21世纪高师文科系列教材——基础写作教程

《文学基础写作》ppt课件
• 文学写作概述 • 文学写作的核心要素 • 文学写作技巧与方法 • 文学写作实践与案例分析 • 文学写作的挑战与解决方案 • 总结与展望
01 文学写作概述
文学写作的定义与特点
总结词
文学写作是一种以文字为媒介，通过艺术手法表达思想、情感和观念的创作过程。它具有独特的审美价值，强调 语言的艺术性和表达的个性化。
总结词
草稿是文学写作的基础，修订则是提高作品 质量的关键。
详细描述
在完成初步构思和提纲后，作者可以开始撰 写草稿。在草稿撰写过程中，需要注意语言 表达的准确性和流畅性，同时根据需要调整 结构和补充素材。完成草稿后，需要进行多 次修订和完善，包括语法、拼写、标点等方 面的错误，以及结构和内容的调整和优化， 以提高作品的质量和可读性。
设置高潮和转折点。
人物塑造
在长篇小说中，人物塑 造更为丰富多样。学生 需要掌握如何通过多角 度描写来刻画人物性格 、心理和成长历程，使
人物形象更加立体。
语言运用
长篇小说对语言的运用 要求更高，需要更加注 重文采和表现力。学生 需要学习如何运用修辞 手法、描绘细节和刻画 场景，以增强作品的文
学性。
诗歌写作实践
02 文学写作的核心要素
主题与题材
主题
文学作品的中心思想，是作者想 要传达给读者的核心信息。
题材
文学作品所涉及的题材，是作者 选择用来表达主题的材料。
人物塑造
人物塑造
通过描绘人物的外貌、性格、行为和 语言等方面，使人物形象立体化。
人物类型
包括主要人物和次要人物，主要人物 是作品中的主角，次要人物则是辅助 主要人物完成故事情节的人物。
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倒金字塔：指把最重要的内容放在消息的最前面，把次重要的内容放在稍后，依据材料的重要性依次排列，这种结构方式很像倒置的金字塔。

五要素：When何时Where何地Who何人what何事Why何故，简称“五何”或“五个W”。

上行文：下级单位向上级单位传递的公文，如报告、请示等。

下行文：向下级单位传递的公文，如命令、决定、批复等。

平行文：向平级单位和不相隶的单位传递的公文，如函、通知、通报等。

发文字号：又称“文号”，由发文机关代字、发文年度和发文顺序号三项组成，置于版头下面横隔线之上居中的位置。

写作文体论：（1）文学文体（2）新闻文体（3）理论文体（4）应用文体写作是运用语言文字，按照一定文体讲究章法技巧来记写思维成果，以表达思想感情和传播知识信息的精神生产活动写作的终端是形成各式文体。

写作的特性：1个体创造性2实践操作性3动态综合性写作的文本性质:写作须由文字构成具有一定内容的作品，也就是以话语为单位的符号系统，并主要以纸质形态为载体。

写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。

在写作活动中，主体始终起着主导作用.写作素质就是作者在围绕文章的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。

写作主体的素质主要包括生活素养、学识修养、人格品位和审美理想四个方面。

生活素养来自丰富的经历，广阔的视野，也来自主体对生活的钟情与投入。

学识，就是写作活动所需要的知识、学问、见识等。

它既包括客观世界逻辑结构和运行规律方面的知识，也包括主体思维所使用的语言概念及其思维程序、规则方面的知识。

优秀的人格品位是人们从事一切文化活动的动力源泉。

人格品位影响文章的选材、立意。

人格品位决定文章的格调、价值。

审美活动是人类特有的一种心理功能，一种美的欣赏和情感体验的活动，是人掌握世界、创造文化的一种特殊方式。

人们的审美理想既可以体现为对美的追求和选择，又可以转化为净化情感的力量和文化创造的动力。

就此话题撰文。第六章举大学生散文《 姐姐》 为例， 审视作者如何渗入 自身独特体验。引大一新生《 大学生 恋爱得失谈》 一小节作 了分析 ， 然后对改后的文章予以点评 。在传授写作知识的同时也渗入 了人生观价值
观教 育 。
［ 责任编 辑 ： 李春辉］
网络 时代 指 导 写 作 的 良师 益 友
介绍 最小 的蜘蛛 螨虫 、 不会 吐丝织 网的跳蛛 等饶有 趣 味的知识 。汪 曾祺 的《 西南 联 大 中文 系》， 对 闻一 多 、 罗 常 培和 朱 自清 等大 师 的忆 述 如数 家 珍 ， 对 师生 增 扩 视 野 ， 人 格 塑 造 不无 裨 益 。《 美 国 的“ 写作危机” 及 其 对 策》 和《 写 作危 机逼 进 中国》 则忧 虑写作 危机 愈演 愈烈 的现状 ， 提 出 了措施 和建 议 ， 对 学 生也 是 及 时而有 益 的
二关注网络时代的写作实践教程还有一个突出特点即针对当下网络世界迅猛发展各类新的写作现象文章现象层出不穷文章传播方式日新月异的现实状况本书特在很多章节讨论网络时代的写作现象让读者了解网络时代的写作者和读者之间发生的变化时代特征鲜明读者对象也更为宽泛
论后选了金开诚 的《 两个误区， 三种言语》 ， 针对“ 怎么想就怎么说” 和“ 怎么说就怎么写” 两种误区， 强调“ 书 面言语 ” 比“ 口 头言语” 和“ 内部言语” 更完整 、 有序 ， 深人浅出， 启人 良多。《 蜘蛛 ： 高效杀手》 （ 第２ ７ ６页） 则
该书共分十个章节 ， 分别从写作主体 、 写作客体 、 写作受体、 写作载体等四个方面讲授文章写作现象 ， 并
单独 开辟两 个章节 研究 写作 过程 ， 最后讨 论散 文 、 科普文、 评 论 文等 文体 的写作 方 法 。从 大学 生学 习写作 的

基础写作教程教案第一课授课课题：介绍、绪论（第一章）授课时间：第1周授课班级：外语、体育授课类型：理论课、讨论课教学目标、要求：知识与能力：了解“写作”的基本概念、特点和价值过程与方法：通过讲解构建写作知识框架，了解学习重点情感态度与价值观：对写作有正确认识，愿意尝试写作教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方。

教学方法：讨论、启发、讲练教学手段：多媒体、幻灯片教时安排: 2课时参考资料：备注教学过程：新师生互相了解1.老师自我介绍2.学生自我介绍3.整体告知讲授计划：（附后）考核办法：（分数比例20%、80% 或自主考核日常分数占更大比例）授课方式：课本讲解、写作练习、篇章分析、投稿模拟尝试使用电脑和手机端写作软件、语音输入软件、新媒体运营4.推选课程助教（推选1-2名课程学生助教、分组教学小组划分）内容教学一、引言人提升自我、创造价值的有效方法，同一份时间使用多次。

稍后会给大家介绍一种很不错的选择。

写作的重要性：1.社会发展需要高素质的写作人才；2.素质教育要求提高写作能力，文武双全；3.考试和获取工作的需要； 4.写作可以作为自由职业谋生的手段；了解本书：《基础写作教程》第三版主编：尉天骄2017年9月第三次修订 2019年印次约40万字总序解读：（从中感受写作的“套路”）1.很重要：开设的社会需求、教材整体目标要求；2.很感谢：感谢出版方（金主）、感谢写作者（抬价、鼓气）3.很专业：完整的课程体系、有什么缺漏4.很特色：守正出新、狠抓实践、配套系统5.很谦虚：再次感谢、谦虚接受二、写作的内涵1.什么是写作？写作，是人类特有的一种实践性的精神创造活动。

以书面语言（文字符号）为主要媒介传递信息、表达思想、情感和认识，创造文字作品的精神劳动。

广义写作——关于普通文章的基础写作狭义写作——作家的创作2.同学们在生活学习中用什么来写作？用“工具”工具一：器具刻刀、龟甲、兽骨、笔、墨、纸、砚、手、嘴（转文字）、电脑、写字笔……工具二：手段（媒介、介质）主要是书面语言（不是的不称为为写作）写作的工具不断发展，可以提高写作的效率，但工具对写作不具有决定意义，决定性的是主体（人）思维和表达能力。

教师教案课程名称：《写作教程》任课教师：教学单位：教学进度安排表注：本学期除法定节假日及学生见习、考试等，实际授课时间为17周。

此教学进度安排可能会根据实际教学需要适当调整。

写作的含义教学目标把握写作的含义、特性和功能。

教学重点把握写作的含义、特性和功能。

教学难点把握写作的含义、特性和功能。

教学方法提问、讨论教学准备范文、课件教学课时2课时第一课时总第1课时导入新学期第一堂课，简单自我介绍。

概说关于教材的三个特点：学练合一三位一体与时俱进引言你会写文章吗？你写过多少文章？你文章写得怎么样？你想写出很多很好的文章吗？新授一、什么是写作“写”的本义：形象而又贴切地表达出了写作的内涵和特征喜鹊筑巢的启示：客观性、主观性、结构性、载体性写作的定义：是一个以语言符号为媒介进行记载传播、表情达意、交流共享的表义系统。

语义三角：文章是主客观的统一体。

写作的媒介：口头语和书面语。

“我们的祖先的原始人原是连话也不会说的，为了共同劳作，必需发表意见，才渐渐的练出复杂的声音来。

假如那时大家抬木头，都觉得吃力了，却想不到发表，其中有一个叫道‘杭育杭育’，那么，这就是创作——是‘杭育杭育派’”。

——鲁迅“语言符号”的深远意义。

二、写作的文体：杂交文体之说，“太极图”。

“阴阳鱼”第二课时总第2课时三、写作的特性：1、社会性。

2、个体性。

3、综合性。

4、实践性。

四、写作的功能：记录与传播、认知与审美、宣泄与共鸣。

1、交流思想，传递信息。

2、总结经验，传播知识。

3、制造舆论，谋求发展。

4、表达感情，增强技能板书设计1、交流思想，传递信息。

2、总结经验，传播知识。

3、制造舆论，谋求发展。

4、表达感情，增强技能教学后记写作的系统教学目标把握写作的主体、客体、载体和受体的概念。

教学重点把握写作的主体、客体、载体和受体的概念。

教学难点理解写作的主体与客体之间的关系。

教学方法提问、讨论教学准备范文、课件教学课时2课时第一课时总第3课时导入写作活动由主体（写作者）、客体（写作对象）、载体（写作活动的物化形式）、受体（诉诸对象）四个部分组成。

《基础写作》课程教案一、课程概述（一）课程性质《基础写作》是高校汉语言文学、文秘、国际汉语教育等多个专业开设的一门具有综合训练性质的以写作实践为主的基础课和骨干课程。

一方面是一门独立的有关写作学基本理论和侧重文学文体的系统写作知识和技巧的学科；同时也是其他学科特别是应用文写作、新闻采访写作、毕业论文写作等多门写作课的基础课程，为大学生综合写作能力的提升奠定较为坚实的基础，是必不可少的专业必修课。

（二）课程定位本课程在当前注重高校实用型人才培养的教育方针指导下，从培养胜任包括教师、文秘、记者、编辑等多个行业工作高素质的写作人才的重任出发，重视本课程的理论性、实践性和技能性强的特点，以理论教学带动写作训练，通过理论教学和写作能力训练，掌握写作学基本理论和多种文学文体写作知识和技巧，应用多种教学策略于教学中，能真正突破传统的教学模式，快速有效地培养和提升学生的写作心理品质及写作能力，力求实现高校写作教学与健全人格培养的相统一，培养符合当今社会时代需要的高品质的写作人才。

（三）课程设计思路传统的作文教学，是一种重技法的文章教学模式，特别注重章法技巧的传授和训练。

而写作是人类一种特殊的心理和精神的实践活动，写作的过程实际上是一个始终贯穿写作主体的心理活动和心理体验的抒写过程；高品质的写作，要求写作主体具备良好的写作心理品质。

为此，写作课是一门特别需要关注到教学对象的心理层面的课程，因而写作教学形成以下的两大思路。

一是教学内容方面思路：了解《基础写作》的基本概念和基本知识，理解和规范文学创作各文体的特点。

通过基础理论的学习，引导学生探索各类文体的文体格式、写作方法和写作规律，明白“为何写”、“写什么”、“怎样写”。

通过课堂讲授，以师生互动为主，多用启发式，调动学生的学习主动性，激发他们的丰富潜能，培养他们的批判精神、创新思维和创新能力；引导学生学会理论联系实际，让学生牢固掌握关于写作的基本理论知识；通过实践训练，使学生熟练运用写作理论知识分析、鉴赏文学作品；比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、语言流畅、文风端正并具有创造性的文章。

文学论文的写作步骤
一、阅读作品原著和相关资料 写文学论文的第一步就是对文学作品和文学现象进行反复的研读、品味，力求全面 深刻地理解。 写文学评论除了反复研读作品外，还应查阅有关资料，了解作家的生平和思 想、作品的写作背景、 作家的创作意图等，同时还要从宏观上把握文学学科的发展趋势， 了解文学研究的新态势。近年来， 我国文学研究领域中出现了一些重要的发展动态。 (一)由外部到内部的趋势 即由考察文学的外部规律向深入研究文学的内在规律转移。注重研究文学本身的 审美特点，如 文学创作的基本特征——情感性，文学内部各要素的相互关系，文学各门类 自身的结构方式和运动 规律等。
这种方法的缺陷也是显而易见的，它把文学和语言学等同起来，把作者看成一个 封 闭的、共时性的系统，排斥系统外部作者、读者、时代、环境等因素，容易使作品 分析牵强 片面，使作品语言形式与丰富深邃的内容割裂和对立。
五、社会学批评方法
社会学批评是一种专注于分析文艺与社会生活的关系，研究社会生活 对文艺作品的 美感反映的决定作用的研究方法。这种研究方法的创始人 是19世纪法国文艺理论家丹纳，他在《英国文学史》和《艺术哲学》中 认为文学是种族、环境和时代三大要素的产物。 种族指人的先天的、生 理的、遗传的因素；环境指地理、气候、社会环境的因素；时代指心 理、 文化的因素。文学研究就是从事实出发，考察这三种要素，以探索和证明 文学发展的 规律和原因。
三、形式主义批评方法
形式主义批评又称美学批评、文体批评、文字批评、新批评，是一种专注于分析 作品 自身的美学结构、形式特点和文学风格的批评方法。它把文学作品看成一个独立 自足、 不依靠外界因素而存在的本体，注重作品形式甚于内容，对作品作共时性研究。
形式主义批评方法的早期提倡者主要有英国诗人、评论家柯勒律治、艾略特、瑞 恰 兹，美国评论家艾伦·坡、亨利·詹姆斯、庞德、兰森、温萨特、布鲁克斯等，其中 代表人物 是艾略特、瑞恰兹。

作文写作指导教材推荐写作是一项重要的技能，对于学生来说，写作指导教材是提升写作水平的重要工具。

以下是几本值得推荐的写作指导教材。

一、《写作指导教程》《写作指导教程》是一本由教育部推荐的高中写作教材。

该教材以培养学生的写作能力为目标，全面讲解写作的基本知识、技巧和方法。

书中包含了大量的范文和写作练习题，通过实例的引导，帮助学生理解写作的要点，提高文章的质量和逻辑性。

二、《中学生作文写作教程》《中学生作文写作教程》是一本面向中学生的作文指导教材。

该教材从初级到高级分为多个层次，适合不同年级的学生使用。

书中详细介绍了各种类型的作文写作方法，并提供了大量的范文和写作练习题，引导学生掌握基本的写作技巧，同时激发他们的创作潜力。

三、《大学英语写作教程》《大学英语写作教程》是一本专门为大学生设计的英语写作教材。

该教材从基础写作到学术写作，覆盖了各种写作类型和技巧。

书中提供了大量的实例和练习题，帮助学生提高英语写作水平，培养他们的批判性思维和逻辑思考能力。

四、《写作修炼之道：提高写作的50个实用技巧》《写作修炼之道：提高写作的50个实用技巧》是一本通俗易懂的写作指导书籍。

该书通过简明的语言和生动的例子，介绍了提高写作技巧的方法和技巧。

书中的50个实用技巧包括了写作的各个方面，从构思到修改，从文体到修辞，涵盖了各种写作技巧的要点。

以上是几本推荐的写作指导教材，它们从不同的角度和层次为学生提供了丰富的写作指导。

通过使用这些教材，学生可以系统地学习写作知识和技巧，提高写作水平，更好地表达自己的思想和观点。

希望这些建议能够对广大学生朋友在写作方面有所帮助。

材” 行列， ２ ０ １ ０年 经过认 真修 改 ， 出版 了第二版 。全 面 总 结《 教程》 的编 写 经验 势在 必行 。 为此 ， 本 栏 特邀 有 关学者 、 教 师和 学生进行 笔 谈 ， 旨在从 多 角度 、 多方 面 审视 《 教 程 》， 为今后 基 础 写作教 材
的建设提 供 有益 的启 示。
成为重要的文化竞争力 。在高等学校 ， 随着素质教育的开展， 写作在培养大学生文化素质方面的重要性也越
来 越 凸显 。与此 相应 的是 ， 写作 教材 建设 出现 了蓬勃 发 展 的局 面 。数 量 之大 ， 固然令 人 鼓 舞 ， 但 质量 的 良莠
不齐也是实际存在的状况。笔者和《 基础写作教程》 （ 以下简称《 教程》 ） 的几位编写者来 自全 国不 同高校 ，
我们对编写《 教程》 的总体设想是“ 守正出新” 。所谓“ 守正” ， 就是坚守写作学科 的本位立场 ， 要是一本
真 正 的写 作教 材 ， 而 不是其 他学 科知 识 的拼盘 。所谓 “ 出新 ” ， 就是 要 写 出新观 念 、 新见 解 ， 提供 新 路径 ， 新方 法 。写作 教材要 写 出新 内容 ， 就 不能 不关 注 当前 青 年 大学 生 群体 新 的 文化 现 象 ， 概而 言 之就 是 “ 写作 危 机 ” 与“ 写作 热情 ” 并存 。一些 文化 学者 、 教育 界人 士对 当前大 学生乃 至全社 会存 在 的“ 写作 危机 ” 表示 出沉 重 的 忧虑 ： 在 校 大学生 的作业 、 论文， 文理 不通 、 错字 连篇 者并 不少 见 ， 甚 至 出现 了大学 生 连请 假 条都 不 会写 的状
况， 更严 重 的是抄袭 之风 屡禁 不止 。相关 专家对 这 一现状 提 出了一些 策略 和建议 ， 但 收效并 不理想 。而 另一 个 方 面的情 况也很 启发 人深 思 ， 就是 网络 环境 带来 的大学 生 的“ 写作 热情 ” 。写作 教学 也 面对 着这 种 状况 的

《基础写作》课程教学大纲
二、课程简介
本课程属于小学教育 (语文)专业的学科基础必修课。

授课对象为小学教育（语文）专业的本科生。

开设本课程的目的是培养学生具备系统的写作理论知识，提高写作能力和研究能力，为学习其他课程和今后的发展夯实“会写”的基础；同时，使学生了解小学作文教学的基本原理，初步熟悉作文教学的规律和方法，为将来胜任语文教学工作做好“会教”的准备。

三、课程教学目标（精炼概括3-5条目标，本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系）
1、要求学生把握写作的客观规律，了解写作的主体与客体、载体与受体等要素，懂得记叙文、议论文、说明文等的基本写作要求，能够在理论的指导下以读带写，不断提高写作能力，能够写出主旨鲜明、材料丰富、结构合理、语言通畅的常用记叙文、议论文和说明文。

2、读写结合，以读带写；学练结合、以学带练；个体与群体结合，发挥群体效应，激发学习热情；循序渐进，由浅入深，由易入难。

3、在写作实践中培养学生健全的人格、高尚的情操、坚强的意志、认真的态度，实现及传授写作本领又提高学生全面素质的双重任务。

四、课程进度表
理论教学进程表。

930遥感原理与应用（含地图学）
931电力系统分析
932微机原理与接口技术 933现代测试分析方法
934通信原理
935程序设计 936环境法学
937民商法学
938管理学(2) 939西方经济学（２）
940工程技术基础
941西方哲学史 942中国传统伦理思想史 943科学技术学 944当代中国政治分析 945社会学综合 946人口学综合 947人类学综合 948马克思主义原著选读 949教育社会学
840专业英语
841工程物探 842地下水动力学 843电路及电力系统稳态分析 847电工学 849金属学 850模拟电子技术 851结构力学
856西方经济学 857交通流理论 858道路交通工程系统分析方法 *道路工程 861高等代数 862材料科学基础 863信号与系统
866自然地理学 869材料科学基础 870管理学
023诉讼法学
024政治学原理(2) 025生态学(2) 026 编译原理 027项目管理 028信息安全管理 030理论力学 031自然地理学
032数字电路与模拟电路 复试自命题科目： 90l工程水文学（适用于生态水利学、城市 水务考生） 90l工程水文学（适用于水文学及水资源考 生） 902水轮机 903水轮机调节 904流体机械原理 905水工建筑物 907水电站 908水利水能规划 909水利工程施工 910海洋学 911港口、航道工程 912交通规划 913海岸动力学 914土力学 915岩石力学
878数字电路与模拟电路 880数理方程 881经济学原理
882管理学基础
加试自命题科目： 701普通物理 702运筹学
703马克思主义哲学史
705普通化学
707社会学概论 708程序设计（C语言）

二、从初具规模到体系完备
▪ （一）西周、春秋 ▪ （二）秦汉时期 ▪ （三）唐宋时期 ▪ （四）元明清时期
2021/2/2
12
第四节 怎样学好应用写作
应用写作在现实生活中占有重要的地位， 特别是在信息高度发达、人们交际日益频 繁的现代，更是人们生活中不可或缺的。
2021/2/2
13
▪ 一、要加强自身修养，积极参加社会实践 ▪ 二、提高政治理论修养，增强法制观念 ▪ 三、要有必需的知识 ▪ 四、借鉴范文，加强实践
21世纪中国语言文学通用教材
应用写作教程
第二版
2021/2/2
孙秀秋 吴锡山 著 中国人民大学出版社
1
第1章 应用写作概述
▪ 第一节 应用文的特点与作用 ▪ 第二节 应用文的分类 ▪ 第三节 应用文的产生与发展 ▪ 第四节 怎样学好应用写作 ▪ 第五节 应用文的构思与撰写 ▪ 第六节 应用文的修改
▪ 1.应用文有哪些特点？有什么作用？
▪ 2.应用文按使用领域划分可以分为哪几种？
▪ 3.简述应用文的产生和发展。
▪ 4.怎样才能学好应用写作？
▪ 5.应用文的立意应遵循哪些原则？
▪ 6.应用文的选材应遵循哪些原则？
▪ 7.应用文应从哪几方面进行修改？
2021/2/2
29
✓议论文是以议论为主要表达方式的应用文。
2021/2/2
7
三、按使用领域划分（一）行 Nhomakorabea类应用文
1.国家行政机关公文 2.日常事务公文
2021/2/2
8
（二）专业类应用文
专业类应用文是指在一定专业机关或专门 的业务活动领域内，因特殊需要而专门形 成和使用的应用文。
2021/2/2

容。把“ 动笔” 贯穿在教学的全过程中， 既重视语言表达能力的培养 ， 更注重思维训能力的训练。
创新 、 求实 是我们 始终 追求 的 目标 。本 书 的写 作经 过 了充 分酝 酿 和讨论 。总体 框 架 以 电子 邮件 方式 反 复交 流商 讨 ， 提 纲三 易其稿 ， 各章 的写 作一般 都经 过三 次修改 ， 每次 都有 很大改 动 ， 有 的与 原告相 比几 乎是 另 起炉 灶 。第二版 的修 订也是 有删 有改 ， 及时 增加新 的 教学 内容 （ 如 第七 章 练 习 中增加 了新 近 的“申论 ” 考 试 的有 关 内容 ） 。从初 稿 到第 一版 再到第 二 版 ， 每一 次修改 ， 每一处 修改 ， 都 希望 传达更 多 新意 ， 也 希望更 加 贴 近大学生 ， 贴 近教 学实践 。《 教 程》 从 第 一版 到第 二 版 ， 已经连 续 印刷 十余 次 ， 发 行 十余 万 册 ， 这对 我 们 是 很 大 的激励 。一 本教 材 的质 量 和水平 ， 最有权 力 的评判 者是使 用它 的教师 和学 生 。这些年 来 ， 我 们一 直注意 收 集 来 自各 地 的信息 和评价 ， 希望 在 以后 的修 订 中进一 步完善 。 编写 一本 让学 生想学 并感 到有 用 的写 作教 材 ， 是 我们追 求 的 目标 ， 也是 我们 的不竭动 力 ！
［ 责任 编辑 ： 李春 辉 ］
关于《 基础 写作教 程 》 的
调 查 和 感 受
高 淮 生
（ 中国矿 业大学， 江苏 徐 州 ２ ２ １ １ １ ６ ）
２ ０ ０ ８ 年， 尉天骄教授主编的《 基础写作教程》 （ 以下简称《 教程》 ） 入选普通高等教育“ 十一五” 国家级规
划 教材 。我校 即从 当年选 取该 书作 为汉语 言文 学专业 （ 包括 “ 一本 ” 和“ 三本 ” 的学 生 ） “ 基 础写 作 ” 课程 的教

【新闻写作教程】新闻写作教程pdf百度云新闻写作新闻写作教程。

《21世纪新闻传播学系列教材·新闻写作教程》继承了原中国人民大学出版社出版的汤世英主编的《新闻通讯写作》的优点。

根据时代的发展和要求。

补充了新的内容。

突出了新的特点。

归结起来。

有五大特点。

第一。

特设“总论”部分。

第二。

设置专门章节论述当今应用比较广泛的非事件新闻。

分析性新闻和描写性新闻等；第三。

对网络新闻这一新的研究课题给与了强烈关注；第四。

运用案例教学。

对同一题材不同写法的新闻作品进行比较阅读；第五。

重点介绍新闻报道的主流体裁。

全书将理论与写作实践。

传统习惯与时代精神尽可能完美地结合了起来。

书名,新闻写作教程。

作者,刘明华徐泓张征。

ISBN,9787300039817 。

7300039812。

页数,560。

定价,￥39.80元。

出版社,人民大学出版社。

出版时间,20xx年。

装帧,平装。

开本,图书新闻出版/图书馆/档案学新闻学。

内容提要。

《新闻写作教程》有五大特点。

第一。

特设“总论”部分。

介绍新闻报道的基本原则。

基本方法。

基本要求。

角度。

跳笔。

语言等带有普遍性的内容；第二。

设置专门章节论述当今应用比较广泛的非事件新闻。

分析性新闻和描写性新闻等；第三。

对网络新闻这一新的研究课题给与了强烈关注；第四。

运用案例教学。

对同一题材不同写法的新闻作品进行比较阅读；第五。

重点介绍新闻报道的主流体裁。

即消息和通讯。

并涉及到了兼有叙事。

描写。

抒情。

议论。

解释。

预测等各种功能的新闻体裁的现象和写作方法。

总之。

新闻写作将理论与写作实践。

传统习惯与时代精神尽可能完美地结合了起来。

作者简介。

刘明华。

中国人民大学新闻学院教授。

著有：《西方新闻采访与写作》。

《名记者系列丛书·本多胜一》。

《天皇的军队——“衣”师团侵华罪行录》徐泓。

中国人民大学新闻学院教授。

博士生导师。

张征。

中国人民大学新闻学院教授。

著有《漫谈新闻采访》等。

似乎总该有一点新意。

这为我们出了一道难题。