语文高考专题讲座

四、关注命题术语
依照前辈流派的唱片、录音等来
学习演唱。（答案） 最大限度地保留和体现流派的 “原生态”（0分、1分还是2 分？）
四、关注命题术语
是什么（指出文章写了什么内容）
意思、含义；
是什么、是指、具体指什么、表现
在、 概括、概述、归纳、有哪些（现代 文用原文概括整合；文言文对原文 进行翻译）
总结2：
将所有考点了然于胸！
要有语文意识，运用语文术语思维
拾遗补缺，把捞分的网洞缝制细密！
三、关注整体感知
整体感知阅读文章
阅读由整体到部分，再由部分到整体。
初，帝在兵间久，厌武事，且知天下疲
耗，思乐息肩。皇太子尝问攻战之事， 帝曰：“昔卫灵公问陈，孔子不对。此 非尔所及。”
三、关注整体感知
总结1：
区分不同文体采用不同的阅读方法
将现代文阅读方法迚行到底！
二、关注考点布局
考试手册
考点布局
（一）考试手册
识记与理解
分析与综合 鉴赏与评价
表达应用
1、识记与理解
识记课文所涉及的著名作家、作品与课
文相关的文学和文化常识。 理解常用词语在语言环境中的意义。 运用现代汉语基本语法和修辞知识理解 文章内容。

2、现代文二（经典文学作品阅读）

记人叙事散文


写景抒情散文
议论哲理散文 微型小说
找出议论性或抒情性的文字
把握作者情感和作品主旨
只希望，我那声稚嫩的喝采，能够让他
们在永远的黑暗中，感受到一丝阳光。 遗憾文章结尾没有站在盲人夫妻角度发 表议论
3、诗歌（诗词曲）
题材：山水、田园、思乡等 作者：猛虎也会细嗅蔷薇 注释：试卷不愿多写一个字
生动具体地论证了“可纳入此列的京
剧名家是不应该被忽视的。”进而说 明对多样化的传承和艺术创造应给予 肯定和研究才能更好发展。（1分） 生动具体地论证了“中距离”的京剧 名家是不应该被忽视的。进而说明对 他们多样化的传承经验和艺术创造应 给予肯定和研究才能更好发展。 （3 分）
2、现代文二

1、识记与理解
理解常见文言实词的意义，理解文言虚
词的意义和用法。 理解常见的文言词法和句式。 用现代汉语翻译文言句子。 默写古诗文中的名句名篇。
2、分析与综合
筛选并整合文中信息。
分析词、句、段在文中的含义和作用。
分析文章的思路、结构、写作特点。
概括段落大意和全文主旨，揭示写作意
为什么“流派不是独木桥”这一说
法的理由
三、关注整体感知
需要演员的艺术根基和努力，受着剧种
历史发展阶段和社会生存环境的制约 流派传承的方式应该是多样性的，所以 不是单一的 衡量传承水平的唯一标准和终极目标， 也有失片面（标准和目标可以多元） 长久保持创造力和生命活力
三、关注整体感知
流派的学习和继承，一直是京剧界深为关注的话题。 这就颇值得思索。问题在于新流派的形成和创立， 离不开多方面的因素…… 同时，在对传统流派的传承导向中，单一地强调另 创新派，以此作为衡量传承水平的唯一标准和终极 目标，也有失片面。 事实上，深入了解京剧流派传承的历史，高水平传 承的方式是存在多样性的。
上师 97.0
0.8 2.0 2.0
华高 89.7
0.6 1.7 1.9
九峰 90.7
0.8 1.8 2.0
7
13 21
3
6 2
2.5
5.6 1.3
2.4
5.4 1.3
2.4
5.0 1.2
2.3
4.8 1.0
2.5
5.0 1.2
22
24 25 26 27
2
2 3 4 70
1.3
1.5 1.9 2.6 49.8
散文 小说
散文阅读
思想内容：作者有什么独特情思？
表达方式：说了好多遍也不清楚？ 表现手法：与表达技巧一样吗？
布局谋篇：结尾句值得关注！
语言运用：语言风格有哪些？
小说的阅读
情节：悬念、伏笔、照应、巧合、逆转
人物：语言、动作、神态、细节、心理、
侧面烘托 环境：与人物和情节之间的关系 主题：丰厚的思想性 叙述：线索、叙述方式、叙述人称 手法：点面结合、对比等（《父爱无价》）
《让语文成绩提高10分》
——高考冲刺专题复习指导
上海市松江教师进修学院 陈赣
徐汇：总分97.4；作文48.4
金山：总分96.2，作文48.2 松江：总分96.3，作文47.5
题号
4 5 6
分值
150 2 3 4
二中 106.5
1.3 2.3 2.4
一中 99.7
1.0 1.8 2.2
用
层次（概念及层次间的关系）
重点是筛选信息和整合信息
很多题目可以用原文答题，不能
跟着感觉走，尽量少失分。
第⑸段列举杨荣环事例的作用是
（3分） 近、中、远三种类型的传承，由于学得极像 和开宗立派者终归是少数，因此高水平传承 呈两头小、中间大的态势，以“中距离”居 多，而这恰恰是多年以来缺少研究的部分。 可纳入此列的京剧名家是不应该被忽视的。
整体感知筛选信息（2009年高考）
联系全文，概述培养“通人”的重要性。
( 5分 ) 【参考答案】( 5分)培养“通人”，有 利于追求学问的全境，有利于做一个 “十足的人”，有利于青年的长远发展， 也符合二十世纪的时代需求。（一点1 分，两点3分，三点4分）
三、关注整体感知
整体感知筛选信息
联系全文，赏析文中“我”这一
形象。（5分） 联系全文，赏析文中“我”这一 艺术形象。 联系全文，赏析文中“我”这一 艺术形象的作用。（10分）
（三）诗歌（诗词曲）
思想情感： 表达方式：
艺术特点：意象、意境、借景抒情、白描、
动静、虚实、衬托、渲染、多角度描写等 语言鉴赏：语言风格、炼字、比兴、对仗、 用典
为什么（评价文章为什么这样写）
原因是；为什么；是为了；目的是、
用意有、说明了 表达效果（手法和思想情感）、主 要作用（思想情感、结构、手法
四、关注命题术语
望之若连舻縻舰，与波上下
23.从修辞手法的角度，分析第①段画线
句的表达效果。（2分） 答案：运用比喻的手法，形象地写出建 在水边的戴氏堂好像相连的大船随波起 伏的奇特景象。
艺术形式一（表达方式）
环境描写 自然环境描写 社会环境描写 肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 人物描写 细节描写 白 描 更加准确传神地反映人物个性；表现人物性格特点；揭示 人物内心世界。 抓住人物富有特征性的特点进行描写 正面实写和侧面虚写相结合，侧面描写有衬托、映衬和烘 托的效果。 通过反面的描写使主要人物形象的特点更加鲜明突出 以形传神，反映人物个性；表现人物性格特点；揭示人物 内心世界。 1、渲染气氛；2、推动情节发展；3、烘托人物形象；4、 直接或间接为表达主题服务
正面和侧面描写 反 备注 衬
所有人物描写的手法都是为了表现人物形象、文章主旨或作者感情
艺术形式二（表现手法）
衬托 对比 象征 托物言志（比兴） 渲染（烘托） 想象（联想） “情” “景”交融 “动” “静”结合 “远” “近”结合 “虚” “实”结合 借“古”讽“今” “正” “侧”结合 “声” “色”结合 “点” “面”结合 用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物的特点或烘托出 所要表达的情感。包括正衬和反衬。 突出事物特征（衬托有主次之分；对比没有主次之分） 含蓄而形象地显示被象征对象的特点。 通过“物”抒发感情，含蓄地表现主题。 浓墨重彩地描写，以突出气氛、刻画人物的特点，表现主题。 想象是通过虚写表现主题；丰富主题内容。 借景抒情或触景生情；融情于景或移情于景。 以动衬静和以静衬动 由远及近和由近及远 正面实写和侧面虚写；实景实写和想象虚写。 文言文中不少文章为了含蓄地表现主题。 重点侧面描写突出人物特征和主题 声音和色彩结合，有声有色。 “点”具有典型性，要求具体； “面”具有概括性，有一定的 广度。
艺术形式三（结构特点）
开头段 过渡段 结尾段 伏笔 铺垫 照应（呼应） 悬念 抑扬 详略 统摄全篇，领起下文，埋下伏笔，作下文铺垫，渲染气氛， 奠定基调。 承上启下（或启下） ，推动情节发展。 呼应前文，点题，升华主旨，卒章显志。 使前文和后文呼应，情节发展合理自然。 使前文和后文呼应，情节发展合理自然。 前后呼应，结构严密。 引起读者阅读兴趣，推动情节发展。 先抑后扬或先扬后抑 根据文章表现主题或选材的需要作出安排。重点详写，次要 略写
（四）文言文一（传记类文本阅读）
文言词法句法（300个实词和主要的虚
词） 事件和人物性格 表现手法：语言描写、细节描写、对比、 衬托等
（五）文言文二（论说类文本阅读）
审美趣味：情趣理趣
写作意图、写作目的：借题（景、事）
发挥 表现手法：、衬托、对比、类比 表达方式：叙事、写景、抒情、议论有 机结合。 语言特点：骈散结合
流派不是独木桥指的是流派作为艺
术风格，在传承和传播的过程中应 不囿于一派，要融合运用。形成每 个艺术者自己的个人特色，追求创 新创造。才能有助于创造一个讲传 承不失创新的新环境。（1分）
三、关注整体感知
“流派不是独木桥”便指流派的传承不只
（止）一种，因为在传统传承导向中多强调 “单一地另创”以此作为衡量，故作者指出 其片面性，提出高水平传承具有多样性，要 重视“近、中、远”等各种形式传承方式， 如此流派才能长久，作者提出“流派不是独 木桥”正是对人们要注视各种传承的呼吁。 （2、3、4分？）
图。 根据文章内容，进行推断和想象。
3、鉴赏与评价
鉴赏作品中富有表现力的词语和句子。