古诗三首：独坐敬亭山、舟夜书所见、宿建德江教案教学设计

古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》_三年级语文教案_模板古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》教学目标：1．学会本课的7个生字。

2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。

3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

教学过程：第一课时一、导入1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。

2．解题。

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

独坐：单独地坐。

连起来题目意思是什么？二、自学古诗1．出示自学提示，布置自学。

①读诗、找出不理解的词语。

②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

③自己弄不懂的地方和别人交流。

2．检查自学。

①指读全诗。

（正音）②交流自己对词和句的理解。

（师生评议）（尽：没有了。

孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。

闲：休闲，休息。

厌：满足。

）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。

这是理解古诗诗句意思的一种方法。

）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。

只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。

）3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。

）三、有感情地朗读，背诵全诗1．体会作者感情，自己练读这首诗。

2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。

3．背诵全诗。

四、扩展1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2．交流。

3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。

第二课时一、导入这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》（板书课题），作者孟浩然。

二、自学古诗1．范读全诗。

（整体感知内容）2．指名让学生读，检查学生的读音及断句。

3．自学理解诗句的意思。

自学提示：（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。

（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。

独坐敬亭山教案(优秀7篇)《独坐敬亭山》教案篇一教学目标1.学会本课的7个生字。

2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

教学过程一、导入1.同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一背？这节课我们就来学习一首李白的诗《独坐敬亭山》（板书课题）2.解题。

敬亭山：安徽省郊外的一座大山。

独坐：单独地坐。

连起来题目的意思是什么？二、自学古诗1.出示自学提示，布置自学。

读诗，指出不理解的词语。

结合诗句，利用字典理解词义及诗句的意思。

自己弄不懂的地方和别人交流。

2.检查自学指读全诗（正音）交流自己对词和句的理解（师生评议）（尽：没有了孤云：孤单的云。

也就是只有那一片云。

闲：休闲，休息。

厌：满足。

）诗句意思：后两句意思怎么说才通顺？（“只有敬亭山“放前面说才顺。

这是理解古诗诗句意思的一种方法。

）句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。

只有敬亭山和我相互看着，谁也不厌烦谁）3.这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。

）三、有感情地朗读、背诵全诗。

1.体会作者感情，自己读读这首诗。

2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。

3.背诵全诗。

四、扩展1.你还喜欢我们没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2.交流。

3.把喜欢李白的诗抄在读书笔记上。

五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。

小班独坐敬亭山教案篇二李白诗《独坐敬亭山》：众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

1、学会本课的生字。

2、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。

3、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

1、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：《静夜思》等）这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。

2、解题：谁知道题目是什么意思呢？（学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

《独坐敬亭山》教学设计【优秀10篇】《独坐敬亭山》教案篇一教学目标1、借助注释，正确理解古诗的大概意思。

2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。

3、能够有感情地朗读，并背诵和默写。

第一课时一、谈话导入同学们，唐代时我国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些著名诗人？（生交流）唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白）二、板书课题，揭题1 、今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）2、生读题3、理解题意：“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？三、读诗，读出诗歌的节奏与韵律1、默读古诗，有没有不认识的字？生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。

2、听说我们班的同学古诗读得特别好，指名读，（评价很有诗人风范）齐读3、诗歌朗读形式多样，想不想尝试合作读。

（要求读出诗歌的节奏）4、分组合作读，每小组一句男女生叠读（叠读前三后二）师生叠读5、读诗的最高境界是读出诗的韵味，古代的读书人读诗摇头晃脑，抑扬顿挫四、范读诗歌，想象画面1、闭上眼睛，用心倾听朗诵想象画面2、同学们，告诉老师，你仿佛看见了什么？（鸟飞云飘伫立的大山孤独的诗人）你的脑海中是不是浮现这样的画面？3、置身于这样的境界，你有何感受？（景美寂静孤独）五、作业：背诵古诗第二课时一、学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。

（板书鸟飞云去孤独）理解“尽”，说“众鸟高飞尽”诗意；理解“孤”“闲”，说“孤云独去闲”诗意二、教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！）三、学习诗歌三四句，感受诗人的不独。

《宿建德江》教学设计（共5则）第一篇：《宿建德江》教学设计《宿建德江》教学设计大洼小学：王晓宇教学目标：1.知识与技能：认识2个生字，会写3个生字。

掌握一个多音字，在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。

2.过程与方法：背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

默写这首诗。

3.情感态度与价值观：理解诗人所描绘的景色，体会诗人忧愁的情感。

教学重点：理解词句，明确内容。

体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的情感。

教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

教学方法：用小学语文古诗词教学分层探究式（导读）教学模式，以学生自学为主，教师点拨为辅教学用具：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：一、谈话导入，解题。

1.背诵孟浩然的诗《春晓》。

2.简介孟浩然以及相关的写作背景（学生课前预习）3.导入新课，板题，解题。

二、试读古诗，初知诗意。

1.学生自由朗读古诗，在读之前，做到如下几点要求：1、读熟古诗。

＊前两遍要把生字的字音读准，把古诗读通顺。

＊后两遍要注意诗句中的停顿，读出节奏。

可以在诗句中画出停顿符号。

2.学生自由练读。

3.检查朗读情况。

三、品读诗句，理解诗意。

1.用自己喜欢的方式再读一遍古诗。

联系上下文边读边理解诗句的意思，可以参考书下的注释，或者查阅工具书。

2.同桌之间交流一下你对每句诗的理解。

遇到困难还可以请教老师或同学。

2.合作交流，教师深入到各小组中相机指导。

3.汇报交流，质疑问难。

4.再读古诗，领悟诗情四、个性朗读，传情达意。

你觉得这首诗还可以怎样读？选择自己喜欢的方式练习有创意地读。

五、随堂练习，背诵古诗。

1.随堂练习。

（分层练习）2.背诵古诗。

六、课外拓展。

其他诗人用月寄托情感的诗句。

李白《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。

张九龄《望月怀远》：海上生明月，天涯共此时。

杜甫《月夜忆舍弟》：露从今夜白，月是故乡明。

王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还？王建《十五夜望月》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？七、总结收获。

古诗三首独坐敬亭山教案一、教学目标1. 知识与技能目标：(1)使学生了解古诗《独坐敬亭山》的作者杜甫，掌握其创作背景。

(2)使学生能够背诵古诗《独坐敬亭山》。

(3)使学生能够理解古诗《独坐敬亭山》的基本内容，培养学生欣赏古诗的能力。

2. 过程与方法目标：(1)通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解古诗《独坐敬亭山》的意境。

(2)通过朗读、背诵等活动，培养学生对古诗的兴趣和热爱。

3. 情感态度与价值观目标：(1)激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。

(2)通过对古诗的学习，使学生懂得珍惜自然美景，培养环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：(1)使学生了解古诗《独坐敬亭山》的作者杜甫，掌握其创作背景。

(2)使学生能够背诵古诗《独坐敬亭山》。

(3)使学生能够理解古诗《独坐敬亭山》的基本内容，培养学生欣赏古诗的能力。

2. 教学难点：(1)如何引导学生深入理解古诗《独坐敬亭山》的意境。

(2)如何激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。

三、教学过程1. 导入新课(1)通过讲述杜甫的生平事迹，引导学生了解杜甫的创作背景。

(2)向学生展示李白的《将进酒》，让学生比较两首诗的风格和意境，为学习古诗《独坐敬亭山》做好铺垫。

2. 学习古诗《独坐敬亭山》(1)朗读古诗全文，让学生感受诗歌的韵律美。

(2)讲解古诗的内容，引导学生理解诗歌的意义。

(3)分析诗歌的结构，让学生掌握诗歌的写作技巧。

(4)组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

3. 深入理解诗歌意境(1)引导学生想象诗歌中的场景，如敬亭山的美景、诗人的心情等。

(2)让学生尝试用自己的语言描述诗歌中的意境，培养学生的想象力和表达能力。

(3)让学生分享自己创作的诗歌或故事，以加深对诗歌意境的理解。

4. 背诵古诗《独坐敬亭山》(1)安排学生分组背诵古诗，每组选一名同学代表全组进行朗诵。

(2)对学生的朗诵进行点评，指导学生注意诗歌的韵律和语调。

(3)鼓励学生在家中多加练习，争取背诵熟练。

作为中学语文老师，我们要想办法吸引学生喜欢古文学习，其中一个非常好的方法就是利用趣味性。

我认为我们可以用《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》这篇古文来作为教学素材，让学生在趣味的古文中学习。

一、了解作者和作品背景在教学《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》之前，我们需要让学生了解作者和作品的背景。

例如，李白是唐朝最著名的诗人之一，他写了很多著名的诗歌。

而《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》则是李白在临安城所写的一篇记述自己经历的故事的文章。

将背景介绍清楚，学生就能更好地理解作品。

二、让学生朗读古文在学习古文时，朗读是非常重要的。

在讲解古文之前，我们应该先让学生朗读一遍。

在朗读过程中，我们可以让学生体会到古文的艺术特点，如文采华丽、意境优美等。

同时，在朗读中，学生还需要掌握正确的语音、语调和节奏，从而更好地理解古文的意思。

三、让学生把古文翻译成现代汉语很多学生对古文的理解存在困难，在教学《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》之前，我们可以让他们尝试把古文翻译成现代汉语。

这样可以有助于学生理解古文的表述方式和词汇用法。

同时，也能让学生在翻译过程中更好地领会古人的思想和感情。

四、分析句子结构和修辞手法在教学古文时，句子的结构和修辞手法都是非常重要的。

例如，在《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》中，李白使用了很多修辞手法，如借物喻人、拟人等。

我们可以让学生通过分析这些句子结构和修辞手法，更好地理解古文中的意义和文化内涵。

五、编写故事情节作为一篇古文，其中包含着丰富的情节和故事。

我们可以利用这些故事情节，让学生编写自己的故事梗概。

例如，学生可以根据李白所写的情节，创作自己的故事或者将其改编为现代版本的故事。

这种方式可以让学生更好地接近古文，理解其中的情节和情感。

六、联想古人背景古文中往往有很多古人的故事和背景，我们可以让学生通过联想古人背景，更好地理解古文。

例如，在《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》中的临安城就是南宋时期的首府，经历了多次战争和灾难，这些历史背景和李白的故事可以帮助学生更好地理解古文中的情节和情感。

独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见是唐代诗人王之涣创作的一首绝妙诗歌。

通过对教学课件的撰写，能够帮助学生更好地欣赏古诗词，提高文学素养，增进对中华文化的了解。

一、教学目标1.了解古代诗歌的音韵结构和修辞技巧。

2.把握全文的大意，体会诗人的感受和情感表达。

3.学会运用修辞手法，创作自己的古诗词。

二、教学内容1.导入——了解唐代诗歌及王之涣。

2.讲解诗歌背景与内容，分析诗歌结构、意境与意义。

3.分析诗歌中运用的修辞手法，如比喻、借代、象征等，深入探究其文学价值。

4.发挥课堂互动，让学生练习仿写，提高学生的文学素养和创作能力。

三、教学方法1.讲授法2.分析法3.比较法4.仿写法四、教学步骤1.导入教师为学生介绍唐代诗歌及王之涣，让学生了解唐代文学的特点和王之涣的生平。

2.讲解诗歌内容与结构教师为学生讲解《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》的背景和大意。

教师分析全诗的结构和章法，讲解其意境与主旨。

3.分析修辞手法教师深入探讨诗歌中使用到的修辞手法，如比喻、借代、象征等。

让学生了解修辞手法的运用，更好地感受诗歌的魅力。

4.仿写实践教师引导学生进行创作实践，让学生通过仿写，掌握古诗词的基本结构和修辞手法，提高文学素养和创作能力。

五、教学重点与难点1. 教学重点：全面掌握《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》的内容、结构与意境；分析诗歌中使用到的修辞手法，深入理解其文学价值。

2. 教学难点：比喻、借代、象征等修辞手法的深入分析；学生创作实践的指导与提高。

六、课后作业1.背诵《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》。

2.仿写诗歌，学生作业集邮，展示自己的创作才华。

部编版语文六年级上册宿建德江教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册宿建德江教学设计第1篇】一、教学目标知识与能力目标：正确读写生字词“德、渚”，理解诗文意思。

过程与方法目标：通过朗读与体会，感受诗歌意境，想象诗歌描绘的画面。

情感态度与价值观目标：体会诗人的忧愁和对故乡的思念之情。

二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。

教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。

三、导入1.谈话导入：分享思乡的诗句——“举头望明月，低头思故乡”、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。

进而引入课题《宿建德江》。

四、初读1.教师范读-纠正字音（渚）、明确朗读节奏2.解诗题：《宿建德江》——以舟泊暮宿在建德江。

3.学生自读五、析读以小组为单位，合作讨论：你最喜欢的诗句，并说明你的理由。

（一）移舟泊烟渚，日暮客愁新。

1.能说说你为什么喜欢这一句吗？（画面感）2.渚是什么意思？（水中小块陆地）3.“愁新”是什么意思？（为思乡而忧思不堪的心愁）4.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的情景吗？（充满诗意，日暮时分，行走了一天的小船停靠在烟雾迷蒙的小洲岸边。

）5.你体会到了诗人怎样的情感呢？（忧愁、情绪低落）6.你能带着这样的心情为我们读一读吗？7.我们一起来读一读吧。

（二）野旷天低树，江清月近人。

1.你为什么喜欢这一句呢？（意境深远）2.你能想象此时的画面吗？（天地广袤，夜色宁静，一轮明月把天和树，还有水连接在了一体，漂泊的游子只有明月的陪伴，明月来慰藉。

）3.你们这样的场景是什么样子的吗？（视频）4.让我们边想象画面，边进行朗读。

六、品读让我们将自己想象成孟浩然，配着音乐，一起来朗读这首诗。

七、小结学生汇报本节课的收获，教师进行补充八、作业用画笔，将这首诗画出来。

九、板书设计【部编版语文六年级上册宿建德江教学设计第2篇】【教学目标】1.会写“德”“暮”“渚”等生字。

2.学习古诗《宿建德江》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。