《瀑布》教学设计

《瀑布》教学设计教材分析：《瀑布》一文非常优美，适合朗读教学，鼓励学生自由读，强调独立识字。

其中比喻句和某些画面需要展开想象才能理解，应紧密联系生活实际启发学生想象，边读边体会。

知识目标：继续练习独立识字，学写比喻句。

能力目标：培养学生独立识字能力和朗读能力，体会比喻之美。

情感目标：感受祖国的山清水秀，激发学生对祖国，对大自然的热爱之情。

教学重点：了解和水有关的知识，有感情朗读课文，学写比喻句。

教具准备：字卡、挂图。

教学用时：一课时教学过程：一、引趣、解题1、同学们，你们了解水吗？它有许多变化，你能说出几种？（自由发言）2、老师也被水的美吸引了，我这节课也要变成水，看谁能猜出我是谁？（出示瀑布挂图），认识我就叫出我的名字！3、会学我的名字吗？瞧！（板书：瀑布）二、识字读文1、让我先自我介绍一下吧！（范读）2、想了解我吗？试着读读课文。

（自由读）3、自己读时，遇到了哪些困难？和小组里的同学合作解决它们！（自主识字）4、谁想介绍我？（指名读诗）其他同学认真听，他介绍了我的哪几个方面？（1）声音①齐读此节。

②我的声音怎么样？你怎么知道的？③喜欢我的声音吗？把最喜欢的句子画出来，体会比喻的准确生动，完成并体会：“瀑布的声音像。

”④让我们也试着用比喻句描写一种声音！⑤如果大家能把表现我声音大的词读重些就更好了。

（试读）（2）远看时的样子①我美吗？你能用课文中的话夸夸我吗？（练读）②把表现我美丽的句子画出来，读给同桌听听！完成并体会：“瀑布的全身像。

”③让我们也试着用比喻句描写一种事物的样子！（3）近看时的样子①我这么美，快走近看看我吧！你又看到了什么？（练读）②完成并体会：“瀑布像。

”③你觉得我还像什么？④我给你带来了什么感觉？把这种感觉读出来吧！（有感情读）5、现在，你们是不是有话想对我说，快说出来吧！（引导学生抒发对大自然的热爱之情）6、我这么美，你能不看书夸夸我吗？（试背）7、检查生字掌握情况①出示生字卡，学生背带有此字的诗句②比较形近字瀑阵般衬仰暴陈没村迎③书空：瀑阵喻衬仰三、课文延伸这首赞美我的诗中，你最喜欢哪一句？能模仿它再夸夸别的吗？（P77“说一说家乡的水”渗透练习）四、作业写一写家乡的水，用上比喻句最好。

《瀑布》教学设计《瀑布》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《瀑布》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《瀑布》教学设计1教学目的：1、掌握生字词。

2、根据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感。

3、朗读、背诵、默写诗歌。

4、激发学生搜集、学习古诗的兴趣。

教学重点：根据注释理解诗句意思，体会诗人的情感。

教学难点：借助文字产生联想，想象香炉峰紫烟缭绕的奇妙景象和瀑布飞流直下的磅礴气势。

教具准备：有关瀑布的录相标有节奏和重音的诗句教学过程：一、渲染意境，激发兴趣。

1、我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。

在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌现了无数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人，他留下了许多千古传诵的名篇佳作。

请孩子们打开记忆的闸门，回忆一下，我们已经学过的他的哪些诗篇？2、指名背诵。

3、我们班的孩子真是聪明能干啊！今天，我和你们一起学习他的另一首写景抒怀的名篇——《望庐山瀑布》（板书课题），齐读课题两遍，注意生字“庐”和“瀑”的读音及字形。

4、课题中的“望”是什么意思？从课题你知道了些什么？（作者是站在远处观赏庐山瀑布的。

）那么，瀑布到底是怎样的呢？让我们迈着轻盈的步伐去欣赏那飞花碎玉，气势磅礴的美景吧！（播放录相）5、看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮丽的诗篇。

让我们来读一读吧！二、整体感知，质疑释疑。

1、请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。

2、指名朗读，相机纠正读音，点拨字形。

3、请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解诗句的意思。

在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论。

4、集体交流疑难之处，讨论释疑。

5、通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下。

精心整理语文版二语文版三年级下册《瀑布》课文及教学设计【课文】时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

注释①丈：原市制长度单位，1丈约等于3.33米。

【教学设计】教学目标】１．学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的【教学内容和步骤】一、联系第一课引入课文，简介作者和写作背景１．导入我们通过第一课的《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。

今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。

２．作者和背景简介宗璞，当代女作家。

忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：酒酿：四、理清文章结构。

（指导学生按写作内容分段落层次。

）第一部分：（1—6段）看花（1花瀑2花穗3花朵）第二部分：（7—9段）忆花（1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生机）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。

五、赏析第一部分。

））问：作者生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？〖写花瀑，突出其繁盛；写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。

总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。

〗3.再让学生齐读课文第一部分，体味文中那美妙的语言、绚丽的画面和无限的生机。

（如果时间允许的话，可以让学生在各自试读的基础上展开朗读比赛。

）五、布置作业。

1.先让学生朗读第7段，然后提问讨论。

问：怎样理解：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

”这句话？〖作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。

〗2．.这时作者的心情有什么变化？〖看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看意。

香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。

本文将介绍一份名为《瀑布》的教学设计案例，重点探讨该教学设计在不同学生群体中的有效性和适用性。

【教学设计概述】《瀑布》是一份以探索为主题的教学设计。

该教学设计旨在通过让学生探索自然界中的瀑布景观，进一步培养学生的观察力和探索精神，激发学生的学习兴趣。

该教学设计适合于小学三年级以上的学生进行使用，所需时间为2-3个课时。

【教学设计具体内容】该教学设计主要分为以下几个环节：（一）热身活动在开始正式的学习之前，需要对学生进行适当的热身活动，以帮助学生降低紧张度，调整心态。

教师可以在课堂上播放一段瀑布的视频或者音频，引导学生一起观察或者聆听。

（二）课堂讲解在热身之后，教师会向学生简单地介绍瀑布的基本概念，包括瀑布的形成过程、特点、分类等。

教师可以借助资料图片、视频等多种方式进行讲解，以增强学生的感性认知。

（三）实地考察为了更好地让学生探索瀑布的美，实践活动是非常必要的环节。

教师可以带领学生前往当地的瀑布进行实地考察。

在考察的过程中，教师可以引导学生注意瀑布的流量、落差、河道等方面的特点，让学生更好地理解瀑布的自然美。

（四）个人探索在实地考察之后，学生可以分别自己进行探索。

教师可以提供一份相关的探索问题或者任务，比如让学生绘制一幅瀑布的图画或者拍摄一段瀑布的视频，这样可以让学生更好地体验探索的过程，激发学生的创造力。

（五）合作交流让学生间进行合作交流，也是该教学设计的重要环节。

教师可以让学生一起讨论瀑布的特点、美感和意义等方面的问题，这样可以帮助学生加深对所学知识的理解，同时也可以大大提高学生的团队合作能力。

（六）总结回顾教师会向学生进行总结回顾。

教师可以通过各种方式，如班级讨论、小组展示等，让学生自己说出瀑布对他们产生的影响，并邀请学生分享自己的所学所思。

【教学目标】通过《瀑布》教学设计，学生将达到以下教学目标：1.探索、观察自然景观的能力；2.形成学习思维和方法；3.增加对自然的情感体验；4.增加学生对自然界的了解；5.提高团队合作能力。