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《人耳听不到的声音》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解人耳听不到的声音的类型及产生原因。
2. 掌握超声波和次声波的基本概念和特性。
3. 理解超声波和次声波在生产生活中的应用及危害。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握超声波和次声波的基本概念和特性。
2. 教学难点：理解超声波和次声波在生产生活中的应用及危害。
三、教学准备1. 准备教学PPT及相关视频素材。
2. 准备模拟超声波和次声波的实验器材。
3. 准备常见超声波和次声波的应用及危害案例。
4. 准备适当数量的练习题，以供学生巩固所学知识。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解超声和次声的特点、范围以及危害，学会利用超声波检测人体健康，增强安全意识。
为了实现这一教学目标，我将采用以下教学步骤：1. 导入新课：首先通过一个小故事或一个小实验来引入新课，让学生感受到人耳听不到的声音的存在和危害。
设计：通过播放一段无声视频，让学生猜测其中的声音并尝试制造出来。
2. 讲授新课：通过PPT展示超声和次声的特点、范围以及危害，让学生了解相关知识。
同时，通过实验或案例分析来加深学生对知识的理解。
设计：利用超声波检测人体健康的相关实验，让学生了解超声波对人体健康的重要性。
3. 学生实验：学生利用仪器设备进行实验，感受超声波的强度和特点，加深对知识的理解。
设计：利用小型超声波发生器，让学生亲身感受超声波的传播特点和能量强度。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，思考如何在日常生活中防范超声和次声的危害。
同时，通过提问和回答的方式检查学生对本节课知识的掌握情况。
设计：提出几个与超声和次声相关的实际问题，如：“如何在嘈杂环境中听到声音？”、“如何防范工业机器人的潜在危害？”等，让学生进行讨论并回答。
5. 总结回顾：教师对本节课的知识点进行总结回顾，强调重点和难点，帮助学生加深印象。
同时，鼓励学生分享自己的学习心得和体会。
设计：通过PPT展示本节课的知识框架，帮助学生系统地回顾所学知识。
教案：苏科版八年级物理上册 1.4人耳听不到的声音一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第1章第4节“人耳听不到的声音”。
本节主要介绍人耳听不到的声音的类型、产生原因以及它们在生活中的应用。
具体内容包括：1. 人耳能听到的声音的频率范围：20Hz～20000Hz；2. 人耳听不到的声音类型：次声波、超声波；3. 声音的产生原因：振动；4. 声音在生活中的应用：如B超、声呐等。
二、教学目标1. 让学生了解人耳听不到的声音的类型、产生原因及其在生活中的应用；2. 培养学生对物理现象的好奇心和探究精神；3. 培养学生通过实验和观察来验证物理规律的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人耳听不到的声音的产生原因及其在生活中的应用；2. 教学重点：人耳听不到的声音的类型及其特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如振动器、声呐等）；2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的人耳听不到的声音现象；2. 理论讲解：介绍人耳听不到的声音的类型、产生原因及其在生活中的应用；3. 实验演示：进行相关实验，如振动器实验、声呐实验等，让学生直观地感受人耳听不到的声音；4. 随堂练习：让学生回答相关问题，如“人耳为什么听不到次声波和超声波？”、“次声波和超声波在生活中的应用有哪些？”等；6. 布置作业：让学生课后思考和探究人耳听不到的声音在生活中的更多应用。
六、板书设计板书设计如下：人耳听不到的声音类型：次声波、超声波产生原因：振动应用：B超、声呐等七、作业设计1. 请列举生活中你听到过但不知道是什么声音的例子，并尝试解释其产生原因；2. 请查阅资料，了解次声波和超声波在医疗、海洋探测等方面的应用，并结合实例进行说明；3. 思考一下，如何利用次声波和超声波来解决现实生活中的问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、理论讲解、实验演示、随堂练习等环节，使学生了解了人耳听不到的声音的类型、产生原因及其在生活中的应用。
人耳听不到的声音教案《人耳听不到的声音》嘿，同学们！你们有没有想过，这世界上有好多声音是我们的耳朵根本听不到的呀？老师在课堂上给我们讲了这个神奇的知识，我当时就惊呆了！你们能想象吗？就像我们在一个大大的房间里，明明还有很多东西存在，可我们就是看不到。
声音也是这样，明明有好多声音就在我们身边，我们的耳朵却没办法捕捉到。
老师说，人耳能听到的声音频率是有范围的，大概在20 赫兹到20000 赫兹之间。
低于20 赫兹的声音叫次声波，高于20000 赫兹的声音叫超声波。
这就好像是一个声音的“门禁系统”，只有在这个范围内的声音才能被我们的耳朵“放进来”。
你们说，次声波是不是很神秘？老师给我们讲了好多关于次声波的例子。
比如说，大象之间就能发出次声波来交流。
哎呀，我就在想，大象是不是在悄悄地说着什么秘密，而我们人类却一点儿都不知道？这就好像我们在玩捉迷藏，大象藏在了我们找不到的地方，偷偷地说着话，多有趣啊！还有地震、火山爆发的时候也会产生次声波。
这难道不是大自然在给我们发出一些特殊的“信号”，只是我们接收不到吗？再来说说超声波。
蝙蝠就能发出超声波来“看”路，它们在黑黑的夜里飞来飞去，一点儿都不会撞到东西。
这难道不像是它们有了一双超级神奇的“眼睛”吗？还有医院里的B 超检查，也是利用了超声波。
这多厉害呀，不用开刀，就能知道我们身体里面的情况。
我下课的时候还跟同桌讨论呢，我说：“你说要是我们能听到所有的声音，那世界得有多吵闹啊？”同桌摇摇头说：“那估计我们的脑袋都要被吵炸啦！”可不是嘛，也许正是因为我们只能听到一部分声音，这个世界对我们来说才刚刚好。
所以呀，同学们，这个世界充满了神奇和未知，还有好多好多我们不知道的东西等着我们去探索呢！我们可不能满足于现在知道的一点点知识，要不断地去学习，去发现更多的秘密！你们说是不是？。
四、人耳听不到的声音教学目标：【知识与技能】（1）了解人与觉动物的听觉范围。
（2）知道什么是超声波，什么是次声波。
（3）了解超声波与次声波的运用。
【过程与方法】（1）组织学生通过实验探究了解人的听觉频率范围。
（2）组织学生通过观看利用多媒体演示超声波与次声波在现代科技中的应用。
【情感、态度与价值观】（1）通过教师引导与多媒体演示，激发学生的学习兴趣的科学的求知欲。
（2）使学生认知科学对人类社会和生活的实际意义，培养学生热爱科学、勇于探索的意识。
教学重点、难点【重点】知道什么是超声波，什么是次声波。
【难点】超声波与次声波的特征及应用解释。
课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：我们知道声音是由于物体的振动而产生的，那么对于听觉正常的人在空气中是不是都能听见物体振动发出的所有声音呢？导语二师：在我们生活中，我们能听见蜜蜂飞舞时翅膀振动发出的声音，为什么听不见蝴蝶飞舞时翅膀振动发出的声音呢？用多媒体播放《蓝猫淘气三千问》中火山、地震爆发前夕，自然界的动物引颈倾听，然后立即四处逃散的片断。
[猜一猜]（1）火山、地震爆发前夕，自然界的动物有什么异常反应？（2）它们是通过什么途径获得这种信息的呢？人为什么不能？学生讨论交流后引入新课。
二、合作交流解读探究（一）人与一些动物的听觉范围[做一做]用一台音频发生器由低到高发出不同频率的声音，你先闭上眼睛仔细听，当听见声音就兴起手，直到听不见声音就放下手臂，另一些同学根据你的动作记录相应的声音频率的数值，这就是你能听见的声音频率范围。
以同样方式测一测其他同学的听觉频率范围。
[点拨]师：每个人的听觉频率范围并不相同，一般人能听到的声音频率范围通常在20Hz----20000Hz之间，叫做可听声。
频率高于20000Hz的叫超声波；频率低于20Hz的叫次声波。
各种动物的听觉频率范围不同，像蝙蝠、海豚、飞蛾能听见超声波；而大象、鲸能听见次声波。
[小结归纳]（板书）1．可听声：频率在20Hz----20000Hz之间。
人耳听不到的声音教学目标：1.让学生了解人耳听觉频率范围，认识到超声波和次声波的存在。
2.培养学生观察、思考、实验的能力，激发学生探究未知世界的兴趣。
3.提高学生科学素养，树立正确的科学观念。
教学重点：1.人耳听觉频率范围。
2.超声波和次声波的特点及应用。
教学难点：1.超声波和次声波的形成原理。
2.实验探究过程中的数据分析。
教学过程：一、导入新课1.提问：同学们，你们知道人耳能听到多高的声音吗？2.学生回答：一般来说，人耳能听到20Hz-20000Hz的声音。
3.提问：那低于20Hz和高于20000Hz的声音，人耳能听到吗？4.学生回答：听不到。
二、探究人耳听觉频率范围1.讲解：人耳听觉频率范围在20Hz-20000Hz之间，低于20Hz的声音称为次声波，高于20000Hz的声音称为超声波。
2.学生阅读教材，了解次声波和超声波的特点。
3.分组讨论：次声波和超声波在实际生活中的应用。
三、实验探究1.实验一：探究次声波的特性a.准备实验器材：音叉、泡沫、蜡烛等。
b.实验步骤：将音叉振动，观察泡沫和蜡烛的反应。
c.实验现象：泡沫和蜡烛没有明显反应。
d.分析实验结果：次声波能量较小，不足以使泡沫和蜡烛产生反应。
2.实验二：探究超声波的特性a.准备实验器材：超声波发生器、水、塑料片等。
b.实验步骤：将超声波发生器放入水中，观察塑料片的振动情况。
c.实验现象：塑料片产生明显振动。
d.分析实验结果：超声波能量较大，可以使塑料片产生振动。
2.学生讨论：次声波和超声波在实际生活中的应用，如超声波清洗、次声波探测等。
五、课后作业1.复习教材，理解人耳听觉频率范围及次声波和超声波的特点。
2.举例说明次声波和超声波在实际生活中的应用。
六、教学反思1.本节课通过实验探究，使学生了解人耳听觉频率范围及次声波和超声波的特点。
2.学生在实验过程中积极参与，提高了观察、思考和实验能力。
3.教师在课堂上注重引导学生思考，培养学生的科学素养。
《人耳听不到的声音》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《人耳听不到的声音》这一课的学习，使学生掌握超声波和次声波的基本概念，理解人耳的听觉范围及声音的传播特性，培养学生对物理知识的实际运用能力和对自然现象的观察兴趣。
二、作业内容1. 概念梳理学生需在家通过书籍、网络或询问家长等途径，搜集有关超声波和次声波在日常生活中的应用案例，并总结它们的概念特征及用途。
2. 实践操作制作一个简易的声波演示器，例如使用PVC管、水杯和橡皮膜等材料制作一个次声波模拟器，通过改变不同材料和配置，感受声音的变化。
完成一份实验报告，记录制作过程及声波演示器的使用感受，并分析其原理。
3. 理论应用结合课程内容，完成一篇关于“人耳听不到的声音在生活中的应用”的短文，阐述自己的见解和思考。
观看与声音传播相关的科普视频或纪录片，并记录下自己的感想和启发。
三、作业要求概念梳理要求：准确理解超声波和次声波的定义、特性及人耳的听觉范围。
案例需真实可靠，并附有简要的解释说明。
实践操作要求：材料简单易得，制作过程需详细记录。
演示器需能明显展示声波的传播或变化现象。
实验报告需包括材料清单、制作步骤、使用感受及原理分析。
理论应用要求：短文需结合课程内容，观点明确，逻辑清晰。
观看视频或纪录片后，需有个人感悟的体现。
字数控制在800字左右。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况、实验报告的详实程度、短文的逻辑性和创意等方面进行评价。
对学生提出的独特见解和创新性思维给予鼓励和肯定。
五、作业反馈教师将针对学生作业中存在的问题和不足进行指导，并鼓励学生之间相互交流学习。
对优秀作业进行展示和表扬，激发学生的学习积极性和自信心。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生对人耳听不到的声音的认知，通过实际操作和观察，提高学生的科学探究能力和科学思维水平。
同时，引导学生了解超声波、次声波的原理及应用，激发其对物理世界的兴趣和好奇心。
教学设计：一、引入新课提问：通过前面的学习，思考一下什么情况下我们听不到声音？1. 环境是真空——声音的传播需要介质2. 声源没有振动——声由物体振动产生3. 离声源足够远——响度与声源的关系继续提问：现在我的手在上下振动，周围环境也不是真空，你们离我也足够近，能不能听到我手振动的声音？为什么？可能是因为手振动的太慢（频率）的关系，也就是说可能和声音的音调有关。
二、新课教学（一）人耳听觉范围过渡设问：你身边有没有这种现象来支持你的猜想呢？蚊子的声音可以听到，而蝴蝶煽动翅膀的声音却听不到。
点评引导：人耳听觉的频率范围是有限的，人耳能听到的声音叫作可听声波，频率范围通常是20-20000Hz，频率高于20000Hz的声音叫作超声波，频率低于20Hz的声音叫作次声波。
通过阅读生活物理社会解释1. 为什么常说狗的听觉比人好？2. 为什么蝴蝶煽动翅膀的声音人耳听不到？（二）超声波的特点先自行阅读书本，了解超声波的特点，然后展示图片，分析分别利用了超声波的哪一个特点？声呐：需要他朝一个方向发射声音方向性好B超：需要了解物体内部的情况穿透性强超声波碎石：需要足够的声能易于获得集中的声能实际生活中还有哪些应用？超声波清洗、超声波焊接、超声波测距（三）次声波的特点展示自然灾害来临前，小动物都焦躁不安的图片，提问他们是不是得到了什么讯息呢？这个讯息主要来源于哪里？为什么能传播的很远？人耳能不能听到？小组讨论，引出结论1. 发出的是次声波，人耳不能听到2. 主要来源：核爆炸、自然灾害、交通运输3. 对人体和建筑物都有伤害继续追问：根据次声波的特点，有什么应用？监测核爆炸、预报自然灾害。
三、总结反思巩固提升教学反思：这节课主要是对学生前面所学内容的一个总结升华，通过课堂开始前的一个设问，引出声音的产生、传播、乐音的特性，自然而然让学生联想到可能与音调有关。
超声波教学方面通过具体的应用帮助学生更好的理解超声波的特点，更具直观性。
人耳听不到的声音说课稿大家好，今天我们来聊聊一个非常有趣的话题——人耳听不到的声音。
是不是觉得这听起来像个科幻故事，特别神秘又难以捉摸？但是，事实上，很多时候我们周围就充满了我们听不到的声音。
你知道吗？其实我们每个人的耳朵就像一台非常挑剔的收音机，只能接收到一定频率范围内的声音。
我们听到的那些“咔嚓”、“嘀嗒”之类的声音，其实都只是这个“收音机”能接收到的部分。
至于那些超出我们听力范围的声音，我们根本就感知不到，这就像是有一首歌在播放，可是我们耳朵却没有调到正确的频率，所以根本听不到。
神奇吧？哎，你能想象一下，一些微妙的声音可能就在我们身边嗡嗡作响，我们却连个影子都没看到。
你可能会问了，那到底什么是人耳听不到的声音呢？简单来说，人耳能听到的声音频率大约是在20赫兹到20000赫兹之间。
这个范围就是所谓的“可听频率”，低于20赫兹的声音我们听不到，它们属于“次声波”，而高于20000赫兹的则是“超声波”。
想象一下，如果你能听到那些20赫兹以下的声音，那可就太恐怖了，可能你会听到地球深处的声音，或者是大气中一些微弱的震动。
哎呦，听起来好像有点吓人吧！再来说说超声波，它的应用可是广泛得很呢。
比如说，医生用的超声波诊断仪，没错，超声波就是在我们听力之外的那种频率。
这些声音太高了，我们根本听不到，但它们能穿透人体，用来探测器官的状况。
你看，这些“隐形”声音多么神奇，能帮助我们检测身体健康。
而这些我们听不见的声音，有时也能被动物们听到。
比方说，狗狗能听到比人类高得多的声音，它们听见的“世界”可是比我们要丰富多了，听到的声音、频率都比我们多得多。
想想看，狗狗的“听觉世界”是不是更像一个音效丰富的大片，而我们呢，可能就只能在这部电影里坐在一个比较窄的座位上，听听剧情，看看画面。
那这些我们听不到的声音在我们生活中有啥用呢？超声波和次声波在很多领域都有着非常重要的应用。
比如，超声波清洗机，它能用那些我们听不见的高频声音清洗一些非常精密的物品。
《人耳听不到的声音》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解并掌握人耳听不到的声音的概念、种类及其应用。
通过学习，学生能够：1. 理解超声波、次声波等不可听声音的基本概念；2. 掌握超声波、次声波的特性和应用场景；3. 培养学生对声音现象的观察力和科学探究的兴趣。
二、教学重难点本节课的教学重难点为：重点：掌握超声波和次声波的基本概念和特性，理解人耳听不到的声音的原理。
难点：理解并掌握超声波、次声波在不同领域的应用，培养学生将理论知识与实际生活相结合的能力。
三、教学准备为确保本节课的教学顺利进行，需要做好以下准备：1. 教学课件：准备包含超声波、次声波概念、特性和应用案例的PPT；2. 实验器材：如超声发生器、次声发生器等实验设备，以便学生进行实验观察；3. 互动教学工具：如白板、答题器等，增强课堂互动性；4. 预习资料：提前发放预习资料，让学生对课程内容有所了解。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先会通过一个引人入胜的导入来吸引学生的注意力。
教师会利用多媒体设备播放一段声音，包括人们日常能听到的声音以及一些特殊的声音，如超声波和次声波的示例。
随后，教师会引导学生讨论这些声音的特点，并提问：“你们知道所有的声音我们都能听到吗？今天我们要学习的课题就是《人耳听不到的声音》。
”通过这样的导入，学生将对接下来的课程内容产生浓厚的兴趣。
二、新课内容展示1. 理论知识讲解教师将详细讲解声音的传播原理，介绍人耳听到声音的基本原理，包括声波的振幅、频率等基本概念。
同时，解释什么是人耳听不到的声音，如超声波和次声波，以及它们在生活中的应用。
2. 实例分析教师将通过具体的例子来解释超声波和次声波的特点和应用。
例如，介绍超声波在医学领域中的运用——超声波诊断仪；以及次声波在地震预警中的应用等。
通过这些实例，学生将更直观地理解这些抽象的概念。
3. 实验演示教师将进行一系列实验演示，如利用声波发生器产生超声波和次声波，让学生观察并感受这两种声音的特点。
第3节噪声及其控制人耳听不到的声音【要点梳理】要点一、噪声的来源1．噪声（1）由声源做无规则振动产生的，且强度过大的声音，称为噪声。
如：家庭装修时电钻发出的声音。
（2）从环境保护角度来说，干扰人们正常的学习、工作和休息，甚至对人体有害的声音，也称为噪声。
2．噪声的来源（1）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声（2）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等（3）社会噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场的喧哗声。
（4）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
要点诠释：噪声和乐音都是由物体振动产生的，并没有严格的界限。
有些声音从物理学角度看属于乐音，但是从环保角度看属于噪声。
如：悠扬的歌声，从物理学角度属于乐音，但是如果在晚上听到这样的歌声，影响了人们的休息，从环保角度就属于噪声。
要点二、噪声的危害1．噪声的强弱等级（1）分贝（dB）：人们以分贝（dB）为单位来表示声音强弱的等级。
0 dB是人们刚能听到的最微弱的声音。
（2）常见环境下的噪声等级2．噪声的危害（1）＞90dB，会破坏听力，引起神经衰弱、头痛高血压等疾病；（2）＞70dB，会影响学习和工作；（3）＞50dB，会影响休息和睡眠。
要点三、噪声的控制1．在声源处控制噪声噪声大的机器或换用噪声小的设备，货架一些消声装置；如：在声源处加防护罩、在内然机或摩托车排气管处加消声器。
2．在传播途中控制噪声用隔音或吸音材料把噪声声源与外界隔离开；如：在马路和住宅间设立屏障或植树造林。
3．在入耳处减弱噪声戴防噪声耳塞、耳罩、防声头盔，或用手指塞住耳朵等。
要点诠释：（1）噪声往往只能减弱，而不是完全的消除，因为在一些生产生活中是不可避免的要产生噪声的。
（2）噪声的减弱我们常常采取“隔”、“吸”和“消”的方法。
如隔声墙、剧场墙上的吸音小孔、机器减震等。
要点四、人耳听不到的声音1．可听声人耳能听到的声音叫做可听声，它的频率范围通常20～20000Hz。
每个人都想要超越自己，不断进步，但很多时候我们需要指导和帮助。
物理教学就是其中之一，而学习“人耳听不到的声音”就是一项非常特别的领域。
在物理中，声音是一种通过震动传递的能量，我们通过外部耳朵捕捉到震动，它们随后被内耳传递到大脑中，这就是我们听到声音的方法。
然而，还有些声音是无法听到的，因为它们的频率非常低或非常高，超过人类耳朵的感知范围。
这时就需要仪器和技术来帮助我们捕捉这些声音。
物理学家用声学计量仪器来检测声音的频率和强度，这些仪器可以检测到从地震到航空的所有声音。
学生们需要了解这些仪器的不同类型，每种类型的基本原理，以及如何正确地使用它们。
学生需要了解声音的单位。
声音的强度以分贝（dB）为单位，而频率以赫兹（Hz）为单位。
这是测量声音的两个基本指标。
学生需要了解这两个量的概念，并知道如何将它们相互转化。
学生要明白，在不同环境中捕捉声音需要不同的技术。
例如，地震学家使用地震仪来测量地震波垂直和水平振动的强度和频率。
音乐家使用麦克风来捕捉乐器的声音。
商用飞机上的工程师和技术员使用噪声计来检测发动机和风扇噪音。
孩子们使用听诊器来听胎儿心跳。
学生需要学会如何使用这些不同的仪器，并了解它们的工作原理。
学生需要掌握一些重要的物理概念，例如波长和周期。
学生应了解所有声波的基本特征，如它们是如何通过空气和水传播的。
学生应学习如何使用频率、波长、速度和振幅公式来计算和理解声音科学。
在学习声音科学时，这个领域中存在一些困难。
例如，人们不能直接感受到声波的振幅，特别是高能量和高频率声波。
因此，学生需要使用适当的仪器来帮助他们研究和理解声音。
另外，学生需要学会使用不同的软件和应用程序来分析、记录和显示声波数据。
这需要学生具备一些计算机技能来帮助他们分析和理解数据。
在学习过程当中，教师应该创造一个积极的学习环境，激发学生的兴趣和好奇心。
例如，教师可以组织学生们使用实验室设备来捕捉和分析不同类型的声音。
通过实验，学生们将能够在实践中掌握这种学科，更好地理解它的应用。
