刘莹 数字星球1
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流程,并成为企业数字化转型的工具。
因此在这样不断的“机械复制”之中虚拟数字人作为艺术作品最重要的数字“灵晕”被打破。
但作为一种“入迷状态”的神秘预兆,由“灵晕”所带来的人机之距和一种使得观者对机器(数字人)产生膜拜意向、客体回视、想象力、感受力等关键需求的“数字灵晕”不应被打破,否则未来虚拟数字人只能作为保罗·莱文森口中的一种“玩具”,仍存在对于技术本身的关注,没有内核,流水线上生产出的千篇一律的赛博格形象也会让观众产生审美疲劳。
而像“华智冰”这样的虚拟人工智能的更迭演进与人机耦合,使得人与机械复制品(数字人)在互动过程中重新产生了互看的体验,同时主体意识和“客体回视”的回归,也导致了“惊颤”的效果,从而让虚拟数字人的媒介形象在“灵晕”消逝的过程中实现了“灵晕”再临的进化,重新勾起了社会对虚拟数字人的关注和兴趣。
2.服务型虚拟数字人:品牌形象的视觉符号服务型虚拟数字人旨在帮助人类完成重复性高且耗时量大的工作,通过大数据和算法生成知识图谱强化智能大脑实现“内容生产”。
当今社会中比较常见的有虚拟主持人和虚拟客服两大类,部分企业单位引入虚拟数字员工以此推动数字化转型,但大部分虚拟员工并不具备取代真人工作岗位的能力,其更多的价值停留在形象代言和品牌宣传等方面。
从第五届互联网大会发布的全球首个全仿真智能AI主持人“新小浩”到首个3D 版合成主播“新小微”;从全球首位数字航天记者小诤到湖南卫视实习数字主持人“小漾”(“young”),虽然人们能感受到虚拟主持人技术上的更迭和进步,例如视觉效果的升级、场景的多元化应用,以及身份形象的丰富塑造,但其固定风格的赛博格痕迹与真情实感的缺失,仍未得到大部分观众的认可。
当大规模部署时,数字人将从根本上改变商业格局。
未来十年内,大多数公司的经理都可能会拥有一个数字助理或数字员工。
[4]人们可以看到浦发银行虚拟员工“小浦”、百信银行虚拟员工AIYA、万科的“最佳新人”“崔筱盼”等。
《被数学选中的人》观后感(12篇)《被数学选中的人》观后感 1今天我又看了被数学选中的人的第三集。
在这一集里,始终都在讨论一个问题:为什么我们要学数学?虽然最终也没有给出答案,但我要说说我的感想。
首先,学数学应该是为了让我们思考起来方便点儿。
因为当我们处理一件较为复杂的事情时,我们都会自发地调用头脑中的逻辑推理,以寻求一个最合理数学解决办法。
其次,学数学能让我们的生活更有美感。
里面提到了一个数学公式应用到现实生活的例子。
比方说黄金分割(黄金比例),它被应用到了一些艺术品上,比如“蒙娜丽莎”,“断臂的维纳斯”。
此外,16:9屏幕的电视机比4:3的看的更舒服,就是因为16:9的屏幕有像黄金分割的特征。
最后,让孩子学习复杂的数学,是为一大堆小孩中选出热爱数学,并且有很好的.思维能力的人。
让那些聪明的人,成为国家的栋梁,让国家的生活更美好,科技更发达。
而我呢,刚好就不是这种人。
我不是被数学选中的人,而是被数学抛弃的人。
但我在看了这几集《被数学选中的人》之后,突然也想以后好好学数学,更多地感受它的魅力。
《被数学选中的人》观后感 2本片从数学与人的关系出发,介绍数学作为最基础学科对于人类文明进程的意义。
通过现实生活中数学的体现,如计时、建筑、音乐、天气预报等,介绍数学的应用。
同时,通过对数学家的访谈,了解这些《被数学选中的人》是如何看待数学、看待科学演进的。
这部片子也让我感受到了数学的重要性,人类离不开数学,这些《被数学选中的人》数学家们更是伟大,作为新时代的年轻人,我们也应该理解数学,利用好数学。
数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段,可以应用于现实世界的任何问题,所有的数学对象本质上都是人为定义的。
从这个意义上,数学属于形式科学,而不是自然科学。
不同的.数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代的作用,同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
中学教师读书笔记:数字化辅助工具在语文教学中的诗词鉴赏应用1. 引言数字化辅助工具的使用在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
特别是在语文教学中,数字化辅助工具为学生提供了新的学习方式和诗词鉴赏的机会。
本文将探讨数字化辅助工具在语文教学中的诗词鉴赏应用。
2. 数字化辅助工具的优势•互动性:数字化辅助工具可以为学生提供互动的学习体验,激发学生的学习兴趣。
•多媒体展示:通过图像、音频和视频等多媒体元素的展示,数字化辅助工具能够帮助学生更好地理解和欣赏诗词作品。
•个性化学习:数字化辅助工具可以根据学生的学习特点和水平提供个性化的学习资源和反馈。
•实时评估:数字化辅助工具可以对学生的学习进展进行实时评估,并提供针对性的教学建议。
3. 数字化辅助工具在诗词鉴赏中的应用案例3.1 诗词作品展示使用数字化辅助工具,教师可以将诗词作品以多媒体形式呈现给学生。
例如,通过幻灯片展示诗词作品的文字内容,并搭配背景音乐和相关图片,增加学生的情感共鸣和对作品的理解。
3.2 语音朗诵和配音数字化辅助工具可以辅助学生进行诗词的朗诵和配音。
学生可以使用语音录制工具录制自己的朗诵或为诗句配音,通过反复练习,提升朗诵的准确性和韵律感。
3.3 节奏和韵律感训练数字化辅助工具还可以帮助学生进行节奏和韵律感的训练。
例如,通过播放节奏明快的音乐,让学生跟随节奏读诗,从而提高学生对诗的韵律感的把握和欣赏能力。
3.4 诗词学习资源通过数字化辅助工具,教师可以为学生提供丰富的诗词学习资源。
例如,数字化诗词辞典、学习网站和诗词鉴赏App等,可以帮助学生更好地学习和理解诗词作品。
4. 结论数字化辅助工具在语文教学中的诗词鉴赏应用具有许多优势。
通过互动性、多媒体展示、个性化学习和实时评估等功能,数字化辅助工具可以激发学生的学习兴趣,提高他们对诗词作品的欣赏和理解能力。
教师应积极探索数字化辅助工具的应用,为学生创造更好的学习环境和体验。
使用Markdown语法编写的文章格式规整,内容详细,覆盖了数字化辅助工具在语文教学中诗词鉴赏应用的各个方面。
被数学选中的人观后感(通用5篇)被数学选中的人观后感1这次寒假,我们的数学老师喻老师给我们布置了一个作业,观看纪录片《被数学选中的人》,并每集都写一篇观后感。
《被数学选中的人》的第二集里,讲述了许多数学家攻克难题的故事。
比如求出圆周率,证明费马大定律。
有些数学难题可能穷尽数学家的一生也未必有答案,但这些数学家们仍然皓首穷经,孜孜以求。
数学研究跟发明创造最大不同在于它的滞后性。
很多数学难题被解答出来,被证明出来了,也未必就能对人类现在的生活能提供多大的帮助。
这会让数学家的工作看起来毫无意义和成就,尤其是在现在这样一个求快求实的社会里。
但数学并不是真的无用。
很多数学的理论知识,往往要到几十年,甚至几百年之后,才会被投入实际的应用中。
假如没有虚数,现代人就没有描述电磁场,假如没有数论,现代密码学无从诞生。
看完这集,我觉得数学家们真的是一群无名英雄。
有些数学家可能努力了一生,都看不到用自己的理论制造出来的发明。
也有些数学家甚至可能一生都没有研究出成果来。
但他们毫无怨言,就这样默默地用自己的生命在为数学大厦添砖加瓦,默默地为人类更好的明天而奋斗终身。
看完这些数学家的故事,我的心久久不能平息。
所以说我们要认真对待学习,这样才对得起这些无名英雄呐!被数学选中的人观后感2无意间发现这部纪录片,短小精悍,引人入胜。
一共四集,每一集24分钟,一共也才100分钟左右。
从被数学选中的人口中了解他们眼中的数学及其功用,简述了数学与自然的关系,挑选了富有代表性的数学发现、定理和猜想,比如黎曼猜想、42问题、哥德巴赫猜想等,来展示数学家的工作。
能天然感受到数学的美的人是被数学选中的人,他们肩负使命,也许是把数学猜想再往前推进一步,也许是把数学应用于某个领域,推动社会进步,也许是进行数学教育,帮助对数学感到害怕的孩子缓解对数学的紧张情绪,也许是提出新的猜想。
我曾经学数学仅仅只是为了高考,和专业需要,但是现在阴差阳错成为了一名数学老师,也在边教边学中,重新学习数学、了解数学、感受数学。
数字星球系统在初中地理教学中的应用研究随着科技的不断发展,数字化教学逐渐成为当前教育的主流。
数字化教学工具可以帮助学生更直观地理解课堂内容,增强他们的学习兴趣和学习效果。
数字星球系统是一种基于计算机技朧的虚拟地理学习系统,它能够模拟地球的表面,并结合多种数据信息,使学生在虚拟的环境中探索地球的奥秘。
本文将探讨数字星球系统在初中地理教学中的应用研究,探讨数字星球系统在地理教学中的作用、存在的问题和未来的发展方向。
一、数字星球系统的作用数字星球系统集成了地理、地图制作、地理信息系统等多种工具,可以为学生提供一个极具真实感的地球模拟环境。
通过数字星球系统,学生可以在虚拟的环境中探索地球的地形、气候、生物和人文地理等方面的知识,丰富了他们的地理学习经验。
数字星球系统还可以让学生模拟地球上的自然灾害和人类活动,帮助他们更好地理解地球环境的复杂性和变化性。
数字星球系统还可以为地理教学提供更直观、生动的教学资源。
老师可以利用数字星球系统展示地球的各个角落,让学生实地了解世界各地的自然景观和人文风情。
学生可以通过数字星球系统观看高清卫星图像,了解各个地区的地形地貌,培养他们对地理知识的直观认识。
数字星球系统还可以为地理教学提供多媒体教学资源,如动画、视频等,使教学内容更加生动有趣。
数字星球系统在初中地理教学中扮演着重要的角色。
二、应用中存在的问题数字星球系统在初中地理教学中也存在一些问题。
数字星球系统需要一定的硬件设备支持,如计算机、投影设备等,而一些学校和家庭条件有限,无法提供这些设备。
教育资源的不均衡性可能限制了数字星球系统在初中地理教学中的推广和应用。
数字星球系统虽然可以模拟地球的真实环境,但其模拟的精细度和信息量还有待提高。
由于地球是一个复杂多样的星球,数字星球系统目前的模拟还不能完全满足地理教学对于真实环境的需求。
在数字星球系统的应用中,一些地理信息可能并不准确,这可能影响学生对地理知识的理解和掌握。
中国数字出版博览会作文《神奇的中国数字出版博览会》嘿!你知道吗?我最近去了一个超级棒的地方——中国数字出版博览会!那场面,简直就像进入了一个充满魔法的世界!一走进博览会的大门,我就被眼前的景象震撼到了!各种各样的数字出版产品琳琅满目,就像夜空中闪烁的星星,多得让人看都看不过来。
我先跑到了一个电子书的展区,那里展示的电子书可不是我们平常在手机上看的那种简单的电子书哦!它们有着精美的画面,还能根据你的阅读速度自动调整文字显示,这难道不神奇吗?我忍不住问旁边的工作人员:“这电子书怎么这么厉害?”工作人员笑着回答:“小朋友,这就是科技的力量呀!”我心里想:科技的力量可真是强大,这不就像给我们的阅读装上了翅膀吗?接着,我又来到了一个数字漫画的展台。
哇!那些漫画里的人物好像都要从屏幕里跳出来和我打招呼啦!色彩鲜艳得就像彩虹掉进了画里。
我看到一个和我差不多大的小朋友正看得入迷,我凑过去问:“你觉得这漫画好看不?”他眼睛都不眨一下,大声说:“太好看啦!感觉自己都钻进漫画里去冒险了!”可不是嘛,这种数字漫画可比我们平常看的纸质漫画有趣多啦!再往前走,还有数字教育产品的展示区。
有能和你互动的学习软件,还有虚拟的实验室,让学习变得像玩游戏一样有趣。
我听到一位家长兴奋地说:“这要是给孩子用,学习不得像坐火箭一样进步呀!”在博览会上,我还看到了好多叔叔阿姨在交流,他们脸上洋溢着兴奋和期待。
有人说:“这数字出版的未来,不可限量啊!”另一个人接着说:“对呀,得跟上时代的脚步,不然就要被淘汰喽!”我在这个神奇的地方逛了一整天,脚都走累了,可眼睛还是舍不得离开。
中国数字出版博览会就像是一个巨大的宝藏库,里面藏着无数的惊喜和可能。
它让我看到了未来阅读和学习的样子,不再是单调的纸张和文字,而是充满了色彩、声音和互动的奇妙世界。
我觉得呀,这样的博览会应该多多举办,让更多的人能感受到数字出版的魅力!这难道不是一件超级棒的事情吗?。
数学奇幻岛之旅带领小学生进入数学的幻想世界解开数学之谜数学奇幻岛之旅:带领小学生进入数学的幻想世界,解开数学之谜在平凡的日常生活中,数学被许多人视为一种令人头痛的学科,乏味而难以理解。
然而,如果我们能够将数学与奇幻的想象力结合起来,那么数学将变得有趣、灵动且具有魔力。
本文将带领小学生来到数学奇幻岛,探索数学的幻想世界,一起解开数学之谜。
第一站:数字森林小学生们来到了数字森林,这里的每一棵树都代表着一个数字。
他们会发现数字之间有着神奇的联系。
比如,将树上的数字相乘,结果可以得到附近树木的叶子总数。
孩子们兴奋地尝试着不同的数字组合,发现其中隐藏的规律。
通过这个简单的游戏,他们体会到了乘法的实际应用,也明白了数字之间的相互影响。
第二站:几何海洋接下来,孩子们来到了几何海洋,这里的海底世界充满了形状和图形。
孩子们可以通过操纵简单的几何图形,创造出各种奇妙的海洋生物和景观。
他们可以将正方形、三角形等图形组合在一起,塑造出属于自己的海洋世界。
通过这个过程,小学生们对几何图形的特征和组合有了更深入的理解,同时也培养了他们的创造力和想象力。
第三站:逻辑迷宫逻辑迷宫是数学奇幻岛之旅中最具挑战性的一站。
孩子们需要通过解决逻辑问题,找到出路。
例如,前面的门上写着“只有真话的门”,而另一扇门上写着“只有假话的门”。
孩子们需要仔细思考所听到的陈述,才能找到通向下一关的正确门。
逻辑迷宫让小学生在游戏中感受到逻辑思维的乐趣,培养了他们的推理能力和解决问题的能力。
第四站:数学盛宴数学盛宴是数学奇幻岛之旅的最后一站,也是孩子们最期待的一站。
在这里,孩子们将参加一个有趣而富有挑战性的数学竞赛。
他们需要灵活运用所学的数学知识,解决各种问题。
竞赛中不仅有传统的计算题,还有一些创造性的问题需要孩子们发散思维和创新思考。
通过这个数学竞赛,小学生们增强了对数学的自信心,明白了数学的应用和重要性。
结束语数学奇幻岛之旅为小学生们打开了一扇通往数学奇幻世界的大门。
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该企业的综合评价得分需要您得到该公司授权后,我们将协助您分析给出。
1.2 企业画像类别内容行业软件和信息技术服务业资质空产品服务术服务、技术开发、技术咨询、技术交流、技1.3 发展历程2工商2.1工商信息2.2工商变更2.3股东结构2.4主要人员2.5分支机构2.6对外投资2.7企业年报2.8股权出质2.9动产抵押2.10司法协助2.11清算2.12注销3投融资3.1融资历史3.2投资事件3.3核心团队3.4企业业务4企业信用4.1企业信用4.2行政许可-工商局4.3行政处罚-信用中国4.5税务评级4.6税务处罚4.7经营异常4.8经营异常-工商局4.9采购不良行为4.10产品抽查4.12欠税公告4.13环保处罚4.14被执行人5司法文书5.1法律诉讼(当事人)5.2法律诉讼(相关人)5.3开庭公告5.4被执行人5.5法院公告5.6破产暂无破产数据6企业资质6.1资质许可6.2人员资质6.3产品许可6.4特殊许可7知识产权7.1商标7.2专利7.3软件著作权7.4作品著作权7.5网站备案7.6应用APP7.7微信公众号8招标中标8.1政府招标8.2政府中标8.3央企招标8.4央企中标9标准9.1国家标准9.2行业标准9.3团体标准9.4地方标准10成果奖励10.1国家奖励10.2省部奖励10.3社会奖励10.4科技成果11 土地11.1大块土地出让11.2出让公告11.3土地抵押11.4地块公示11.5大企业购地11.6土地出租11.7土地结果11.8土地转让12基金12.1国家自然基金12.2国家自然基金成果12.3国家社科基金13招聘13.1招聘信息感谢阅读:感谢您耐心地阅读这份企业调查分析报告。
2020年第20期 NEW MEDIA RESEARCH110nmrmagz @2020年2月5日,国家教材委员会办公室公开发布《关于认真做好疫情防控期间中小学教学用书供应工作的通知》,要求各中小学教材编写出版单位于2月10日前,准备好2020年春季学期电子版教学用书(PDF 格式),供师生免费下载使用。
2月14日,教育部教材局将70余家中小学教材编写出版单位提供的免费电子版教材链接统一予以公布,为全国中小学“停课不停学”提供了保障。
《中国教育现代化2035》指出“加快信息化时代教育变革,创新教育服务业态,建立数字教育资源共建共享机制”是我国教育现代化十大战略目标之一。
教育部研究制定的《教育信息化2.0行动计划》提出了“三全两高一大”的发展目标,即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校,信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建成“互联网+教育”大平台。
此前,《教育信息化十年发展规划(2011—2020)》提出“建设各级各类优质数字教育资源”。
《教育信息化“十三五”规划》指出“加快探索数字教育资源服务供给模式,有效提升数字教育资源服务水平与能力”。
在信息化教学环境中,数字教材是师生教学活动所需各类数字教育资源中处于核心地位的基础性教学资源。
各教材编写出版单位都进行了不同程度的数字教材研发与应用探索。
PDF 格式的电子版教材,即纸质教材的电子化,是纸质教材在特殊时期信息化教学环境中的演变,是广义上数字教材的一种简单形式。
时至今日,数字教材一般是指依据国家课程标准编写,以经教材审定机构审定通过的纸质教材为蓝本,针对信息化环境中教与学的新需求,以提高教学和学习效果、发展学生核心素养为目标,利用数字媒体、互联网、大数据等技术手段,融教材、图文声像数字资源、学科工具、应用数据与服务于一体的立体化教材。
1 中小学数字教材的发展历程根据2019年底教育部颁布的《中小学教材管理办法》,中小学教材是指:根据国家课程方案编写的、供义务教育学校和普通高中学校使用的教学用书,以及作为教材内容组成部分的教学材料(主要包括教材配套的音视频、图册和活动手册等)[1]。
信息技术赋能教学实践,个性学习提升综合素养——“有趣的
数学概念探究课”项目设计
刘亚南
【期刊名称】《中国信息技术教育》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】创新整合点。
①借助希沃白板和洋葱学园实现翻转课堂,将信息技术与课程深度融合,形成了以“学”为主的新型课堂。
微课使学习前移得以实现,课堂的职能与教师的角色也随之发生变化。
课堂成了学生交流学习心得、解决学习困惑、完成巩固练习提升的场所。
教师也从讲台上解放出来,可以去做一些更有价值的事情,如提供更丰富的学习资源、倾听学生讲解、及时评价、对学生进行个性化辅导等。
【总页数】3页(P51-53)
【作者】刘亚南
【作者单位】山东省淄博市张店区实验中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.效率提升,素养养成——提升初中数学习题课教学效率的实践研究
2.数字化背景下初中数学概念课小组合作学习的设计与实践探究
——以沪教版八年级数学概念课教学为例3.初中数学教学中通过问题链教学提升学生的核心素养实践探索——以《三角形的有关概念(2):三角形的分类》一课
为例4.信息技术助力建模项目学习提升素养——以综合与实践课“平面图形的镶嵌”为例
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数字人技术拓展文艺新业态阅读理解
【最新版1篇】
目录(篇1)
1.数字人技术的发展与应用
2.数字人技术在文艺领域的应用
3.数字人技术对文艺创作的影响
4.总结
正文(篇1)
随着科技的发展,数字人技术得到了广泛的关注和应用。
数字人技术是指通过计算机程序模拟人类外观、表情、语音、动作等特征,以创建与人类相似的虚拟形象。
近年来,数字人技术迎来了新的飞跃,自动生成和优化数字人的外观、表情、语音、动作等,大大降低了制作成本和创作难度。
此外,利用人工智能、云计算、5G、虚拟现实等技术,数字人技术可以实现更高效的传输和交互。
数字人技术在文艺领域的应用也越来越广泛。
数字人可以成为电影、电视剧、动画等作品中的角色,可以为观众提供更加沉浸式的观影体验。
例如,在电影《阿凡达》中,数字人技术被广泛应用,创造了一个充满奇幻色彩的虚拟世界。
此外,数字人也可以成为游戏、社交媒体等领域的角色,为用户提供更加丰富的交互体验。
数字人技术对文艺创作的影响也是不可忽视的。
数字人技术的应用,使得文艺创作者可以更加方便地创作出高质量的作品。
例如,使用专用软件开发工具包,创作者能够在几分钟内创建出高质量的数字人。
数字人技术的应用,也为文艺创作者提供了更多的创作空间和灵感来源。
总结起来,数字人技术为文艺创作提供了新的可能性和思路。
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面向虚实融生的元宇宙图书馆数智治理:内涵、风险与实践进路程罗德(大连海洋大学图书馆,辽宁大连116023)[摘要]从技术、时空、功能等维度重新界定元宇宙的内涵,并将其发展路径划分为启动探索期、架构完成期和生态成熟期3个阶段。
探讨基于物-人-场景的图书馆与元宇宙虚实融生,重点分析元宇宙图书馆存在的数据保存和流动风险、虚实世界强联通困境、技术和管理风险等问题。
针对数据存储、计算与处理架构的底层问题,设计了一种基于哈希网络交互的元宇宙图书馆数据治理架构,构建包括基础设施、技术基座、安全可控、内容创作和创新应用的泛在互联可信的元宇宙图书馆发展生态链,治理虚实共融的元宇宙空间再造、知识传播和服务新价值重构。
人与技术协同治理,从教育、规制及伦理等方面推动数智治理的相关实践,实现元宇宙图书馆健康可持续发展。
[关键词]元宇宙智慧图书馆虚实共生数智治理[分类号]G 250.7*本文系2023年辽宁省高等学校图书情报工作委员会项目“元宇宙图书馆数智治理:内涵、风险与进路研究”(项目编号:L T B 202304)的研究成果之一。
元宇宙(M e t a v e r s e ,M e t a U n i v e r s e )是人类的虚拟世界,是人类在数字时代新的生存方式,它既是人类文明的发展机遇,又面临着不可忽略的数据安全问题及不均质风险。
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中将区块链、人工智能、虚拟现实和增强现实等内容纳入数字经济重点产业[1]。
工信部、教育部等五部委2022年11月发布的《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划(2022—2026年)》提出,到2026年我国三维化、虚实融合沉浸影音关键技术重点突破,新一代适人化虚拟现实终端产品不断丰富,产业生态进一步完善,虚拟现实在经济社会重要行业领域实现规模化应用,涉及“虚拟现实+教育培训”“虚拟现实+安全应急”等10个类型[2]。