北师大三年级数学上册《一天的时间》教学案例及点评[名师]

《一天的时间》课题一天的时间单元七学科数学年级三教材分析小学数学三年级上册第七单元内容是年、月、日，《一天的时间》是本单元的第二课时。

本课教材充分联系了学生的实际生活，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生发现和理解12时计时法与24时计时法之间的区别与联系。

并能在两者之间进行转换，通过解决一些时间问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。

学习目标1．学习目标描述：以知识技能结合生活经验，认识24小时，使学生发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系与区别，能够对两种计时法所表示的时刻进行换算，并能结合具体情境推算出从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

2．学习内容分析：本课通过“一天的时间”的情境，使学生通过“看一看，说一说”、“认一认，说一说”和“填一填，说一说”三项内容，学习关于两种计时法的知识，在生活中培养学生的动手实践和小组合作的能力。

3．学科核心素养分析：学生在各自交流过程中，通过合作探究，表达自己的想法，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。

重点认识24时，发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系和区别。

难点能正确的把24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行互相转换。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）媒体出示课件。

1、谁在撒谎？2、讨论谁在撒谎？生1：我说的是下午！学生看图，指名说一说。

通过看图，回答问题，为新知识的学习做铺垫。

生2：我说的是凌晨！3、教师谈话：怎样区分他们所说的时间？今天我们就来研究这个问题。

板书课题：一天的时间。

讲授新课（20分钟）1、课件出示例题：一天的时间。

2、怎样能表达清楚?生:1：凌晨1时，淘气在睡觉。

生2：下午1时，我在看书。

3、你知道吗？教师讲解：凌晨1时、下午1时，这叫分段计时法。

第3课时一天的时间知识与能力：认识24时计时法，能够对24时计时法与普通计时法所表示的时刻相互换算，会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

过程与方法：经历展示、观察发现的过程，以及时间的长短探究、互换过程，找出事物的简单规律。

情感态度与价值观：培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。

认识24时计时法，能够对24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。

会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

一、情境导入老师先给同学们讲个小故事：小明是个动画谜，他非常想看电影《金刚葫芦娃》。

星期五的晚上，好朋友小军告诉他，明天8时安徽电视频道要播放《金刚葫芦娃》。

星期六的早上，小明早早地打开电视等待影片播出，可是一直等到8时30分还没开始。

你们猜猜这是怎么回事？(学生猜测)小明等得不耐烦了，就打电话给小军，一问才知道不是上午8时，而是晚上8时播出。

记住，一天中有两个8时，上午8时和晚上8时，这种计时方法是普通计时法又叫12时计时法。

用普通计时法时，要在几时前面加上上午、下午、晚上等时间词。

否则就会犯小军的错误。

今天我学了24时计时法后就不会犯错误了。

二、新知探究1．认识一天的开始——0时。

师：新年的第一天开始了，钟面上指针都指向12，是什么时候的12时？生思考交流汇报，师总结：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的—天开始了。

所以我们一般又把夜里12时称为凌晨0时。

2．感受一天的全过程。

师：一天的时间有多长呢？让我们来感受一下一天的经过吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。

师：凌晨0时，在睡梦中我们开始了新的一天，在时钟的嘀嗒声中天亮了，太阳升起来了，现在该做什么？(钟面停在早晨6时)时间过得真快，现在又该做什么了？(钟面停在中午11时30分)现在又是什么时候？(钟面停在下午4时)生：放学的时间到了，可以整理好书包回家了。

师：不知不觉中，忙碌而充实的白天又过去了，天已经黑了，很晚了，(钟面停在晚上9时)大家又该睡觉了。

北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教案教学设计2一天的时间上课解决方案教案设计设计说明本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒、年、月、日的基础上进行教学的。

由于学生在生活中经常采用的是普通记时法，对24时记时法不太熟悉，因此通过对比教材70页情境图中淘气在两个“1时”所呈现的不同的生活状态导入新课，引发学生的思考，激发学生的研究兴趣。

有关时间的计算，因为学生年龄小，研究起来有一定的困难，所以在讲24时记时法时要注意突出以下几点：1．游戏导入，激发兴趣。

上课伊始，设计了老师说时间学生做动作的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生研究新课的兴趣。

2．直观演示与动手操作相结合。

教学时，通过课件的直观演示以及学生的动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及普通记时法与24时记时法的联系。

通过比较，使学生明确用24时记时法表示时间比较简明、方便。

课前筹办教师准备PPT课件时钟模型学生准备时钟模型教学过程⊙创设情境，导入新课师：目前老师和大家做一个游戏，我说一个工夫，大家不用说，用动作告诉老师你在做什么，看谁表演得好。

(1)老师先说一个时辰(中午12时)，用动作(睡觉)示范一下。

(2)老师报出下列时辰：凌晨3时、早晨6时、上午11时30分、下午4时、早晨9时。

(学生做各种动作)师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫作普通记时法。

同学们在用普通记时法表示时刻时，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制词。

今天我们研究一种新的记时法——24时记时法。

用24时来表示“一天的时间”。

(板书课题)设计意图：通过游戏，唤起学生的回忆，让学生知道时间与自己的生活紧密相连，激发学生研究新知的兴趣。

⊙经历过程，体验感知1．观察情境图，交流所得。

(1)(课件出示教材70页情境图)说说你从这两幅图中获得了哪些信息。

学生汇报：生1：第一幅图的1时淘气在睡觉。

生2：第二幅图的1时淘气在上课。

(2)小组讨论这两个“1时”有什么不同。

数学三年级上册《一天的时间》的优秀教案北师大版数学三年级上册《一天的时间》的优秀教案教学目标：1. 知识目标：知道什么是24时计时法，能够正确辨认用24时计时法所表示的时刻，能正确地进行24时计时法与普通计时法之间的转化；会计算经过时间。

2. 能力目标：培养学生的时间观念。

3. 情感目标：激发学生学习兴趣和热爱数学的情感。

教学重点：1. 能正确地进行24时计时法与普通计时法之间的`转化。

2. 会计算经过时间。

教学难点：会计算经过时间。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

你最喜欢看哪个电视节目？你知道这个节目的播出时间吗？（比如学生回答“大风车”节目的播出时间是下午6：30，师板书）。

可是老师在电视报上看到“大风车”节目的播出时间是18：30，这是为什么呢？谁知道？二、探求新知，讲授新课。

（一）认识24时计时法观察钟面，一天有24时，在一天的时间里，时针正好走2圈。

第一圈是从0时（前一天的夜里12时）到中午12时，第二圈是从中午12时到夜里12时，把第二圈的12小时按照顺序与第一圈的12小时排在一起，那么下午1时就是13时，下午2时就是14时……这就是24时计时法。

刚才同学说的“大风车”节目的播出时间是下午6：30，这是用普通计时法计时，而电视报上“大风车”节目的播出时间是18：30，这是24时计时法。

24时计时法在通讯、交通等部门以及生活中有着广泛应用，给人们生活带来很多方便。

（二）24时计时法与普通计时法之间的转化谁知道“新闻联播”是什么时间播放？用24时计时法怎么表示？生答，师板书。

观察7：00 19：00 6：30 18：30，你发现了什么？怎样将普通计时法与24时计时法进行相互转化？讨论。

将普通计时法转化成24时计时法，就是在时刻上加上12，同时去掉表示时间的早上、上午、晚上等名词。

将24计时法转化成普通时计时法，就是在时刻上减去12，同时加上表示时间的早上、上午、晚上等名词。

三、巩固练习，形成能力。

《一天的时间》教学案例及点评_教案教学设计【教学案例】一天的时间教学目标：1. 通过学习《一天的时间》这篇文章，让学生了解一天的时间是如何分配和利用的。

2. 培养学生的观察力和描述能力，提高其文字表达能力。

教学重点：学生能够准确描述一天的时间的分配和利用情况。

教学难点：学生能够用准确的语言描述一天的时间，并表达出对时间分配的合理性的理解。

教学过程：导入：1. 师生互动交流，引发学生对时间的思考，了解学生对时间的概念和使用情况。

2. 出示图片、视频或诗歌等资源，让学生从多个角度感受时间的流逝以及人们对时间的使用。

阅读与理解：1. 学生阅读《一天的时间》这篇文章，并在心中默想一天的时间是如何分配和利用的。

2. 学生小组讨论，交流彼此对时间的理解和利用情况，以及对文中观点的理解。

互动任务：1. 学生以小组为单位，每个小组选择一个代表，向全班展示他们对一天时间的理解和利用情况。

2. 学生观看其他小组的展示，了解不同学生对时间的理解和价值观。

拓展思考：1. 引导学生反思自己对时间的利用是否合理，是否存在浪费或效率低下的情况。

2. 鼓励学生提出自己对时间的合理规划和利用方式。

展示和总结：1. 学生将自己对时间的合理利用的想法以及对《一天的时间》这篇文章的理解写成小作文，并进行展示。

2. 老师对学生的展示进行点评和评价，肯定学生的思考和努力，并提出进一步的建议。

【教案教学设计】点评：教学案例《一天的时间》通过引发学生对时间的思考，提高学生的观察力和文字表达能力。

这一教学设计有如下优点：1. 创设情境：通过资源展示、小组讨论等方式，创设一个与学生实际生活相关的情境，引起学生的兴趣和思考，为后续学习做好准备。

2. 学生主导：教学案例中设置了小组讨论和学生展示等环节，充分尊重学生的主体地位，让学生在合作交流中相互启发、学习和成长。

3. 培养多元思维：通过学生的小组展示，可以触发学生的思维碰撞，激发出不同学生的观点和思考方式，培养学生的多元思维能力。

北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1一. 教材分析《一天的时间》是北师大版数学三年级上册的一章节，主要让学生通过观察和记录一天的时间安排，培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。

本章节内容主要包括认识时钟、理解时间单位小时、分钟和秒，以及如何合理安排一天的时间。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对小时、分钟等时间单位有所了解。

但学生在实际运用中，对时间的换算和合理安排还存在困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、实践和思考，掌握时间单位之间的换算关系，并能够合理安排一天的时间。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.过程与方法：培养学生观察、实践、合作的能力，提高学生的时间管理意识；3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.教学难点：让学生能够灵活运用时间单位，合理安排一天的时间。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知时间的重要性，培养时间管理意识；2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力；3.实践操作法：让学生动手操作，实际换算和规划时间，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具准备：时钟模型、时间卡片、计时器等；2.学具准备：学生手册、笔、纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道一天有多少小时吗？一天中你们是如何安排时间的？”引起学生的思考，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，向学生展示一天的时间安排，让学生认识到一天中不同时间段的重要性。

3.操练（10分钟）教师分发时间卡片，让学生进行时间换算的练习。

例如：将1小时换算成分钟和秒，或将1分钟换算成秒等。

学生相互交流、讨论，教师引导学生得出正确答案。

北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教学设计一、教材分析《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元《年、月、日》中的内容。

本单元主要学习认识年、月、日等时间单位，了解它们之间的关系，以及掌握24时计时法等知识。

“一天的时间”这一内容是在学生已经认识了钟表，会看整时、半时的基础上进行教学的。

教材通过“看一看，说一说”“认一认，说一说”“练一练”三个板块，引导学生认识24时计时法，明确两种计时法的转换方法，感受时间的连续性，体会24时计时法在生活中的广泛应用。

这部分内容的学习，不仅可以加深学生对时间单位的认识，提高学生的时间观念，还为今后学习年、月、日的相关知识以及解决实际问题奠定基础。

二、教学目标知识与技能目标结合生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。

结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，经历认识24时计时法的过程，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。

在解决实际问题的过程中，体会时间计算的方法，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观目标感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。

体验数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点教学重点认识24时计时法，掌握两种计时法的转换方法。

计算经过的时间。

教学难点理解24时计时法的原理，准确进行两种计时法的转换。

灵活运用时间计算的方法解决实际问题。

四、教学准备教师准备多媒体课件、时钟模型。

制作教学卡片，包括12时计时法和24时计时法的时刻卡片。

学生准备每人准备一个时钟模型。

五、教学策略情境教学法创设丰富的生活情境，如电视节目播出时间、火车时刻表等，让学生在具体情境中认识24时计时法，感受时间的重要性。

直观演示法通过时钟模型的演示，帮助学生理解12时计时法和24时计时法的转换方法，以及时间的连续性。

合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流想法，培养学生的合作意识和交流能力。

北师大三年级《一天的时间》教学设计含教学反思教材分析：本节课是在学生1、2 年级已经认识了时、分、秒的基础上，进一步认识时间，认识24时计时法，了解24计时法和普通计时法的转化。

教材通过“看一看，说一说”，“认一认，说一说”，“填一填，说一说”，三个方面的多种形式，帮助学生了解一天有24小时，认识24小时计时法，并且能够推算出从一个时刻到另一个时刻所用的经过时间。

教材的第一个层次是“看一看，说一说”。

通过两个1时淘气所做的事情有所不同，引起学生的认知冲突，通过交流，使学生明确虽然钟面上都显示的是1时，却表示的不是一个时刻。

接着，介绍24时计时法，知道一时还可以表示为13时。

教材的第二个层次是“认一认，说一说”。

老师出示钟表模型，让学生拨针，再次观察、体验，一天的时针正好走过钟面的两圈。

出示标有两圈的钟面，让学生找出两个时刻的对应关系，如下午2时就是14时，15时就是下午3时，也可能有学生发现两圈对应的时刻都相差12小时。

进一步让学生明确12时计时法和24时计时法的转化。

第三个层次是“填一填，说一说”，让学生用多种方式推算经过时间，借助表盘、竖线图或者减法计算等方法，让学生体会解决问题策略的多样化。

设计理念：根据HPM理念，教学要让学生经历数学知识的发生、发展过程，感受数学知识的来源，理解数学知识的本质。

本节课我引入时间轴这一模型，重构24小时的数学历史，让学生自己参与24小时的诞生过程，贯彻“做数学”的理念。

2022 版课标指出，数学课程的核心素养，要体现数学课程的育人价值：要会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

在本节课中，我鼓励学生借助钟面、表盘等直观模型，用“数一数”“画一画”等直观的方法来探索新知，充分尊重了小学生以形象思维为主的认知规律，也发展了学生一定的数学思维和数学眼光以及数学语言。

教学目标：1.结合现实情境，知道一天有24时，创造24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

北师大版三年级数学上册《一天的时间》评课稿一、教材基本情况《一天的时间》是北师大版三年级数学上册中的一篇课文，该教材主要针对三年级学生的数学学习需求设计，旨在帮助学生掌握一天的时间概念和相关的时间单位。

二、教学目标1.知识目标：–了解一天的概念。

–掌握时间的单位：小时、分钟。

–学会用小时和分钟表示时间。

2.能力目标：–能够在日常生活中运用所学的时间概念和单位。

–能够准确计算并表达时间。

3.情感目标：–培养学生对时间的敏感性和时间观念。

–培养学生的观察力和思维能力。

三、教学重点和难点•教学重点：时间的概念和单位的理解与掌握。

•教学难点：用小时和分钟表示时间及相关运算。

四、教学内容和方法分析1. 教学内容教材《一天的时间》主要包括以下内容： - 一天的概念 - 小时和分钟作为时间单位的介绍 - 时间的计算与表达2. 教学方法•情境导入：通过展示日常生活中的场景，引发学生对时间的思考和讨论。

•合作学习：组织学生进行小组合作，进行时间单位的学习和比较。

•实物操作：使用实物小钟表等工具，让学生亲自操作和体验时间的概念和单位。

•游戏活动：通过设计时间计算游戏，激发学生的兴趣和参与度。

•课堂讨论：引导学生对课文进行深入思考和交流，加深对时间概念的理解。

五、教学流程安排1. 情境导入（15分钟）•利用图片展示日常生活中的场景，引发学生对时间的思考和讨论。

•提出问题，例如：你一天中做了哪些活动？每个活动花费了多长时间？•让学生互相交流，并引导他们发表自己的观点和意见。

2. 时间单位的学习（15分钟）•向学生介绍小时和分钟作为时间单位的概念。

•利用黑板或幻灯片展示时间单位的符号和含义，与学生进行互动交流。

•分组合作，让学生比较小时和分钟的长短，帮助他们理解时间单位的关系。

3. 实物操作和游戏活动（30分钟）•分发小组实物，如小钟表、沙漏等，让学生实际操作，感受时间的流逝和计算。

•设计时间计算游戏，引导学生在游戏中比较和计算不同事件发生所花费的时间。

北师大版三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案第1课时一天的时间教学目标：1、知识与技能：使学生知道24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。

3、感态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：会用24时记时法表示某一时刻。

教学难点：知道晚上12时既是24时又是0时。

会计算简单的经过时间。

教学方法：情景教学法、自学法教学准备：钟面模型教学过程：教师活动学生活动二次备课【一】导入新课1、师：上个星期六，我有个外地来的朋友来咱们这儿旅游，他提前一天已经买来了车票，第二天9点到西安我听了很高兴。

第二天我一大早起来，9点以前赶到火车站，结果等到很久也没等到这位朋友，这是怎么回事？你们猜猜看。

2、正如同学们所猜，我这位朋友买的是晚上9时到西安，闹了个小误会，那么，一天中究竟有几个9时？你有办法避免这种误会吗？3、教师板书：晚上9时上午9时4、师：我知道了，大部分同学都是在时间前面加上上午、中午、晚上这些表示时间的方法来区分两个不同的学生说说晚上9时是怎样变成21时的？时刻。

这种方法教普通记时法，今天我们来学习一种记时法，他比普通记时法更简单，它叫24时记时法。

【二】探究新知1、关于24时记时法你还有什么问题吗？2、看书。

3、自学反馈。

通过阅读，你知道了什么？一天有多少小时？在一天里时针要转几天？新的一天是从什么什么时候开始的？4、接下来我们看看一天时间是怎样过去的？【三】课堂总结1、这节课你有什么收获？2、怎样计算经过时间？在书上找一找，可是你能不能从书上找到你需要的答案。

把自己认识重要的句子画下来。

学生自由反馈。

【四】作业设计完成数学书71页的2、3题。

板书设计：一天的时间〔24时记时法〕结束时间-开始时间=经过的时间开始时间+经过的时间=结束的时间结束的时间-经过的时间=开始的时间。

第七单元年、月、日·第3课时一天的时间·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生已经会认识钟面，知道了时、分、秒的相关知识，初步掌握了有关时间单位及其进率，了解了时间与生活的密切关系。

但时间概念还是比较抽象，学生理解、运用数学知识解决实际问题的能力还不强。

二、教学目标1.认识24 时记时法，并能与12 时记时法进行相互转化。

2.能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

三、重点难点【教学重点】掌握24 时记时法，并能与12 时记时法进行相互转化。

【教学难点】能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

四、教学过程设计第一板块【创设情境问题导入】1.看一看，说一说。

师：请同学们观察上面两张图片，你发现了什么？生1：淘气1时的时候在睡觉。

生2：淘气1时的时候在看书。

师：淘气怎么在 1 时的时候，既在睡觉，又在看书呢？老师引导学生进行思考。

师：虽然都是1时，但表示的却是不同时刻。

淘气睡觉是在凌晨1时，看书是在下午1时（13时）。

老师板书：（凌晨1时下午1时→13时）2.初步感知24时记时法。

老师出示图片，并圈出24时记时法的时刻。

师：你知道上面这些时间都表示什么时候吗？学生困惑。

师：不知道，没关系。

今天我们就一起去探索一下吧。

（板书课题：一天的时间）设计意图：提出问题，启发学生进行思考，通过展示两种记时法，激发学生兴趣，提高学习积极性，为新课的开展做好铺垫。

第二板块【合作交流探索新知】1.24时记时法（1）明确一日有多少时。

通常所说的半夜12 时也是新一天的开始时刻，即0 时。

师：从0时开始，时针走一圈到中午12时。

拿出钟表拨一拨，仔细观察从0 时到中午12 时，经过了几个小时？学生动手拨动时针，汇报结果。

生1：从0 时到中午12 时，经过了12个小时。

老师ppt演示，学生观察。

师：你是这样拨动的吗？想一想，再从中午12 再到0 时，又经过了几个小时？学生动手拨动时针，汇报结果。

生2：从中午12再到0时，又经过12个小时。

北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计一. 教材分析《一天的时间》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、体验，感受时间的长短，进一步理解时间单位小时、分钟，并能够运用这些知识解决实际问题。

教材中通过“钟表的认识”、“一天的时间都去哪儿了”、“制定时间表”等环节，让学生在实践中掌握时间知识，培养时间观念。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对钟表的认识有一定的基础。

但是，对于一天的时间分配，以及如何合理安排时间，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，通过生动的实例，让学生感受时间的重要性，培养他们合理安排时间的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握钟表的认识，能够正确读取时间。

2.让学生理解一天的时间分配，了解各个时间段的名称和意义。

3.培养学生合理安排时间，制定时间表的能力。

4.培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：钟表的认识，一天的时间分配，制定时间表。

2.难点：如何让学生理解并掌握一天的时间分配，以及如何合理安排时间。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实践中掌握时间知识。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，通过问答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

3.案例教学法：通过具体的案例，让学生了解时间的重要性，学会合理安排时间。

六. 教学准备1.准备一些钟表的图片，用于教学演示。

2.准备一些关于时间分配的案例，用于课堂讨论。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾已学过的钟表知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用图片、实物等教学资源，让学生认识不同的钟表，并学会正确读取时间。

同时，引导学生了解一天的时间分配，掌握各个时间段的名称和意义。

3.操练（10分钟）设计一些关于时间的练习题，让学生在实践中加深对时间知识的理解。

北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇导读：本文北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。

能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。

并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力。

3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。

教学重点：认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。

教学难点：能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。

教法学法：1、情境教学法。

课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。

2、直观教学法。

“百闻不如一见”。

利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习*，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。

3、实践操作法。

学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。

4、合作交流法。

在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。

教学过程：一、链接生活，初步感知奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力。

课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，让学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上7时或19时，随机板书在黑板上，唤起学生已有的生活经验；再播放“新闻联播”，在屏幕右上角会出现的“19：00”，让学生知道19时就是晚上7时，接着询问学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以回答是24时记时法（板书），那晚上7时呢，12时记时法（板书），初步感知两种记时法在生活中的存在。

《一天的时间》教案一、教学目标1. 让学生理解一天时间的概念，知道一天有24小时，能够正确地计算时间差。

2. 通过观察时钟，学生能够准确地识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。

3. 培养学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，合理安排时间。

二、教学内容1. 一天的概念：一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。

2. 时间的计算：学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？3. 时钟的认识：观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。

4. 时间管理：培养学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，合理安排时间。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解一天时间的概念，学会计算时间差，能够准确地读取时间。

2. 教学难点：时间的计算，尤其是时间差的计算，以及时钟的读取。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、PPT课件、教学视频等。

2. 学具：学生自带的小时钟、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一天的时间，让学生初步感知一天的时间长度。

2. 新课导入：讲解一天时间的概念，让学生知道一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。

3. 时钟的认识：让学生观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。

4. 时间的计算：通过实例讲解，让学生学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？5. 时间管理：引导学生学会珍惜时间，合理安排时间，例如：如何安排一天的学习、生活、娱乐等时间？6. 练习与巩固：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 一天的概念：一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。

2. 时间的计算：学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？3. 时钟的认识：观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。

4. 时间管理：珍惜时间，合理安排时间。

七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的时钟，学会读取时间，并记录下来。

三年级上册数学教案第七单元第2课时一天的时间北师大版教案：三年级上册数学教案第七单元第2课时一天的时间北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第七单元第二课时，题目是《一天的时间》。

我们将通过观察和描述钟面，来理解时间和时刻的概念，学习如何用钟面来表示时间。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 认识钟面，理解钟面的结构和数字的含义。

2. 学会用语言描述时间，如“3点15分”或“快4点了”。

3. 能够用钟面表示时间，并能够进行时间的简单计算。

三、教学难点与重点重点：认识钟面，理解时间和时刻的概念。

难点：用语言描述时间，用钟面表示时间。

四、教具与学具准备1. 钟面模型2. 数字卡片3. 时钟玩具4. 练习册五、教学过程1. 导入：我会在黑板上画一个钟面，引导学生观察钟面，并提出问题：“你们看看这个钟面，它有什么特点？你们能数一数钟面上有几个数字吗？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，引导他们观察和思考。

2. 讲解：我会拿出钟面模型，指着钟面上的数字，一一解释它们的含义，如“1到12这12个数字，表示的是小时，每个数字代表一个小时，从1点到12点，然后再从12点回到1点。

”我会让学生重复跟着我念，以加强他们的记忆。

3. 演示：我会拿起一个时钟玩具，调整时间，让学生观察时钟的指针如何移动，并解释“时针走一格，就是1小时，分针走一格，就是1分钟。

”我会让学生注意观察时针和分针的移动，以加深他们对时间概念的理解。

4. 练习：我会让学生分成小组，每组轮流拿着时钟玩具，调整时间，并用语言描述出来，如“现在是3点15分”或“快4点了”。

通过这样的练习，让学生学会用语言描述时间。

六、板书设计我会在黑板上画一个钟面，标上数字，并写上一些关键词，如“钟面、数字、小时、分钟”，以帮助学生记忆和理解。

七、作业设计1. 3点15分2. 快4点了答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了钟面的认识和时间的描述，如果有学生掌握得不好，我会在下一节课中重点讲解和练习。

《一天的时间》教学案例及点评一、教学目标1、结合具体的生活经验，认识24时记时法，对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。

2、结合具体的生活情景，推算出从一个时刻到另一个时刻经过的时间。

3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

二、教材分析“一天的时间”是在学生学习了年月日和时分秒的基础上进行的教学，本节教材安排了看电视节目预告、邮箱取信时间、阅览室开放时间、儿童作息时间表等情境，使学生在现实生活中体会24时记时法及其应用价值。

教学时，要充分联系学生生活实际，如作息时间表、公共场合等，一般要用24时记时法，使学生认识到24时记时法简洁明了，从而激起学生学习24时记时法和普通记时法互换的兴趣，进一步体会数学来源于生活、服务于生活。

三、学校及学生生活状况分析山东大王国际学校2002年建校，本学生中大部分是建校时的老生，他们一开始就接触北师大版的教材，通过新理念的渗透，这部分学生的思维灵活，敢于发言，富有个性。

其余学生是本学期从各个学校转来的新生，有的同学以前使用的是人教版的教材，对关于“时间”这部分内容上出现知识中断，教学中应注意关注对象。

四、课堂实录（一）、谈话导入课题师：我们已经知道一年有个月，一个月有天，一天有时，那么在这一天的时间里，你最想干什么？生1：我最想上数学课。

生2：我最想踢足球。

生3：我最想玩“三个字”。

生4：我最想跳皮筋。

……师：同学们，在一天的时间里，你最想做的这些事情打算安排在几时呢？（二）、小组学习，获取新知1、结合生活经验，探究新知师：同学们先根据咱们以往的学习经验，估计一下自己最喜欢的事情大约几时完成，小组内交流，小组长做好纪录，填写到汇报单中。

（1）小组学习，师指导巡视。

（2）展示成果，汇总新知。

师：好，现在哪个小组先把你们的成果展示出来。

投影出示，小组长汇报。

小组长1：我们小组…小组长2：我们小组…师：由于时间关系，咱们在这里就不逐个展示了。

好，同学们现在咱们来比较一下这两小组中各个成员最喜欢的事情安排的时间有什么不同的地方？你觉得怎样?生1：第一个小组安排的时间比较明确，第二小组不明确。