子有着很重要的影响，家长在家经常阅读，孩子也会跟着模仿，久而久之孩子就会慢慢爱上阅读，潜移默化，润物细无声。

我们一家三口经常围在一张桌子一起看书，看各自喜欢的书，哪怕只是看报纸。

相反，家长成天看电视，那你的孩子也就跟着一起看，久而久之就成了“电视迷”。

很多家长都抱怨孩子不爱读书，成天看电视，其实这不能全怪孩子，电视确实精彩，大人看来了都会着迷，更何况孩子。

要让孩子做得好是需要家长身体力行的，因此家长的榜样很重要。

2、选择适合孩子的书籍除了营造宽松愉悦的家庭阅读氛围，还要给孩子提供符合孩子阅读的书籍，在书籍的选择上也是根孩子的年龄变化进行调整。

从“撕不烂”的婴幼儿卡片——“撕不烂”的婴幼儿读本——订阅婴幼儿刊物——订阅小学生刊物。

通过订阅可以保证书籍源源不断的更新，孩子每个月都会有新书看，这也是保持阅读兴趣持久性的一个保证，如果老是那几本书，天天看，孩子早就腻了。

订阅的书刊还有一个好处，书刊的纸质不反光，可以保护孩子的的视力，外面卖的很多儿童读物为了追求豪华版本，大多采用铜版纸，这样在看书的时候，大人与孩子的角度不一样，会反光刺眼容易伤到孩子的眼睛。

除了订阅报刊，我也会经常到书店逛逛，有好的书我都会买下来，有一些书是留给她以后阅读的，我想，到了她想看的时候就会去读了，我还会在“当当网”上网购一些优秀的国内外读物。

3、让孩子选择自己喜欢的阅读方式，同时家长给予适当的引导早期孩子两三岁时的阅读我采用的亲子阅读模式——先是大人讲述几遍，再分别扮演角色讲述，你讲一段，我讲一段，增加了趣味性，增进亲子感情，孩子有很喜欢，天天都会缠着你一遍又一遍地讲，孩子小的时候，喜欢重复听自己熟悉的故事，在讲故事的时候，我都习惯“点读”，边指着画报上的文字边讲述，就是这种无意识的“点读”让孩子在听故事的同时认了许多字，刚开始我并没有察觉，后来在整理卡片的时候，孩子在身边，我就随便指几个问她，她居然都会认得。

如何培养幼儿园中班幼儿的阅读习惯如何培育幼儿园中班幼儿的阅读习惯1 引导幼儿学会阅读的方法中班幼儿经过小班一年在园的学习和生活，已经初步把握了阅读的方法，但还存在许多幼儿乱翻书、不疼惜书、看书时频繁书及不够专注等问题，依据这些现象，我们设计了活动《我会阅读图书》，请幼儿观看教师扮演的两组情景剧，一组是看书时不遵守规章，走来走去，频繁换书，大声说话等，一组是专注阅读图书，阅读完后将图书摆放整齐的情境，看完两组表演后，请幼儿自己讲解并描述两组阅读活动情境中哪些现象是不好的，哪些是值得学习的。

观看了直观的表演，幼儿清晰地讲解并描述出了第一组表演中不好的阅读习惯，依据幼儿的答复，教师和幼儿一同制订了阅读的规章：1、取图书时要排队，不能争抢图书。

2、清静的看书，轻轻的翻书，不损毁图书。

3、在阅读时不能走来走去，不影响他人。

4、阅读完图书后要将图书整齐的放回图书柜。

通过制定规章，让幼儿了解在阅读时必需遵守的要求，在规章制定后，教师要准时的对幼儿进展观看和催促，在每次阅读活动后进展小结，让幼儿将这些习惯和规章进展内化，从开头的教师管理渐渐的变为自我管理。

2 依据幼儿年龄特点选择适合幼儿年龄特点的阅读资料1、“读一本好书，就是和很多高尚的人谈话”因此，阅读的种子，应当是一本本适合幼儿的优秀图画书，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。

2、长期以来，人们较多地将幼儿文学活动的功能定位于“德育”，而弱化或无视了文学活动的本体功能——审美，即文学作品用来提高人的思想，美化人的心灵，陶冶人的情操的功能。

而且，许多幼儿园的文学活动往往没有充分熟悉到文学作品的人文内涵、审美价值、社会文化意义及在欣赏感悟、思维品质等方面的作用，这与当前教育理念中的人文素养、非智力因素的培育、对情感、看法、价值观的追求是不相契合的。

3、由此而带来幼儿文学活动在内容的选择上过多的考虑“是否具有教育意义”;形式上只注意了表达与机械记忆，而轻视了欣赏与制造表现。

幼儿阅读安全隐患排查随着社会的不断进步和人们对教育的重视，幼儿阅读已经成为了孩子们成长过程中不可或缺的一部分。

通过阅读，孩子们可以拓展自己的视野，增加知识储备，提高语言表达能力，激发学习兴趣等等。

然而，在幼儿阅读的过程中，也存在一些安全隐患，需要引起家长和老师的重视。

为了确保幼儿阅读的安全性，以下对相关的安全隐患进行排查和探讨。

一、纸质书籍的安全隐患排查1. 页面锋利：一些历史悠久的书籍或者翻阅频繁的书籍，书页的边缘可能变得锋利，容易割伤孩子的手指，需要及时更换或者修整书籍。

2. 订书钉暴露：一些书籍的订书钉可能松动或者暴露在书页外，容易刺伤孩子的手指，需要及时更换或者修整书籍。

3. 书籍保存环境：书籍的保存环境干燥通风，避免书籍发霉或者受潮，影响孩子的健康。

4. 书籍的质量：选择适合幼儿阅读的书籍，避免含有有毒或有害物质的书籍，以免对孩子的身体造成损害。

二、数字阅读设备的安全隐患排查1. 辐射问题：长时间接触电子产品容易受到辐射的影响，影响孩子的身体健康，因此要控制使用电子产品的时间。

2. 眼睛保护：长时间盯着电子屏幕容易引起眼部疲劳和视力下降，使用电子产品要注意保护眼睛，注意控制使用时间。

3. 电子产品的质量：选择适合幼儿使用的电子产品，避免使用劣质产品可能存在的安全隐患。

三、阅读环境的安全隐患排查1. 空间安全：防止书柜或书架倾倒，避免对孩子造成伤害。

2. 电线安全：避免阅读环境中存在暴露的电线或者插座，以免孩子触电。

3. 防火安全：保持阅读环境的整洁，避免易燃物品接近开火源，确保孩子的安全。

4. 防摔安全：防止阅读空间存在滑倾的地面或者家具，避免孩子摔倒或受伤。

四、内容的安全隐患排查1. 内容适宜：选择适合幼儿阅读的内容，避免一些暴力、色情、恐怖等内容对孩子造成心理上的影响。

2. 内容真实性：避免一些不符合事实或者虚假的内容误导孩子，选择内容可信度高的书籍或者材料。

五、成人陪伴的安全隐患排查1. 独立阅读：适当培养孩子独立阅读的习惯，但同时需要有成年人在旁边保证孩子的安全。

亲子阅读心得100字作文(精选10篇)亲子阅读心得100字作文篇1阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动。

热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。

孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，亲子阅读给家长和孩子带来愉快的享受和情感的交流。

亲子阅读时注意：顺应孩子的心理，精心挑选图书;提供自由阅读环境，创造轻松学习氛围;观察阅读爱好，学习事半功倍;提倡亲子共读，关爱孩子心灵。

下面具体谈一谈，也算是抛砖引玉吧。

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。

孩子天生喜欢玩具，并非天生就爱看书。

阅读的兴趣与习惯不是与生俱来的，孩子爱不爱看书，喜欢不喜欢阅读，如何培养是件技巧的事。

在阅读的初期，家长一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩尽量迎合孩子的心理。

在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣和有意思得多。

因此尽量给孩子挑选一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。

二、提供自由阅读环境，创造轻松学习氛围。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点，他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。

表现为孩子总是一会儿翻翻这本，一会儿翻那本。

在上小学前，对此不要太在意。

通常，在学前这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。

因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理。

三、观察阅读爱好，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。

”阅读是一种求知行为，也是一种享受。

因此家长除了对不健康的读物进行控制外，不需要对孩子所读书籍的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。

所以每次在书店选择图书以及为孩子征订各类杂志时，可以让孩子自己选择书本，有的孩子特别喜欢卡通动画类书籍，但是孩子所读书刊的内容应该是范围越广越好。

The gentleman looks behind the people, and the villain looks behind the people.同学互助一起进步（页眉可删）如何培养孩子的阅读习惯阅读，是一种会上瘾的习惯。

那么，父母该如何培养孩子的阅读习惯呢?下面是整理的关于如何培养孩子的阅读习惯的相关内容，欢迎阅读。

怎样培养孩子的阅读习惯?1、榜样的力量很多父母都跟我吐槽说，我想给孩子看书，家里买了一堆，孩子却从来不碰。

但又不好逼着去看，所以总是感到很心急。

每每听到这样，不禁为这类父母感到有些滑稽。

父母们应该扪心自问，在日常生活中，即便在孩子出生之前，是否有固定的时间用来阅读?比如午休后，睡觉前，有没有看书的习惯?在孩子出生之后，有没有这方面的引导呢?如果没有，那怎么能让孩子信服——看书是一件好的，或者是一件享受的事情呢?所以，在他们开始认知世界的过程中，作为他们眼中为数不多但地位崇高的参照物，父母应该起到榜样的作用，多拿出一点时间，至少让孩子有样学样地参与之中。

这样，指不定你的孩子会爱上看书的。

2、环境和氛围智能手机和多媒体传播的普及，不论是哪一样都比书本对于孩子有着更大的.吸引力。

但是我们都知道，这种信息输出和知识汲取之间有着巨大的鸿沟，成年人尚且不能在一个充满诱惑的时代保持不断学习的态度，更别说刚刚接触的孩子。

在孩子养成阅读的习惯之前，要尽量少的接触诱惑性更强的多媒体和电子设备。

而现今的父母，能够为了孩子放下手机，关掉电视电脑的，毕竟不多。

所以说，如果想让孩子养成一个良好的阅读学习的习惯，就得创造一个较为封闭或者传统的环境，同样为了孩子的视力着想，不推荐电子设备替代纸质书本，所以这种环境一定要以培养孩子对汲取信息知识的兴趣为目的。

想想一下，开辟一个专有的书屋，为孩子创造一个没有多媒体，充满着笔墨书香的寓教于乐的阅读环境，是不是更有利于他们提高效率和培养兴趣呢?3、父母的角色孩子们从能够听得懂故事开始到通过学习能看书之间，大概有着几年左右的时间差，这一阶段，除了扮演一个言传身教的榜样之外，父母的角色对于孩子的影响是很大的。

浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策幼儿园早期阅读活动是幼儿园教育中的一项重要活动，对于孩子们的成长和发展具有重要意义。

随着社会的发展和变化，幼儿园早期阅读活动也面临着一些问题。

本文将对幼儿园早期阅读活动存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 阅读资料单一在许多幼儿园里，幼儿的阅读材料单一，缺乏新颖性和多样性。

很多幼儿园的图书馆里的书籍都是老旧的书籍，内容陈旧，难以引起孩子们的兴趣。

2. 阅读活动方式单一幼儿园的阅读活动方式单一，通常采用教师朗读的方式，缺乏趣味性和互动性。

这种方式容易使孩子产生厌烦情绪，无法真正吸引他们对阅读的兴趣。

3. 家校合作不足在许多幼儿园中，家长对于幼儿的阅读教育往往缺乏关注和支持，导致了幼儿园阅读教育的缺失。

缺乏有效的家校合作，孩子在家庭中得不到适当的阅读指导和引导。

4. 教师专业水平不高一些幼儿园的教师在阅读教育方面缺乏相关知识和专业技能，难以有效地开展阅读教育活动。

教师的专业水平不高也是制约幼儿园早期阅读活动的发展的一个重要问题。

二、对策建议学校应该注重丰富幼儿园的阅读资源，不断更新图书馆的书籍，引进一些新颖、有趣的绘本和图书，以满足孩子的阅读需求。

在开展阅读活动时，可以采用多样化的活动方式，例如分组朗读、角色扮演、绘本分享等方式，增加活动的趣味性和互动性，吸引孩子们的参与。

学校应积极开展家校合作，邀请家长参与到幼儿园的阅读教育活动中，引导家长在家庭中为孩子创造良好的阅读环境，共同促进孩子的阅读兴趣。

学校要注重提高教师的专业水平，加强阅读教育方面的培训和研讨，提高教师在阅读教育方面的专业能力和素养，从而更好地开展阅读教育活动。

幼儿园早期阅读教育活动存在的问题有很多，但只要学校、教师和家长共同努力，采取正确的对策，就能够有效地解决这些问题，促进幼儿的阅读兴趣和能力的培养，为孩子们的健康成长和发展打下良好的基础。

【注：本文仅限于提出问题和对策，对具体方法和实施细节并未展开讨论。

幼儿个案跟踪记录幼儿个案跟踪记录幼儿个案跟踪记录幼儿个案跟踪记录情况实录我班的涵涵小朋友是一个比较特殊的儿童，平时私底下总爱碎碎语，当提问时，她却从不爱开口说。

对于老师说的话，她从不当回事，依旧我行我素。

午睡也是个大问题，她总是久久不能入睡，而且很喜欢做小动作，总是把袜子脱掉玩弄，把被子扯东扯西，把棉花一条条扯出来塞嘴巴里咬。

嘴巴里还会不停地嘀咕着什么。

一刻不消停，有时睡着了也已经快要起床了。

观察分析从以上的表现可以看出，涵涵是一个多重性格的小朋友，在大家面前显得很内向，不愿表露自己的想法，但在私底下却是很活跃的一个小女孩。

导致这类性格的原因可能存在多方面的因素，家庭、自身都可能有影响。

孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的，一贯的作风使得她很难纠正过来，因此这是一项长期工作，需要家长和老师共同的配合，逐步改正她的不良习惯。

改进措施1. 以尊重为原则，多与周紫涵小朋友沟通，循序渐进地改变的不良习惯。

2. 教师多观察涵涵，抓住教育契机对她进行随机教育。

3. 家园配合，调整周紫涵小朋友的家庭教育方式。

事件描述经过了五周时间的适应，静静现在已经对幼儿园消除了恐惧的心理。

只是偶尔会问妈妈什么时候来接我呀？在课堂上，静静的表现很突出，她对知识的吸收又快又多。

在绘画课上，老师要求孩子给一个爱心轮廓涂上红色，形象地说法是给爱心宝宝穿上红衣服，让它更漂亮。

大部分幼儿能把颜色找对，但是涂得时候还是超出了边框，而且颜色涂得不均匀。

静静能按顺序从左到右仔细地涂色，而且涂得很均匀。

但是当涂到一大半的时候，她却停了下来，说我不想涂了，还把蜡笔收了起来。

我问她为什么，她说累的类。

我还是指导她把颜色涂完，告诉她：你涂得非常好，涂完的话一定很漂亮。

静静刚开始勉强继续涂，但后来看到快涂完时的爱心图片，积极地完成了涂色。

分析静静的能力很强，对于老师的要求和讲解都能准确理解，而且知道自己该怎样去做。

在绘画课上，她并不是不会涂色而退缩，只是有些偷懒，觉得自己反正会涂的，那不涂完也没什么关系。

【行为习惯】注意孩子所以具有的坏习惯我们常说习惯成自然那，可见习惯的力量是多么的大，如果让宝宝从小养成好的习惯是有利于今后的学习成长的。

同样的，有时候孩子有些坏习惯，看着可能很小，所以很容易被父母忽视，但这些习惯一旦养成就很难修改了，所以爸爸妈妈要留意一下孩子日常中是否有以下习惯，如果有您可千万别护短，因为，教育孩子的最佳时间就是在发现孩子有这方面的错误时，就要积极的去纠正。

1、打断你讲话孩子可能有时会很兴奋想要告诉你一些事情，但如果总是允许他在你讲话的时候打断你的话，可能会让孩子感觉他是拥有特权去取得别人的注意，而且不能忍受别人不理会他，这是造成以自我为中心思想的根源。

2、举止轻浮很多家长反映自己的孩子是不是有边跟你说话边做鬼脸或用很轻佻的态度跟你说话的情况，很多孩子尤其是小孩子会有这些行为，有的是为了好玩，有的目的是要测试一下父母的反应。

很多父母可能会忽视这些行为，觉得孩子还小，只是一种单纯的可爱的表现，但如果你不让孩子尽快改正，他可能会很难跟别人好好相处。

3、夸大事实相信大家都听过狼来了的故事，尽管如此，你可能会觉得孩子在别的孩子面前吹牛不是什么大问题，但对于这种现象应该尽早从源头截住。

因为如果孩子发现说大话会令自己感觉舒服一点，他很快就会养成经常讲大话的习惯和推卸责任等。

4、无视您的说话虽然有大人在旁边提醒教导是很好的，会让孩子养成等待你的提醒，而不是留心你所说的话，渐渐地还会发展到不理会你说的话。

如果这种习惯继续下去，他可能会变得目中无人，不会尊重别人。

尽量不要远距离跟孩子说话，走到孩子前面跟他说清楚你的要求。

当你说话的时候，要求孩子看着你，并要有所反应。

我们以上向大家总结的几种孩子最为常见的行为，相信是很多孩子都会有的坏习惯，相信很多家长们也会为此而头疼。

其实，解决这些问题的大前提就是家长们一定要狠得下心去管教，不要认为孩子只是一时的无知和天真，要知道如果放任这些小的不好习惯的随意恶化，最终也会变成大的隐患，到时候您想管教的时候可能已经为时太晚了！总结：习惯的力量是伟大的，好的习惯可以让人受益终身，相反，坏的习惯却可以毁掉人的一生，而习惯养成的最佳时间就是幼儿的时期了，因此，我们强调家长们在孩子小的时期一定要注意教育和培养孩子们好的习惯，这样才能让今后的学习生活事半功倍，还要及时纠正孩子们的不好习惯，防止影响孩子们的正常学习和生活！感谢您的阅读，祝您生活愉快。

小孩子读书态度很不好要怎么改正家有“烦书郎”的爸爸妈妈们该怎么办呢？难道就由着孩子的性子来？当然不能。

其实，父母可以先为孩子选择好的书籍，激发孩子的阅读兴趣，再在日常生活中巧妙培养孩子的阅读习惯，让“烦书郎”迅速爱上阅读。

案例：家有“烦书郎”该怎办？一位“困惑妈妈”的“求助”信很就是显眼，信中说道：“我儿子已经上六年级了，学习成绩还可以，可以他就是不讨厌写作。

平时放学后他不是伫立在沙发上玩游戏，就是坐在电脑前玩游戏玩游戏，从没见到他安安静静读过一本书。

看到孩子连一点读书习惯都没有，我很着急。

有时精心挑选一本书‘命令’他读，还要求他写读后感，他却很反感，只翻两下了事。

明年他就该升初中了，我真想问问那些有经验的家长，人家是怎么做的呢？究竟怎样才能让孩子爱上读书呢？”与这位“困惑妈妈”心存有戚戚焉的父母必须不能在少数吧？很多父母都会回忆起，我们小时候，电视都就是稀罕物，书箱里藏有几十本小人书，家里存有能力交一份《儿童时代》、《中国少年报》，积攒上块儿八毛的再买两本课外书，那就是很奢华的事了，谁还晓得什么电脑网络呢？而如今充斥着电视、网络等电子媒介蜕变出来的一代，与在印刷媒介环境中长大的父辈们较之，其犯罪行为方式与心理模式都大为相同。

这时，如果你还用“书中自建颜如玉”、“深通诗书气自华”、“书就是人类进步的阶梯”之类的训戒严格执行他读书，很可能会招致那些伶牙俐齿的小家伙们翻白眼哩。

那么，家有“烦书郎”的爸爸妈妈们该怎么办呢？难道就由着孩子的性子来？当然不能。

就开发孩子的想像力和思考能力、培养孩子理性思维、促进孩子健康成长来说，阅读书籍和报章都是电视和网络所不能代替的。

在核心思想上，依照我浅见，先嚷着硬塞给孩子世界名著逼着他念。

深圳读书月里，存有一项活动就是“书香家庭”的所推荐评选活动，营造家庭读书氛围，争做书香家庭必须就是家长培育孩子写作习惯的第一步。

家里下载一种或多种适宜孩子写作水平的报纸和期刊，具有相当数量的藏书，使孩子在家里可以随处看见、领到书。

孩子阅读中常见问题的解决方法阅读是孩子学习与成长过程中重要的一部分，但有时候孩子会遇到各种阅读问题，如不喜欢阅读、读书速度慢、理解能力差等。

本文将探讨孩子阅读中常见的问题，并提供相应的解决方法，帮助孩子养成良好的阅读习惯。

问题一：孩子不喜欢阅读对于很多孩子来说，阅读可能是一项乏味的任务。

然而，培养孩子对阅读的兴趣是十分重要的。

以下是几种解决办法：1. 提供多样化的阅读材料：让孩子选择自己感兴趣的书籍，可以是漫画、小说、科普读物等，满足他们的个人喜好。

2. 营造良好的阅读环境：为孩子创造一个安静、温馨的阅读环境，如在家里的角落摆放一个舒适的读书角，放置一些书籍和柔软的坐垫。

3. 身体力行：父母应该成为孩子的榜样，自己亲自阅读，将阅读变成家庭活动的一部分。

问题二：孩子读书速度慢一些孩子在阅读时会感到拖延，读书速度慢。

这可能是由于注意力集中不足、对阅读内容不感兴趣或者缺乏技巧等原因。

以下是一些解决方法：1. 培养良好的阅读习惯：指导孩子建立每天一定的阅读时间，使阅读成为一项习惯。

2. 提高注意力集中能力：可以通过一些游戏或练习来提高孩子的注意力，帮助他们更好地集中注意力在阅读上。

3. 分解阅读任务：对于较长或复杂的阅读任务，可以将其分解为小的部分，逐步完成，减轻孩子的压力。

问题三：孩子理解能力差有时候孩子在阅读时遇到理解困难，不能很好地理解故事情节或主题。

以下是一些解决方法：1. 提问与回答：在孩子阅读完一篇文章或故事后，提出问题让孩子回答，以检验他们的理解能力。

2. 注重阅读理解技巧的训练：引导孩子学习一些阅读理解的技巧，如概括文章要点、推理和解释等。

3. 多角度思考：鼓励孩子在阅读过程中多角度思考问题，提供不同的观点和思考方式。

问题四：孩子缺乏词汇量词汇量的缺乏可能会影响孩子的阅读理解能力。

以下是几种提高孩子词汇量的方法：1. 阅读广泛的书籍：多读各种类型的书籍，可以增加孩子的词汇量和词汇量的多样性。

幼儿良好的阅读习惯[共五篇]第一篇：幼儿良好的阅读习惯培养幼儿良好的阅读习惯，关键是让幼儿“爱”书。

爱书的孩子才会对书有特别的感情，真正爱书的孩子应该是“爱看书”也会“爱护书”的。

一、“三有”让孩子爱看书1、有适宜的阅读环境在幼儿园里，我们可以创设温馨、安静又明亮的阅览室或读书角，投放孩子喜欢的书，供幼儿自主取放。

让幼儿园成为书香幼儿园。

在家里可以设有书房、书柜、书桌，有专门的区域放孩子的书，让家成为书香家庭。

在书店里，家长可以和孩子一起去领略浓浓的阅读氛围。

2、有适合孩子读的书书店里的书多而杂，教师和家长要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好来选择幼儿能看得懂的书。

教师还要教给家长选书，选择图文并茂的书如绘本等，避免选择一些粗俗、低质的书影响孩子阅读。

在幼儿园里要按不同的年龄层次或按不同种类分类摆放书籍，便于幼儿查找。

书放久了，也会熟视无睹，可以先收起来，过段时间再拿出来。

适时增添新书，刺激幼儿的阅读欲望。

3、有正确的引导方法教师和家长要积极教给孩子看书的方法，引导孩子认真仔细阅读，最终被书所吸引。

多鼓励幼儿不懂就问;允许并鼓励幼儿轻轻讲述;大胆发挥想像力。

常用的引导语如：“书上有什么?发生了一件什么事?”在幼儿园里要鼓励幼儿与同伴间互相轻声交流，同时懂得看书时要安静不影响别人。

第二篇：幼儿良好习惯养成60种幼儿良好习惯养成60种生活卫生习惯1、洗手：知道餐前饭后要洗手，并会正确洗手。

2、洗脚：知道每晚睡前要洗脚。

3、洗头：夏天至少4——5天一次，冬天至少每周一次4、刷牙：早晨和进餐后要漱口、刷牙。

知道刷牙是一种卫生习惯。

5、勤换衣服勤洗澡，保持衣服干净、整洁6、就餐：吃饭、喝水时不说话、不谈笑。

学习正确的进餐方法。

7、饭后将碗、筷整齐地摆放在桌子上8、看到周围有纸片、塑料袋等要主动捡拾，送进垃圾箱，不乱丢垃圾9、物归原处：物品及玩具用完后要放回处。

自己的物品自己保管，爱护自己的书、本子、橡皮泥、彩笔等。

培养孩子的阅读习惯心得(优秀25篇)培养孩子的阅读习惯心得篇1亲子阅读是家庭教育的有效方式，是培养亲子关系的重要途径，可以使家长和孩子很好地沟通和交流，拉近与孩子的距离，提高他们的兴趣和热情，同时也是一起享受亲情、分享快乐的过程。

通过亲子阅读，我已经发现孩子的语言表达能力有了很大的提高。

例如他在玩车时会说到“看我的车一排一排的，真多。

”“哇塞，五颜六色的真好看”“我喜欢…我更喜欢…等等还有许多。

所以我们都比较重视和孩子一起阅读，下面是我的一些点滴心得与大家分享。

一、选择适合自己孩子的书书的选择很重要。

孩子由于年龄尚小的关系，应该选择一些图画比较多文字较少、色彩比较鲜艳、语言比较规范，能正确运用语言，从而提倡“完整语言”的`教育。

同时也可以根据孩子的兴趣选择读书。

如，儿子最喜欢看车书。

所以我有选择性的给孩子买了几本认识各种名车的书。

他也很津津有味的给你讲述“我将来买：阿斯顿马丁赛车，给妈妈买：迈巴赫……。

这也是孩子的一种成长。

二、培养孩子的阅读兴趣1 . 每天都要坚持读书。

用各种办法去引导他去读书。

（故事游戏法、角色扮演法）一点一点的培养孩子的兴趣。

（大家建议一般在晚上睡觉之前，因为幼儿在睡觉的浅睡眠时期最容易进行总记忆）2、言传不如身教。

家长本身就要喜欢读书，给孩子创造一个良好的阅读环境。

3. 从几个字、几行字开始逐步成长，慢慢增加。

让她感觉有熟悉感，从而喜欢它。

同时，我个人觉得亲子阅读中还要注意一些细节。

1、要和孩子互动，跟着孩子兴趣走。

如果孩子喜欢提问题是再好不过的事情，对于他的问题不能应付，反而要激发他继续提问。

2、重复讲述对于一个幼儿来说至关重要。

孩子通过不断重复听故事，不断产生新的认识和更深入的理解，我们要不厌其烦。

3、要真正乐意陪孩子阅读，不是应付式，要始终保持一个乐于阅读的心情。

以上是我对于亲子阅读的理解，以及在与孩子亲子阅读过程中的一些体会，与大家共勉，希望共同给孩子留下无形的财富。

不爱读书的学生在家表现作文
题目:不爱读书的学生在家表现
在家里,不爱读书的学生往往表现出一些不太理想的行为。

以下是一些常见的表现:
1.缺乏自律性
不爱读书的学生通常缺乏自律性,很容易被各种诱惑分散注意力。

他们可能会无目的地刷手机、看电视或玩游戏,浪费大量时间。

即使父母叮嘱他们学习,他们也很难集中注意力投入到书本中。

2.拖延习惯严重
由于不喜欢读书,这些学生对功课也提不起什么兴趣。

作业常常拖到最后一刻才去做,质量自然不佳。

即使有考试在即,他们也可能选择逃避,直到临时抱佛脚才开始应付考试。

3.知识面狭窄
阅读是获取知识的重要途径,不爱读书自然会导致知识面狭窄。

这些学生对课外知识了解不多,见识和视野都比较有限。

与人交谈时,常常只能讨论一些肤浅的话题。

4.缺乏想象力
阅读不仅能增长知识,还能启迪智慧、培养想象力。

而不爱读书的学生,由于长期忽视了这一途径,想象力往往比较匮乏,在需要创造力的时候往往捉襟见肘。

5.自我约束差
由于长期习惯被动接受,不爱读书的学生自我约束能力较差。

他们常常按部就班地完成父母安排的事情,但很少有自己的主动性。

独立生活能力有待加强。

不爱读书会给学生的学习生活带来诸多不利影响。

培养良好的读书习惯,对于学生的综合素质提高至关重要。