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第 3 课明清之际儒学的发展（教课设计）【教课目的】1列举明清李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想及其形成原由，认识明清期间儒学思想的发展。
2、激发学习明清进步思想家们站在时代前列，不畏强权、勇于斗争、敢于肩负历史重担的优异质量。
【教课重难点】要点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。
难点：研究进步思想主张形成的原由与进步思想的评论。
【教课过程】一、原由(1)经济要素：一方面商品经济发展，资本主义萌芽产生与发展；另一方面统治者全力推行重农抑商政策，阻挡了商品经济的发展。
(2)政治要素：君主专制中央集权制度空前加强，封建制度走向腐败。
(3)思想要素：宋明理学日趋僵化，八股取士、三纲五常抹杀人的本性，残害人的思想；以程朱理学为标准的科举考试使思想界出现因循保守、迂腐不化的习气必定惹起知识分子的反对。
(4)阶级基础：跟着商品经济的发展，工商业者阶层队伍扩大，他们要求反对封建约束，发展商品经济。
二 .李贽大逆不道的思想李贽 (1527-1602)，号卓吾，福建泉州人。
青年时代生活困倦，各处奔波。
中年后做过 20 多年小官，感觉到明末社会的黑暗和政界的腐败。
暮年辞官，专事著述和讲学。
75 岁时被明政府以“敢倡乱道，惑世诬民”的罪名拘捕入狱，在狱中自刎而死。
少年修业贫寒落魄中年当官正直廉洁老年入狱被伤害致死黄宗羲：浙江余姚人，学者尊称他为梨洲先生。
其父为东林党名士，被魏忠贤诬陷致死。
黄宗羲成年后坚持反宦官斗争，险遭杀戮。
清兵南下，他募集义兵建立“世忠营”，武装抗清。
明亡后，屡拒清廷征召，隐居著述。
代表作是《明夷待访录》顾炎武“以天下之权，寄天下之人自公卿医生至于百里之宰，一命之官，莫不分天子之权，以各治其事。
寓封建（同意官位世袭）于郡县之中,而天下治之。
宗法立而刑清。
天下之宗子，各治其族，以辅人君之治。
” ——顾炎武《日知录》王夫之：湖南衡阳人。
清兵入关，王夫之起兵抗清。
兵败，逃到广东效劳于南明桂王政权。
