小学语文有趣的汉字课件

小学写字课《有趣的汉字》PPT课件篇一：浅谈小学语文写字课的趣味教学王照忠写字教学在素质教育中的重要地位，已经日益显现出来，许多优秀的教学模式也应运而生，但不论何种教学模式，激发学生的学习兴趣是一个不可或缺的环节。

那么，如何调节好学生的情绪，使学生喜欢写字，把“快乐写字”的理念贯彻到写字教学中，使学生不再感觉写字教学的枯燥乏味，从而能够持之以恒地学习写字，培养学生强烈的求知欲，最终写出一手规范、端正、美观的好字呢？这是我们每一个语文老师必须思考的问题。

根据学生的年龄心理需求及平时的教学实践，我们可以从以下方面进行努力：一、挖掘文字历史，感受文字乐趣从一年级语文教材中，就不难发现，教材多次出现从象形字到现代字的演变，这对一年级的小学生来说，是很有吸引力的。

在教学中，教师可利用学生的这一好奇心，趁机激发学生写字的兴趣。

如写字教学的第一课时，可以设计这样的教学片段：先出示马的一系列演变过程之后，让学生自由议论。

有的学生说：“中国的汉字可真古老呀！”有的说：“要是画画能代替汉字，那我们还记那些汉字干什么呀！”还有的说：“汉字变化那么大，那汉字大字型还会变吗？”学生心里有这么多奇怪的想法，这些想法可行吗？老师趁机又让学生在小组内展开讨论，通过激烈地辩论甚至实验，让他们将画画记事和文字记事进行比较。

最后他们会发现，原来还是我们现在学的汉字最简单，最好写，也最美观！至于“汉字还会变吗？”学生会争论不休，可能找不到最终答案，这时老师可以说：“任何事物都是要变化发展的，未来的字会变成什么样，那就靠我们来创造了。

”学生们听后，学写字的兴趣就更浓了。

二、倾听名家故事，激发写字兴趣书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。

从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书。

在这浩瀚长河中，涌现出许许多多令后人景仰的大家。

小学低年级的学生又爱听故事，我们在写字课上，便可以适当地讲述一些书法家的故事做“作料”，会烹出写字教学别样的文化味来。

第五单元遨游汉字王国综合性学习：遨游汉字王国单元导学1.通过对“阅读材料”的学习，初步感受汉字的神奇和有趣，了解汉字悠久的历史和其中蕴含的丰富文化。

2.开展综合性实践活动，亲身感知汉字为代表的中华文化的无穷魅力，同时加深对“阅读材料”的理解。

3.积累有关汉字的知识。

知识积累1.汉字大约产生在四千多年前。

古人曾发明、使用过“结绳记事”和“物语”。

传说是仓颉创造了文字。

2.汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。

3.汉字书法是一门独特的艺术。

历史上最著名的书法家有晋朝“书圣”王羲之、唐朝的柳公权和颜真卿等。

4.古人造字多用“象形”(如“册”)、“会意”，(如“典”、“删”)和“指事”(如“本”“末”)造字，后来又出现了“形声”造字。

5．汉字在几千年的历史演变过程中，字体发生了很大的变化，主要经历了甲骨文、金文、篆书(主要指小篆)、隶书和楷书五个阶段。

有趣的汉字活动例话活动要求搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

活动指导搜集或自编字谜：(1)按活动计划的分工，小组各成员各负其责，完成搜集或自编字谜的任务。

搜集的途径有：查找有关谜语的书籍，在网上查找，向大人请教等。

自编字谜的同学，应该先了解字谜的特点，编时可从简单的字入手。

搜集过程中小组成员可互相协作。

(2)将搜集或自编的字谜分类整理，对谜面进行加工制作(如制成灯谜的形式)，将谜底交主持人保管。

猜字谜(1)活动设计要有趣，如举办猜字谜游园会，设置字谜擂台，或进行猜字谜接力赛。

(2)活动安排要有序，可先猜课本上的字迹谜，再猜搜集和自编的字谜，各类字谜分类猜。

(3)猜谜前，可互相交流猜字谜的方法和经验。

(4)活动中，对猜得多，猜得正确的同学进行表扬或发奖品。

编小报(1)设计报头，如“猜一猜”“猜猜看”“迷你字谜”，要醒目。

(2)各类字谜分块抄写，字迹要工整、清晰。

(3)插图要新颖，活泼。

成果展示文字谜：1.欲话无言听流水(活) 2．点点营火照江边(淡)3.存心不善，有口难言(亚) 4．两点一直，一直两点(慎)5.太阳西边下，月亮东边挂(明) 6．值钱不值钱，全在这两点(金)7.千里相逢(重) 8．春和秋都不热(秦)9.正字少一横，莫作止字猜(步) 10．出一半有何不可(仙)11.休要丢人现眼(相) 12．我没有他有，天没有地有(也)13.独留花下人，有情却无心(倩) 14．天天大扫除(二)15.真心相伴(慎)16.两山相对又相连，中有危峰插碧天(由)”17.挥手告8U(军) 18.九十九(白)19.拱手让人(供) 20．前前后后一条心(总)画谜：故事谜：1．秦少游是北宋著名的诗人。

《有趣的汉字》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册第11课《有趣的汉字》。

教学内容主要包括：汉字的起源、汉字的演变过程、汉字的基本笔画和结构，以及有趣的汉字游戏。

二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，增强对汉字文化的认识。

2. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构，提高书写能力。

3. 通过有趣的汉字游戏，激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们的观察力和想象力。

三、教学难点与重点难点：汉字的基本笔画和结构的掌握。

重点：汉字的起源、演变过程以及有趣的汉字游戏。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、汉字卡片、黑板、粉笔。

学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的汉字游戏“猜字谜”，引起学生对汉字的兴趣。

2. 走进汉字：展示多媒体课件，介绍汉字的起源、演变过程，让学生了解汉字的发展历史。

3. 汉字基本笔画和结构：讲解汉字的基本笔画和结构，让学生观察并模仿书写。

4. 例题讲解：以“人、口、手”为例，讲解汉字的书写方法和技巧。

5. 随堂练习：让学生在田字格练习本上书写“人、口、手”，并进行点评。

6. 汉字游戏：开展“汉字接龙”和“找不同”游戏，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《有趣的汉字》2. 板书内容：（1）汉字的起源（2）汉字的演变过程（3）汉字基本笔画和结构（4）汉字游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的汉字，每个写5遍。

（2）用所学的汉字编写一个简短的故事。

2. 答案：（1）见学生作业完成情况。

（2）示例：从前，有一个人叫小刚。

他有一张很大的嘴巴，所以大家都叫他“大嘴”。

小刚的手很巧，他会做很多手工活。

今天，他要用他的手给大家表演一个节目。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对汉字书写方法的掌握，针对书写不规范的现象，进行个别辅导。

2. 拓展延伸：让学生课后收集更多有趣的汉字，了解它们的起源和故事，下节课分享。

同时，鼓励学生参加学校组织的汉字听写比赛，提高汉字水平。

有趣的汉字（完美版）课件一、汉字的起源与发展汉字，是中华文化的瑰宝，它不仅仅是一种文字，更是一种文化的象征。

汉字的起源可以追溯到约5000年前的甲骨文时期。

从甲骨文到金文，再到小篆、隶书、楷书、行书、草书，汉字经历了漫长的发展和演变过程。

每一个阶段的汉字都有其独特的魅力和美感。

二、汉字的结构与意义汉字的结构非常独特，它由“形”、“音”、“义”三部分组成。

形，指的是汉字的笔画和结构；音，指的是汉字的发音；义，指的是汉字的意义。

汉字的每一个部分都蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。

三、汉字的趣味性汉字不仅有着深厚的文化底蕴，还具有很强的趣味性。

比如，汉字的谐音、形声、会意等结构，使得汉字的读音和意义之间有着千丝万缕的联系。

同时，汉字的笔画和结构也极具美感，可以用来创作书法和篆刻等艺术作品。

四、汉字的应用与传播汉字的应用非常广泛，它不仅仅用于书写，还用于绘画、雕塑、篆刻等多种艺术形式。

同时，汉字也是中华文化的重要组成部分，它通过书籍、报纸、网络等多种渠道传播，影响着世界各地的人们。

五、汉字的学习与传承汉字的学习和传承是中华文化的重要组成部分。

我们应该通过学习汉字，了解汉字的历史、结构和意义，感受汉字的魅力和趣味性。

同时，我们也应该传承汉字，让更多的人了解和喜爱汉字，让汉字这一中华文化瑰宝继续传承下去。

有趣的汉字（完美版）课件六、汉字的趣味故事汉字背后有着许多有趣的故事和传说。

比如，汉字“马”字的起源，据说是因为古代人们观察到马在奔跑时的姿态，从而创造了这个字。

还有“鱼”字，它的形状就像一条鱼，非常形象生动。

这些故事不仅增加了汉字的趣味性，也让我们更加了解汉字的起源和发展。

七、汉字的艺术魅力汉字不仅是一种文字，更是一种艺术。

书法艺术就是汉字艺术的一种表现形式。

通过不同的书写方式，如楷书、行书、草书等，汉字展现出不同的美感和韵味。

同时，汉字的篆刻艺术也是一种独特的美。

通过刻刀在印章上刻出汉字，展现出汉字的线条美和力量感。

《有趣的汉字》教案设计教案设计：《有趣的汉字》一、教学内容教材章节：小学语文第一册第七单元第三课《有趣的汉字》详细内容：本节课主要让学生了解汉字的起源和发展历程，通过学习汉字的结构和笔画，使学生能够正确书写常见的汉字，并培养学生对汉字的兴趣和热爱。

二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，增强学生对汉字的认识和理解。

2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高学生的书写质量。

3. 激发学生对汉字的兴趣，培养学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点：汉字的结构和笔画顺序，常见汉字的正确书写。

难点：汉字的发展历程，对汉字文化的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、汉字演变图。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和发展。

2. 知识讲解（10分钟）讲解汉字的结构和笔画顺序，分析常见汉字的特点，引导学生正确书写汉字。

3. 例题讲解（10分钟）以课本中的例字为例，讲解汉字的笔画顺序和结构，引导学生跟随老师一起书写。

4. 随堂练习（10分钟）让学生在练习本上书写课堂所学汉字，老师巡回指导，纠正书写错误。

回顾本节课所学内容，强调汉字的正确书写和书写规范。

六、板书设计汉字的起源和发展历程汉字的结构和笔画顺序常见汉字的正确书写七、作业设计1. 抄写本节课所学的汉字，每个字写三遍。

答案：略2. 利用课后时间，观察生活中的汉字，记录下自己喜欢的汉字，并说明原因。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示汉字的演变过程，让学生了解了汉字的起源和发展，培养了学生对汉字的兴趣。

在教学过程中，注意纠正学生的书写错误，提高学生的书写质量。

课后作业的设置，旨在巩固课堂所学，让学生将所学知识运用到生活中。

拓展延伸：鼓励学生自主查阅汉字资料，深入了解汉字的文化内涵，提高学生的语文素养。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 汉字的起源和发展历程：汉字起源于甲骨文，经历了金文、大篆、小篆、隶书、楷书等演变过程。

小学一年级语文《有趣的汉字》原文、教案及教学反思三篇小学一年级语文《有趣的汉字》教案篇一教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.教师制作课件。

教学时间：两课时教学过程：一.激情导入1.猜字1）出示课件。

（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。

谁知道叫什么？（甲骨文）2）出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。

2.课件出示教材p20中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了？1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

出示课件“从”叠在两个人身上。

2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。

我觉得那个字像“休息”的“休”。

出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。

3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

二.读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

2）找找有几个自然段，标上序号。

3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用课件检查生字识记情况。

1）课件出示本课带生字的词语①小老师教读②学生轮读2）课件出示本课的认读生字。

①学生轮读②游戏巩固生字三.读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。

2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：1 有趣的汉字块：教学设计-教案设计思路：1. 本课教学重视朗读在教学中的作用，灵活运用多媒体课件，促进学生自主、合作、探究性地学习。

2. 结合简笔画板书，激发学生识字的兴趣以及对祖国语言文字的热爱。

3．设计有梯度的小练习，无论程度如何，学生都能有所收获。

教学目标：1. 知识与技能：（1）认识文中13 个生字：“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示休、息”；会写7 个生字：“毛、用、元、示、写、字、笔”，学习新部首“秃宝盖”、“宝盖儿”、“竹字头”；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）读懂课文内容，初步了解汉字的造字规律，掌握相应的识字方法。

2. 过程与方法：（1）结合课件，朗读感悟；（2）学习文中例字，掌握“用图画出事物”和“把两个独体字合在一起成新字”的识字方法。

3. 情感态度与价值观：（1）感受汉字的有趣，激发识字的兴趣；（2）感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶。

重点、难点分析：1. 识字、写字。

2. 体会汉字的造字规律和表意功能。

3. 读懂课文，感受汉字的有趣，激发识字兴趣。

课前准备：1. 生字词卡片。

2. 多媒体课件。

3. 投影仪。

4. 《新华字典》。

教学时数：两课时。

教学过程：第一课时一、复习导入（一）（课件出示第七屏）上期学过的象形文字“手、足、口、耳、目”，这些是我们上个学期已经学过的字，它们都是我们祖先最早创造的文字，你还记得它们现在的写法吗？（二）（课件出示第七屏）出示甲骨文“山、羊”，哪个聪明的小朋友能猜出这两个字是什么字呢？这种字体叫甲骨文，跟刚才那几个字一样，都是古代的汉字。

（三）汉字还有哪些奥秘呢？这节课，就让我们一起去继续探索吧！（四）教师板书课题，学生一起读题。

二、读文识字（一）学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

（二）课件出示第八屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

《有趣的汉字》说课稿一、说教材：“遨游汉字王国”是五年级的综合性学习单元。

本是为了让学生了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

其中“有趣的汉字”部分有四个阅读材料，分别是字谜，有趣的谐音，仓颉造字，“册”、“典”“删”的来历。

字谜是中国特有的一种游戏形式。

《字谜七则》提供的字谜是一些范例。

《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。

《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。

文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。

《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。

它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

二、说教学目标：1.开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

3.阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

在活动中培养合作意识和探究精神。

根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。

通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

三、说教学重难点：重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

难点：体会汉字的丰富有趣。

四、说教法：我们都知道语文是一门培养人的分析理解能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现和学习，发展搜集整理资料的能力。

充分利用多媒体教学资源，通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生合作学习的能力，从而达到最佳的教学效果。