渡荆门送别、钱塘湖春行 -

野望王绩东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。

树树/皆秋色，山山/唯落晖。

牧人/驱犊返，猎马/带禽归。

相顾/无相识，长歌/怀采薇。

1. 从“情”与“景”的关系角度赏析“树树皆秋色，山山唯落晖”。

此句融情于景。

诗句描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

2.赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙所在。

颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。

纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。

2.“牧人驱犊返，猎马带禽归”为我们描绘了一个什么样的场景？有什么作用？这两句着力描绘山野晚归的生动场景;为整个静谧的画面注进一股跳动的情致和欣然的意趣。

句中的几个动词“驱”“返”“带”“归”，用得自然而精练，这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详与宁静。

3. 尾联化用典故，你能找出来吗？这样写有何表达作用？运用典故，借伯夷和叔齐的故事表现诗人在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，体现了诗人孤独抑郁的心情。

4.这首诗表达了作者怎样的思想感情？全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

黄鹤楼崔颢昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。

黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。

晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。

日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。

1.诗歌首联运用典故有何作用？诗的首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼乃是仙人遗留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。

2.颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。

写景有什么特点？这两句由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，笔锋一转，转而写诗人眼前登楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明，悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了悬念。

八年级上册第 13 课的唐诗五首分别是《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》。

一、《野望》——王绩1.原文1.东皋薄暮望，徙倚欲何依。

2.树树皆秋色，山山唯落晖。

3.牧人驱犊返，猎马带禽归。

4.相顾无相识，长歌怀采薇。

2.解析1.内容：这首诗写的是山野秋景。

傍晚时分，诗人站在东皋纵目远望，心情彷徨，不知归依何处（“东皋薄暮望，徙倚欲何依”）。

接着描绘了一幅萧瑟的秋景图，树树都染上了秋色，重重山岭都披覆着落日的余晖（“树树皆秋色，山山唯落晖”）。

牧人驱赶着牛犊返回，猎人骑着马带着猎物归来（“牧人驱犊返，猎马带禽归”），然而诗人在这样的环境中却没有相识之人，只能追怀古代的隐士伯夷、叔齐，长歌以抒发自己孤独抑郁的心情（“相顾无相识，长歌怀采薇”）。

2.主题与情感：表达了诗人在隋末唐初社会动荡不安的局势下，自己怀才不遇、孤独寂寞的情感，同时也流露出对隐逸生活的向往。

二、《黄鹤楼》——崔颢1.原文1.昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

2.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

3.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

4.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

2.解析1.内容：首联和颔联围绕黄鹤楼的传说展开，仙人已经乘着黄鹤离去，只留下空荡荡的黄鹤楼，黄鹤一去不再回来，千百年来只有白云在此悠悠飘荡（“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”）。

颈联则转换视角，描绘了眼前看到的景色，阳光照耀下，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上芳草茂盛（“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”）。

尾联在日暮时分，诗人望着江上的烟波，不禁兴起思乡之愁，不知道故乡在何处（“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”）。

2.主题与情感：这首诗既表达了对仙人的向往，又抒发了对人去楼空、世事沧桑的感慨，而最主要的是浓浓的思乡之情。

三、《使至塞上》——王维1.原文1.单车欲问边，属国过居延。

2.征蓬出汉塞，归雁入胡天。

3.大漠孤烟直，长河落日圆。

《渡荆门送别》《钱塘湖春行》知识点及诗歌表现手法渡荆门送别唐代：李白渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

译文：乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。

青山渐渐消失，平野一望无边。

长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。

月映江面，犹如明天飞镜；云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。

故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。

1、请对“月下飞天镜，云生结海楼”作简要赏析。

答：长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。

晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。

2、请写出表达作者思想感情的句子。

答：仍怜故乡水，万里送行舟。

3、“山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道。

请任选一个角度进行赏析。

答：①绘意境：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸。

渐渐消失得无影无踪，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔平原。

作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。

②赏字词：“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感：“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。

④品技巧：运用了借景抒情的方法，抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。

更是诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。

4、古人写诗讲究炼字，常有一字传神之妙，试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。

答：“随”字化静为动（或“以静写动”），写出群山随着平原的出现而不复见，形象地描绘了渡过荆门后的壮阔景象，表现了诗人喜悦开朗的心情。

5、本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和情思，其中最能表现他对故乡依依不舍之情的一个字是。

答案：怜。

6、"山随平野尽，江入大荒流"写出了什么样的景象？答：两岸的山势由山脉过渡到平原，山峦从诗人的视野中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。

7、表达了作者怎样的思想感情？答：表达了诗人对祖国大好河山的赞美，对故乡的依恋之情。

《渡荆门送别》《钱塘湖春行》《饮酒（其五）》诗歌鉴赏渡荆门送别[唐] 李白渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

1．“山随平野尽，江入大荒流ˮ这两句运用了的修辞手法，展现了一幅的景象。

2．直接性默写填空。

（1）山随平野尽，。

（2）月下飞天镜，。

3．根据要求填空。

（1）《渡荆门送别》诗中点明出发地、目的地的语句：，。

（2）《渡荆门送别》中化静为动，描写过荆门入楚地时的壮阔景象，表现喜悦心情、朝气蓬勃的语句是：，。

（3）《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句是：，。

（4）《渡荆门送别》借与故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句是：，。

4．下列对《渡荆门送别》一诗的赏析，不恰当．．．的一项是（）A．首联紧扣诗题写诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚地游览，交代了此行的地点和事由。

B．颔联中，“随”字将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动地展现出来，给人以空间的流动感。

“入”字，写出江水流向远方，水天相接的开阔境界。

C．颈联描摹江上美景，富有画面感：朗月映照下江水澄净明澈，黄昏天边云霞飘飞，犹如海市蜃楼，变幻多姿，让人陶醉。

D．尾联直抒胸臆，写故乡之水不远万里送自己行舟远游，表达了自己尽快到达楚地的急切心情。

5．赏析“山随平野尽，江入大荒流。

”6．请对颈联“月下飞天镜，云生结海楼”做简要赏析。

7．诗歌的最后两句写的含蓄而富有情致，请简要赏析。

8．《渡荆门送别》写的是什么场景？9．清代沈德潜在《唐诗别裁》中评论道：“诗中无送别意，题中二字可删。

”你的观点是什么，请说明理由。

10．阅读链接材料，回答问题。

【链接材料一】孟浩然我行穷水国①，君使入京华②。

相去日千里，孤帆天一涯。

卧闻海潮至，起视江月斜。

借问同舟客，何时到永嘉？【注释】①水国：南方水乡。

①京华：京都，指长安。

下列说法错误的一项是（）A．李诗既写出诗人外出游历的喜悦，又表达了对故乡的依依惜别之情。

一、重点1. 了解诗的时代背景，理解每首诗作者的思想感情。

2. 鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。

3. 把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

二、难点透过字面，把握作者含蓄隐晦的情感。

一、赏析《渡荆门送别》1. 走近作者李白（701－762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪。

他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。

他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。

他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。

杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

”李白被后人誉为“诗仙”。

2. 理解词语渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

往喜爱辽远无际的荒原。

海市蜃楼，形容江上云霞多变形成的美丽景象。

3. 鉴赏诗句（1）首联：渡远荆门外，来从楚国游。

明确：交待诗人的一路游踪和出游目的。

青年李白才情横溢，朝气蓬勃，不远万里，放舟东下，经巴渝，出三峡，直赴荆门之外的楚国故地。

★（2）颔联：山随平野尽，江入大荒流。

明确：山水壮景。

上句说山，船行江上，山随水走，两岸青山随舟随水相对挺出，扑面而来，转瞬即逝。

最后，呈现在诗人眼前的是一片空阔平坦的漠漠旷野。

“随”字化静为动，传神生辉，给人以青山挺立，舟行江上，应接不暇之感；这也可看出诗人风神爽朗，心驰神往的愉悦心情。

下句说水，长江流入地势平坦、视野开阔的漠漠旷野，呈现缓缓流动之势。

这句展现了诗人高亢激越，乐观开朗的情怀。

这两句诗写的境界雄奇壮观，体现出诗人初出蜀地，看到如此壮景时，那种惊诧欢愉之情。

（3）颈联：月下飞天镜，云生结海楼。

明确：月云美景。

这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静,以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔,天空的高远,艺术效果十分强烈。

感受新奇，想象天真，色彩斑斓，意境奇丽，体现了诗人那种浪漫主义的诗风，表现出诗人与月同行、与云同飘的兴奋喜悦之情。

《唐诗五首》第二课时班级： 姓名：一、填空题1.《渡荆门送别》的作者李白，字 ，号 ，唐代 主义诗人，被后人誉为“ ”，与杜甫并称为“ ”。

2.《钱塘湖春行》的作者白居易，字 ，晚年号 ，唐代诗人，有“ ”之称，著有《白氏长庆集》。

二、默写《渡荆门送别》， 。

， 。

， 。

， 。

《钱塘湖春行》 ， 。

， 。

， 。

， 。

三、理解1. 你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪里看出来的？2.白居易《钱塘湖春行》中抓住早春特点，从俯视角度描写花草美景的诗句是： ， 。

从动物的变化写早春景象的诗句是： ， 。

3. 诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，要仔细想，才看得出来。

试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。

4.这首诗抒发了作者怎样的感情？5.同是春天，初春，仲春，暮春的景物各不同。

想想下列诗句，他们描写的景物分别属于春天的哪个阶段。

1. 带雪梅初暖，含烟柳尚青。

(孟浩然《陪姚使君题惠上人房》） （ ）2. 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。

(王维《辋川别业》) （ ）3.杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

(武元衡《春兴》) （ ）4.半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。

(郑谷《柳》） （ ） 注意：1.检查孩子是否完成全部作业。

是否2.检查孩子是否自己默写后自己主动对照课文红笔改错。

是否3.检查孩子是否字迹工整。

是否 家长签字： 日期：。

初中语文八上第三单元《渡荆门送别》《钱塘湖春行》《唐诗五首》渡荆门送别一、作者简介李白(701—762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安)，陈与义幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。

名篇有《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》等。

他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。

二、故事背景这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。

李白在公元724年(开元十二年)辞亲远游。

诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。

此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。

这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。

三、理解诗意原文: 渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

注释荆门：荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要。

楚国：楚地。

平野：平坦广阔的原野。

大荒：广阔无际的原野。

海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。

怜：爱。

一本作“连”。

万里：形容行程之远。

译文：我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览。

群山随着平坦广阔的原野的出现渐渐隐去，长江仿佛流进了广阔无际的原野。

明月映入江水，如同飞下的天镜，空中云霞如同绮丽的海市蜃楼。

我更加怜爱这来自故乡之水，不辞万里为我送行。

四、问题归纳1.颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。

“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。

2.颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。

“月下飞天镜”是月夜俯视所见。

明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。

“云生结海楼”是白昼眺望所见。

云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。

【首联】扣题首联扣住诗题，交代了诗人此行的目的：远渡荆门，到楚地游历。

具有穿针引线、贯穿全诗的作用。

【颔联】1.写景视角（远近静动）这两句描写舟过荆门时所见的景色（总体概括）。

用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。

又用移动的视角来描写景物的变化，两岸地势又山地过渡到平原，江水脱离群山的束缚向原野奔腾而去，化静为动，使画面富有动感（分析）。

这景象中蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气（情感）。

2.拟人修辞“随”字运用了拟人的修辞手法，将群山与原野的位置渐变生动形象地表现出来，给人以空间感和流动感。

真题演练：“山随平野尽，江入大荒流”中字运用拟人修辞化静为动，展现出雄伟壮阔的景象，蕴含诗人的情感。

（随喜悦/激动）【颈联】1.用自己的话描绘写景句：抓住景物（对象）+总结场景（点明特点）诗人舟过荆门，眼前，月亮映入清澈的江水中，像飞下的天镜，皎洁明亮；天边，云霞飘飞，如海市蜃楼般变幻多姿，让人陶醉。

【补充：诗中有画】江上夜景，水中映月图/朗月映照图，写出江水澄净明澈。

2.比喻修辞运用比喻，将水中月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。

【尾联】拟人修辞本联使用拟人手法。

明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。

此联写出了长江水为“我”送行的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。

而且这两句舍万千风物，单写“故乡水”、“送行”，别具情趣，耐人寻味。

【标题 - 怎样理解“送别”？诗中并无送别意，标题可不可以删掉？】不可以。

这首诗和常见送别诗不一样，常见送别诗以人送人为题材，而本诗别具一格，写出故乡山水送自己离别蜀中，既抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，又表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。

（注意：是热爱！不要写成怀乡！！！！）构思巧妙又曲折含蓄。

【首联】点题首联点题，交代游踪，勾画西湖早春轮廓。

【颔联】1.拟人修辞（含关键词赏析）“争”、“啄”两个字运用了拟人的修辞手法。