1手绘表现技法
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(下转第132页)一、景观设计手绘表现技法教学简析1.手绘表现技法的主要内容手绘表现技法主要包括钢笔塑形、马克笔上色、彩铅辅助上色等。
通过学习手绘表现技法这门课程,可以提升学生对空间的把控能力,加强对空间物体色彩的认知能力,熟练掌握各种表现技法,培养审美能力,提高自身的设计水平。
整个教学过程主要有以下内容。
第一,学习基本透视课程,熟练掌握各种透视基本原理。
前期课程对一点透视(又叫平行透视)、两点透视(又叫成角透视)等内容的讲授,使学生准确掌握透视原理,提高空间感知力,准确把握空间透视、空间造型等,为后续相关课程的学习打下基础。
第二,景观单体造型训练。
课程前期,学生临摹一些单体,如景观山石、植物、水体、廊架、景观亭等,把握透视比例,在临摹形体的同时观察马克笔上色、彩铅上色等不同技法的表现特点。
课程后期,教师带领学生在校园、公园等场所实地进行景观单体观察并进行单体写生,让学生将临摹和实践结合起来,深刻了解景观设计中单体的造型与色彩搭配,加深学生对景观单体的认识,不断丰富学生的景观知识储备。
第三,空间整体训练,提高综合技能。
通过前面的课程学习,学生对空间和景观物体形体特征与色彩搭配有较为准确的把握。
这个阶段对学生进行综合实训,将虚拟景观空间与实地景观设计写生相结合,使学生独立完成景观手绘黑白线稿表现图,继而利用马克笔或彩铅上色,在手绘效果图中将课程所学的知识充分而完整地表达出来,真实地体现设计效果。
2.手绘表现技法实用性表达教师在进行授课之前应该向学生简单阐述这门课程对于今后学习和工作的实际应用性。
首先,教师应该在课程开始前与学生沟通、互动,告诉学生不能错误地认为电脑绘图比手绘表现技法好,而是要比较两者各自的优点和不足,并从专业的角度分析本专业的发展前景与提高个人能力的重要性,让学生在课堂中认识到作为专业设计人员,将来在工作中不仅要有一定的专业素养,还要有独立思考的设计头脑和设计表现能力,而不是只依赖电脑机械地完成制图。
《手绘表现技法》说课稿一、课程基本信息二、课程定位《手绘效果图表现技法》是装饰艺术设计专业的基础应用课程之一。
它是连接设计者设计构思与最后设计方案的桥梁,在整个室内设计流程中占据了很重要的地位。
《手绘效果图表现技法》是以教师讲解辅导,学生手绘练习为主的课程,将理论课内容实践化,从而在理论与实践上完整的掌握本课程的教学内容。
本课程授课周期为9周,共72学时,《设计基础》、《三大构成》、《家具设计与工艺》为前续课程,《室内设计原理》、《室内陈设设计》、《家居空间设计》为后续课程。
三、工作岗位和课程目标3.1 工作岗位及职业能力工作岗位及职业能力分析表3.2课程目标3.2.1 知识目标效果图手绘表现基本理论知识,练习并探索效果图手绘表现的表现方法和技巧。
建立效果图手绘表现能力。
3.2.2 技能目标手绘效果图是一种设计语言,又是设计的组成部分。
室内设计的图形思维方法是建立在徒手画的基础之上的,通过学习力求把复杂的物象抽象化,将复杂多样的表现技法浓缩成几种规律的表现技法,在训练上采用分解训练和综合训练、感性与理性的学习方法使学生在较短的时间里掌握好手绘效果图快速表现技法,手绘表现能力的训练有助于加强设计师对空间想象能力与空间效果的感受力和表现力,进而提高造型能力和审美素质。
学会如何与客户进行沟通,掌握各类室内空间的效果图表现方法,成为一名优秀的设计人员。
3.2.3 态度目标(1)使学生形成积极主动的良好学习习惯。
(2)掌握扎实的手绘功底。
(3)培养学生的创新能力,表达能力,团队合作能力。
(4)培养学生的敬业精神和职业道德。
四、教学组织根据工作岗位与职业能力分析,为使学生掌握手绘效果图表现技法基础知识和室内各空间效果图绘制方法,并能够解决室内设计方案中遇到的实际问题,本课程设计了六个学习项目,教学组织表如下:课程教学组织表五、学习要点5.15.25.35.4六、教学方法本课程以理论讲授和设计训练双重并进的方式进行。
《表现技法—手绘》课程教学大纲实验课程名称:表现技法—手绘实验课性质:任意选修课总学分:1总学时:24适用专业:产品设计专业先修课程:设计素描Ⅰ(静物)、设计素描Ⅱ(结构)一、课程目的与任务《表现技法—手绘》本课程是产品设计专业的任意选修课,是一门理论与实践结合,并强调实践的课程.手绘表现技法是设计思维的再现,表达的是设计对象的形态结构、色彩肌理、材料加工和使用方式等,要求具有快速、准确、美感和对产品的说明等特点。
本课程在训练绘画技能的同时培养学生的审美能力和审美意识.①目的:培养学生快速、准确地把想象与构思视觉化,并依据表现规律将艺术与技术有机结合起来。
②教学要求:要求学生掌握绘制产品表现图的技法,能在较短的时间内快速完成设计思想的表达.二、教学内容及基本要求第一章、设计表现技法的基础知识与原理4学时第一节、设计表现技法的基础知识(一)教学要求了解设计表现技法的特点、作用和类型.(二)教学内容设计表现技法的特点、作用和类型。
(三)本节重难点1、教学重点:设计表现技法的特点、作用和类型。
2、教学难点:设计表现技法的特点、类型。
第二节设计表现图的基本原理(一)教学要求了解透视技法,线条、光影与色彩表现,材质表现和画面的艺术处理。
(二)教学内容透视与材质等技法表现,画面的艺术处理。
(三)本节重难点1、教学重点:透视技法,材质表现和画面的艺术处理。
2、教学难点:透视技法,线条、明暗、光影与色彩表现,材质表现.第二章、设计效果图的手绘技法 20学时第一节、设计草图(一)教学要求了解设计草图的定义、作用、表现形式以及设计草图作品欣赏。
(二)教学内容设计草图的定义、作用及表现技法。
(三)本节重难点1、教学重点:设计草图的表现形式.2、教学难点:快速表现技法。
第二节、效果图技法详述(一)教学要求了解绘制效果图的步骤和常用效果图表现技法。
(二)教学内容绘制效果图的大致步骤及常用的效果图表现技法。
(三)本节重难点1、教学重点:常用效果图表现技法.2、教学难点:常用效果图表现技法。
《手绘表现技法》课程教学大纲
二、课程目标
通过本课程的学习与训练,学生应具备以下几方面的目标:
1.通过本课程学习,学生能够了解快题设计表现种类与方法,熟悉专业室内外手绘的发展趋势和现状;
2.通过本课程学习,学生能够系统掌握快题设计表现技法的基本功底,熟悉效果图快速表现方法和程序等基础理论知识;
3.通过本课程学习,能够培养学生自主构思的能力,掌握各种不同的工具和材料呈现效果展示的能力;
4.通过本课程学习,加强学生环境设计表现技法、构图比例、透视原理、色彩关系等专业知识,进一步提高审美能力;
5.通过本课程学习,学生能够掌握快速表达的设计表现能力,包括草图构思、方案绘制、节点表现的绘制能力;
6.通过本课程学习,学生能够掌握环境设计的效果展示方法,提高环境设计策划及方案设计的比稿能力。
1.建议教材
1.奚思聪主编.室内设计手绘效果图表现技法.兵器工业出版社,2018.8第二版。
2.孙虎鸣主编.环境艺术设计手绘效果图表现技法.河北美术出版社,2018.7第二
版。
2.主要参考书
1.谢尘编著.《室内设计手绘效果图步骤详解》,湖北长江出版社(2006年出版)
2.赵国兵编著.《室内设计手绘效果图表现技法》,福建美术出版社(2006年出版)
3.长谷川矩祥编著.《室内设计效果图手绘技法色铅表现篇》,中国青年出版社(2007年出版)
4.冯信群,刘晓东编著,《手绘室内效果图表现技法》,江西美术出版社(2007年出版)
5.顾翔东编著,《手绘快速表现技法》,湖南美术出版社(2008年出版)。
手绘表现技法有哪些手绘表现技法有哪些手绘是应用于各个行业手工绘制图案的技术手法,设计类手绘主要是前期构思设计方案的研究型手绘和设计成果部分的表现型手绘,前期部分被称为草图,成果部分被称为表现图或者效果图。
下面店铺来给大家介绍手绘表现技法,希望对大家有帮助!1、马克笔画(包括仿马克笔画)技法近年来,马克笔以其色彩丰富、着色简便、风格豪放和成图迅速,受到设计师普遍喜爱。
马克笔笔头分扁头和圆头两种,扁头正面与侧面上色宽窄不一,运笔时可发挥其形状特征,构成自己特有的风格。
马克笔上色后不易修改.故一般应先浅后深,浅色系列透明度较高,宜与黑色的钢笔画或其他线描图配合上色,作为快速表现也勿须用色将画面铺满。
有重点的进行局部上色,画面会显得更轻快、生动。
马克笔的运笔排除万难线与勾践笔画一样也分徙手与工具两类,应根据不同场景与物体形态、质地以及表现风格选用。
水性马克笔修改时可用毛笔蘸清水洗淡,油性马克笔则可用笔或棉球头蘸甲苯洗去或洗淡。
马克笔笔法、趣味令人喜爱,但其价格昂贵。
作为一种练习,作为一种效果的追求,可利用油画笔和水粉笔蘸上水彩颜料,画在稍有吸水的白卡纸上,也能获得马克笔的某些趣味。
这儿须强调利用靠尺运笔,并注意保持运笔方向的一致性。
油画笔笔毛方整,但蓄水量小,水粉笔蓄水量稍大但笔毛较软,可将笔尖压平用锋利剪刀果断剪去尖稍的细毛,其效果较佳。
马克笔有两种表现形式:(1)在针管黑线稿的基础上,直接用马克笔上色。
由于马克笔绘出的色彩不便于修改,着色过程中需要注意着色的规律,一般是先着浅色,后着深色(2)与其他工具相结合。
比如马克笔与彩色铅笔结合,与水彩、水粉结合都是行期之有效的表现手段。
2、水彩渲染技法水彩渲染是徒手设计表现图中较为普遍的教学训练手段。
水彩表现要求底稿图形准确、清晰,忌用橡皮擦伤纸面,而且十分讲究纸和笔上含水量的多少,即画面色彩的浓淡、空间的虚实、笔触的趣味都有赖于对水分的把握。
水彩画上色程序一般是由浅到深、由远及近,亮部与高光要预先留出。
手绘表现技法教案周次:1授课时数:2
手绘表现技法教案
周次:1 授课时数:2
注:教案模板作为编写教案的参考,规范的教案要包含以上模板内容,其余的可以灵活处理.
手绘表现技法教案
周次:2 授课时数:2
注:教案模板作为编写教案的参考,规范的教案要包含以上模板内容,其余的可以灵活处理。
手绘表现技法教案
周次:2 授课时数:2
注:教案模板作为编写教案的参考,规范的教案要包含以上模板内容,其余的可以灵活处理.
手绘表现技法教案
周次:3 授课时数:2
周次:3 授课时数:2
周次:4 授课时数:2
注:教案模板作为编写教案的参考,规范的教案要包含以上模板内容,其余的可以灵活处理.
手绘表现技法教案
周次:4 授课时数:2
手绘表现技法教案
周次:5 授课时数:2
注:教案模板作为编写教案的参考,规范的教案要包含以上模板内容,其余的可以灵活处理.。
盐城纺织职业技术学院《表现技法》课程标准课程代码:513178总学时:54课时学分:3艺术设计系装饰教研室制订2011年1月20 日《手绘表现技法》课程标准【课程编码】513178【总学时】54【总学分】 3【课程类别】专业选修课【适用专业】高职高专院校装饰艺术设计专业【授课单位】艺术设计系装饰教研室【编写执笔人】王明艳编写日期:2011.01.20 【审定负责人】范友芳审定日期:2011.02.10 1、课程定位1.1课程的性质《手绘表现技法》课程是装饰设计专业的必修基础课程之一。
通过手绘表现技法的训练,培养学生较好的完成设计的构思草图和展示构思的最终效果图,以辅助设计创意的表现的能力。
先修课程为设计色彩、速写等。
后续课程为形态设计等。
1.2课程设计思路本课程标准的设计,以工作任务为设计对象,以职业技能训练为抓手,结合教学实际,以培养装饰品设计行业人员必须具备的创造性思维和专业素质为开设依据。
按照项目型的教学模式,以生活中具体的装饰品表现项目来组织教学,让学生在实际操作过程中加深对不同物品表现的形式、工具以及效果图等知识的理解,并结合高职类院校学生的认知水平和教学模块来编排课程的内容顺序。
建议课程在第一学年第二学期开设。
学时数为54课时,3学分。
2、课程目标通过本课程学习与训练,学生能够基本掌握不同表现工具特点,能够灵活运用不同的表现形式快速、准确表现设计物品的形态、材质、结构等。
2.1职业能力培养目标能够用各种表现形式快速、准确表现产品的形态、材质、结构等;能够按照产品不同材质的表现技巧,制作相应模型效果图。
2.2知识目标了解手绘表现技法的种类;掌握各种表现工具的性能;熟悉不同材料质感的表现技巧;掌握手绘效果图的制作步骤。
2.3素质目标培养学生实践创新意识;树立正确的设计思维方式和对物体的艺术感觉和情感倾向;塑造学生自身的审美能力和艺术修养;提升学生实践动手技能。
3.课程内容和要求4、实施建议4.1教材及参考资料选用基本要求为:1、教材依据本课程内容标准编写教材,将知识学习与能力培养紧密结合。
《表现图技法》第一周讲义传媒学院高杨第一讲手绘表现图技法概述今天的课堂内容主要由三部分构成:首先,我要向大家介绍一下“表现图技法”这门课在你们整个专业课程学习中的地位、意义及它对于作为一名职业设计师的重要性;接着,我将和大家一起推开表现图技法的大门,认识一下手绘表现图的种类与常用的工具、材料;第三,我们将重点了解一下手绘表现图对创意性思维的促进意义及课程的学习方法、作业形式等。
1 认识“表现图技法”表现图技法,是从事建筑、室内、家具、园林、环艺、视觉传达及工业设计等专业学习的学生一门重要的专业必修课程。
主要培养大家在较短的时间内对设计意图运用手绘方式表达出来的能力。
在此基础上,掌握设计的造型能力和表现技能,为将来从事室内设计师、产品造型设计师、园林设计师、设计师助理等相关工作奠定良好的基础。
它对于设计师的重要性,我想借用《美国建筑》书中的一句话来概括,“建筑绘画表现图是发展思维和记录思想火花的主要工具。
无论你用哪种笔来画:铅笔、毛笔或毡笔,建筑师们都可以通过这个过程,使其思路逐渐清晰和集中。
一个想法被接受与否,在很大程度上取决于建筑师有效地绘制草图的能力。
”2 手绘表现图的种类手绘表现图,是一种借助图示语言表达设计思想的方式,同时是一种思想与图像相互激发产生灵感的方法。
它有着艺术欣赏和技术实用双重特性,是设计师必须掌握的一种技能。
2.1按学科门类分(1)园林表现图(a)(2)景观表现图(b)(3)建筑表现图(c)(4)室内表现图(d)(5)家具及工业产品表现图(e)(a)(b)(c)(d)(e)2.2 按照使用工具不同分(1)铅笔表现铅笔是一种比较简单的绘图工具,它在用线造型中既可以用得精确而肯定,深入细致地刻画细部,同时又可以表现出大胆泼辣、随意的线条。
其最大的优点是能较随意地修改。
用铅笔进行快速表现,主要通过线条和线条组成的明暗调子表现物象,是搜集创作素材、记录形象、进行生活速写和创作构思时最常用的表现形式。