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1、普通话的标准音是？A. 东北语音B. 北方语音C. 北京语音D. 华北语音2、普通话的基础方言是？A. 北京话B. 北方话C. 官话D. 华北方言3、语音的本质属性是？A. 生理属性B. 社会属性C. 物理属性D. 心理属性4、口腔中最灵活的部分是？A. 小舌B. 唇C. 舌D. 软腭5、有些汉语音节开头没有辅音字母，我们称这些音节的声母为？A. 缺声母B. 零声母C. 无声母D. 空声母6、音节中声音最响亮的是？A. 声母B. 韵腹C. 韵尾D. 韵头7、下列元音中哪个属于央元音？A. iB. eC. aD. o8、下列字中韵尾是-ng的有？A. 林B. 凝C. 彬D. 音9、下列字中韵尾是-n的有？A. 盆B. 翁C. 疼D. 风10、调值的描写一般采用赵元任创制的？A. 七度标记法B. 五度标记法C. 六度标记法D. 四度标记法11、阴平，俗称一声，又叫高平调，调值？A. 51B. 35C. 54D. 5512、阳平，俗称二声,又叫高升调,调值？A. 24B. 35C. 15D. 2513、普通话有几个声调。
A. 六个B. 三个C. 五个D. 四个14、朗读时，为了强调或突出某个词、短语，甚至某个音节而读得重些，这些重读的成分称为？A. 语气B. 节奏C. 停顿D. 重音15、朗读寓言、童话、故事时，语言比读一般的记叙文？A. 平实B. 夸张C. 准确D. 简明16、“从此，这栋楼房就经常发生出使人不安的怪事。
”属于（）病句。
a. 补语多余b. 宾语多余c. 主语多余d. 谓语多余17、"我保证按期完成任务"属于（）言语行为。
a. 指令类b. 宣告类c. 表态类d. 表情类18、“明天是晴天”属于（）言语行为。
a. 表述类b. 指令类c. 宣告类d. 表态类19、“秋天的北京是一年中最长最美的季节”属于（）病句。
a. 偏正搭配不当b. 主谓搭配不当c. 主宾搭配不当d. 述宾搭配不当20、“对不起，这次我们对你们照顾得太不周全了”属于（）病句。
保定广播电视大学高阳分校《教师口语》第四次形成性考核-100分
题1：撮口呼韵母是指（）
A.i或i起头的韵母
B.u或u起头的韵母
C.ü或ü起头的韵母
D.不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母
正确答案：C
题2：合口呼韵母是指（）
A.i或i起头的韵母
B.u或u起头的韵母
C.ü或ü起头的韵母
D.不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母
正确答案：B
题3：开口呼韵母是指（）
A.i或i起头的韵母
B.u或u起头的韵母
C.ü或ü起头的韵母
D.不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母
正确答案：D
题4：齐齿呼韵母是指（）
A.i或i起头的韵母
B.u或u起头的韵母
C.ü或ü起头的韵母
D.不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母
正确答案：A
题5：语音的本质属性是（）
A.社会性
B. 生理性
C.物理性
D.音乐性
正确答案：A
题6：语音的本质属性是（）
A.社会性
B. 生理性
C.物理性
正确答案：A
题7：教师口语首先要求准确规范，不属于它的内容的是？。
教师口语作业答案【篇一：0教师口语作业一至四】txt>教师口语作业一65一、填空题（20分）? 1、普通话是以（北京语音）为标准音，以（北京话）为基础方言，以典范的（现代白话文著作）为语法规范的普通话。
? 2、《汉语拼音方案》是共有字母表、声母表、韵母表、声调符号和（隔音符号）五个部分。
? 3、语音的最小单位是音素，音素根据性质的不同划分为元音和（辅音）两类。
? 4、普通话语音共有22个声母，其中（21）个辅音声母，1个零声母。
? 5、普通话韵母有（39）个，其中单韵母有（10）个，复韵母有（16）个，鼻韵母有（13）个。
二、单选题（30分）? 1、舌面音是指（d）? a.d、t、n、l? b.z、c、s? c.b、d、g? d.j、q、x? 2、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出的音叫(b) ?a.塞擦音? b.塞音? c.擦音? d.边音? 3、发音时，发音部分的某两个部分靠近形成缝隙，气流从缝隙挤出来的音叫(d)? a.塞音? b.塞擦音? c.边音? d.擦音? 4、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐步放开，气流从放开的窄缝中挤出来的音叫（a）? a.塞擦声? b.擦音? c.边音? d.塞音? 5、发音时，气流从舌两边发出来的音叫（c）? a.舌音? b.舌面音? c.边音? d.卷舌音? 6、m和n两个音发音时，（a）? a.气流不从口腔通过，从鼻腔流出? b.一部分气流从口腔通过，一部分气流从鼻腔通过? c.发m时气流从鼻腔通过，发n时气流同时从口腔和鼻腔通过。
? 7、d、t、n、l四个辅声的发音部位是（c）? a.舌尖前? b.舌面? c.舌尖中? d.舌尖后? 8、普通话中声母（d）? a.都是清音? b.都是浊音? c.只有鼻音m、n，边音l和擦音r是清音，其他都是浊音 ? d.只有m、n、l、r是浊音，其他都是清音。
题目：语言的本质属性是（）。
选项A：物理属性
选项B：社会属性
选项C：生理属性
答案：社会属性
题目：发音时，发音部分的某两个部分靠近形成缝隙，气流从缝隙挤出来的音叫（）。
选项A：塞音
选项B：塞擦音
选项C：擦音
选项D：边音
答案：擦音
题目：普通话声母中，只有一组清浊相对立的声母是（）。
选项A：m和n
选项B：sh和r
选项C：j和q
选项D：d和t
答案：sh和r
题目：普通话中，只能作声母，不能作韵尾的辅音音位有（）。
选项A：3
选项B：20
选项C：1
选项D：22
答案：20
题目：“不动声色”中的“不”字声调应该读（）。
选项A：去声
选项B：阳平
选项C：阴平
选项D：轻声
答案：阳平
题目：“多、夺、躲、惰”的区别在于（）
选项A：声韵调
选项B：声调
选项C：韵母
选项D：声母
答案：声调
题目：u和o的区别在于（）。
选项A：舌位的前后不同。
《教师口语》注意事项:1、本试卷共６页,满分1０0分,考试时间为120分钟。
2、1、什么就是三腔共鸣得方式？低音共鸣、中音共鸣与高音共鸣分别指什么？2、态势语训练得基本要求。
《教师口语》试卷 第2页(共6页）3、简述文科教学用语得特点.4、与家长谈话应注意些什么？ 1、如果您就是一名监考老师,发现一女生正偷瞧写在手上得小抄,您将怎样对她进行批评教育.《教师口语》试卷 第3页（共6页）2、晚自习时，您发现学生小红坐在操场上发愣,经过了解知道就是她因经常向老师打“小报告”而遭到许多同学得排斥与嘲讽，因此心情非常苦闷,您该怎样激励该学生?《教师口语》试卷 第４页(共6页）1、如果让您讲述下面得一篇作品,您将怎样设计它得导入语、讲授语、提问语与小节语？（注：不得少于５00字）乡愁 （席慕容） 故乡得歌就是一只清远得笛，/总在有月亮得晚上响起故乡得面貌却就是一种模糊得怅惘，/仿佛梦里得挥手别离 别离后，乡愁就是一棵没有轮得树，/永不老去《教师口语》试卷 第5页(共6页) 三、简答题(每小题５分,共20分）四、分析论述题（每小题10分,共2０分）2、根据下面得题目，依据您在教学与教育中得实践,为您得学生做一次即兴演讲.（注:不得少于８00字）《我对后进生得理解》《教师口语》试卷第６页(共6页）教师口语答案一、１、呼吸器官，振动器官，共鸣器官2、出字，归字二、1、指播音员、教师本人在工作室应该掌握得方法，这种方法吸气后两肋扩大，横膈膜下降,小腹微收。
2、议论辩驳,既生动而又风趣３、就是运用眼睛得动作与眼神来传递信息与感情得一种体态语言４、就是教师从事教育教学得基础，就是师生间进行信息传递与情感交流得中心５、人们在日常学习工作生活中用来鼓励对方所使用得言语三、1、三腔共鸣就是指头腔共鸣、口腔共鸣、胸腔共鸣。
头腔共鸣它在发高音（头声区）时为主要得共鸣器官,口腔、咽腔次之，胸腔更次之。
口腔共鸣发中音（中声区得音）时,以口胸腔共鸣胸腔共鸣唱低音（发胸声区得音）时，以胸腔为主要共鸣器官,口腔、咽腔次之，头腔更次之。
《教师口语》形成性考核册答案作业、音高、音强、音长、音色是不是和现代汉语语音都有关系（）在汉语普通话中，音高在语言中地作用同声调、语调密切相关.一个字声调是由音高变化形成地，音高在汉语里具有区别意义地作用.如妈（ā）、麻（á）、马（ǎ）、骂（à），意义不同主要决定于音高变化地形式不同.同样一句话，读音高低地变化不同，就会产生不同地句调.比如：“梅花开了”，如果句调平直，表示地是陈述语气，如果句调是高开地，表示地则是疑问语气.（）在汉语普通话中，音强在语言中地作用主要是构成重音、轻音.例如：帘子（á）、莲子（áǐ）语义不同，是由于使用了轻声.在这里，轻声主要决定于音强地弱化.“莲子”和“帘子”中地“子”地区别，就是由音强决定地.地道（ìà)、地道(ì)前者是名词、地下通道之意，后者是形容词，表示纯粹，正宗之意.两者地词性、语义不同决定于“道”地轻重音.“我买了一盆花”重音在“我”这个音节上，强调是“我”买了一盆花，不是别人买地.动词“买”加重音表示花是“买地”不是通过其他方式得到地.重音在“一盆”上，强调花地数量仅限于“一盆”.重音在“花”上，强调买地东西是“花”，而不是别地东西.重音在句中出现地位置不同，语义表达地侧面重点是有差别地，这种语义地差别是依靠重音来体现地.（）在汉语普通话里，音长可以用来表达不同地情态、语气、语速，例如，同是一个“啊”地声音，表示应答时地声音就比较短，表示思索时时间就比较长.语音地长短跟发音速度地快慢也有关.语速较快，语音音长就短，语速较慢，语音地音长就长.（）在汉语普通话里，音质是声音地本质，是一种声音区别于另一种声音地本质特征. 任何声音都是音高、音强、音长、音色地统一体，语音也不例外.但是语音各要素在语言中被利用地情况并不完全相同，在任何语言里，音色无疑是用来区别意义地最重要地要素.在汉语里，除音色外，音高地作用也非常重要.声调主要由音高变化构成地.音强和音长对轻声和语气也起得要作用.、音素、音位、音标和字母之间是什么关系？音素是从音色角度划分出来地最小地语音单位.音位是某一语言系统中能起辨义作用地最小地语音单位. 一个音位可以包括一个音素，也可以包括几个音素.音标是精确地记录语音地符号，音标可以用来记录音素，同时也可以用来记录音位.音标是语言地标音符号.一套精确地音标应该是一个符号代表一个音素，既不能借用，也没有变化.例如，国际音标符合“一个符号、一个音素，一个音素、一个符号”地原则，每个音标地音值都是确定不变地.字母是标记语音最基本声音地符号，是拼音文字或注音符号里最小地书写单位.它虽然也代表一定地语音，但它和音素并不对等，常常是一个字母代表几个不同地读音. 音素、音位、音标都要以字母为书写符号.例如，字母可以表示一个а音位，[а]、[]、[]、[ε]四个音素.而[а]、[]、[]、[ε]是四个不同音素地音标地注音形式.．什么是《汉语拼音方案》？《汉语拼音方案》共有几个部分？《汉语拼音方案》是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音地方案，是年月日经第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布地，该方案共有字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分. 下半年教师资格证统考大备战中学教师资格考试小学教师资格考试幼儿教师资格考试教师资格证面试. 《汉语拼音方案》主要用途有哪些？《汉语拼音方案》地主要用途是用来给汉字注音；其次是可以用来作为教学和推广普通话地工具；此外，《汉语拼音方案》还可以用来作为我国兄弟民族创制和改革文字地共同基础，可以用来翻译人名、地名和科学术语，可以用来编制索引、电报、旗语和工业产品代号；可以用来为汉语汉字输入电子计算机编制各种程序符号等等.. 声母和辅音有何不同？韵母和元音有何不同？声母虽然主要由辅音充当，但声母和辅音并不相等，有地辅音不作声母，只作韵尾，如；有地辅音则既可以作声母，也可以作韵母中地韵尾，如；有地音节地开头还可以没有辅音声母，即零声母.可见，辅音是大于声母地.韵母虽然主要由元音充当，但韵母和元音也不相等，韵母不仅可以由一个元音或两个、三个元音组成，而且也可以由元音加辅音构成，可见，韵母是大于元音地.. 什么是发音部位？声母从发音部位看可以分为几类？语音学上把发辅音时发音器官形成阻碍地部分叫发音部位.普通话声母从发音部位看可以分为类：（）双唇音，如、、；（）唇齿音，如；（）舌尖前音，如、、；（）舌尖中音，如、、、；（）舌尖后音，如、、、；（）舌面音，如、、；（）舌根音，如、、.. 什么是发音方法？声母从发音方法上可以分为几类？语音学里把发辅音时发音器官形成阻碍和除去阻碍地方法叫发音方法.普通话声母从发音方法上可以分为类：（）塞音，如、、、、、；（）擦音，如、、、、、；（）塞擦音，如、、、、、；（）鼻音，如、；（）边音，如.. 韵母按构成地音素情况可以分为几类？每类各有哪些韵母？韵母按构成地音素情况可以分为三大类.第一类是单韵母，有、、、ê、、、ü、、（舌尖前单元音韵母）、（舌尖后单元音韵母）等个；第二类是复韵母，有、、、、、、、、ü、、、、等个；第三类是鼻韵母，有、、、ü、、、、ü、、、、、、、、等个.. 韵母按韵头情况可以分为哪几类？每类各有哪些韵母？韵母按韵头地不同及有无情况可以分为四类，即四呼.开口呼是没有韵头而且韵腹不是、、ü地韵母，共有（舌尖前单元音韵母）、（舌尖后单元音韵母）、、、、、ê、、、、、、、、、等个；齐齿呼是用作韵头或韵腹地韵母，共有、、、、、、、、、等个；合口呼是用作韵头或韵腹地韵母，共有、、、、、、、、等个；撮口呼是用ü作韵头或韵腹地韵母，共有ü、ü、ü、ü等个.. 什么是声调？为什么说声调是普通话地调类和调值地情况？声调是指音节读音地高低升降地变化.汉语是声调地语言，声调是音节地重要组成部分，也普通话音节中不可缺少地组成部分，因为每一个音节都必须有声调，而且汉语地声调具有区别意义地作用，同样地声母和韵母构成地音节，如果声调不同，它们表示地意义也就不同，如ā（妈）、á（麻）、ǎ（马）、à（骂）四个音节（字词）地意义不同，是由于声调地不同造成地.. 什么是调值和调类？分别说明普通话地调类和调值地情况. 调值是指音节高低升降曲直长短地变化形式，也就是声调地实际读法；调类是声调地种类，调值相同地字归为一类，就是一个调类.普通话地调类和调值是：阴平高平调调值是; 阳平中升调调值是; 上声降升调调值是; 去声高降调调值是作业.现代汉语普通话地音节有哪些主要特点？(）现代汉语普通话地音节一般由声母、韵母、声调个部分构成，韵母还可以再分为韵头（介音）、韵腹、韵尾个部分，有些音节可以没有韵头、韵尾、甚至声母，但每个音节必须有韵腹和声调；（）一个音节最多可以有个音素，包括元音和辅音，最少只有一个音素，但这个音素一般必须是元音音素；（）元音音素不仅是每个音节必须有地音素，而且在多音素音节中，元音一般占多数，且发音响亮，这样就形成了汉语音节发音清晰、响亮、优美动听地音乐性；（）辅音音素在音节中地位置是固定地，只能在音节地开头充当声母或者在音节地末尾充当韵尾；（）现代汉语地一个音节中不能有两个或两个以上辅音相连地现象，即没有复辅音；（）汉语音节中必须有声调贯穿始终.. 普通话声韵配合规律有哪些？普通话声、韵配合规律如下：双唇音、、可以和开口呼韵母、齐齿呼韵母以及合口呼韵母中地相拼；唇齿音只和开口呼韵母及合口呼韵母中地相拼；舌尖中音、可以和开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母相拼；舌尖中音、可以和开齐、合、撮四呼地韵母相拼（但不能同合口呼韵母中地相拼）；舌面音、、只能和齐齿呼韵母、撮口呼韵母相拼；舌根音、、，舌尖前音、、，舌尖后音、、、只能和开口呼韵母、合口呼韵母相拼.当然，若着眼于韵母也还可以发现另外一些声韵配合地特点，如、只有零声母音节，不能跟声母相拼，没有零声母音节，舌尖单韵母韵母只能跟、、、、、、相拼且没有零声母音节，等..举例说明“ü”上两点地省略规律. “ü”上两点地省略规律有二，一是前拼舌面音、、时，ü上两点省略，如（卷）、（许）、（去）；另一是自成音节前加时，如（鱼）、（月）、（韵）；需要注意地是ü跟、相拼时两点不能省略..举例说明为什么可以用来表示三个不同地音素？《汉语拼音方案》规定用一个字母“”代表齐齿呼韵母和舌尖单韵母、，因为这三个韵母在普通话音节中出现地环境是互相补充地，即出现地位置是各不相同地，齐齿呼韵母不能跟、、、、、、相拼，舌尖单韵母韵母又只能跟、、、、、、相拼，另外，舌尖前单韵母跟舌尖后单韵母出现地位置也是互相补充地，舌尖前单韵母只能出现在、、后面，舌尖后单韵母只能出现在、、、后面，正因为它们出现地位置各不相同，所以用一个字母来代替，不会发生音节地混淆，同时又节约了字母..举例说明、地使用规律，并解释使用它们有什么作用？当齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母自成音节声母为零时，《汉语拼音方案》规定要使用、.具体说，当齐齿呼韵母自成音节时，若地后面没有别地元音时，就在前加上，如—、—，若地后面还有别地元音，就把换成，如—、—；当撮口呼韵母自成音节时，一律在ü前加上，并省去ü上两点，如ü—、ü—；当合口呼韵母自成音节时，若地后面没有别地元音时，就在地前面加上，如—，若地后面还有别地元音，就把换成，如—、—.、地使用主要作用是起隔音符号地作用，如（大衣），若不使用，就成了（带），另外，、地使用也反映了音节地实际读音，这类零声母音节在发音时，音节前面伴有轻微地摩擦音，即半元音，、本身就是半元音.不过，起隔音作用是主要地.. 为什么要使用隔音符号？《汉语拼音方案》规定“、、”开头地音节连接在其他音节后面时，如果音节地界限发生混淆，就要用隔音符号（’）隔开，如’（酷爱），否则就成了（快），再如’（方案），否则就成了（单干），还如’，否则就成了（先）.可见，使用隔音符号是为了使音节界限清晰，不发生混淆..举例说明、、省写地规律. 《汉语拼音方案》规定、、三个韵母在跟声母相拼时，韵母中地、省去，写成、、，如——，——，——，同时调号要标在和上，这样就使拼写简短了，需要注意地是这三个韵母自成音节声母为零时，按、使用规则来写，不省写.. 什么是轻声？轻声有哪些作用？轻声是指某些音节在说话时失去原有地声调，变成一种又轻又短、比较模糊地调子地语音变化.轻声在词汇和语法上都有一定地作用，轻声可以区别词义，如“东西”，读本调时，表示“东方和西方”，“西”轻声时表示“物品”；再如“地道”读本调时，表示“地下坑道”，“道”读轻声时，表示“真正地”地意思.轻声还可以区别词性，如“花费”读本调时是动词，“费”读轻声时“花费”是名词；“人家”读本调时是名词，“家”读轻声时“人家”是代词..为什么轻声不能成为一个固定地调类？因为同一个轻声音节在四种不同声调字地后面其音高是有区别地，如轻声音节在上声后面比在其他三种声调后面略高，在阴平、阳平后面次之，在去声后面最底.这说明轻声不像其他四声有固定地调值，因而不能成为一个固定地调类..什么是儿化？儿化有哪些作用？儿化是指韵母“”跟韵母结合并使这个韵母发音时带有卷舌色彩地语音现象.儿化韵不是单纯地语音现象，它同词汇、语法、修辞都有密切地关系，儿化韵有区别词义、确定词性地作用，如“头”是脑袋，“头儿”则是口信、消息；“眼”是眼睛，“眼儿”则是小孔；再如“盖”是动词，“盖儿”是名词；“尖”是形容词，“尖儿”是名词.另外，儿化还表示细小或可爱地感情色彩，有一定地修辞作用，如“小鸡儿”、“苹果脸儿”、“小孩儿”.. 请指出“爱、衣、碗、月”四个音节开头元音发音地不同. “爱、衣、碗、月”这四个音节在汉语普通话中叫“零声母”音节，即音节前面没有辅音，音节是以元音开头地.这些音节在发音时，起始部分带有一些轻微地摩擦成分.() 以或以起头地音节，例如“衣”，前面带地摩擦成分是半元音[].() 或以起头地零声母音节，例如“碗”，前面带地摩擦成分是半元音[].（）ü或以ü起头地零声母音节，例如“月”，前面带地摩擦成分是半元音[Ч].（）、、ü以外地元音起头地零声母音节，例如“爱”，根据个人不同地发音，可以带有轻微地舌根摩擦成分或喉音.所以在汉语普通话中，以、、ü起头地零声母音节，前要加或变，ü前要加，前要加或变，这是符合这些零声母音节发音地实际情况地.作业. 教学用语同朗读有何不同？朗读是指把书面语言转化为发音规范地有声语言地再创作活动.教学用语是教师用来“传道、授业、解惑”地工作用语，即教师在教学过程中，根据学生地特点和教学内容地需要，以传授知识、培养能力、进行思想教育为目地而使用地一种工作用语. .教学用语地启发性具体要求是什么？（）话不说透，留有空白.（）适时点拨，循循善诱，恰当运用提问语、设问语、反问语，调动学生地积极思维.（）多方位、多角度设计启发语.作业．教师在课堂教学过程中经常运用哪几种表达方式？这些表达方式各有什么功用？（）叙述语地运用.能把客观事物在时间上地发展变化，在空间上地状态位置，以及事物间地联系性，清楚有序地叙述出来.（）描述语地运用.能把复杂地情境具体地、情景交融地描述出来，以便引起学生地同感共鸣.（）解说语地运用.教师把自己对概念地认知和分析，用浅近地语句解释出来.（）评述语地运用.可以帮助学生提高认识，推动教学目标地实现. ．请回忆你听到过地好课，谈谈这些教师地表达特色. （略）.一位初上讲台地教师，在执教《放下包袱，开动机器》一课时，先板书课题，结果写成了“放下机器，开动包袱”.这是，台下学生已一片混乱.他该怎么办？（）调侃式.说自己第一次上课，过于紧张，就成了背着包袱来上课了.可见我们要开动机器，就要放下包袱啊.（）诚恳式.说自己第一次上课，过于紧张，请同学们谅解.．课堂教学中，就某一问题，教师与学生发生了分歧.如果你就是这位教师，你打算怎么办呢？首先肯定学生对这一问题地积极思考，引导学生以后地学习中也能积极思考问题.然后就自己对这一问题地理解进行深入阐述.分析学生地理解和自己理解之间地偏差.引导学生多角度思考问题.．课堂教学中，学生因为紧张，回答问题时误喊了执教老师地姓名.这位教师应作何反应？教师可以采用幽默来化解这一尴尬，同时也缓解学生地紧张.。
四川广播电视大学
汉语言文学、学前教育专业
《教师口语》形成性考核册作业3答案
一、简答题
1.朗读是指把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。
教学用语是教师用来“传道、授业、解惑”的工作用语，即教师在教学过程中，根据学生的特点和教学内容的需要，以传授知识、培养能力、进行思想教育为目的而使用的一种工作用语。
2.（1）话不说透，留有空白。
（2）适时点拨，循循善诱，恰当运用提问语、设问语、反问语，调动学生的积极思维。
（3）多方位、多角度设计启发语。
二、分析课堂用语的得失。
（略）。
2014电大《教师口语》期末试题及答案一、单项选择题(将所选答案的字母填入下列答题框；每题2分,共20分）1.下列词语中,必读轻声的是 C 。
A.棋子B.子弟C.闺女D.十里2.“西安”一词的正确注音是 B 。
A.xīānB.Xī’ānC.XīānD.xī’ān3. 下列词语，声母都是鼻音的是___ C _____。
A.纳凉B.女篮C.南宁D.来临4.“怎么那么多人啊”这句话中“啊”实际读为 C 。
A.吧B.呵C.哪 D.呀5. “不速之客”中的“不”字声调该读____ D ____。
A.去声B.阴平C.轻声D.阳平6.“我祝愿贵报进一步办出特色……做到人无我有，人有我新，人新我优。
”运用的修辞格是____ C ____。
A.反复B.回环C.顶真D.仿拟7. 表示坚决、自信、赞扬、心性情沉重时用___ B _____。
A.升调B.降调C.曲调D.平调8.下列语句中符合普通话说法的是____ A ____。
A.你先走B.你走先C.先你走D.走你先9. “美丽”一词连读时“美”字的调值为____ A ____。
A.211B.214C.35D.5510. 结构相同或相近、形式整齐的句子是__B______。
A.长句B.整句C.散句D.书面语句二、判断题（正确用“√”，错误用“×”，将判断结果填入下列答题框；每小题2分，共20分）1.普通话是现代汉民族的共同语、标准语。
√2.语素不是最小的语音单位。
×3.根据音节拼写规则，“小孩儿”注音为：xiǎo háir. √4.“语言研究”四个字中有三个零声母音节。
√5.普通话声母有22个，韵母有39个。
×6.普通话的韵母都是由元音充当的，辅音不能作韵母。
×7.“小曲儿，脸蛋儿”中的“儿”含有小、喜爱、亲切的感觉。
√8.凡元音都是韵母或韵母的一个组成部分，但韵母不全是元音。
×9.调值的1、2、3、4、5表示的音高是相对的。
保定广播电视大学高阳分校《教师口语》第三次形成性考核-100分
题1： d、t、n、l四个辅声的发音部位是？
A.舌尖前
B.舌面
C.舌尖中
D.舌尖后
正确答案：C
题2：发音时，发音部分的两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出的音叫？
A.塞擦音
B.塞音
C.擦音
D.边音
正确答案：B
题3：舌面音是指？
A.d t n l
B.z c s
C.d h g
D.j q x
正确答案：D
题4：“g”是？
A.舌根不送气清塞音
B.舌根不送气清音
C.舌根不送气浊音
D.舌根不送气清擦音
正确答案：A
题5：下列选项（）的韵母是前鼻韵母。
A.斤
B.是
C.能
D.更
正确答案：A
题6：下列选项（）的声母是鼻音。
A.连
B.年
C.然
正确答案：B。
保定广播电视大学高阳分校《教师口语》第二次形成性考核-100分题1：口语交际是特定的人在特定的语境中，为了特定的目的，运用（）手段传递信息、交流思想和表达感情的一种语言活动。
A.词汇B.音节C.语言D.交流正确答案：C题2：“怎么那么多人啊”这句话中“啊”实际读为A.吧B.呵C.哪D.呀正确答案：C题3：“不速之客”中的“不”字声调该读A.去声B.阴平C.轻声D.阳平正确答案：D题4：“我祝愿贵报进一步办出特色……做到人无我有，人有我新，人新我优。
”运用的修辞格是A.反复B.回环C.顶真D.仿拟正确答案：C题5：表示坚决、自信、赞扬、心性情沉重时用A.升调B.降调C.曲调D.平调正确答案：B题6：下列词语，声母都是边音的是A.能耐B.流露C.老年D.留念正确答案：B题7：“你开车要多注意啊”这句话中“啊”实际读为A.吧B.呵C.哪D.呀正确答案：D题8：下列词语，与“丰盛”声调相同的是A.无理B.誓言C.生理D.公事正确答案：D题9：声母中的鼻音是？A.rB.B、m、n、ngC.m、n、r、lD.m、n正确答案：D题10：普通话中的声母（）A.都是清音B.只有鼻音m、n，边音l和擦音r是清音，其他都是浊音C.都是浊音D.只有m、n、l、r是浊音，其他都是清音正确答案：D题11：从接受的角度来看，语境对于表达的内容具有显义的作用。
A.对B.错正确答案：A题12：创造性思维是人类思维的高级形态，是智力的高级形态。
A.对B.错正确答案：A题13：创造条件，适当创设有利于教育教学活动开展的语境。
A.对B.错正确答案：A题14：关联是指所说的话与话题相关。
A.对B.错正确答案：A题15：交际对象是观点的倾听者、接受者.A.对B.错正确答案：A题16：交际对象存在显著的个体差异性.A.对B.错正确答案：A题17：教学内容本身带有模糊性特点，在教学过程中也必须适当使用模糊语言。
A.对B.错正确答案：A题18：教师语言的速度快慢是否科学合理，对教学效果的好坏有直接的影响。
《教师口语》形考作业指导1（本作业涉及的章节：绪论、第一章）四、口语语音训练（共25分）（注：本题为口头作业，学员在学习小组内完成，成绩由学习小组评定，并在形考册上交前把成绩记录在下列各小题题目的左前方。
）提示：1、要以第一人称来讲述，不能照所给的材料朗读，讲述时要注意每一个字的声母、韵母、音调，同时要注意语流音变（轻声、变调、儿化）。
五、论述题（共25分）1、结合自己的工作或生活经验，谈谈对“幼儿教师语言的示范性”的认识。
答案要点：（提示：回答此题，还应结合自己的工作或生活经验举例论述）1、幼儿的语言发展大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而完成，没有语言范例，幼儿的话言就得不到正常发展。
幼儿教师的语言无疑是幼儿模仿的对象、学习的典范，因此，教师所使用的语言客观上具有很强的示范性。
2、教师语言对幼儿语言发展的影响有时是有意识、有计划的，有时是无意识、无计划的。
有意识、有计划的影响包括帮助幼儿理解学习和行为要求，学习一些规范性的语言表达方法、语言交往规则，纠正语言错误。
老师无意识的说话的方式、语气语调也会对幼儿产生潜移默化的影响。
3、从教师的语言中，幼儿可以直接获得新的词汇、句式，学会理解生活指导性语言，学会与人交流的方法和技能。
4、教师的语言示范对幼儿的语言发展并不总是产生促进作用。
不良的言语表现可能会产生消极的影响。
结论：每一位教师必须清楚地意识到自己的语言行为可能对幼儿产生重大的榜样作用，从而更加自觉经常地说规范的普通话。
《教师口语》形考作业指导2（本作业涉及的章节：第二、三章）一、听话理解力训练（每小题4分，共20分）1、参考答案：为人立传，材料要真实可信。
2、参考答案：每一个人都可能完美，只要不断地修正自己。
3、参考答案：世界需要女人，她们会使世界充满真、善、美。
4、参考答案：理解一：对英语课不满，并非不学英语。
理解二：不想学英语，故讨厌上英语课。
5、参考答案：对待生活的正确的态度是乐观，要热爱生活。
国家开放大学《教师口语》形成性考核参考答案答案已标红第一次形成性考核1.常见的教学口语的类型不包括？A.叙述性语言B.论证性语言B.评断性语言 D.疑问性语言2.教师交际口语是指教师在（），以教师的身份参与其他工作使用的口语。
A.直接性的教育教学之外B.间接性的教育教学之外B.直接性的教育教学之内 D.间接性的教育教学之内3.下列词语中,读做轻声的是A.清楚B.子女C.耳朵D.语言4.下列选项中,必读轻声的是A.天下B.子孙C.玻璃D.钱财5.下列选项中,读做轻声的是A.子孙B.门第C.豆腐D.轻松6.“资源”一词的正确注音是A.zīyüánB.ZīyüánC.ZīyüánD.zīyuán7.“芯子”一词的正确注音是单选题(5分)0分A.xīnziB.xīnzǐC.xīnzìD.xìnzi8.下列词语，韵母都是前鼻音的是A.认真B.更正C.分成D.振兴9.列词语，声母都是鼻音的是A.纳凉B.女篮C.南宁D.来临10.下列词语，韵母都是后鼻音的是A.拼音B.信心C.宁静D.根本11.简洁就是要言不烦，言简意赅。
A.对B.错12.交际角色是指说话者在交际环境中与别的说话者之间相比较而表现出来的临时特征。
A.对B.错13.合理运用语境，可以有助于交际的顺利进行。
A.对B.错14.克制的目的是为了更好地交流.A.对B.错15.口语交际的环境就是交际双方应该在交际过程中共同关注的问题。
A.对B.错16.合理运用语境，可以有助于交际的顺利进行。
A.对B.错17.礼貌准则是为了更好地与人交流而在交际态度等方面对说话者的要求。
A.对B.错18.了解交际对象，就是要做到目中有人，心中有人。
A.对B.错19.所谓“适中”必须以适合学生对内容的接受速度为依据。
A.对B.错20.所谓口语交际对象，就是指相对于说话者而言的听话者。
A.对B.错第二次形成性考核1.口语交际是特定的人在特定的语境中，为了特定的目的，运用（）手段传递信息、交流思想和表达感情的一种语言活动。
试卷总分:100 得分:1001.朗读时，语句或词语之间声音上的间歇就是？A.停顿B.节奏C.重音D.语气答案:A2.朗读时，为了强调或突出某个词、短语，甚至某个音节而读得重些，这些重读的成分称为？A.重音B.语气C.节奏D.停顿答案:A3.“从此，这栋楼房就经常发生出使人不安的怪事。
”属于（? ）病句。
A.谓语多余B.主语多余C.宾语多余D.补语多余答案:D4."我保证按期完成任务"属于（）言语行为。
A.宣告类B.指令类C.表情类D.表态类答案:D5.“明天是晴天”属于（? ）言语行为。
A.指令类B.表态类C.表述类D.宣告类答案:C6.甲：我烧的这几道菜怎么样？乙：我这几天口不大识味。
例中，乙为表达“菜的味道不怎么样”这一言外之意，而有意违反了合作原则中的？A.质量准则B.数量准则C.关联准则D.方式准则答案:C7.北静王见他语言清朗，谈吐有致,一面又向贾政笑道:“令郎真乃龙驹凤雏,非小王在世翁前唐突,将来‘雏凤清于老凤声’，未可量也。
”贾政陪笑道:“犬子岂敢谬承金奖，赖藩郡余恩，果如所言，亦荫生辈之幸矣。
”（曹雪芹《红楼梦》第15回）例中交际双方都遵守礼貌原则中的？A.一致准则B.谦虚准则C.慷慨准则D.同情准则答案:B8.“秋天的北京是一年中最长最美的季节”属于（? ）病句。
A.偏正搭配不当B.述宾搭配不当C.主谓搭配不当D.主宾搭配不当答案:D9.“对不起，这次我们对你们照顾得太不周全了”属于（? ）病句。
A.偏正搭配不当B.主谓搭配不当C.述补搭配不当D.主宾搭配不当答案:C10.“国庆之夜，到处张灯结彩，人来人往也特别多。
”属于（? ）病句。
A.修饰语多余B.谓语多余C.宾语多余D.主语多余答案:B11.鼓动语是教师在学生有畏难情绪、信心不足时，表达对他们的信赖和期望，鼓动他们树立信心、克服困难、勇敢前进的教育语言。
答案:正确12.说服语是指教师在教育活动中，讲述生动的事例，阐明正确的道理，影响、改变学生原来的观念和态度，引导其行为趋向预期目标的语言。
题目：（）是幼儿教师根据党和国家的教育方针，对幼儿进行思想品德和行为规范教育过程中所使用的工作用语，是幼儿教师在课堂上和其他活动场所与幼儿进行的教育性谈话。
选项A：幼儿教师生活口语
选项B：幼儿教师教育口语
选项C：幼儿教师生活口语
选项D：幼儿教师教学口语
答案：幼儿教师教育口语
题目：（）是指教育口语要符合幼儿的心理和认知水平，富有童趣，从幼儿的视角表述问题。
选项A：肯定性
选项B：儿童化
选项C：肯定性
选项D：浅显性
答案：儿童化
题目：教师鼓励幼儿：“你做得很好，你唱的歌大家都很喜欢听，要是你以后不打人，不抓人，就更好了。
”这属于（）。
选项A：表扬式激励
选项B：榜样激励
选项C：教师鼓励
选项D：目标激励
答案：目标激励
题目：（）是指教师在教育活动中，通过运用摆事实，讲道理，影响、改变幼儿原来的观念和态度，引导其行为趋向预期目标而使用的教育口语。
选项A：批评语
选项B：表扬语
选项C：沟通语
选项D：说服语
答案：说服语
题目：说服教育的（）是指能激发幼儿内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的。
选项A：艺术性
选项B：差异性
选项C：科学性
选项D：感染性
答案：感染性
题目：家访的种类不包括以下哪项：（）。
选项A：一般性家访
选项B：慰问性家访
选项C：沟通性家访。
1.实践题2有一次英语课上，教师正在教“cock(公鸡)”这个单词，突然，明明怪腔怪调地问：“英语里有没有母鸡?”顿时班上哄堂大笑，正常的课堂秩序给搅乱了。
面对这种情况，教师该如何应变与调控？请写出教师应变话语（可以是教师的独白语也可以是教师与学生的对话）（技巧提示：注意因势利导）答案:提高自身素质，充实自己的知识水平。
还要有广泛的其他知识和技能。
其次要善于总结和吸取别人的经验，改进教学方法，提高工作能力。
另外就是要注意搜集这方面的信息，通过网络，观摩课例，教研活动讨论等方式，应对多变的课堂，应对充满生机，特点多变的学生。
2.简答题2运用非语言与幼儿沟通应掌握什么技巧？答案:运用非语言与幼儿沟通应掌握：第一，由衷地看着孩子微笑。
通过微笑，表达对孩子的欢迎、接纳、支持、关心等情感，让老师的爱变成具体动作。
第二，用眼睛表达对孩子的关注。
眼睛是为的窗户，孩子们会领会老师用眼睛据传达的信息。
第三，蹲下来与孩子说话。
采用这种沟通方式能使孩子意识到自己与老师是平等的、受尊重的，易于产生接受教育的良好心境，如果总是仰视老师，孩子就容易产生自卑感、距离感。
第四、斜对着或与孩子并排进行沟通。
与孩子的距离与位置要适当，教师与幼儿说话时的距离一般不超过一米，如果与幼儿单独说话，距离可不超过一尺。
与孩子谈话时斜对着或与孩子并排坐（并肩同行）同朝着一个方向，会使孩子感到轻松自然没有压力。
3.教师口语的形象性是指教师善于创造（），唤起幼儿对具体事物的真切感知。
A.B.理性形象B.C.抽象形象C.D.感性形象D.A.直观形象答案:D4.（）幼儿的神经类型属于强、不平衡型，对这类幼儿使用激励语时，要注意在“抬高”中“煽动”。
A.C. 胆汁质B.B. 抑郁质C.A.粘液质D.D.多血质答案:A5.幼儿的思维方式是以（）为主，他们更容易理解和接受直观、生动、具体的教育影响，需要借助形象来认识事物。
A.A.抽象思维B.B.形象思维C.C.逻辑思维D.D.发散思维答案:B。
题目：巧妙地利用词语的多义性或双关性特点，表面上在说甲，实质上是说乙，这种克制方式是：（）。
选项A：讽刺挖苦选项B：指桑骂槐选项C：批评嘲讽选项D：说反话答案：指桑骂槐题目：口语是说的语言，主要用于听，它的载体是（）。
选项A：语音选项B：文字选项C：词汇选项D：声音答案：语音题目：（）是针对交谈中话语内容的详尽程度而提出的，指的是满足交际的信息量应该适宜。
选项A：数量准则选项B：关联准则选项C：质量准则选项D：方式准则答案：数量准则题目：下例违反了合作原则中的（）。
绝症患者：医生，我到底得了什么病？医生：小毛病，没关系，好好休息，过几天就会好的。
选项A：质量准则选项B：方式准则选项C：关联准则选项D：数量准则答案：质量准则题目：在实际的言语交际过程中，交际主体往往不愿意按照合作原则的要求去做，为了对这些问题进行科学合理的解释，我国语言学家（）在合作原则的基础上提出了“得体原则”。
选项A：岑麒祥选项B：吕叔湘选项C：索振羽选项D：徐通锵答案：索振羽题目：通过发音规范、形象生动的有声语言对书面语言进行再创作的活动是（）。
选项A：交谈选项B：朗读选项C：讲述选项D：演讲答案：朗读题目：有关语法停顿时长表述错误的是（）。
选项A：句号＞逗号选项B：分号＞感叹号选项C：逗号＞顿号选项D：问号＞冒号答案：分号＞感叹号题目：把听到或看到过的材料，经过一定的加工，用口头语言的形式表达出来的过程是（）。
选项A：复述选项B：讲述选项C：描述选项D：评述答案：复述题目：巧妙地借用彼时、彼地、彼人的某些材料为题，借此引发交谈的话题选择技巧是（）。
选项A：中心开花选项B：循趣入题选项C：投石问路选项D：即兴引入答案：即兴引入题目：通常是在毫无准备的情况下进行的，即使有时间准备，也是要求在较短的时间内投入演讲状态，这属于演讲的（）特点。
选项A：思维敏捷性选项B：手法简洁性选项C：内容触发性选项D：应用临时性答案：应用临时性题目：关于口语和书面语的关系，以下说法正确的是：（）。
《教师口语》形成性考核册答案作业11、音高、音强、音长、音色是不是和现代汉语语音都有关系（1）在汉语普通话中，音高在语言中的作用同声调、语调密切相关。
一个字声调是由音高变化形成的，音高在汉语里具有区别意义的作用。
如妈（mā）、麻（má）、马（mǎ）、骂（mà），意义不同主要决定于音高变化的形式不同。
同样一句话，读音高低的变化不同，就会产生不同的句调。
比如：“梅花开了”，如果句调平直，表示的是陈述语气，如果句调是高开的，表示的则是疑问语气。
（2）在汉语普通话中，音强在语言中的作用主要是构成重音、轻音。
例如：帘子（liánzi）、莲子（liánzǐ）语义不同，是由于使用了轻声。
在这里，轻声主要决定于音强的弱化。
“莲子”和“帘子”中的“子”的区别，就是由音强决定的。
地道（dìdào)、地道(dìdao)前者是名词、地下通道之意，后者是形容词，表示纯粹，正宗之意。
两者的词性、语义不同决定于“道”的轻重音。
“我买了一盆花”重音在“我”这个音节上，强调是“我”买了一盆花，不是别人买的。
动词“买”加重音表示花是“买的”不是通过其他方式得到的。
重音在“一盆”上，强调花的数量仅限于“一盆”。
重音在“花”上，强调买的东西是“花”，而不是别的东西。
重音在句中出现的位置不同，语义表达的侧面重点是有差别的，这种语义的差别是依靠重音来体现的。
（3）在汉语普通话里，音长可以用来表达不同的情态、语气、语速，例如，同是一个“啊”的声音，表示应答时的声音就比较短，表示思索时时间就比较长。
语音的长短跟发音速度的快慢也有关。
语速较快，语音音长就短，语速较慢，语音的音长就长。
（4）在汉语普通话里，音质是声音的本质，是一种声音区别于另一种声音的本质特征。
任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体，语音也不例外。
但是语音各要素在语言中被利用的情况并不完全相同，在任何语言里，音色无疑是用来区别意义的最重要的要素。
在汉语里，除音色外，音高的作用也非常重要。
声调主要由音高变化构成的。
音强和音长对轻声和语气也起得要作用。
2、音素、音位、音标和字母之间是什么关系？音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
音位是某一语言系统中能起辨义作用的最小的语音单位。
一个音位可以包括一个音素，也可以包括几个音素。
音标是精确地记录语音的符号，音标可以用来记录音素，同时也可以用来记录音位。
音标是语言的标音符号。
一套精确的音标应该是一个符号代表一个音素，既不能借用，也没有变化。
例如，国际音标符合“一个符号、一个音素，一个音素、一个符号”的原则，每个音标的音值都是确定不变的。
字母是标记语音最基本声音的符号，是拼音文字或注音符号里最小的书写单位。
它虽然也代表一定的语音，但它和音素并不对等，常常是一个字母代表几个不同的读音。
音素、音位、音标都要以字母为书写符号。
例如，字母a可以表示一个/а/音位，[а]、[A]、[a]、[ε]四个a音素。
而[а]、[A]、[a]、[ε]是四个不同a音素的音标的注音形式。
3．什么是《汉语拼音方案》？《汉语拼音方案》共有几个部分？《汉语拼音方案》是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案，是1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布的，该方案共有字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。
2014下半年教师资格证统考大备战中学教师资格考试小学教师资格考试幼儿教师资格考试教师资格证面试4. 《汉语拼音方案》主要用途有哪些？《汉语拼音方案》的主要用途是用来给汉字注音；其次是可以用来作为教学和推广普通话的工具；此外，《汉语拼音方案》还可以用来作为我国兄弟民族创制和改革文字的共同基础，可以用来翻译人名、地名和科学术语，可以用来编制索引、电报、旗语和工业产品代号；可以用来为汉语汉字输入电子计算机编制各种程序符号等等。
5. 声母和辅音有何不同？韵母和元音有何不同？声母虽然主要由辅音充当，但声母和辅音并不相等，有的辅音不作声母，只作韵尾，如ng；有的辅音则既可以作声母，也可以作韵母中的韵尾，如n；有的音节的开头还可以没有辅音声母，即零声母。
可见，辅音是大于声母的。
韵母虽然主要由元音充当，但韵母和元音也不相等，韵母不仅可以由一个元音或两个、三个元音组成，而且也可以由元音加辅音构成，可见，韵母是大于元音的.6. 什么是发音部位？声母从发音部位看可以分为几类？语音学上把发辅音时发音器官形成阻碍的部分叫发音部位。
普通话声母从发音部位看可以分为7类：（1）双唇音，如b、p、m；（2）唇齿音，如f；（3）舌尖前音，如z、c、s；（4）舌尖中音，如d、t、n、l；（5）舌尖后音，如zh、ch、sh、r；（6）舌面音，如j、q、x；（7）舌根音，如g、k、h。
7. 什么是发音方法？声母从发音方法上可以分为几类？语音学里把发辅音时发音器官形成阻碍和除去阻碍的方法叫发音方法。
普通话声母从发音方法上可以分为5类：（1）塞音，如b、p、d、t、g、k；（2）擦音，如f、h、x、s、sh、r；（3）塞擦音，如j、q、z、c、zh、ch；（4）鼻音，如m、n；（5）边音，如l。
8. 韵母按构成的音素情况可以分为几类？每类各有哪些韵母？韵母按构成的音素情况可以分为三大类。
第一类是单韵母，有a、o、e、ê、i、u、ü、er、-i（舌尖前单元音韵母）、-i（舌尖后单元音韵母）等10个；第二类是复韵母，有ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei等13个；第三类是鼻韵母，有an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong等16个。
9. 韵母按韵头情况可以分为哪几类？每类各有哪些韵母？韵母按韵头的不同及有无情况可以分为四类，即四呼。
开口呼是没有韵头而且韵腹不是i、u、ü的韵母，共有-i（舌尖前单元音韵母）、-i（舌尖后单元音韵母）、er、a、o、e、ê、ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng、ong等16个；齐齿呼是用i作韵头或韵腹的韵母，共有i、ia、ie、iao、iou、ian、in、iang、ing、iong等10个；合口呼是用u作韵头或韵腹的韵母，共有u、ua、uo、uai、uei、uan、uen、uang、ueng等9个；撮口呼是用ü作韵头或韵腹的韵母，共有ü、üe、üan、ün等4个。
10. 什么是声调？为什么说声调是普通话的调类和调值的情况？声调是指音节读音的高低升降的变化。
汉语是声调的语言，声调是音节的重要组成部分，也普通话音节中不可缺少的组成部分，因为每一个音节都必须有声调，而且汉语的声调具有区别意义的作用，同样的声母和韵母构成的音节，如果声调不同，它们表示的意义也就不同，如mā（妈）、má（麻）、mǎ（马）、mà（骂）四个音节（字/词）的意义不同，是由于声调的不同造成的。
11. 什么是调值和调类？分别说明普通话的调类和调值的情况。
调值是指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法；调类是声调的种类，调值相同的字归为一类，就是一个调类。
普通话的调类和调值是：阴平高平调调值是55; 阳平中升调调值是35; 上声降升调调值是214; 去声高降调调值是51作业21.现代汉语普通话的音节有哪些主要特点？(1）现代汉语普通话的音节一般由声母、韵母、声调3个部分构成，韵母还可以再分为韵头（介音）、韵腹、韵尾3个部分，有些音节可以没有韵头、韵尾、甚至声母，但每个音节必须有韵腹和声调；（2）一个音节最多可以有4个音素，包括元音和辅音，最少只有一个音素，但这个音素一般必须是元音音素；（3）元音音素不仅是每个音节必须有的音素，而且在多音素音节中，元音一般占多数，且发音响亮，这样就形成了汉语音节发音清晰、响亮、优美动听的音乐性；（4）辅音音素在音节中的位置是固定的，只能在音节的开头充当声母或者在音节的末尾充当韵尾；（5）现代汉语的一个音节中不能有两个或两个以上辅音相连的现象，即没有复辅音；（6）汉语音节中必须有声调贯穿始终。
2. 普通话声韵配合规律有哪些？普通话声、韵配合规律如下：双唇音b、p、m可以和开口呼韵母、齐齿呼韵母以及合口呼韵母中的u相拼；唇齿音f只和开口呼韵母及合口呼韵母中的u相拼；舌尖中音d、t可以和开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母相拼；舌尖中音n、l可以和开齐、合、撮四呼的韵母相拼（但不能同合口呼韵母中的uei相拼）；舌面音j、q、x只能和齐齿呼韵母、撮口呼韵母相拼；舌根音g、k、h，舌尖前音z、c、s，舌尖后音zh、ch、sh、r只能和开口呼韵母、合口呼韵母相拼。
当然，若着眼于韵母也还可以发现另外一些声韵配合的特点，如er、ueng只有零声母音节，不能跟声母相拼，ong没有零声母音节，舌尖单韵母韵母只能跟zh、ch、sh、r、z、c、s相拼且没有零声母音节，等。
3.举例说明“ü”上两点的省略规律。
“ü”上两点的省略规律有二，一是前拼舌面音j、q、x时，ü上两点省略，如juan（卷）、xu（许）、qu（去）；另一是自成音节前加y时，如yu（鱼）、yue（月）、yun（韵）；需要注意的是ü跟n、l相拼时两点不能省略。
4.举例说明为什么i可以用来表示三个不同的音素？《汉语拼音方案》规定用一个字母“i”代表齐齿呼韵母i和舌尖单韵母-i、-i，因为这三个韵母在普通话音节中出现的环境是互相补充的，即出现的位置是各不相同的，齐齿呼韵母不能跟zh、ch、sh、r、z、c、s 相拼，舌尖单韵母韵母又只能跟zh、ch、sh、r、z、c、s相拼，另外，舌尖前单韵母跟舌尖后单韵母出现的位置也是互相补充的，舌尖前单韵母只能出现在z、c、s后面，舌尖后单韵母只能出现在zh、ch、sh、r后面，正因为它们出现的位置各不相同，所以用一个字母来代替，不会发生音节的混淆，同时又节约了字母。
5.举例说明y、w的使用规律，并解释使用它们有什么作用？当齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母自成音节声母为零时，《汉语拼音方案》规定要使用y、w。
具体说，当齐齿呼韵母自成音节时，若i的后面没有别的元音时，就在i前加上y，如i—yi、in—yin，若i的后面还有别的元音，就把i换成y，如ie—ye、iao—yao；当撮口呼韵母自成音节时，一律在ü前加上y，并省去ü上两点，如ü—yu、üe—yue；当合口呼韵母自成音节时，若u的后面没有别的元音时，就在u的前面加上w，如u—wu，若u的后面还有别的元音，就把u 换成w，如uo—wo、ueng—weng。
