• 岂能为暴涨携之去？ 怎么能被大水带了走呢?
• 乃石性坚重，沙性松浮， 石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松散轻浮，
• 湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。 石兽埋没在泥沙上，越沉越深罢了。耳，表示“罢了”。
• 沿河求之，不亦颠乎?” 顺着河流往下游去寻找它，不是疯狂了吗?”
• 众服为确论。 大家信服地认为（这话）时精当确切的言论。
写法赏析
1.层层铺垫 最先以寺僧的做法及讲学家的看法作铺垫,以突出讲学家的看法“众
服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的 看法的自信。最后写老河兵的一番话,加上“果得于数里外”的结果,巧妙 地表现自信的讲学家“不更颠乎”,极具戏剧性和讽刺性。
写法赏析
2.思辨色彩浓厚 不管讲学家的观点是否与实际相符,其阐述的道理是能“究物理”的,
• 求二石兽于水中，竟不可得， 便到河中寻找那两只石兽，到底没找到，
• 以为顺流下矣。 （寺僧）认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。 下，往下游去。
• 棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 （于是）划着几只小船，拖着铁耙，寻找了十多里地，没有石兽 的踪迹。
解词释义
设馆教书。
你们这些人。 事物的道理、规律。
既有理论又有实践，准确把握了 三者的性质及相互关系
细读感悟
细读感悟
结合内容，分析寺僧、讲学家及老河兵三 类人物认识不同的原因及性格分析
• 寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。
•
（“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足）
• 讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮” 的理论知识推断石兽 在原地“渐沉渐深 ”了。
•
（“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻
