统编版四年级语文上册 第26课《西门豹治邺》

部编版语文四年级上册26、《西门豹治邺》（教案）教学内容《西门豹治邺》是一篇描绘战国时期西门豹治理邺城的历史故事。

课文通过西门豹巧用智谋，解决邺城水患，展现了其深谋远虑、勤政爱民的执政风范。

故事不仅富有教育意义，也具有较高的文学价值，通过西门豹的形象，教育学生要勤于思考，善于解决问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，并能够复述故事。

2. 过程与方法：通过讨论、分析、合作等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 情感态度价值观：通过西门豹的形象，培养学生勤于思考、善于解决问题的品质，增强对社会责任感和历史使命感的认识。

教学难点1. 理解西门豹治理邺城的策略及其背后的智慧。

2. 分析西门豹的形象特点，理解其在历史背景下的意义。

教具学具准备1. 课文《西门豹治邺》。

2. 西门豹治理邺城的历史背景资料。

3. 白板、白板笔。

4. 学生笔记本、文具。

教学过程1. 导入：简要介绍西门豹的历史背景，引发学生对西门豹治理邺城的兴趣。

2. 朗读课文：学生集体朗读课文，整体感知故事内容。

3. 精读课文：教师引导学生精读课文，深入理解西门豹治理邺城的策略及其智慧。

4. 分析讨论：学生分组讨论，分析西门豹的形象特点，以及其在历史背景下的意义。

5. 全班交流：各组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

6. 情感教育：通过西门豹的形象，教育学生要勤于思考、善于解决问题，增强对社会责任感和历史使命感的认识。

板书设计1. 《西门豹治邺》2. 主要内容：西门豹治理邺城的历史背景、策略及其智慧。

3. 西门豹的形象特点：勤于思考、善于解决问题、勤政爱民。

4. 教育意义：培养学生勤于思考、善于解决问题的品质，增强对社会责任感和历史使命感的认识。

作业设计1. 朗读并复述《西门豹治邺》的故事。

2. 写一篇关于西门豹治理邺城的短文，分享自己的阅读感悟。

3. 设计一道关于西门豹治理邺城的问题，与同学进行讨论。

课文原文西门豹治邺1、战国时候，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。

西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

2、老大爷说：“都是河神娶媳妇给闹的。

河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。

要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。

”3、西门豹问：“这话是谁说的？”4、老大爷说：“巫婆说的。

地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。

每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。

”5、西门豹问：“新娘是哪儿来的？”6、老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。

有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。

到了河神娶媳妇那天，他们在漳河边放一条苇席，把女孩打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。

苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。

有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。

”7、西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”8、老大爷说：“没有发过。

倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

”9、西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。

下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

”10、到了河神娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。

西门豹带着卫士，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。

那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。

11、西门豹说：“把新娘领来让我看看。

”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。

西门豹一看，女孩满脸泪水。

他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。

麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。

12、巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。

等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

13、西门豹面对着漳河站了很久。

那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第二课时说课稿一. 教材分析《西门豹治邺》是部编版四年级语文上册第26课的第二课时，本节课主要讲述了西门豹治理邺地的故事。

通过学习本节课，学生可以了解到西门豹治理邺地的方法和智慧，以及他为民除害、改善民生的精神。

本文语言简洁，情节生动，具有很高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于古代历史故事比较感兴趣，而且这个年龄段的学生善于模仿和探究。

但是，对于文中的一些古代词汇和习俗，学生可能还不够了解，需要在教学过程中进行适当的引导和解释。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解西门豹治理邺地的方法和智慧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解文中一些重要词语的含义，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到西门豹为民除害、改善民生的精神，培养自己的社会责任感和担当意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解西门豹治理邺地的方法和智慧。

2.难点：学生能够理解文中一些重要词语的含义，如“巫婆”、“河神”等，以及西门豹治理邺地的逻辑思维和智慧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享等方式，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述西门豹治理邺地的故事，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，感受西门豹治理邺地的智慧和精神。

3.合作探究：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，互相交流学习。

4.重点讲解：教师针对课文中的重点内容进行讲解，如西门豹治理邺地的方法、逻辑思维等。

5.词语解释：教师针对文中的一些重要词语进行解释，如“巫婆”、“河神”等，帮助学生更好地理解课文。

部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》知识点总结中小学金牌教师第26课《西门豹治邺》知识点生字组词：豹：豹子猎豹雪豹豹子胆管中窥豹派：指派派送气派派别派头十足娶：迎娶嫁娶娶亲娶妻生子媳：孙媳媳妇婆媳儿媳弟媳妇：少妇夫妇妇女妇人夫唱妇随f淹：淹水淹死淹没淹留淹博逼：威逼逼迫逼近逼真逼不得已浮：悬浮漂浮浮现浮夸浮出水面旱：耐旱旱灾旱情旱涝干旱徒：师徒徒弟学徒徒手徒劳无功扔：扔砖扔球扔掉扔垃圾饶：饶命饶恕求饶富饶不依不饶骗：蒙骗骗人受骗骗取骗钱灌：灌注浇灌灌溉灌木醍醐灌顶溉：灌溉浇溉多音字：提：tí提心吊胆dī提防血：xiě血淋淋xuè鲜血形近字：猎（猎豹）貌（礼貌）派（指派）旅（旅行）妇（妇女）扫（打扫）旱（旱灾）早（早晨）徒（徒弟）陡（陡峭）饶（富饶）绕（围绕）词语解释：荒芜：(田地）因无人管理而长满野草。

官绅：官吏和绅士。

指古代有权有势的官。

眼睁睁：睁着眼睛，多形容发呆、没有办法或无动于衷。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。

形容极端惊恐。

开凿：挖掘（河道、隧道等)。

灌溉：把水输送到田地里。

收成：庄稼、蔬菜、果品等收获的成绩，有时也指鱼虾等捕捞的成绩。

反义词：稀少——稠密年轻——衰老明白——糊涂漂亮——丑陋提心吊胆——处之泰然面如土色——面不改色近义词：荒芜——荒凉急忙——赶忙满意——满足麻烦——劳驾提心吊胆——胆战心惊课文主题：本文通过写西门豹用巧妙手段，将计就计，惩治了为谋取钱财而欺骗百姓、残害少女的巫婆和官绅们，从而破除迷信、教化百姓的故事，赞颂了西门豹为民着想、敢于破除迷信、除暴安良的可贵品质。

课内问题：1、邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？答：( 1)巫婆和当地官绅假借给河神娶媳妇，搜刮百姓钱财，伤害年轻的女孩子，致使有女孩的人家外逃。

（2）此地年年闹旱灾。

2、为什么西门豹不直接把巫婆和官绅抓起来？答：(1)只有当场拆穿河神娶媳妇的阴谋，广大百姓才会明白真相。

26《西门豹治邺》教学设计【教材简析】《西门豹治邺》是国家统编教材语文六年级下册第二单元的一篇精读课文，是根据汉代史学家褚少孙补写的《史记•滑稽列传》中的相关章节改写的。

课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一路破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，歌颂了他反对迷信、尊重科学的品质。

全文结构清晰，按事情发展顺序可分为：摸清底细、惩治巫婆和官绅，兴修水利，三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆和官绅的奸诈。

【教学目标】1.认识“豹、芜、娶”等12个生字，会写“豹、魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。

2.通过西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

3.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文。

4.品格培养目标：通过课堂学习环节、对学生的情感教育和师生互动评价等方式对学生进行责任和诚信等品格的培养。

【教学重难点】重点：西门豹是如何破除迷信的？通过西门豹言行的句子体会办法的巧妙。

难点：根据提醒复述课文内容。

【教学过程】课前三分钟1．一生上台讲故事。

2．该生自评。

3．生生评价：从语速、声音、感情、仪态等方面进行评价。

【预设评价语：谢谢你们精彩的展示！刚才同学们倾听认真，点评中肯，这是对自己，对他人负责的品质，希望大家继续努力。

】一、谈话导入这节课我们来学习26课《西门豹治邺》。

西门豹是战国时期的一个地方官，姓西门,名豹。

豹是本课的一个生字，看这是它古代的样子，左边部念豸，古书上说它的意思是张着大口的猛兽，右边的勺是形容猛兽的爪子，豹字的撇画较多写的时候应注意长短的不同。

（板书豹）好，齐读课题。

【设计意图】通过预习单学生对人物介绍已有了解，所以直接导入课题。

教搜豹的字意及写法，让学生能够感受字的演变。

二、检查预习1．检查词语课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？（1）两字词语排火车领读，全班跟读。

部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》知识点部编版四班级语文上册第26课《西门豹治邺》知识点一、我会写组词二、我会认组词巫：wū（巫婆、女巫、巫蛊之祸）绅：shēn（绅士、官绅、土豪劣绅）吊：diào（吊兰、吊车、提心吊胆）淌：tǎng（流淌、淌血、淌水）凿：záo（开凿、凿墙、凿井）三、多音字分：fēn （分离）fèn（成分）提：tí（提取）dī（提防）打：dǎ（装扮）dá（一打）四、近义词管理一一管制荒芜一一荒凉旱灾一一干旱装扮一一装扮急忙一一仓促求饶一一告饶面如土色一一大惊失色人烟稀少一一荒无人烟五、反义词荒芜一一繁华官绅一一布衣人烟稀少一一车水马龙急忙一一悠闲满意一一失望面如土色一一面不改色六、理解词语管理：负责某项工作使顺利进行。

荒芜：(田地)因无人管理而长满野草。

人烟稀少：指人家或住户非常少。

烟，指炊烟。

装扮：使容貌和衣着好看；装饰。

急忙：急速匆忙。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

本文形容官绅非常害怕的样子。

面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。

形容极端惊恐。

求饶：请求饶恕。

灌溉：把水输送到田地里。

七、句子解析1.老大爷说:“都是河神娶媳妇给闹的。

”一个“闹” 字反映了“河神娶媳妇” 的危害之大，也表明了当地人对此事的无可奈何。

从中我们也可以看出当地百姓很迷信，对河神娶媳妇的事并没有怀疑。

2.有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。

“眼睁睁”一词写出了当地老百姓在迷信思想的蒙蔽下和巫婆、官绅的欺压下的无奈处境。

3.西门豹说: “这样说来，河伯还真灵啊。

下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

这句话是反语。

实际上是说河神不灵。

西门豹表面上假装相信，实际上已经识破了巫婆和官绅愚弄百姓、骗取钱财的把戏。

4.巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。

等了一会儿，西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

部编版语文四年级上册26、西门豹治邺（教案）教学内容《西门豹治邺》是人教部编版语文四年级上册第26课《成语故事》单元的精读课文。

本文以生动的笔触，讲述了两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓的情况，设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。

本文刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的古代地方官形象。

教学目标1. 知识与技能目标：会认“豹、娶”等9个生字，会写“豹、娶”等13个生字，能联系上下文和生活实际理解词句的意思；能带着问题用较快速度默读课文，并能简要复述课文；积累“人烟稀少、荒无人烟”等词语。

2. 过程与方法目标：通过学习课文，初步感知课文按事情发展顺序进行叙述的方法；能有感情地朗读课文，能抓住描写西门豹言行的语句，感受西门豹有勇有谋、敢作敢为的性格特点。

3. 情感态度与价值观目标：学习西门豹破除迷信、兴修水利，使邺地繁荣起来的事迹，树立正确的人生观、价值观和世界观。

教学难点1. 理解西门豹是如何一步步破除迷信，制服官绅和巫婆的。

2. 体会西门豹在破除迷信过程中所表现出的智慧。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1. 谈话：同学们，你们听说过西门豹吗？他是谁？有什么样的故事？2. 导入：今天，我们就来学习一篇关于西门豹的文章，看看他是如何治理邺地的。

二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意字词的读音和意思。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

三、细读课文，深入理解1. 学生细读课文，画出自己认为重要的句子。

2. 教师引导学生讨论，理解西门豹是如何一步步破除迷信，制服官绅和巫婆的。

3. 学生分角色朗读课文，感受西门豹的智慧和勇气。

四、总结提升，情感教育1. 教师引导学生总结西门豹的形象特点。

2. 学生谈感受，树立正确的人生观、价值观和世界观。