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2018年秋部编人教版语文九年级上册名著导读《艾青诗选 如何读诗》课件

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九年级上册(2018部编)第一单元名著导读(一)《艾青诗选》如何读诗课件(共24张幻灯片)

九年级上册(2018部编)第一单元名著导读(一)《艾青诗选》如何读诗课件(共24张幻灯片)


专题探究 专题一：探讨诗歌的意象
艾青诗歌纳分析一下，艾青诗歌中最常见的意象有 哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？朗读这些 诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰富的思想内 涵。
寻找作品中的主要意象
《阳光在远处iX 》《太阳》《像太阳》 《复活的土地》《雪落在中国的土 地上》《我爱这土地》《拂晓的通 知》《光的赞歌》
因为/我对这土地/爱得深沉……
一首诗是一个人格，必 须使它崇iX 高与完整。
阅读本书的目的
iX
学爱国、坚忍、执着的品质
iX
的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火
把”的歌手。
《拂晓的通知》，以“拂晓”的口吻，呼唤 “诗人啊，/ 你起来吧”，让所有热爱生活的人们、 所有的“城市和村庄iX ”做好准备，迎接“白日的先 驱，光明的使者”的到来。
1978 年以后主要作品及特征 写作背景:
1957 年艾青被错iX 划为右派，1978 年重返诗坛， 经过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的 情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我是/一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息iX 地/吹刮着的/激怒的风，
和那来自林间的/无比温顺的/拂晓……
——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土地—农 民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的 描画，真实地写出了中国农村现实的灵魂。
“太阳”的意象表现iX 了诗人灵魂的另一面：对于光明、 理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热 情赞美着：太阳，光明，春天，拂晓，生命与火焰。这正是 艾青的“永恒主题”。
九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》：如何读诗课件

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最后两节则将鱼化石形象的写照延伸到对于生存规则和斗争哲学的阐发上来，告知我们： 生命来自运动，斗争显示生存，这是亘古不变的生命逻辑。
专题探究
专题一 探究《艾青诗选》中的赤子深情 探究任务：请同学们尝试以相同或相近的情感内涵为选择标准，选择《艾青诗选》中的名 篇重新分类整理成若干小专辑，并阐述这样分类编辑的理由。
太 阳：表现了诗人灵魂的另一面：对于光明理想、美好生活热烈不息的追求。 手推车：① 是中华民族历史命运深重灾难的某个侧面体现。
探究过程： 同学甲
专辑：《补衣妇》《乞丐》《卖艺者》《刈草的孩子》 理由：诗歌中这些人物：背井离乡的补衣妇、食不果腹的乞丐、四处流浪的耍猴艺人、
无声割草的小孩，都是战乱中艰巨求生的微小个体
引导分析： 这些诗都是战时辗转流亡中所作；塑造了流离失所的普通百姓的真实形象；倾注了对
战乱中底层民众悲惨遭遇的深切同情。 但诗人不仅仅将自己的这份情感寄托于苦难中的人，还寄托于广袤国土的苦难，战时
(三)把握诗歌的意象
20世纪30年代，艾青的诗歌创作到达了一个高峰。这一时期，他诗歌中的主要意象是“土地"
和“太阳”。
从远古的墓茔
当它来时，我听见
从黑暗的年代
冬蛰的虫蛹转动于地下
从人类死亡之流的那边
群众在旷场上高声说话
震惊沉睡的山脉
城市从远方
若火轮飞旋于沙丘之上
用电力与钢铁召唤它
太阳向我滚来……
于是我的心胸
诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”,悲悯下层人民 的困苦，忧伤祖国的命运。
《拂—拂晓。诗中的“我”就是拂晓。以“拂晓” 的口吻，呼唤“诗人啊，你起来吧”,让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄” 做好准备，迎接"白日的先驱，光明的使者"的到来。本诗倾吐了诗人对新生活的向往 之情，表达了诗人期待革命胜利的强烈愿望。
人教部编版九年级语文上册名著导读《艾青诗选：如何读诗》优质PPT课件

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名著导读《艾青诗选》： 如何读诗
走近作者
艾青（1910—1996），现代诗人， 自由体新诗代表诗人。原名蒋正涵，浙 江金华人。1933年第一次用“艾青”的 笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》， 感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
此后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》 （1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感 情强烈，表达了对祖国和人民的热爱。新中国成立 后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了 《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版 本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
土
为什么我的眼里常含泪水？
地
因为我对这土地爱得深沉……
快起来，快起来
太阳的话
快从枕头里抬起头来，
睁开你的被睫毛盖着的眼，
打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束，
让你的眼看见我的到来。 让你们的心像小小的木板房， 打开它们的关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间。
【艾青】（1910年3月27日－1996年5月5日）， 原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。中国现 代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归 来的歌》，长篇小说《绿洲笔记》等。
一、注意诗歌的表现形式。 二、品味诗歌的语言。 三、把握诗歌的意象。 四、体味诗歌的情感。 五、体会诗歌的理性美。
我带着林间的香气，
我带着亮光和温暖，
我带着满身的露水。
用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木 板房比喻当时人民生活的闭塞、陈旧、落后的环 境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎 接光明。诗歌倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的 战斗，渗透着时代气氛，以满腔的热情唤起民众， 投身到拯救民族危亡的斗争中，改变现状，为中 国开辟光明美好的未来前程。
人教部编版语文九年级上册：第1单元名著导读 《艾青诗选》：如何读诗-课件

人教部编版语文九年级上册：第1单元名著导读 《艾青诗选》：如何读诗-课件


• 又如《黎明的通知》。
• 1942年初，诗人从重庆奔赴延安，他以敏感的眼光看到了 即将到来的胜利的曙光，于是创造了“黎明”的意象，并赋予 它全新的意义。整首诗以“黎明”和诗人对话的口吻展开，诗 中的“我”是“黎明”，“你”是诗人，“他们”则是渴求光 明的人们。
• 全诗大量运用排比，反复铺陈，洋溢着一种必胜的豪情。
镜子
艾青
仅只是一个平面
却又是深不可测
它最为真实
决不隐瞒缺点
它忠于寻找它的主 人
谁都从中发现自己
或是醉后酡颜
或是鬓如霜雪
有人喜欢它
因为自已美 有人躲避它 因为它直率 甚至有的人 恨不得把它打碎
这是象征性极强的咏物诗。诗中把镜子 真实反映客观事物的物理特征拟人化为： “它最爱真实/绝不隐瞒缺点”，它具有 多方面的象征意义，其中隐喻有诗人说真 话，爱真实，求真理的高贵品质。
注意诗歌的表现形式
• 艾青的诗在形式上也不拘泥于外形的束缚， 很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐 划一，但又常常运用有规律的排比复沓、 造成一种新的统一。如《大堰河――我的保 姆》。
形式看诗
• 读诗，要透过诗歌中的形象， 理解诗歌的深层内涵，如余光中 的《乡愁》选择了邮票、船票等 意象，赋予了它们相思的内涵。
➢ 新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》， 出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版 本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
➢ 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之 后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界 上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
名著导读（一）：
《艾青诗选》
——如何读诗
艾青简介
艾青（1910年03月 27日—1996年05月05 日）原名蒋海澄，号 海澄，曾用笔名莪伽、 克阿、林壁等，浙江 省金华人。中国现代 诗人。被认为是中国 现代诗的代表诗人之 一。
九年级上册 第一单元 名著导读(一)《艾青诗选》：如何读诗 课件(共44张PPT)

九年级上册 第一单元 名著导读(一)《艾青诗选》：如何读诗 课件(共44张PPT)


诗人总会选择富有表现力的事物作为意象，传达出独特的情感。
读诗—— 要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵（情感）。
秋思 （马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
诗人总会选择富有表现力的事物作为意象，传达出独特的情感。
读诗—— 要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵（情感）。
选择你喜欢的一首艾青诗作，说说它在写法上有什 么特点，好在哪里。既可以就诗作总体的写法发表议论， 也可以就某一局部或某句诗谈谈你的观点。
特色一：自由诗的散文美。
艾青诗歌以散文美，创造了现代自由体诗的一座高峰。 他的诗歌在形式上不拘泥于外形的束缚,很少注意诗句的 韵脚或字数、行数的划一。运用有规律的排比、 复沓造成变 化中的统一,参发中的和谐。
什么是意象
“意” 是指诗人在作品中要寄托的思想、情感。 “象” 是指具体的形象，具体可感的事物。
“意象” 是指诗歌中寄寓了诗人主观情感的事物（形象）。
是客观形象与诗人主观情绪的有机结合。
诗人总会选择富有表现力的事物作为意象，传达出独特的情感。 读诗—— 要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵（情感）。
1937年7月
诗歌 《我爱这土地》
土地的歌者
主要 意象
土地
“土地”的象征意义
正在遭受日寇 践踏的国土
《雪落在中国的 土地上》
土地
衰弱、贫困、 苦难的祖国
《复活的土地》 土地
正在觉醒奋起 的伟大民族
诗歌表达的情感
什么是意境
是指诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，它是 从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。
阅读下面的文字，完成后面的题目。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它
九年级上册语文课件-名著导读《艾青诗选》如何读诗课件

九年级上册语文课件-名著导读《艾青诗选》如何读诗课件


3.《唐诗三百首》由清代__孙__洙__选编，共选入_7_7__
位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不 同，分为古诗、__乐__府__、绝句、__律__诗__。
4.《唐诗三百首》所收集诗歌题材广泛，涉及唐代 的政治经济、__边__塞__行__旅__、__宫__闱__妇_怨___、酬酢应 制、__宦__海__沉_浮___、隐逸生活等。
专题三：举行诗歌朗诵会
艾青的诗歌没有华丽的藻饰，也较少生硬的欧化 句子，其语言朴素生动，富有生命力。他善于使用散 文化的诗句，不拘泥于诗歌情势，很少注意韵脚的限 制或字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏， 非常合适朗诵。每位同学准备好自己选择的艾青诗作， 预先做好朗读准备，揣摩技能方法，读出感情和节奏， 在小组内朗诵，也可以每组录制一两段朗诵录音，上 传到班级群中分享。
冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 诗中的“它”指的是__太__阳___，本诗蕴涵着诗 人艾青对_光__明__（__或__：__未__来__）_的向往和追求。
自主推举阅读
《泰戈尔诗选》 【作者简介】
泰戈尔（1861—1941），印度诗人、哲学家， 1913年获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学 奖的亚洲人。母爱和童真是他诗歌的重要主题，爱情 和人生也是他歌咏的对象。除此之外，他还写了很多 富有哲理的小诗。代表作品有《吉檀迦利》《园丁集》 《新月集》《飞鸟集》等。
艺术特色
艾青的诗歌从风格上看：中华人民共和国成立 前，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，赞美光 明；中华人民共和国成立后，歌颂人民，礼赞光明， 思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思 想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术
更为纯熟。他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了 象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗 并不直露，时有含蓄也不晦涩，实践着他“朴素、 单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
部编版语文九上第一单元名著导读《艾青诗选》课件

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人风格强烈，诗歌流派纷呈，各
展
种诗歌的体式趋于定型、成熟
脉
络
韦应物、柳宗元、孟郊、韩 特点：追求新变，流派、风格更
中唐 愈、刘禹锡、白居易、元稹 加多样，作品数量繁多，掺入了
些许悲凉和迷茫
李商隐、温庭筠、杜牧、 特点：普遍带有哀飒悲凉的气息，
晚唐 韦庄
追求语言与构思的雕琢与锤炼
作者名片
《泰戈尔诗选》
礁石
“礁石”具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神，象征前 仆后继、英勇顽强的中华民族和“遇到连续的迫害”“要求生 存的权利”而不畏强权、勇于抗争的全世界被压迫的人民。
鱼化石
借助“鱼”因故被尘埋的血淋淋事实的描述，抒发了对于逝去 生命的祭奠和悼惜之情。
名著勾连
家国情怀
书目
具体分析
《大堰河——我的保姆》中作者一方面写自己对乳 母的感情，另一方面把人民栖息的“土地”作为一 种意象，反应了诗人希望周围所有人能够团结一致， 继而为祖国尽一份力的愿望。《拂晓的通知》里 《艾青诗选》 “我”化身成光明的使者，为祖国大地带去胜利的 消息，让所有的人民都被唤醒，争相传递这条喜讯， 诗中家国情怀表露得淋漓尽致。《雪落在中国的土 地上》中，诗人反复咏叹“寒冷在封锁着中国啊”， 表明诗人悲悯下层人民的苦难，忧伤祖国的命运。
壮志未酬 代表篇目：李白《行路难》《将进酒》，刘长卿《长沙过贾谊宅》，杜甫《蜀相》。
主题：青春易逝的伤感,仕途失意的苦闷。
（续表）
依依惜别
代表篇目：王勃《送杜少府之任蜀州》、卢纶《送李端》、王昌龄《芙蓉楼送辛 渐》。
主题：依依不舍的留恋，情深意长的鼓励。
思乡怀人 山水田园
代表篇目：张九龄《望月怀远》、孟郊《游子吟》、杜牧《旅宿》。 主题：思乡怀人，羁旅愁思。
部编版九年级上册语文《艾青诗选》如何读诗PPT课件

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➢ 新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》， 出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版 本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
➢ 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之 后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界 上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
艾青（1910年03月 27日—1996年05月05 日）原名蒋海澄，号 海澄，曾用笔名莪伽、 克阿、林壁等，浙江 省金华人。中国现代 诗人。被认为是中国 现代诗的代表诗人之 一。
艾青的诗歌成就
➢ 以后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》 （1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈， 倾诉了对祖国和人民的情感。
诗歌创作具有自由诗的特点
• 这些诗歌也是自由体诗的代表， 表现出简洁明快的特点，呈现出散 文化、口语化的风格，诗中含有大 量的设问、呼告、对话、引语等， 极大地增强了诗歌的真切感和表现 力。
➢ 其实，在诗人的成名作《大堰河—我的保姆》 中，这种自由诗的特点就已经非常明显，这表 现在尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗 行、不求整齐划一的诗节等方面。
➢ 又如《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊 /你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村 庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。 全诗自由铺陈，自由抒发，诗句仿佛从“黎明”的胸臆中直 接飘出，散而有致，活而有序，给人以极大的美感。
艾青的诗歌创的第二个高峰
➢ 艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后。经 过了二十年的沉寂，人们又在报刊上看到了他的 名字。诗人“归来”，诗风也发生了很大的变化。 诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更 警策。
《艾青诗选》成书过程
名著导读《艾青诗选》如何读诗课件(幻灯片37张)

名著导读《艾青诗选》如何读诗课件(幻灯片37张)


等；还有赞美战士的英勇、奋不顾身的作品，如《吹 号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。 1978年，艾青诗歌创作到达另一个高峰。此时，诗句 变得更生气，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。如 《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等。
内容主题
《艾青诗选》是一部集历史性、思 想性和艺术性于一体的诗集，其中 收集了艾青从20世纪30年代到70年 代末的主要作品，它真实地反应了 历史，高度浓缩了作者思想，蕴含 着强烈深沉的情感。
【知识链接】
古诗：也叫古体诗、古风，唐代以来指区分于近体 诗的一种诗体。古体诗的情势、平仄、用韵都比较 自由。
乐府：作为一种诗体，初指乐府官署所采集创作的 乐歌，后用以称魏晋至唐代可以配乐的诗歌和后人 仿效乐府古题的作品。
绝句：分为古绝和律绝两种。古绝虽押韵，但平仄 较自由，不受近体诗格律束缚，可以归入古体诗。 律绝受格律束缚，是近体诗。
《新月集》：是一部以儿童的生活和乐趣为主旨的诗 集。诗人以孩童的视角，描画儿童的种种天真情态和 奇思妙想，以浑厚纯净的情感、天真烂漫的童心、明 快朴素的语言，表达自己对理想世界的追求。
《飞鸟集》：是一部富有哲理的格言诗集，记录了 诗人个人生活中一个个闪光的灵感。这些小诗短的仅 一两行，长的不过三四行，言简意赅，隽永新颖。
诗歌在情感美的背后，往往蕴含着理性美。如弗罗斯 特《未选择的路》，表面上写林中之路，实则是写人 生之路，选择不同的路，喻指选择不同的人生方向。
艺术特色
1.具有特殊的意象和主题
艾青很善于通过印象、感觉的捕捉来营造能暗示或 象征某种强烈情思的意象。作为“土地的诗人”， 他对于土地拥有着自己特有的生命感应，由此生发 出别样的、感人至深的、朴素而深沉的体验和想象。 同时，太阳、光明、春天、拂晓、火焰和生命也是 他赞美的对象。
人教部编版语文九年级上册名著导读《艾青诗选》PPT课件(24张)

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探究示例：艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。 “土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的
爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。 诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。
他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于地心的热气”、“土 地—农民”的复活：“我们的曾经死了
作品风格: 这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明
的主旋律。还有一些哲理小诗，通过意象来反 映人生，充满哲理，饶有兴味。
主要篇目: 《镜子》写镜子“是一个平面，却又是深不
有人躲避它”。
《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质， 赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚 强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。
因为/我对这土地/爱得深沉……
一首诗是一个人格，必 须使它崇高与完整。
阅读本书的目的
学爱国、坚忍、执着的品质
1.新闻特 写则是 用形象 的事实 说话。 它常常 抓住事 物有特 征的一 面进行 描述， 比消息 更细腻 、更生 动、更 形象。 2.由于新 闻特写 的画面 感特别 强，因 此常给 读者以 身临其 境的感 受。
诗是由诗人对外界所引起的感觉， 注入了思想感情，而凝结为形象，终 于被表现出来的一种“完成”的艺术。
专题二：分析诗歌的艺术手法 艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感
受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他 还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调， 参错里有某种统一。试结合读过的艾青的诗，从一个或 者几个方面加以艺术分析。
寻找作品的创作时间
20世纪30、40年代主要作品及特征
写作背景: 抗日战争开始后，日本侵略军连续攻 占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯 狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人 民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国 土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和 对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
人教部编本(2018)九年级上册名著导读《艾青诗选》：如何读诗(共32张PPT)

人教部编本(2018)九年级上册名著导读《艾青诗选》：如何读诗(共32张PPT)


这国土养育了
疯狂地
那为我所爱的
扫荡过大地
世界上最艰苦
荒漠的原野
与最古老的种族
深厚的爱国之情。
艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中 出现最多的两个意象之一（另一个是“太 阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾 多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作 品咏唱不尽的旋律。
专题探究 专题二：土地和光明
被称为“太阳与火把”的歌手。
《唐诗三百首》选诗范围相当广泛，收录 了77家诗，共311首，其中以杜甫诗数最多，有 38首、王维诗29首、李白诗27首、李商隐诗22 首。
花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。
月下独酌
问刘十九 白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个
大形象。
——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了 当的语言，强烈鲜明的意象。 ——聂华芩
【艾青】（1910年3月27日－1996年5月5 日），原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。 中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表 诗人之一。著有诗集《大堰河——我的保姆》 《北方》《向太阳》《光的赞歌》，长篇小 说《绿洲笔记》等。
打开你们的窗子吧，
打开你们的板门吧，
让我进去，让我进去
进到你们的小屋里。
我带着金黄的花束，
我带着林间的香气，
我带着亮光和温暖，
太
……
阳
让我把花束，把香气，把亮光，
的
温暖和露珠撒满你们心的空间。
话
向太阳
从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来……
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韵律。
相信未来
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 ……
致橡树
舒婷
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己， 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； ……
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下；
叶，相触在云里。 ……
这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
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我 爱 这 土 地
打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， …… 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露珠撒满你们心的空间。
太 阳 的 话
艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中
出现最多的两个意象之一（另一个是“太
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个 大形象。 ——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了
当的语言，强烈鲜明的意象。 ——聂华芩
【艾青】（1910年3月27日－1996年5月5 日），原名正涵，号海澄，浙江省金华人。 中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表 诗人之一。著有诗集《大堰河》《北方》 《向太阳》《归来的歌》，长篇小说《绿洲 笔记》等。
读书方法指导 一、注意诗歌的表现形式。 二、品味诗歌的语言。 三、把握诗歌的意象。 四、体味诗歌的情感。 五、体会诗歌的理性美。
专题探究 专题一：探讨诗歌的意象 艾青诗歌中最常见的意象有哪些？哪些 最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ———然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾 多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作 品咏唱不尽的旋律。
专题二：分析诗歌的艺术手法
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的园地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
——《大堰河——我的保姆》节选
诗中有画，画中有情。其写景绘形绘神，
饱和着诗人深切的思念与痛楚回忆，诗节前
后的间接反复和诗行排比的形式使散文化得 到了一定的约束，仍保持诗的基本特征，开 创了散文与诗的渗透和融合。
专题三：举办诗歌朗诵会 在班里举办诗歌朗诵会，朗诵前要预
先练习准备，讲究技巧方法，读出情味与