三年级语文上《选读课文7 喜爱音乐的白鲸》123PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比

《喜爱音乐的白鲸》教学设计1教学目标1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,初步学习抓住重点词语学习课文。

体会人类对动物的关爱。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2学情分析与教材分析【学情分析】我所面对的是一群刚从低年级过渡到中年级的孩子,学习兴趣的培养仍显得那样重要。

重视课堂教学的趣味性,是有效培养学生学习语文兴趣的方法之一。

在阅读教学的课堂中,课文,关键的段落、语句要不要读?该不该反复读?俗话说:书读百遍,其意自现。

答案我想是肯定的。

那么寻求多种既凝练、有吸引力又能够尽可能的让全体参与的课堂朗读教学模式就显得尤为重要。

【教材分析】这是一个惊险的故事。

本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用《蓝色多瑙河》的优美乐曲把白鲸引入深海使它们脱险的故事。

故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

3重点难点评论1、指导学生有感情地朗读课文。

2、激发学生探索大自然奥秘的热情。

3、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、图片导入激兴趣：1、出示白鲸图片,引出话题(板书:白鲸)2、出示课文第一自然段,自由读,看你从中又了解到了什么?3、原来,白鲸和我们人类一样喜爱音乐(补全课题:喜爱音乐的白鲸)。

今天的这节课,老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸,有兴趣吗?带上你的兴趣读读课题!(齐读课题)过渡:同学们,你们相信吗?正是多亏喜爱音乐这一特点,才使得一群白鲸脱离了危险,走出了死亡的阴影。

活动2【活动】二、初读课文读准音。

学生根据出示自学要求提示自读课文:(1)读准生字词的读音,读通课文,标清自然段段序。

(2)想一想:课文讲了一件什么事?古人有句俗语叫做“不动笔墨不读书”。

一边读一边可以圈圈生字词,多读几遍。

喜爱音乐的白鲸这是一个惊险的故事。

本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》的优美乐曲把白鲸引入深海使它们脱险的故事。

故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

教学准备：课件、学生课前搜集资料教学目标：1、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。

2、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识，培养学生探索大自然奥秘的精神。

3、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。

教学重点、难点：1、激发学生探索大自然奥秘的热情。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。

教学过程：第1课时课时目标：1、用自己的办法识记生字，把课文读通顺，能提出有价值的问题。

2、交流课前搜集的北极和白鲸的资料。

（一）激趣导入：1、师：“同学们，今天有一位动物小导游来到了我们的课堂，它要介绍一种奇特的动物，我们一起来看一看吧！”（播放课件）仔细看课件，了解白鲸的特点，并说出自己对鲸的认识。

（学生交流搜集的资料。

）2、出示课题，读课题。

（二）学习生字词1、师：同学们知道的可真多，请大家打开课文，轻声把课文读一遍。

画出不认识的生字，按照生字表读准字音、认清字形。

2、课文里的生字词，你们是不是都会读了呢？老师要考考大家。

（课件出示生字词：白鲸、召唤、顽皮、鳕鱼、寒流、脊梁、猎人、凿冰、政府、援助、挤在一起、优雅、奇迹、冰区）（指名读、小组读、选一、二个词语造句。

）（三）初步感知课文1、师：课文中的词语大家掌握、应用得不错。

课文内容是否也掌握得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？2、师：同学们基本上能自己读懂课文内容了。

你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？3、随机课件出示北极风光，请学生介绍北极。

4、学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。

《喜爱音乐的白鲸》教学设计梁园区水池铺乡赵百户希望小学：许青松|《喜爱音乐的白鲸》教学设计梁园区水池铺乡赵百户希望小学：许青松一、教材理解这是一篇发生在人类与白鲸之间的动人故事，充满了神奇的色彩，白鲸是那样的聪明，而且像人类一样喜爱音乐。

白鲸被冰雪围困的时候，人们播放优雅的古典音乐，白鲸成群结队地跟着破冰船游出冰区。

全文充满了浓浓的人文情感。

二、教学目标1.了解白鲸是一种聪明、顽皮的动物，它像人类一样喜爱音乐。

2.初步懂得人类要在动物遇到危险的时候给予及时的援助。

3.能有感情地朗读课文。

三、教学重点1.感受人们对白鲸命运的关注。

2.有感情地朗读课文。

四、教学难点如何创设情境，让学生置身于故事情境之中。

五、教学思路创设情境，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，引导学生入情入境地朗读。

六、教学过程（一）看图片，引出课题。

1.师：同学们看，什么动物来到了我们的课堂？我们已经初步学习了有关白鲸的哪篇课文？（板书：课题）2.师：你能根据老师的提示，说说这篇课文主要讲了一件什么事吗？3.师：词语你能读准确吗？（开火车读）（二）探究课文，深入感悟。

1.师：现在把这些词语放到文章中去，你能把课文读的更加流利吗？请同学们大声的朗读课文并标出自然段。

|出示：这是一群|白鲸。

2.师：老师也带了一些有关白鲸的资料，让我们一起边看边听。

3.师：就是这群可爱的白鲸、聪明的白鲸、调皮的的白鲸追赶着鱼群就来到了（生：楚科奇海）。

它在什么地方？（生：北极）下课大家搜集了那些有关北极的资料。

（生回答）老师也收集了一些，我们一起来读一读。

4.师：由于北极天气变化无常，这群白鲸正玩的快活，不知不觉危险来临了。

5.学习第4自然段(1).师：文中哪段写白鲸遇到危险的？（4自然段）请你大声读一读，用直线画出白鲸遇到了什么危险？再次默读本段抓住重点词语说说你知道了什么？(2).师生交流：突然，转眼睛…寒流来的快（拼命，绝望）对生命绝望了）师：如果你是白鲸中的一员，你能读出这种绝望的语气来吗？（指导朗读）6.学习5、6自然段(1).白鲸后来怎么了？（生回答）文中哪几个自然段写人们营救白鲸的过程。