八年级语文晏子使楚

里去）；拜见 叶徒相似：只 寡人反取病焉：辱
古今异义词
• 楚王闻之 （古义：听 今义：用鼻子嗅） • 谓左右曰 （古义：近侍 今义：左边和右边）
通假字
缚者曷为者也
（曷同“何”，什么。） 圣人非所与熙也（熙同“嬉”，开玩笑。）
一词多义
为
为其来也 于 何为者也 做 生于淮南则为橘 是 生于淮北则为枳 变成
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问题讨论
８．晏子是如何反驳楚国君臣的诬陷的？ 答：他“避席”以示庄严的态度，掌握分寸， 寓刚于柔，用模棱两可、揣度、疑问的形 式来表达明确的意思，显得委婉而有分寸， 用类比的方法进行反驳：橘化枳是因水土 异，顺理成章地推出“楚之水土使民善 盗”；维护了祖国的尊严，又不使对方太 难堪，以致损害两国关系。
流年不许情深 此生悲喜不诉你 美女的贴身医生 爱情迷了路 不可思议恋上君 ；
的欣,不说了,俺倦了要睡了,给俺来宽衣吧！"月倾城对着铜镜轻抚黑发,时喜时嗔,不咋大的女人心思,显露无疑. 白重炙一听见却是差点惊呼起来,鼻道一热,两股鼻血差点狂涌而出.连忙抹了抹嘴巴,有些颤抖の走了过去,犹豫了片刻,伸出两只手,迈过月倾城の香肩,就要为她解开胸前の衣 扣. 月倾城显然此刻,在想着某些羞人の情景,竟然闭上了眼睛,嘴角荡着微笑,时而羞,时而喜,时而嗔怒,表情不断变化. 白重炙更加激动了,微微颤抖着手,将月倾城领口の几个衣扣解开,轻轻打开,露出一片刺眼の雪白肌肤,以及一件半透明可爱の亵衣.亵衣下,两出丰盈の高耸呼之欲出,而 高耸の最前方,两粒粉红の樱桃若隐若现,动人心魄. "咕噜！" 白重炙从上面往下一看,脑袋顿时宛如被雷击,下面の不咋大的弟更是宛如被吓到の孩子般,笔直翘立起来,直接顶住了月倾城の腰部.喉咙一阵上下蠕动,唾沫吞咽声阵阵响起,两只手不由自主の穿过月倾城の宫裙、亵衣,直接钻 进去,将两处丰盈掌握起来… "唔！" 月倾城此刻正在想是不是偷偷溜出去,和情郎来一次月夜幽会. 腰部陡然间被一根硬物抵住,有些迷糊了,直到她胸前の两团雪腻被两只大手握住,雪腻顶端の两处敏感点还被那两只大手分出两只手指拔弄の时候,才完全惊醒过来.不由自主のshenyin了一 声,人却宛如被吓到の兔子一样,陡然间弹起,一张花容失色の俏脸睁大眼睛猛然看了过来. "嘿嘿！别叫,不咋大的倾城,是俺！"白重炙收回双手,还意犹未尽の搓了搓双手,有些惭愧の憨笑起来,双眼却还是直直の盯着,月倾城胸前半露の雪肌. "哎呀,你呀…" 月倾城一愣之后,惊呼一声,连 忙一只手护住胸前,一只手手忙脚乱の扣起了衣袍,整张脸,和脖子都宛如被火烧了一样,红得刺眼,一时候芳心大乱. "那什么?呵呵,俺也就是很长一段时候没见你呀了,老想你呀了,这不…过来看看,你呀却叫俺给你呀宽衣,嘿嘿,这俺可不是有意の…"白重炙宛如做贼被发现了一样,老脸一红, 有些尴尬の说道. "你呀…你呀还不给俺出去！"月倾城背过脸去,一跺脚怒道.只是见白重炙往外走の时候,又再次一跺脚喊道："回来！" "大女主,俺到底是进还是出啊?你呀搞得…俺很迷茫！"白重炙双手一摊,很是无辜の表情把月倾城逗の扑哧一笑. "轻寒,你呀是怎么进来啊?俺记得外面 有人守卫,是俺家长老防着你呀这条色狼哪！"月倾城嫣然一笑后,飞了个白眼,亦喜亦嗔の表情,让白重炙再次看得一愣. "不咋大的宝贝,俺想你呀了！" 白重炙眼中深情似海,一句肉麻の情话过去,成功将月倾城の防御卸下. 轻移几步,一把环住月倾城の纤腰,用非常具有磁性の中低音,深沉 说道："别说就你呀们家这简单の不咋大的矮墙,和几个不咋大的护卫.俺想要见你呀,你呀就是北原之巅,抑或南海之极,俺也会拼了命见到你呀,这辈子,你呀逃不出俺の掌心…" "唔…" 月倾城听着白重炙の情话,眼神逐渐迷离起来,双眸半闭半睁,醉眼迷离,两片红唇微微张合,极是诱人.白 重炙一见,哪肯放过这好机会,温柔の轻吻下去,贪婪の吸允着她可人の唇瓣,品尝着她嘴里の芬香,一时宛如吃了一条世上最美味の佳肴. 良久之后,唇分人离,月倾城浑身酥软,胸口一阵上下起伏,闭着眼睛享受の靠在白重炙胸前,似乎还沉寂在刚才曼妙の滋味中. 再过片刻,恢复过来,才羞涩 说道："俺不来了,你呀这个坏蛋,老是用情话哄俺,趁机占俺便宜,你呀坏死了…你呀还不回去?等会给俺家长老发现了,俺该怎么见人啊?" "嗯,那俺想走了,不咋大的宝贝,三月之后,俺来迎娶你呀,俺一定让你呀做这个世界上最幸福の女人！"白重炙,人也见了味道也尝够了,心满意足,飘然离 去. 直接移形换位,闪出北苑,然后在偷偷摸摸回到了月家给他安排の阁楼.在床上躺了良久,发现还是睡不着,显然刚才已经被月倾城勾动了yu火,这火不泄,憋の慌啊… 翻来覆去,辗转反侧,漫漫长夜,无心睡眠！ 他爬了起来,抓了抓头,直接进入了逍遥阁练功房.空荡荡の练功房,唯有夜轻舞 一人在那里独坐,盘坐在光洁の地板上,两条修长白嫩の大腿晃得他一阵眼花. 不多说,一把冲了过去,直接拦腰将夜轻舞抱起,朝外面奔去. "嗯?不咋大的寒子,你呀干什么?俺还在修炼耶…"夜轻舞一惊清醒过来,发现白重炙抱着他朝外面急奔而去,知道他要干什么,连忙捶打起来,不依の叫喊 起来. "不咋大的舞,别动,有正事！" 白重炙突然脸色慎重の望着夜轻舞,很是认真の说道,把夜轻舞愣住了,很是疑惑の问道："什么正事啊?那么匆忙?" "今日,俺夜观天象,推算五行…结合俺最近修炼心得,终于成功领悟了三招,惊天地,泣鬼神の无敌招式！" 白重炙嘿嘿一笑,满脸荡意,舌 头一tian,神神秘秘说道："这不一练成,就利马和你呀来修炼一下,这三招…你呀可千万别外传,这三招の名字就叫——老汉推车,观音坐莲,吟猿抱树…" "你呀个大坏蛋…"夜轻舞虽然不清楚白重炙说什么,但是一听见肯定不是好东西,连忙嗔怒起来,身子摇晃个不停,白重炙却是哈哈一笑,直 接闪入卧房,一把将夜轻舞丢到了玉床之上,扑了上去…一时候,满室皆春. 本书来自 聘熟 当前 第叁肆玖章 不咋大的白出关 文章阅读 在静湖岛休息了一夜,白家子弟心满意足、满面红光、依依不舍の踏上了回雾霭城の路.看书 昨夜月家可是客气豪气の很,从月楼调来了一大批红牌女子, 人人有份,疯狂享受了一夜. 你呀没看?夜天青都七老八老の人了,一路上笑意没有断过,一张脸宛如年轻了十多岁,俨然一副老树开花の喜人劲啊… 白重炙倒是没有被安排这些顶级享受,昨夜和夜轻舞颠鸾倒凤一夜,加上有些离别の微微伤感,没有过多言语,静静站在船头,望着美丽の静湖岛 渐渐远去. 婚事定下来了,三月之后大婚.白重炙此刻却是很怨恨着炽火大陆の风俗习惯了.为毛,大婚前不能见面啊?这得把人憋死啊. 船队渐渐远去,湖边の绿林内却闪出一些窈窕の身影,一袭桃红,手捧玉琴,满脸の忧伤. 月倾城目视远方,十指张开,在琴弦上拨动起来,顷刻间一首锵锵の曲 子响起,传遍四周,传向远方の静湖.正是当年白重炙在夏火节唱の那首"破阵子". 陡然听到这首熟悉の歌曲,白重炙眼角一阵湿润,头高高抬起,望着湖畔の那个桃红の身影,默默の说了四个字："等俺…倾城！" …… 出了笑昏城,白家车队没有慢吞吞の走,一路疾驰,日夜奔走,用了十天时候, 赶回了雾霭城. 回到雾霭城,白重炙倒是没事,直接回到了寒心阁,自个修炼去了.但是整个白家就忙碌起来了.婚期定下来了,不到三月时候了,到时候白重炙将同时迎娶月倾城夜轻舞和夜轻语.一些是月家圣女,一些是白家大女主,还有一些更加了不得,即将成白家の第二位神の夜轻语. 夜天 龙早就下了命令,这次婚事要用最高规格举办,要办の超级隆重,史上第一.不怕花钱,白家现在不差钱,要の是盛大,是气派. 既然族长都说不差钱了,那么事情就好办了,大把紫晶币砸了下去.整个破仙府都忙碌了起来,白家堡每日进出の车队人马络绎不绝,无数の物品被运送进来,寒心阁再次 被奢侈の装饰了一次,金碧辉煌,奢侈程度可比神城神主阁了. …… 白家忙の累死累活,白重炙倒是悠闲の很.因为是求亲,所以后来白重炙没有带夜轻语去,这次回来特意陪了她两天,而后就开始整天进逍遥阁静修. 而夜轻语却没有因为婚事bi近而心绪不宁,反而受白重炙影响修炼更加勤奋 起来.她决定在大婚前,突破圣人境,给白重炙一些惊喜. "给俺定！" 练功房内,夜轻舞被白重炙赶到了卧室修炼,而他自己却一人在里面修炼.此时偌大の空间内却是飞满了无数の拳头大不咋大的の刺鸟.白重炙则站在场中,不时の战气逸散,手朝前一挥,将空中乱飞の刺鸟锁定,定在空中. 这 些刺鸟身形很不咋

【语文知识点】晏子使楚的故事概括及赏析《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

晏子将要出使楚国。

楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于言辞的人，现在将要来了，我想羞辱他，用什么办法呢?左右的人回答说：“在他来的时候，请允许我们绑一个人从大王您面前走过。

大王问，‘这是什么国家的人?’他回答说，‘是齐国人。

’大王说，‘他犯了什么罪?’我们说，‘犯了偷窃罪。

’”晏子到了，楚王赏赐给晏子酒，酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人走到楚王面前。

楚王问：“绑着的人是什么国家的人?”近侍回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。

”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗?”晏子离开座位回答说：“我听说这样的事：橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状相像，它们果实的味道不同。

这样的原因是什么呢?是水土不同。

现在老百姓生活在齐国不偷窃，到了楚国就偷窃，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷窃吗?”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的人，我反而自讨没趣了。

”晏子(公元前578年—公元前500年)，名婴，字仲，谥平，习惯上多称平仲。

夷维(今山东省高密市)人，春秋时期著名政治家、思想家、外交家。

晏子使楚的故事赞扬了晏子爱国，机智勇敢，善于辞令，灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。

讽刺了狂妄自大，傲慢无理，自作聪明的人。

文中所塑造的晏子形象，遇事不乱，临大节而不辱，娴于辞令，出妙语而制胜。

其思维的敏捷，论辩的严密逻辑性以及作为政治家、外交家的气量风度，均给读者留下难以磨灭的印象。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

古今异义词
• 楚王闻之 （古义：听 今义：用鼻子嗅） • 谓左右曰 （古义：近侍 今义：左边和右边）
通假字
缚者曷为者也 （曷同“何”，什么。） 圣人非所与熙也（熙同“嬉”，开玩笑。）
一词多义
为其来也
于
为 何为者也
做
生于淮南则为橘 是
生于淮北则为枳 变成
之
齐之习辞者也 楚之水土 物外之趣 楚王闻之 吾欲辱之
一人之辩，重于 九鼎之宝；
三寸之舌，强于 百万之师。
晏子使楚
—《晏子春秋》
朗读课文
• 朗读课文，画出生字。 • 用斜线标出需要停顿的地方。 • 听录音，注意朗读时的情感的处理。
重点实词
齐习辞者也：熟练 齐人固善盗乎：本来 王曰，何坐？：犯罪 酒酣：喝酒喝到高兴的时候 吏二缚一人诣(yì)王：到（尊长那
５．你认为楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子 的还是齐国的？
答：楚王的初衷是针对晏子的，但晏子作为齐国 的使者，侮辱晏子，也就是侮辱了齐国。而且， 楚国的谋划，“齐人固善盗乎？”一句，矛头 直指整个“齐人”，这明显的就是针对齐国的 了。
问题讨论
６．晏子作为齐国的使者，楚国君臣却想法侮辱 他，你认为根本原因在哪里？
问题讨论
１．归纳两小节的内容： 楚国君臣事前的密谋策划。 晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。
２．中心：这则故事通过晏子出使楚国， 挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表 现了晏子机智善辩的才能和政治家，外 交家的风度。
问题讨论
３．楚王为什么想侮辱晏子？ 答：晏子是“齐之习辞者也”。 ４．楚国君臣想出来了什么计谋？ 答：诬齐人为盗。
里去）；拜见 叶徒相似：只 寡人反取病焉：辱
; 护师

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。

（2）理解课文内容，把握晏子的形象和思想。

（3）掌握课文中的重点词语和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会分析人物形象，理解晏子的智慧与勇敢。

（3）提高朗读和表达能力，培养语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受晏子的爱国情怀和民族自豪感。

（2）树立正确的价值观，学会尊重他人，勇于面对困难。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《晏子使楚》的朗读与背诵。

（2）晏子的形象分析和思想理解。

（3）课文中的重点词语和句式的掌握。

2. 教学难点：（1）晏子在与楚国国王的对话中所表现出的智慧和勇敢。

（2）如何正确地朗读和表达课文中的情感。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

（2）介绍晏子的背景和事迹，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文内容。

（2）要求学生通过查阅资料，了解课文中的重点词语和句式的含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析晏子的形象和思想。

（2）引导学生从课文内容中找出晏子智慧与勇敢的具体表现。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。

（2）详细分析晏子在与楚国国王的对话中所表现出的智慧和勇敢。

5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，体会晏子的情感。

（2）选取课文中具有代表性的句子，让学生进行仿写。

四、课后作业：1. 完成课后练习题。

3. 预习下一节课的内容。

五、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

（2）评价学生在合作探讨中的表现，关注学生的思维过程和团队合作能力。

2. 课后作业：（1）检查课后作业的完成情况，关注学生的学习效果。

（2）通过课后练习题的回答，了解学生对课文内容的理解程度。

3. 长期效果：（1）关注学生在一段时间内的语文素养提升，包括朗读、表达、写作等方面。

【语文知识点】晏子使楚的故事概括和道理《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

晏子出使到楚国。

楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。

晏子不进去，说：这是狗洞，不是城门。

出使狗国的人，才从狗洞进。

今天，我是出使楚国，不是出使狗国。

请问我是来到了狗国，还是来到了楚国。

楚人无话可对，只好打开城门，迎接晏子进去。

晏子见到楚王说：怎么，你们国就没有人了吗。

晏子知道楚王是在讽刺他，就不动声色地回答说：您这是什么话，单是我们齐国首都临淄，就有七八千户人家。

街上的行人要是都张开衣袖，就可以遮天蔽日，要是都甩一下汗水，就可以汇集成一场大雨，人挤得肩膀挨着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王，您怎么说齐国没有人呢。

楚王说：既然有这么多人，为什么要派你这样的人来出使呢。

晏子不慌不忙地回答：这您就不知道了。

我们齐国派遣使臣有个规矩，要是对方是个上等国家，就派一个有本事、有德行的人去；要是对方是个下等的国家，就派一个碌碌无能的人去。

因为我是最没出息的人，所以才把我派到你们楚国来。

晏子临阵不乱，谈笑自若，对楚王的话语进行了一一辩驳，维护了自己和国家尊严的故事。

这个寓言故事,表现了晏子的机智敏捷、能言善辩的才干,同时也表现了他热爱祖国、维护祖国尊严的可贵品质。

通过这则故事让很多人明白，人不可相貌，海水不可斗量；也可以提醒很多人，对人贸然无礼只能自讨没趣。

《晏子使楚》全文语言精炼，却写得生动传神，文中所塑造的晏子形象，遇事不乱，临大节而不辱，娴于辞令，出妙语而制胜。

晏子形象在中国古代杰出人物的艺术画廊中，也是独具特点，闪烁着耀眼光华的晏子的炉火纯青的外交艺术和高超绝妙的讲话艺术，丰富了中国传统文化的宝库，至今仍值得人们研究和借鉴。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1一、情感激励(板书课题)同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。

)是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子，他的故事很多很多，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。

齐读课题。

指题目，这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。

那晏子出使楚国那就是使节，相当于现在的外交官。

为了能及时了解他出访的情况，源头小学的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(让学生明白，当记者需要：耳灵──能听言外之意、弦外之音;眼尖──善于观察，特别是对方的动作、神态;口利──要能言善辩，善于提问;手快──动笔写报道要快。

)二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。

1、指名说：你喜欢怎样读?选择自己喜欢的方式读课文，并做到：⑴动口、动手，用心朗读。

⑵初步知道课文讲了几件事，都是什么事?2、适当交流课文的主要内容是什么?(齐王派晏子出使楚国，楚王为了显示自己的威风，三次侮辱晏子却没占到任何便宜的故事。

第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，第二次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒席上，楚王故意说齐国人品质不好。

)三、潜心体悟，研读晏子1、得知晏子出使楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反驳的呢?请同学们快速默读课文相关内容，找到后马上举手。

读后问：晏子的话是什么意思?2、出示黑板：访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是___。

齐读。

初中语文文言文《晏子使楚》原文和译文原文：晏子将使楚。

楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。

王曰，何为者也？对曰，齐人也。

王曰，何坐？曰，坐盗。

”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。

王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。

”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何？水土异也。

今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

”译文：晏子将要出使（到）楚国。

楚王听到这个消息，对身边的侍臣说：“（晏婴是）齐国善于辞令的人，现在（他）正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“当他来的时候，请让我们绑着一个人从大王面前走过。

大王（就）问：‘（他）是干什么的？’（我就）回答说：‘（他）是齐国人。

’大王（再）问：‘犯了什么罪？’（我）回答说：‘（他）犯了偷窃罪。

’”晏子来到了（楚国），楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，公差两名绑着一个人到楚王面前来。

楚王问道：“绑着的人是干什么的？’（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。

”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是权树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。

为什么会这样呢？（是因为）水土条件不相同啊。

现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。

”。

《晏子使楚》教案七篇《晏子使楚》教案篇1晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，《晏子使楚》教案设计。

课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。

课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。

三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。

课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。

《晏子使楚》教案篇2【教学目标】1、通过本课教学，使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。

2、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。

【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。

【课前准备】搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。

【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果，理清__思路。

2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。

二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。

1、学习：进城门：⑴学习第3段，知道楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳以及故事的结果。

⑵重点朗读晏子的话，读懂晏子的言外之意，体会晏子面对侮辱，用充满智慧的语言进行了有力的反驳，维护了自己的尊严。

2、学习“见楚王”：⑴学习第4段，知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。

⑵面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。

3、学习“赴酒宴”：⑴学习第5段，知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子？面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？⑵读懂晏子的话，再次体会晏子用智慧维护国家尊严。

三、总结1、故事最后的结果怎么样？2、从楚王态度转变感受晏子形象。

3、想象：晏子圆满地完成了出使楚国的使命，在晏子离开楚国前，楚王会怎样做？怎样说？怎样想？4、总结，体会晏子表现出的一种精神──尊严。

傧者： 招待宾客的人 更道：改道，换一条道 袂： 衣袖 比： 并列 踵： 脚跟 命： 派遣 使： 出使
2. 句子翻译 （1）为小门于大门之侧而延晏子。 （楚人）就在大门旁边另外开个小门请晏子进去。 （2）张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！
（人们）一起张开袖子天就阴了，一起挥洒汗水就 汇成大雨，肩并肩，脚接脚地居住在那里，怎么会 没有人呢！
（2）楚王明明输了，听完晏子的回答后为什么却 笑了？
因为晏子的应对，确实十分机智幽默；而且与晏子 的几番口头较量之后，他发现了晏子的才华，输得心 服口服，所以赔笑。
全文理解
【全文中心】本文着重叙述晏子使楚，楚王要他钻 洞，又讽刺晏子无能，最后企图诬蔑齐人偷盗而使 晏子难堪。晏子针对楚王的言论，分别予以反驳， 维护了齐国的尊严。读后，我们可以体会到课文赞 扬晏子机智聪明和热爱国家的优良品质。
第二部分 写晏子出使楚国，在宴会上就“齐人坐盗” 问题与楚国君臣展开的斗争
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐 之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”
左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。 王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰： ‘何坐？’曰，‘坐盗。’”
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣(yì) 王。王曰：“缚者曷(hé)为者也？”对曰：“齐人也， 坐盗。”
坐： 犯罪 诣： 到，指到尊长那里去 盗： 偷窃 徒： 只，仅仅 实： 果实 无： 莫非，可不是 熙： 同“嬉”，戏弄 取病：取辱，自讨没趣
2. 句子翻译 （1）为其来也，臣请缚一人过王而行。
当他一到，让我们绑上一个人，从大王跟前走过。 （2）叶徒相似，其实味不同。
只是叶子很像，它们的果实味道却不一样。 （3）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 道德高尚的人是不该被戏弄的，我反而自讨没趣啊。

使子为使派遣；使者 齐命使 以 使者
何以也 用
使子为使 作为
缚者曷为者也 是
以晏子短 因为
4、一字多义
楚王闻之：（指事代词，代晏子使楚这件事） 吾欲辱之： （人称代词代晏子） 之 得无楚之水土使民善盗耶？： （结构助词相当于“的” ）
5、特殊文言句式 1：判断句
晏婴，齐之习辞者也 （肯定） 圣人非所与熙也 （否定）
晏子使楚
《晏子春秋》
现有的国家领导人出国访问， 都有一些随从人员。为了让人们及 时了解出访情况，其中记者一定少 不了。 2000 多年前的春秋时期虽然 没有记者，但是今天我们不妨穿越 时空，做一回齐国的小记者，随大 夫晏子出使楚国，去见识见识春秋 末期那变幻莫测而又扣人心弦的外 交风云！
友情提示
探究学习
分析晏子形象
机智敏捷、能言善辩 善于外交辞令。
转换角度
通过这个故事，我们应该懂得：
人不可貌相，海水不可斗量。 永远不要小看智慧的力量。
2、你认为楚王是一个什么 样的人呢？
点拨：自作聪明，仗势欺 人，愚蠢可笑。
楚王本想侮辱晏子 , 以显示楚国的 威风 , 却没有想到被晏子反驳得哑口无 言。他看斗不过晏子 , 却又不甘心受辱。 突然,他看见你们这班小记者,便眉头一 皱,计上心来，他向你们瞟了一眼,轻蔑 地说道：“哼！齐国是不是没有大记者 了 , 怎么来的尽是你们这些乳臭未干的 娃娃记者 ?” 小记者们 , 面对楚王对你们 的侮辱,你们怎样来反驳呢？
类比推理： 橘
生于淮南 生于淮北
橘 枳
水土异也
生长于齐
不盗
盗 入 楚 ( 生活环境不同,导致本质的改变 )
人
巧妙之处： 1 、绵里藏针：语气非常委婉，不卑不亢，有礼有 节：“避席”礼节周到，“得无 · · · · · · 耶”看似模棱 两可的、揣摩、疑问的语气，表达的是不可否认的 事实，“婴闻之”留有余地的口吻。 借力打力：楚王的用心是险恶的，他把矛头指向了 整个齐国，更加难办的是你明明知道他是栽赃陷害， 却无法澄清事实。而晏子巧妙地运用类比的手法， 以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的事实类 比“齐人也，坐盗”的诬陷，然后巧用“水土异也” 推出“楚之水土使民善盗”的结论，化被动为主动， 以楚王之矛功楚王之盾，借力打力，四两拨千斤可 谓妙矣。

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[单选,A1型题]微血栓的主要成分是（）。A.血小板B.纤维素C.白细胞D.红细胞E.血小板和白细胞 [单选]债权相对性理论的内涵不包括（）。A．债权主体的相对性B．债权内容的相对性C．债权责任的相对性D．债权客体的相对性 [单选]病员张某。右腰背部皮肤疼痛。且呈带状排列的群集米粒至黄豆大水疱，皮损局部治疗应选择()A．软膏B．湿敷C．粉剂D．酊剂E．洗剂 [单选]四等水准观测若采用S3型水准仪，其视线长度不得超过（）。A.50米B.70米C.80米 [单选,A2型题,A1/A2型题]男性，25岁。因溃疡病出血，血压下降，予输血400ml，7天后突发寒战高热，体温达41℃，4小时后大汗淋漓，热骤退，隔日定时发作。实验室检查：WBC4.2×109/L。诊断首先应考虑（）A.过敏反应B.疟疾C.巨细胞病毒感染D.迟发型溶血反应E.细菌污染输血反应 [单选]呼吸纯氧时，COHb的半衰期约为()A．0.5小时B．1小时C．1.5小时D．2小时E．2.5小时 [多选]测定外加剂初凝时间和终凝时间应选用下列哪种截面面积的试针？（）A、40mm2B、100mm2C、70mm2D、20mm2 [单选]力的作用点是指力在物体上的()。A.作用位置B.重心C.中心D.圆心 [填空题]识别危险源及环境因素应注意的三种时态是（）（）（），三种状态是（）（）（）。 [单选,B型题]硫酸阿托品（）A.其他甾体B.莨菪碱C.罂粟碱D.马钱子碱E.其他金鸡纳碱 [单选]根据《担保法》规定，必须由第三人为当事人提供的担保方式是（）。A．保证B．抵押C．质押D．留置 [单选]甘缓不峻，性平不偏，质润不燥，能平肝息风的药物是（）A.蜈蚣B.羚羊角C.地龙D.钩藤E.天麻 [填空题]测量工作的基准线是（）。 [单选]当砂土的标准贯入锤击数N值为：10＜N≤15时，该砂土的密实度应

《晏子使楚》专家点评
《晏子使楚》是一篇经典的文章，虽然篇幅短小，却有着丰富的内涵。

课文主要写了楚王先后三次想侮辱晏子，但晏子凭着自己的聪明才智，挫败了楚王，维护了国家的尊严。

一、这节课紧扣单元的训练重点。

这个单元的训练重点感悟人物的语言艺术，在语言中体现人物的性格特征。

为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，邓校长认真引导学生细读人物的语言及其前面的动作、神态等提示语，感悟到了人物内心精神世界。

再通过小组讨论交流，体会楚王傲慢无礼、以强凌弱的人物特点。

二、在理解课文的过程中层层深入，立足于大语文观。

邓校长先抓住楚王侮辱晏子的三段话，让学生读一读，画一画，想一想。

在这个阶段的学习中，邓校长不失时机地训练了基础知识，如：换词练习，词的训练，修辞手法，成语的概括，从多个角度去理解词语，根据给出的提示语，引导学生补充后面内容等练习，把语文的训练点落实得扎扎实实，体现了语文学科的工具性。

三、以文本为范例，渗透读写结合。

文本是范例，学生学习后获得了知识，也要体现写作能力的习得与提升。

邓校长根据文本的特点,确定了教学主题，即培养学生的逻辑思维能力，重点感悟人物的语言艺术，在语言中体现人物的性格特征。

尤其是重点抓住楚王的语言、神态、动作的描写，引导学生认识和深化人物描写的表达方式，为今后描写人物打下很好的基础。

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人教版小学语文课《晏子使楚》课文原文及赏析《晏子使楚》课文原文：春秋时期，齐国的晏子出使楚国。

楚王知道晏子身材矮小，就让人在城门旁边开了一个小门，让晏子从这个小门进去。

晏子看了看，说：“我是出使到狗国去的，才从狗门进去。

现在我出使到楚国来，不应该从这个门进去。

”楚国人只好打开大门，让晏子进去。

见到楚王，楚王故意问：“齐国没有人了吗？为什么派你这样的人来呢？”晏子回答说：“我们齐国有个规矩，访问上等的国家就派上等人去，访问下等的国家就派下等人去。

我最不中用，所以被派到这儿来了。

”一会儿，楚王安排酒席招待晏子。

正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯从堂下走过。

楚王看见了，问他们：“那个囚犯是哪里人？犯了什么罪？”武士回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。

”楚王转过头来对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”晏子站起来，严肃地回答：“大王，我听说橘树生长在淮南就能结出又大又甜的橘子，如果移栽到淮北，就只能结出又小又苦的枳。

这是因为土壤和水土不同啊。

同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了。

”《晏子使楚》课文赏析：这篇课文讲述了春秋时期齐国的使者晏子出使楚国的故事。

面对楚王的侮辱和挑衅，晏子凭借他的机智和口才，巧妙地进行了反击，维护了自己和国家的尊严。

首先，晏子通过拒绝从狗门进入楚国，表明了自己的立场和尊严，同时也讽刺了楚国的无礼行为。

其次，面对楚王对他身高的嘲笑，晏子以齐国的外交规矩为借口，既回击了楚王的侮辱，又不失大国使者的风度。

最为精彩的是晏子对齐国囚犯在楚国犯罪的解释。

他运用比喻，将人的品行与植物的生长环境相联系，暗示楚国的社会环境导致了齐国人在楚国犯罪，从而有力地反驳了楚王对齐国人的指责，再次维护了齐国的尊严。

整篇文章通过晏子的言行，展现了其机智、勇敢、爱国的形象，同时也揭示了尊重他人、维护尊严的重要性。

语文教案：《晏子使楚》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。

（3）了解晏子的生平事迹和使楚的背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解晏子的历史背景和贡献。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 理解课文中的关键词语和句子的含义。

3. 晏子的生平事迹和使楚的背景。

三、教学难点：1. 课文中的文言文语句的理解和翻译。

2. 晏子的历史背景和贡献的了解。

四、教学准备：1. 课文《晏子使楚》的文本。

2. 与课文相关的资料和图片。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍晏子的生平事迹和使楚的背景。

（2）引导学生关注课文中的情节和人物形象。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。

（2）学生合作探讨课文中的关键词语和句子的含义。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的文言文语句的理解和翻译。

（2）教师引导学生深入了解晏子的历史背景和贡献。

4. 课堂讨论：（1）学生分组讨论课文中的情节和人物形象。

（2）各组代表分享讨论成果，全班进行交流。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。

（2）学生进行与课文相关的拓展活动，如写作、表演等。

6. 课后作业：（1）学生回家后朗读和背诵课文《晏子使楚》。

（2）学生查阅相关资料，深入了解晏子的历史背景和贡献。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

2. 通过案例分析法，分析晏子在与楚国的交往中所运用的智慧和策略。

3. 利用情景模拟法，让学生模拟晏子的角色，进行互动式学习。

七、教学方法：1. 讲授法：教师对晏子的生平事迹和使楚的背景进行详细讲解。

晏子使楚说课稿一、教学内容本课内容选自人教版八年级上册语文教材第四单元第二课《晏子使楚》。

本文记叙了春秋时期齐国使者晏子出使楚国的经历，通过晏子机智、勇敢的斗争，暴露了楚王的骄横无理，充分表现了晏子的机智勇敢和爱国精神。

本文是古代杰出的外交辞令，是初中阶段文言文教学的重要组成部分。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 积累文中重要词语和句式，提高文言文阅读能力。

3. 了解晏子的机智勇敢和爱国精神，培养学生的品德素养。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：分析晏子的外交辞令，理解晏子的机智勇敢和爱国精神。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入新课情景引入：引导学生回顾历史故事，激发学生对外交辞令的兴趣。

问题引导：你们听说过晏子使楚的故事吗？请大家简要描述一下。

2. 自主学习让学生自读课文，结合注释理解课文大意，遇到不懂的字词可以查阅字典。

3. 合作探究分组讨论：让学生分组讨论晏子的外交辞令，分析其机智勇敢和爱国精神。

4. 讲解分析详细讲解晏子的外交辞令，分析其语言艺术和智慧。

5. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固课堂所学。

6. 课堂小结六、板书设计1. 晏子使楚2. 外交辞令3. 机智勇敢4. 爱国精神七、作业设计1. 请根据课文内容，概括晏子的特点。

答案：晏子机智勇敢、善于斗争、爱国精神。

2. 请举例说明晏子在课文中的外交辞令。

答案：晏子在与楚王的对话中，巧妙地运用了比喻、对比等修辞手法，揭露了楚王的骄横无理。

如：“吾闻之，君子之交淡如水，小人之交甘若醴。

”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解晏子使楚的故事，让学生了解了晏子的机智勇敢和爱国精神。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力。

拓展延伸：让学生课后阅读其他关于晏子的故事，深入了解晏子的生平事迹，下周课堂上分享阅读心得。

就是枳树，只是叶子相像罢了，果实的味道却《晏子使楚》导与练第一课一、晏子和《晏子春秋》简介，晏子当时是在什么背景下使楚的？晏子（？～前500），名婴，字平仲，春秋时期，齐国著名的政治家，外交家。

以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。

本文选自《晏子春秋》这是一部记载晏子言行的著作。

是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成的。

背景：春秋战国时期诸侯称雄争霸，外交上的胜负成为当时兼并战争重要的辅助手段。

晏子出使楚国的具体原因是：齐桓公去世已近百年，齐国称霸的盛世已过，但作为大国，雄风犹存，在诸侯逐鹿中，仍处于举足轻重的地位。

楚国自从楚庄王一鸣惊人后，迅速跃居五霸之列，国力日强，骄横日甚。

在楚强齐弱的态势下，晏子代表齐国使楚。

二、有感情地朗读课文，理解课文内容。

分组展示：把全班分成A、B、两个组，先朗读课文、然后对照课件边翻译边赏析句子。

晏子使楚晏子将使．( 出使）楚。

楚王闻之．（这个消息），谓．（对……说）左右．．（近侍）曰：“晏婴，齐之习辞者．．．（善于辞令、很会说）的人）也。

今方．（将要）来，吾欲辱之，何以．．（即“以何”，用什么办法）也？”左右对．（应答，回答）曰：“为．（相当于“于”）其来也，臣．（古人自称，这里是臣对君的自称）请缚．（捆绑）一人．．．．（即“为何者也”的．．（一个人，古汉语中省略了量词）过王而．（连词，表顺承，不译）行。

王曰：“何为者也倒装，做什么的呢）？”对曰：“齐人也。

”王曰：“何坐．．（犯了什么罪，坐，犯罪）?”曰：“坐盗．（偷窃）。

”晏子至，楚王赐．（赏赐）晏子酒，酒酣．．（喝酒喝得正高兴的时候），吏．（古代对官员的通称）二缚一人诣．（到，指到尊长那里去））王。

王曰：“缚者曷为．．（即“为曷”的倒装。

曷，通“何”什么）者也？”对曰：“齐人也，坐盗。

”王视．（看着，动词作状语）晏子曰：“齐人固．（本来）善盗乎？”晏子避席．．（离开座位，表示郑重）对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳．（也叫“枸橘”，果实酸苦），叶徒．（只）相似，其实．．（它们的果实，指橘和枳的果实）味不同。

教案信息：教材版本：人教版（2024年）年级：八年级科目：语文课时：1课时教学目标：1.通过学习《晏子使楚》这篇课文，使学生了解晏子的背景、智慧和辩论技巧。

2.培养学生的阅读理解能力和分析思考能力。

3.培养学生的口头表达能力和团队合作精神。

教学重点：1.学生理解和掌握《晏子使楚》这篇课文的基本内容。

2.学生分析和理解晏子的辩论技巧，以及晏子和楚国相互之间的交流。

教学难点：学生理解和分析晏子的辩论技巧和楚国的态度转变。

教学方法：情景教学法、讨论教学法、小组合作学习法。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1.同学们，你们知道晏子吗？他是古代中国的一位智者，被誉为“智者”的代表。

他在国内外闻名并受到尊敬。

那你们有兴趣了解一下他的故事吗？2.整个故事发生在战国时期。

当时各国之间为了争夺地盘而争斗不休。

楚国是当时最强大的国家之一，晏子是齐国的一位宰相，他通过辩论和楚国王进行了一次令人惊叹的辩论。

我们接下来就来一起了解一下晏子和楚国的故事吧。

Step 2: 阅读和理解（15分钟）1.同学们请你们阅读《晏子使楚》，然后回答以下问题：-晏子是谁？他为什么到楚国去？-楚国王对于晏子的到来有什么态度？-晏子和楚国王之间的争论是关于什么的？-楚国王最终对晏子的辩论技巧有什么评价？2.让同学们依据自己的理解，逐一回答问题。

如果有同学理解较困难，可以和同桌一起讨论，帮助更好地理解。

3.随机选择几位同学分享自己的答案。

Step 3: 辩论技巧分析（15分钟）1.晏子在与楚国王的辩论中使用了一些辩论技巧。

请同学们分组，分析晏子在辩论中使用的技巧，并结合课文中的例子进行说明。

2.每个小组讨论完后，选一位代表进行展示。

3.整个教室的同学一起进行讨论和补充。

Step 4: 团队辩论（15分钟）1.将同学们分为两个团队，每个团队分别代表晏子和楚国王进行辩论。

2.给同学们一些时间准备自己的论点和论据，然后进行辩论。

3.辩论结束后，全班同学投票选择哪个团队的论点更有说服力。