统编版一年级上册语文-青蛙写诗说课稿

《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。

2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。

教学难点正确运用几种标点符号。

教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。

2、师范读，生画出要求会写的字。

3、指名读，比比谁读得。

三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。

2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

(1)注意多音字给、句、泡、号。

(2)串可采用字理识字法。

(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。

(4)注意号的构字比例，口是扁口。

3、进行扩词、说话练习。

三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。

2、生上黑板写定这几个标点。

3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。

四、作业1、熟读课文。

2、书写要求会写的字。

3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。

2、做练习。

3、读读要求会认的字。

二、熟读课文并背诵1、指名朗读。

2、在小组内读。

3、同桌合作读。

4、练习背诵。

5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。

三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。

2、老师总结标点的用法。

3、做书后练习三。

4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。

四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。

2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。

《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。

部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底2.能正确书写“下”、“个”2个生字3.能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。

5.能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。

二、说教学重难点重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。

难点：读出停顿。

三、说教学准备：多媒体课件四、说教学过程（一）谜语导入1.谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。

2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）3.今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》5.【识字】写：（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。

（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。

你有什么办法区分它们？（房顶**秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）（3）开小火车，给它找找朋友。

诗：（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。

翘舌音谁能读准确？（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关6.齐读课题，青蛙写诗。

（二）初读儿童诗，勇闯字词关1.读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。

2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。

3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。

请你当小老师带着大家读。

“当”、“成”后鼻音、“们”轻声4.请小老师带领大家读一读5.去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。

6.标红的这些生字，你有什么办法记住它？换一换、加一加、偏旁归类7.全班齐读词语。

（拍手有节奏地来读）（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”1.生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。

（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠2.选择你最喜欢的.一小节，来读一读。

2024年一年级上册课文7青蛙写诗说课稿教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年一年级上册第七课《青蛙写诗》。

本课详细内容主要围绕青蛙的诗歌创作展开，涉及教材第一章节《有趣的动物》，第二部分《青蛙写诗》。

通过描绘青蛙的生动形象，让学生在趣味中学习语文。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字，理解词语，流畅朗读课文，了解青蛙的特点。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生的想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物，懂得分享与合作的品质。

三、教学难点与重点教学难点：正确书写生字，理解词语，流畅朗读课文。

教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生的想象力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一只青蛙的图片，让学生观察并说出青蛙的特点。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。

（2）教师讲解生字、词语，让学生正确认读、书写。

（3）学生自主朗读课文，体会青蛙的有趣形象。

3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。

（2）通过例句，让学生学会运用词语造句。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用生字、词语造句。

（2）朗读课文，分组进行角色扮演。

（2）拓展延伸：让学生课后观察其他动物，尝试写一首诗歌。

六、板书设计1. 课题：青蛙写诗2. 生字、词语3. 青蛙的特点4. 重点句子七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、词语。

（2）用生字、词语造句。

（3）写一首关于其他动物的诗歌。

2. 答案：（1）略（2）例：青蛙在荷叶上跳来跳去，真可爱！（3）例：小猫咪，轻轻走，捉迷藏，乐悠悠。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对知识点的掌握程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生观察生活，激发学生的创作灵感，提高学生的语文素养。

一年级语文上册-7《青蛙写诗》说课稿（部编版）一、说教材本课是一首轻快活泼的儿童诗，作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物"蝌蚪、水泡泡、水珠"拟人化，并把它们生动准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。

借这样生动，具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。

全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用"呱呱"的鸣叫来作诗的情景。

第一小节写查蛙受到雨点"浙沥沥""沙啦啦"的感染，产生了作诗的兴趣。

第二至四小节写小鲷蚪、水泡泡、一串串水珠要分别充当青蛙写诗中的逗号、句号和省略号。

第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当的标点符号。

本课提供的小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到他们的与3种标点符号的相似之处!二、说教学目标1.认识本课11个生字，会写4个生字，认识“”“”2个偏旁。

2.通过熟读课文，培养学生热爱自然、保护动物的情感。

三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文。

教学难点：借助具体事物认识逗号和句号。

读好儿化音。

四、说学情本班学生对生字的识记悬殊较大，字形简单的生字容易认识，稍微复杂点的生字需要反复识记。

而且一年级学生的认字识字能力正处于提高的水平。

五、说教法学法说教法：根据《新课标标准》以及教材的本身特点以及学生的实际情况，本节课我运用了∶猪字谜、"变魔术"、比一比、看手势等多种情境教学法进行教学，力求体现"为了学生发展"的新课程理念。

教学设计体现知识的整体性，系统性，也注意了孩子的年龄和学习特点，注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了课文情境图内容，适时适度的关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动浅显化。

说学法∶教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。

教无定法，贵在得法。

教学本课时，我指导学生用"听、说、读、写、比较、朗读、情境教学等学习方法进行学习，让学生感受到学习语文是一件轻松愉快的事儿，从而激起学生学习兴趣，使学生爱上学习。

青蛙写诗教学目标：1、认识14个生字，会写2个生字。

教给学生多种识字方法，培养识字能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步认识和了解三种标点符号。

4、感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。

教学重点：学会14个生字。

教学难点：正确流利的朗读课文。

教具：多媒体课件。

教学过程：一、导入新课老师给你们带来一幅好看的画，出示幻灯，你看到了什么？（荷花荷叶雨点）看还有谁？（青蛙）这只青蛙还会写诗呢！这节课我们就来学习青蛙写诗。

教师板书，学生举手书空，齐读课题。

认识“写”和“诗”。

同时认识“秃宝盖”，强调翘舌音和整体认读音节。

二、新授过渡：青蛙写了一首什么诗下面请同学们打开书，听老师读课文。

1、师范读课文。

要求学生认真听字的读音。

2、生轻声地读课文，要读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，或请教同桌、老师。

3、学生在课文中圈出生字师巡视，帮助有困难的学生。

4、找生读课文。

总结：课文读的不熟是因为课文中藏着生字宝宝，你们还没有和它们交上朋友。

下面就让我们来学习生字吧。

5、幻灯出示本课生字。

和生字宝宝打招呼，想和它们交上好朋友吗？6、找生领读生字。

7、同桌互读互教。

8、识记生字。

过：生用加一加的办法记住。

点：认识四点底。

同时介绍四点底表示火，还表示尾巴。

出示幻灯。

成：减一减的办法，诚字减言字旁。

找个词朋友。

们：加一加的办法。

强调轻声。

组词。

要：加一加的办法。

组词。

给：加一加的办法。

组词。

用“送给”说句话。

当：写一写的办法。

串：演示串的古今变化。

生活中什么是一串的？生回答。

以：组词的办法。

生读一读，看看还有那个字没记住。

9、找生领读。

找翘舌音、三拼音，整体认读音节。

10、去掉拼音生试着读。

11、组成词读。

多种形式读。

三、熟读课文过渡：生字学会了，它回到课文你还会读吗？1、找生分自然段读课文。

思考青蛙写诗时谁来帮忙了？2、学生回答：小蝌蚪、小水珠、水泡泡。

板画：蝌蚪、水珠、水泡泡。

四、课堂总结：小蝌蚪、小水珠、水泡泡他们是怎么帮青蛙写诗的呢？下节课我们再来学习。

《青蛙写诗》说课稿一、说教材：《青蛙写诗》这篇课文是小学语文一年级上册第六单元的第三篇课文，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。

是一首极富情趣、结构工整、充满童趣的小诗。

作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。

这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。

教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

二、学习目标分析《语文课标》指出：“一、二年级的学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”依据新课标中的三维目标，因此确定本课的教学目标如下：1、认识14个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识1个偏旁。

2、有感情地朗读课文。

3、认识“逗号、句话、省略号”。

三、教学重难点：认识14个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。

四、学生分析1.一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗歌的韵律美。

2.本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握这三种标点符号的用法。

五、设计理念低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。

虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。

因此，根据教材、学生的特点，在设计本课教学时我以阅读教学为载体，从朗读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。

青蛙写诗说课稿一、说教材。

1. 教材地位与作用。

2. 教学目标。

- 知识与技能目标。

- 认识“写、诗”等11个生字，会写“下、个”等4个字。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

- 了解逗号、句号、省略号的用法。

- 过程与方法目标。

- 通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

- 创设情境，引导学生在情境中理解课文内容，体会青蛙写诗的乐趣。

- 情感态度与价值观目标。

- 感受诗歌的生动有趣，激发学生对大自然和小动物的喜爱之情。

3. 教学重难点。

- 教学重点。

- 识字、写字，正确、流利地朗读课文。

- 认识逗号、句号、省略号，了解它们的用法。

- 教学难点。

- 体会青蛙写诗时的心情，感受诗歌的意境。

- 能够正确运用逗号、句号、省略号。

二、说学情。

三、说教法。

1. 情境教学法。

创设生动有趣的情境，如青蛙的池塘边写诗的情境，让学生仿佛置身其中，能够更好地理解课文内容，体会青蛙的心情。

2. 朗读教学法。

通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，理解课文的意思，同时培养语感。

3. 直观教学法。

利用图片、多媒体等手段，直观地展示逗号、句号、省略号的形状和用法，帮助学生更好地理解和记忆。

四、说学法。

1. 自主识字法。

鼓励学生运用已有的拼音知识，自主认读生字，培养他们的识字能力。

2. 合作学习法。

在识字、朗读等环节，组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中互相交流、互相学习，共同提高。

3. 读思结合法。

引导学生边读边思考，在阅读中理解课文内容，体会标点符号的用法。

五、说教学过程。

1. 导入新课。

- 播放青蛙的叫声，然后提问：“同学们，这是什么声音啊？”引导学生回答是青蛙的声音。

接着说：“今天，这只青蛙可不得了，它要写诗呢！我们一起去看看吧。

”这样的导入能够引起学生的兴趣，自然地引出课题。

2. 初读课文，识字学词。

- 学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

- 教师出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式检查学生的识字情况。