PLC教材简报

PLC控制技术课程校本教材建设的探索与研究摘要教材是影响教学质量的重要因素，是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要载体。

开发校本教材是全面推进职业教育、深化课程改革的必然。

本文以开发PLC控制技术这门课程的校本教材为例，阐述了校本教材建设的过程和体会。

关键词校本教材；课程改革；探索研究；PLC控制技术正文许多中职学校都开设了PLC控制技术这门课程，教学中通行的教材虽多，但体系结构都大同小异，绝大多数是大学教材的翻版，强调理论，忽视实际操作。

而职业教育是培养“数以亿计的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才”的。

在人社部2010年发布的《关于大力推进技工院校改革发展的意见》中就明确指出“推进一体化教学改革，积极创新技能人才的培养模式，逐步建立以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的一体化教学课程体系，实现理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。

在全国选择部分技工院校开展一体化课程教学改革试点，开发一体化课程教学标准和教材，推进一体化教学场所和师资队伍建设。

”在这种新形势下，根据教学实践中总结出来的经验，我们着手开发适合我校PLC实训教学的校本教材。

一、校本教材研究的背景教材一般分为国家教材、地方教材和校本教材。

校本教材是指学校为了有效地实现校本课程目标，达到教育教学的目的，对教学内容进行研究，并开发教学与学习材料。

校本教材是职业教育新一轮课程改革中的三大课程体系之一，开发校本教材是全面推进职业教育、深化课程改革的必然。

1. 中职学生的现状生源特点是教材编写的依据。

近几年来，中职学校招生困难重重，费了很大力气招收来的学生质量越来越差。

这些学生普遍存在学习基础差、缺乏自觉性和主动性、自律和自控能力不强、对自己的未来发展缺少设计和规划。

面对这样的生源使用现在的教材，大多数学生上课听不懂，考试考不好，学习没兴趣。

《PLC技术》一体化课改研究（五篇材料）第一篇：《PLC技术》一体化课改研究《PLC技术》一体化课改研究摘要：《PLC技术》作为一门自动化专业课，对于这门课通过一体化教学改革，引导学生自主学习，提高学习兴趣，学以致用，成为企业欢迎的人才。

关键词：一体化教学；职业教育；转变；角色；引导；评价一体化教学，就是将专业理论课与实践课进行组合教学，达到理论与实践的沟通和联系，激发学生主动学习的兴趣和激情，达到良好教学效果。

《PLC技术》这门课程，是自动化专业的一门课程，实践性很强，那么如何开展该课程的一体化改革，达到良好的教学效果呢？应该在以下几点加以突破：一、教学理念――引导为主，讲授为辅《PLC技术》在教学理念上也应该是：教师是引导者――“引导为主，讲授为辅”。

现在推行一体化课程改革，根本目的是将被动接受变为主动学习，调动学生的学习积极性，自主学习。

为了能够提高学生的学习主动性，在每个任务的“学习活动”中加上本课题新学习的元件，使用方法等，这些新的内容由小组成员查阅资料获得，可以去查阅相关书籍，网络等多媒体工具。

例如学习“机械手控制”课题时，要用到新元件――光电传感器，学生们之前没有使用过这个新的元器件，就带着任务去查找光电传感器的相关资料，包括外形特点，型号尺寸，使用方法，注意事项等。

在安装调试之前能够获得很多信息，这些信息是学生们自己查找到的，记忆很深刻，比以往教师的讲授给学生效果要好很多。

在整个环节结束的时候，将学生们的共性问题拿出来加以指正，给学生一个正确的方向，任务结束再给予学生一个恰当的评价。

这样看上去教师的工作好像轻松了很多，但实则不然，在学生们查找资料和展示的过程中，教师要事先将容易出现的错误和解决方法列举出来，在最后总结环节要用到。

还要观察学生们的表现，以便给学生评价更加客观公正。

二、教具设备的配备――服务教学，先进实用教具设备的作用是用来服务教学，课堂上使用好的教具设备，能为授课带来事半功倍的效果。

PLC课程设计总结模板一、课程目标知识目标：1. 学生能理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理和结构，掌握其工作流程。

2. 学生能掌握PLC编程语言，如梯形图和指令表，并能运用这些语言编写简单的控制程序。

3. 学生能理解并描述常见PLC输入输出设备的功能及其在自动化控制系统中的应用。

技能目标：1. 学生能够独立操作PLC实验设备，进行基本的程序编写、调试和故障排查。

2. 学生能够运用PLC实现简单的自动化控制任务，如逻辑判断、时序控制等。

3. 学生能够通过团队合作，共同完成一个综合性的PLC控制项目，提高实际操作和问题解决能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对自动化技术及PLC控制的兴趣，激发创新意识和探索精神。

2. 学生通过实践操作，认识到PLC技术在工业生产中的重要作用，增强职业认同感。

3. 学生在课程学习过程中，培养团队合作精神，学会尊重他人意见，提高沟通与协作能力。

课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论联系实际，培养学生动手操作和问题解决能力。

学生特点：学生处于高年级阶段，具备一定的电子、电气基础知识，对新技术充满好奇，具备一定的自主学习能力。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重启发式教学，引导学生主动参与实践，提高综合运用知识的能力。

在教学过程中，关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。

通过课程学习，使学生达到上述课程目标，为未来从事自动化领域工作奠定基础。

二、教学内容1. PLC基本原理与结构：包括PLC的定义、发展历程、基本组成（中央处理单元CPU、存储器、输入输出模块、通信接口等）。

相关教材章节：第一章“PLC概述”2. PLC编程语言：重点讲解梯形图和指令表的编程方法，通过实例使学生掌握基本逻辑控制程序的编写。

相关教材章节：第二章“PLC编程语言”3. PLC输入输出设备：介绍常用输入输出设备（如传感器、执行器等）的工作原理及其在PLC控制系统中的应用。

相关教材章节：第三章“PLC输入输出设备”4. PLC程序编写与调试：讲解程序编写的基本步骤，教授调试方法和技巧，培养学生实际操作能力。

PLC电气控制技术教材第二版 [漆汉宏主编] 2023年一、引言PLC电气控制技术是现代工业自动化中非常重要的一项技术。

通过编程控制可编程逻辑控制器（PLC）来实现对各种设备和系统的自动控制。

本教材是《PLC电气控制技术教材》的第二版，由漆汉宏主编，致力于教授PLC电气控制技术的基本原理和应用。

二、PLC电气控制基础2.1 什么是PLCPLC（Programmable Logic Controller，可编程逻辑控制器）是一种专门用于工业自动化控制的计算机控制系统。

PLC的特点是采用模块化结构，具有高可靠性、灵活可变性和实时性强的特点。

2.2 PLC的工作原理PLC的工作原理可以简单概括为：输入模块获取外部信号，经过逻辑处理后，控制输出模块的动作。

PLC通过程序控制，实现对各种设备和系统的自动控制和监测。

三、PLC的编程与应用3.1 PLC编程语言PLC编程语言是指用于编写PLC程序的专用语言。

常用的PLC编程语言有梯形图（Ladder Diagram）、指令表（Instruction List）、功能块图（Function Block Diagram）等。

本教材将重点介绍梯形图作为PLC编程语言的基础。

3.2 PLC的常见应用场景PLC广泛应用于工业自动化领域，包括工业生产线的控制、风电场的监测以及水处理系统的自动控制等。

本教材将结合实际案例，详细讲解PLC在各种应用场景下的具体应用。

四、PLC的调试与维护4.1 PLC的调试方法PLC的调试是确保电气控制系统正确运行的关键步骤。

本教材将介绍PLC调试的基本方法和技巧，包括信号调试、程序调试以及故障排查等方面。

4.2 PLC的维护与保养对于一台长期运行的PLC系统，维护与保养至关重要。

本教材将详细介绍PLC系统的维护与保养方法，包括定期检查、备件更换以及故障预防等方面。

五、PLC的未来发展方向随着工业自动化技术的不断发展，PLC在未来的发展方向也将发生变化。

定西理工中等专业学校电子技术应用专业《PLC应用技术基础》课程标准撰稿人：朱向荣校稿人：效文娥审核人：王正兵定西理工中等专业学校电子技术应用专业《PLC应用技术基础》课程标准课程名称：《PLC应用技术基础》课程类型: 选修课课程性质：专业课总学时：140学时授课形式：理实一体学分：7适用对象: 自动化、电气工程及自动化先修课程：电工原理、电子技术、电气设备安装与维修及单片机原理等一、编写说明（一）制定大纲的依据根据对电气工程及其自动化专业的培养要求，开设了此课程。

（二）课程简介本课程是电气工程及其自动化专业一门实践性较强的专业选修课，也适用于自动化、机械设计制造及其自动化等专业。

它作为一种现代化的工控设备，必须要通过实验手段进行自动控制系统的模拟设计及调试，进一步验证、巩固和深化所学的理论知识。

通过实验还可以加强对常见工控设备的认识和了解。

（三）课程的地位与作用本课程是一门专业选修课。

通过本课程的学习，使学生对PLC有一个整体性地认识和掌握。

（四）课程性质、目的和任务课程性质：可编程序逻辑控制器（Programmable Logic Controller 简称PLC）是基于微处理技术的通用工业自动控制设备，可在工业环境下控制开关量和模拟量，广泛用于机械系统、生产流水线及过程工业的自动控制领域。

目前在世界先进工业国家，可编程序控制器已成为工业控制的标准设备，它的应用几乎涉及了所有的行业，PLC技术已成为当今世界潮流，作为工业自动化的三大支柱（PLC技术、机器人、计算机辅助设计与制造）之一的PLC技术，将会占据越来越重要的位置。

本课程实践性强，与生产实际联系紧密，知识的覆盖面较宽，是强电与弱电的结合，机、电、气的结合。

课程目的：本课程使学生初步了解可编程控制器及其应用，掌握基本的工作原理和编程方法，了解和掌握在工厂自动化实践中使用可编程控制器进行应用系统设计的基本方法。

课程任务：使学员能够掌握PLC的基本原理，能够阅读PLC的程序，分析PLC控制系统，能够根据生产实际的需要，设计相应的PLC控制系统，编写相应的程序。

中职《电气控制与PLC》中的PLC教学研究与体会1. 引言1.1 研究背景PLC（可编程逻辑控制器）作为现代工业自动化控制系统中的重要组成部分，具有高效、灵活、可靠等特点，被广泛应用于生产制造、机械设备、能源管理等领域。

随着工业自动化技术的不断发展，PLC技术的应用范围和需求也在不断扩大，对PLC相关教育教学提出了更高要求。

中职《电气控制与PLC》作为培养电气自动化专业技能人才的重要课程之一，PLC教学内容和方法对学生的专业素养和技能培养具有重要意义。

当前中职《电气控制与PLC》中的PLC教学存在着一些问题和挑战，如教学内容过于理论化，缺乏实践操作的机会，学生对PLC应用的理解不够深入等。

1.2 研究目的本文旨在通过对中职《电气控制与PLC》中的PLC教学进行深入研究和探讨，旨在探讨PLC教学的内容、方法，设计和实施实验，总结教学体会并提出改进建议。

具体目的包括：深入挖掘PLC教学内容的特点和难点，探讨有效的教学方法和策略，提出创新的实验设计方案，总结教学经验，为提高中职学生的PLC技能水平和就业竞争力提供理论支持和实践指导。

通过本研究，旨在促进PLC教学质量的提高，推动中职《电气控制与PLC》课程的不断改进和完善，为相关教育工作者和学生提供有益的参考和借鉴。

1.3 研究意义PLC是现代工业控制系统中的重要组成部分，具有程序可编程、高可靠性、灵活性强等特点，广泛应用于各种自动化领域。

对于中职学生来说，学习PLC不仅可以提升其实际操作能力，还能培养其解决问题的能力和创新意识。

对中职《电气控制与PLC》课程中的PLC教学进行研究和探讨具有重要意义。

研究中职《电气控制与PLC》中的PLC教学，有助于了解当前教学内容和方法的现状，发现存在的问题和不足之处。

通过分析教学内容，可以确定学生需要掌握的知识和技能，为教学目标的达成提供依据。

探讨PLC教学方法，可以寻找更加有效的教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进知识的传承和创新。

PLC课程设计总结ppt1. 简介本文档是对PLC课程设计的总结，主要介绍了在课程设计过程中所遇到的问题以及解决方案。

2. 课程设计背景PLC（可编程逻辑控制器）是现代工业自动化领域中常用的控制设备。

PLC课程设计是工科类专业必修课的一部分，旨在通过实践锻炼学生的PLC编程能力和实际问题解决能力。

3. 课程设计目标1.掌握PLC的基本原理和工作方式。

2.熟悉PLC编程软件的使用。

3.能够完成基本的PLC示教任务。

4.能够运用PLC解决实际工业自动化问题。

4. 课程设计内容4.1 PLC基础知识学习在课程开始阶段，学生需要通过教材和教师讲解，学习PLC的基础知识，包括PLC的工作原理、硬件组成、输入输出模块的配置等。

4.2 编程软件的使用PLC编程软件是学习PLC的重要工具，本课程设计中使用了Siemens的STEP 7软件。

学生需要通过实践掌握该软件的安装、配置及基本操作。

4.3 实验任务设计为了提高学生的实践能力，本课程设计安排了一系列实验任务。

学生需要根据实验任务的要求，对PLC进行编程，完成相应的控制程序。

4.4 实验结果分析与总结学生完成实验任务后，需要对实验结果进行分析，总结出实验中遇到的问题，并提出相应的解决方案。

5. 课程设计亮点和创新点在本次课程设计中，我们引入了一些创新点，以提高学生的学习积极性和实践能力。

5.1 项目合作为了增加课程设计的趣味性和真实性，我校将学生分成小组，每个小组负责完成一个实际工业自动化项目的PLC控制程序设计。

这样，学生既能够学习PLC的基本知识，又能够了解实际工程中PLC的应用。

5.2 线上资源共享为了方便学生学习，我们建立了一个线上资源共享平台。

学生可以在平台上获取相关教材、实验资料和学习笔记，也可以与其他同学交流经验和问题。

6. 总结与展望通过本次PLC课程设计，学生不仅掌握了PLC的基本原理和编程技巧，还培养了实际问题解决能力和团队合作精神。

未来，我们将进一步提高课程设计的实践性，结合更多实际工程案例，让学生能够更好地应用所学知识解决实际问题。

PLC课程设计总结文案一、课程目标知识目标：1. 让学生理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理与结构，掌握其工作流程。

2. 使学生掌握PLC编程语言，并能运用所学编写简单的控制程序。

3. 让学生了解PLC在工业自动化领域的应用，了解相关行业的发展趋势。

技能目标：1. 培养学生运用PLC进行自动化设备编程与调试的能力。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够根据实际需求设计PLC控制程序。

3. 提高学生的团队协作能力，通过小组合作完成PLC项目设计与实施。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对PLC技术及工业自动化的兴趣，激发其学习热情。

2. 培养学生具备良好的工程素养，认识到技术在实际生产中的重要性。

3. 引导学生树立正确的价值观，认识到技术发展对社会进步的推动作用。

课程性质：本课程为实践性较强的学科，要求学生结合理论知识，动手实践，掌握PLC技术。

学生特点：学生具备一定的电子、电气基础知识，对新技术充满好奇心，但实践经验不足。

教学要求：教师需采用理论教学与实践操作相结合的方式，注重培养学生的动手能力和实际操作技能。

通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际工程案例，达到学以致用的目的。

教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能达到课程目标。

二、教学内容根据课程目标，教学内容分为以下三个部分：1. PLC基本原理与结构- 章节一：PLC的发展历程、分类及特点- 章节二：PLC的硬件结构、工作原理及性能指标- 章节三：PLC的编程语言及编程方法2. PLC编程与调试- 章节四：PLC编程软件的使用与操作- 章节五：PLC基本指令系统及编程实例- 章节六：PLC程序的下载、上传、调试与监控3. PLC应用案例分析- 章节七：PLC在工业自动化中的应用案例- 章节八：PLC项目设计与实施步骤- 章节九：PLC系统维护与故障排除教学进度安排：1. 前三周：PLC基本原理与结构2. 中间四周：PLC编程与调试3. 后两周：PLC应用案例分析教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节，注重理论与实践相结合。

PLC课程设计总结开头一、课程目标知识目标：1. 让学生理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理与结构，掌握其工作流程；2. 使学生掌握PLC编程语言，能运用基本指令完成程序编写；3. 让学生了解PLC在工业自动化领域的应用及发展前景。

技能目标：1. 培养学生运用PLC进行控制系统的设计与编程能力；2. 培养学生分析并解决实际工程问题的能力；3. 提高学生的团队协作能力和创新思维。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对PLC技术的学习兴趣，培养其探索精神；2. 培养学生具备良好的工程素养，认识到科技对社会发展的促进作用；3. 增强学生的环保意识，使其关注PLC技术在节能减排方面的应用。

课程性质分析：本课程旨在让学生深入了解PLC技术，掌握其在工业自动化领域的应用。

课程具有实践性强、应用广泛的特点。

学生特点分析：高二年级学生已具备一定的物理、数学基础，具有较强的逻辑思维能力和动手能力，但对PLC技术尚不了解。

教学要求：1. 结合实际案例，引导学生理解PLC技术的基本原理和应用；2. 注重实践操作，培养学生的动手能力和实际编程能力；3. 强调团队合作，提高学生的沟通协调能力。

二、教学内容1. PLC基本原理与结构- PLC的定义、发展历程与分类- PLC的硬件结构及功能- PLC的工作原理与性能指标2. PLC编程语言及指令系统- PLC编程语言的基本概念与分类- 常用编程指令的用法与功能- PLC程序的编写规则与技巧3. PLC控制系统设计与应用- PLC控制系统的设计流程与方法- PLC在工业自动化领域的典型应用案例- PLC控制系统的调试与维护4. PLC实践操作- PLC编程软件的使用与操作- 实践项目：交通信号灯控制系统设计- 实践项目：自动化生产线控制程序编写5. PLC技术的发展与应用前景- PLC技术的新发展及其在工业4.0中的作用- PLC技术在节能减排领域的应用案例- PLC技术的未来发展趋势与挑战教学大纲安排：第一周：PLC基本原理与结构第二周：PLC编程语言及指令系统第三周：PLC控制系统设计与应用第四周：PLC实践操作第五周：PLC技术的发展与应用前景教材章节关联：本教学内容与教材中“PLC技术与应用”章节相关，涵盖了该章节的主要内容，并进行了适当拓展和深化。

《PLC编程与控制技术》课程标准一、前言（一）课程性质《PLC编程与控制技术》是机电一体化专业的核心课程，是本专业学生必修的理论实践一体化课程。

通过本课程的理论学习和典型工作任务的训练，使学生了解机电一体化设备中PLC的编程与调试方法；设备中常用的传感、气动元件的种类及变频器、交直流电机的一般安装使用方法，熟悉常用机电设备中PLC、传送带、机械手、送料机构、卸料机构的控制方式与特点，掌握机电设备控制与调速基本操作技能，具备机电设备安装和调试的初步能力。

（二）设计思路《PLC编程与控制技术》课程是以“工学一体，德技双优”的人才培养模式为导向，以职业能力培养为本位，以“典型工作任务”为主线。

本课程包含了PLC编程应用与控制技术两大模块，PLC编程应用主要以三菱PLC为载体，每个模块设置了若干个具体项目，每个项目均由若干个典型工作任务组成，在每一个情境的教学过程中，融入相关的指令、编程方法、控制系统构建、硬件接线方法、系统调试运行和优化等相关知识和技能。

通过对各个任务的学习、训练和具体操作，掌握典型PLC指令的功能、格式基本用法，了解和掌握PLC系统的结构、地址分配、理解控制程序以及每个应用任务的调试的全过程。

体现的教学理念。

本课程建议总课时数为120学时。

二、课程目标通过对本课程的学习和训练，使学生熟悉PLC的基础知识，掌握PLC的指令系统和编程方法，能够应用PLC完成实际控制系统的设计、安装及调试。

培养学生分析、解决生产实际问题的能力，提高学生的职页脚内容1业技能和专业素质。

提高学生学习的能力，养成良好的思维和学习习惯。

发展好奇心和求知欲，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，形成科学的价值观。

培养学生的团队合作精神。

（一）知识与技能1．掌握PLC的基本结构、工作原理、发展趋势和应用领域。

2．掌握PLC的主要性能指标、工作方式、安装布线的技术要求。

3．熟练掌握典型PLC的编程指令，具备编制一般复杂程度控制程序的能力，会使用编程软件编制与修改一般PLC控制程序。

plc课程设计中期报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理、编程方法和应用技能。

通过本课程的学习，学生将能够：1.描述PLC的基本组成部分和工作原理；2.掌握PLC编程语言和编程方法；3.分析PLC控制系统的设计和实施；4.运用PLC解决实际工程问题。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.PLC的基本原理：介绍PLC的定义、分类、基本组成部分和工作原理；2.PLC编程语言：讲解PLC的编程语言，如Ladder Diagram（梯形图）、Function Block Diagram（功能块图）等；3.PLC编程方法：介绍编程方法，如逻辑控制、顺序控制、功能模块调用等；4.PLC控制系统设计：讲解PLC控制系统的设计方法和步骤，包括输入输出信号处理、程序编写、硬件选型等；5.PLC应用案例：分析实际工程案例，使学生能够将所学知识应用于实际问题。

三、教学方法为了达到课程目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解PLC的基本原理、编程语言和编程方法；2.案例分析法：分析实际工程案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题；3.实验法：安排实验室实践环节，使学生在实际操作中掌握PLC的控制方法和技巧；4.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的理论知识；2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系；3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，提高学生的学习兴趣和效果；4.实验设备：配置PLC实验设备，为学生提供实际操作的机会。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，将采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性；2.作业：布置课后作业，评估学生的理解和应用能力；3.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和问题解决能力；4.考试：设置期中考试和期末考试，评估学生对课程知识的掌握程度。

• 14•为提高培养人才的质量，依据成果导向教育理念和电气自动化专业的人才培养目标和能力指标，开发了电气自动化技术专业PLC 应用与运行维护课程的课程标准和课程教学设计，并在实际教学中应用。

结果表明学生各方面能力均得到提高，促进了学生全面发展，更好地适应社会需求。

PLC应用与运行维护课程是电气自动化专业的核心课程，该课程主要通过西门子S7-200PLC的硬件组成、编程语言、指令、程序结构及通信网络等知识学习，使学生掌握可编程逻辑控制器的梯形图的编程方法及顺序功能图语言的程序设计方法及其在生产中的应用。

培养学生的学习创新能力、专业技能、职业素养、解决问题的能力及沟通能力，为以后走向工作岗位打下坚实的基础。

一、PLC应用与运行维护课程教学现状目前PLC应用与运行维护课程已经进行了理实一体化的项目教学改革，但是教师教学理念还没有跟上，仍然采用以教师讲授为主的传统的教学理念；而且由于学生学习的主动性和学习方法也存在一定的问题。

近年来，国家先后颁布的多部与高等教育相关的重要文件均把提高人才培养质量放在了首位。

电气自动化专业是面向自动化生产领域培养的具备良好的知识、技术技能及职业素质的高技能应用型专门人才，而《PLC应用与运行维护》课程的这一教学现状显然不能满足这一要求。

二、成果导向教育的理念成果导向教育的理念是一种以学生的学习成果（Learning outcomes）为导向的教育理念。

我国工程教育《工程教育认证标准（2014）》强调：1、工程教育专业必须明确学生学习成果，也就是学生在完成学习后所具备的能力水平。

2、按照学生的学习成果安排教学活动。

3、要对学生的学习成果进行评价。

成果教育的理念聚焦学生学到了什么，同时重视培养学生适应社会的综合能力和对人生意义的追求。

三、基于成果导向教育课程模式的PLC应用与运行维护课程开发与设计成果导向教育理念要求教师根据专业培养目标和能力指标来设计课程的教学标准、教学过程、教学方法、教学评价等。