高中生物必修三21体液调节

高中生物体液调节知识框架一、体液调节的概念、方式和特点概念：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO₂等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。

体液调节的方式：主要是激素调节。

特点：通过体液运送调节物，含量较稳定，作用范围较广，作用时间较长，但作用比较缓慢。

二、激素调节的过程激素的分泌：无导管腺体：内分泌腺。

如垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺等。

激素分泌量的调节：通过反馈调节机制。

激素的运输：少量激素通过体液（血浆、组织液、淋巴）运输到全身各处。

激素的受体：细胞膜受体（性激素的受体）、细胞内受体（性激素的受体）。

激素调节的三个特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官和靶细胞。

三、激素调节的实例甲状腺激素分泌的分级调节：下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行反馈调节。

寒冷、紧张等刺激时甲状腺激素分泌增多，提高细胞的代谢水平，增加产热量。

血糖平衡调节：血糖浓度升高→胰岛素分泌增加→血糖浓度降低；血糖浓度降低→胰高血糖素分泌增加→血糖浓度升高。

肾上腺素也能升高血糖浓度。

四、激素调节与神经调节的关系不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节；内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，如幼年时甲状腺激素缺乏（如患呆小症），就会影响脑的发育；成年时，甲状腺激素分泌不足，会使神经系统的兴奋性降低。

例题解析例题1：关于体液调节的叙述，正确的是( )A. 体液调节就是指激素调节B. 体液调节的作用途径是体液运输C. 体液调节的反应速度比较迅速D. 体液调节的作用范围较局限解析：体液调节是指某些化学物质（如激素、二氧化碳等）通过体液（如血浆、组织液、淋巴等）的传送对人和动物体的生理活动所进行的调节。

激素调节是体液调节的主要内容，但不是体液调节的全部内容。

体液调节的作用途径是体液运输，作用范围比较广，反应速度较缓慢，作用时间比较长。

体液调节新高考知识点必修近年来，新高考改革已经成为全国教育领域的热点话题。

新高考不仅改变了考试内容和形式，也对知识点的要求进行了调整。

体液调节作为生物学中的一个重要知识点，在新高考中被列为必修内容。

本文将从体液调节的基本原理、生理变化和影响因素等方面进行探讨。

体液调节是生物体内维持稳态的重要机理之一。

它通过调节体内水分、电解质和温度等因素，使得生物体能够适应外界环境的变化，保持身体功能的正常运作。

体液调节主要通过两个主要的系统来实现，即神经系统和内分泌系统。

神经系统通过神经元的传导和神经递质的释放来调节生理功能。

内分泌系统通过激素的合成和分泌来调节生理过程。

这两个系统相互配合、相互作用，共同维持着体内的稳态。

生物体的体液调节会受到多种因素的影响。

例如，环境温度的变化、饮食摄入和代谢等都会对体液调节产生重要影响。

在高考试题中，经常会出现与体液调节相关的问题。

比如，会考察生物体在高温条件下的调节机制，或者让学生了解饮食营养与体液调节的关系等。

了解体液调节的基本原理，对于新高考的学生来说是至关重要的。

首先，学生需要了解体液调节的目的和意义。

体液调节的目的是维持细胞内外环境的相对稳定，以保证细胞可以正常运作。

其次，学生还需要了解体液调节的机制和影响因素。

比如，体液调节的机制包括负反馈调节和正反馈调节等。

而影响因素则涉及到温度、盐度、压力和饮食等多个方面。

这些基本概念对于学生深入理解体液调节的原理和过程至关重要。

另外，学生还需要学习体液调节在身体各个系统中的具体表现和作用。

例如，学生需要了解体温调节和水分平衡对于人体的重要性。

体温调节是人体主动维持体温恒定的一种机制，其主要通过皮肤和汗腺调节热量的散发和蓄积来实现。

水分平衡则是保持人体内外液体平衡的机制，其主要通过肾脏调节尿液的产生和排泄来实现。

体液调节作为生物学的重要知识点，在新高考中被列为必修内容。

掌握体液调节的基本原理和作用，对于学生的成绩提升和高考复习都有着重要的意义。

《体液调节》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解体液调节的概念及其在维持内环境稳态中的作用。

o掌握激素分泌的调节方式，了解相关激素间的协同作用和拮抗作用。

o认识其他化学物质的调节作用。

2.过程与方法：o通过观察、分析和讨论，培养学生的观察力和分析能力。

o通过模拟实验和案例分析，让学生深入理解体液调节的过程和机制。

3.情感态度与价值观：o激发学生对体液调节和生命科学的好奇心和兴趣。

o培养学生的科学探究精神，认识到体液调节在生命活动中的重要性。

二、教学重难点•重点：激素分泌的调节，相关激素间的协同作用和拮抗作用。

•难点：理解体液调节的复杂机制，以及激素间的相互作用。

三、教学准备•体液调节的多媒体课件，包括激素分泌的调节过程、相关激素间的协同和拮抗作用等。

•模拟实验材料，如pH试纸、颜色变化剂等。

•小组讨论指导问题。

四、教学过程1.导入新课o通过展示一些与体液调节相关的现象，如血糖水平的调节、血压的稳定等，引出体液调节的概念和重要性。

o提问学生：你们知道什么是体液调节吗？它在我们的身体中扮演着怎样的角色？2.新课讲解o介绍体液调节的概念，强调其在维持内环境稳态中的作用。

o讲解激素分泌的调节方式，包括神经调节和体液调节两种方式。

o介绍相关激素间的协同作用和拮抗作用，举例说明它们在维持生理功能平衡中的作用。

o简要介绍其他化学物质的调节作用。

3.模拟实验与探究o利用模拟实验材料，让学生观察和分析体液pH值的变化，了解体液调节在维持pH稳定中的作用。

o教师演示多媒体课件中的激素分泌调节过程，让学生观察并理解激素分泌的动态变化。

4.小组讨论o学生分组讨论不同激素间的协同作用和拮抗作用，举例说明它们在维持生理功能平衡中的作用。

o教师提供指导问题，引导学生深入思考并分享讨论结果。

5.总结与提升o总结体液调节的关键概念和作用机制，强调激素分泌的调节和相关激素间的相互作用在维持生命活动中的重要性。

o引导学生思考体液调节与其他调节方式（如神经调节）的关系和相互作用，以及它们在维持内环境稳态中的综合作用。

体液调节的概念高中生物你知道吗，咱们的身体就像一个超级精密的工厂，里面有各种各样的系统、机制在不停地运作。

而其中最神奇、最重要的部分之一，就是“体液调节”了。

体液调节？听起来挺专业对吧，其实就是咱们身体通过一系列的手段，保持体内水分和盐分的平衡，确保咱们的身体能正常运作。

想象一下，身体就像一杯水，水多了会溢出来，水少了又会渴死——就是这么简单的道理。

先来说说为什么要调节体液。

试想一下，你在外面跑了一大圈，天气又热，汗水一滴滴往外冒，这时候你会发现，自己口渴得像个沙漠。

那就是因为你身体丢失了大量的水分，体液开始失衡。

这个时候，如果不及时补充水分，身体的各个器官就会出现问题。

比如心脏开始加速，肾脏的过滤功能也变差了，甚至可能影响到大脑，让你觉得头晕眼花。

这时候，体液调节系统就会发挥作用，让你及时感受到口渴，提醒你赶紧喝水，补充水分，恢复平衡。

体液调节具体是怎么做的呢？咱们的肾脏可不是摆设，它可是体液调节的主力军。

肾脏就像个过滤器，专门负责把咱们血液里的废物和多余的水分过滤掉，并将其排出体外。

肾脏通过一种叫“肾小管重吸收”的方式，确保大部分有用的水分和盐分不被浪费掉。

而如果你体内水分过多，肾脏会通过尿液把多余的水分排出去；如果水分不够，肾脏则会尽量保留水分，避免体液过少。

但光靠肾脏可不行，还有一个超级给力的帮手——抗利尿激素（简称ADH）。

这玩意儿就像一个“调度员”，它在大脑的指挥下，调控着肾脏的工作。

体内水分少了，ADH就会分泌得多，促使肾脏保存更多的水分；而如果水分充足，ADH的分泌量就会减少，帮助身体排掉多余的水分。

你看，这些机制像一台精密的机器，不停地调节、调整，保证咱们身体的每一滴水分都恰到好处。

说到这里，可能有些人会问了：体液调节是不是只有水才管用呢？其实不是哦，体液调节不仅仅关心水分，还关心盐分。

盐分，这东西咱们平时吃饭的时候似乎没怎么在意，但它对身体可重要了。

盐分过多或过少，都会让咱们的细胞和组织受到影响。

【高中生物】高三生物复习指导：体液调节体液调节名词：1、体液调节：是指某些化学物质（如激素、二氧化碳等）通过体液的传送，对人和高等动物的生理活动所进行的调节。

脑下垂体：人体内最重要的内分泌腺。

它通过椭圆形漏斗柄与下丘脑相连。

3、下丘脑：即丘脑下部。

间脑的一部分，位于脑的腹面，丘脑下方，下丘脑是调节内分泌的较高级中枢。

4.反馈调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺体激素的合成和分泌。

激素进入血液后，可以反过来调节下丘脑和垂体中相关激素的合成和分泌。

5、协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。

如：生长激素和甲状腺激素。

6.拮抗作用：不同的激素对生理效应产生相反的作用。

例如，胰高血糖素（由胰岛A细胞产生）增加血糖，而胰岛素（由胰岛B细胞产生）降低血糖。

语句：1.垂体可产生生长激素、促甲状腺激素等激素。

甲状腺产生甲状腺激素，胰岛产生胰岛素，2、人体主要激素的作用：生长激素----促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长；促激素----促进相关腺体的生长发育，调节相关腺体激素的合成与分泌；甲状腺激素----促进新陈代谢和生长高中英语，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性；胰岛素----调节糖类代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。

3.分泌异常：A.生长激素：儿童分泌不足导致侏儒症（只小但不笨），儿童分泌过多导致巨人症，成年分泌过多导致肢端肥大症。

b、甲状腺激素：分泌过多会导致甲状腺机能亢进，儿童时期分泌不足会导致愚蠢（愚蠢和矮小）。

4、下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。

下丘脑通过促垂体激素对垂体的作用，调节和管理其他内分泌腺的活动。

5.激素调节：① 纵向调节：A.促进作用：冷刺激→ 下丘脑（分泌促甲状腺激素释放激素）→ 垂体（分泌促甲状腺激素）→ 甲状腺（分泌甲状腺激素）→ 增强新陈代谢。

体液调节1.激素和内分泌腺2.外分泌腺：分泌物由导管流出体外，或流到消化腔的腺体，如汗腺，唾液腺，胃腺3.内分泌腺：没有导管的腺体，分泌物直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环运输到全身。

如：垂体，甲状腺，肾上腺4.激素的发现，斯他林和贝利斯提出的假设：盐酸作用下，小肠粘膜产生了能引起胰腺分泌的胰液的化学物质。

实验证据是：稀盐酸加上小肠粘膜---静脉注射---促进胰腺分泌胰液（促胰液素是人类发现的第一个激素）5.直接研磨胰腺不能提取胰岛素，因为胰岛素是蛋白质，细胞破坏过程中能释放蛋白酶，分解胰岛素6.激素的化学本质：（1）蛋白质和多肽类：种类多，口服无效，因为消化道会消化掉。

（2）氨基酸衍生物类：甲状腺激素和肾上腺素（两者是协同关系，几乎作用于全身细胞，具有加快代谢的功能）（3）固醇类，也叫脂质类：性激素和醛固酮（促进集合管和肾小管对钠离子的重吸收，可减少排尿）7.抗利尿激素（促进集合管和肾小管对水的重吸收，可减少排尿），是下丘脑合成分泌后储存在垂体，垂体释放。

生长激素是由垂体分泌。

醛固酮是由肾上腺皮质合成分泌。

肾上腺素是由肾上腺髓质合成分泌。

8.激素调节的特点：（1）通过体液运输，（2）作用于靶器官，靶细胞，因为其上面有能和相应计算结合的受体（3）作为信使传递信息，（4）微量高效9.激素的合成和分泌需要能量，激素在血液中的运输不需要10.血糖升高的时候，胰岛素通过促进葡萄糖进入肝脏、肌肉、脂肪等组织细胞，并且在这些细胞中合成糖原、氧化分解或者转化成脂肪；另一方面又能够抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化为葡萄糖从而降低血糖浓度。

11.血糖含量升高时，胰岛素（胰岛B细胞分泌）分泌增多，促进血浆葡萄糖进入肝脏、肌肉、脂肪等组织细胞，并且在这些细胞中合成糖原、氧化分解或者转化成甘油三脂；另一方面又能够抑制肝糖原的分解和脂肪等非糖类物质转化为葡萄糖。

从而降低血糖。

血糖含量降低时，胰高血糖素（胰岛A细胞分泌）含量升高，促进肝糖原分解，促进脂肪等非糖类物质转化为葡萄糖12.血糖调节是由神经和体液共同调节的13.填空的时候，用一句话来说：胰岛素通过促进组织细胞对葡萄糖的摄取，利用，转化，储存葡萄糖来降低血糖。