第二单元《口算除法》例1

口算除法（通用15篇）口算除法篇1教学目标（一）使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。

（二）培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。

教学重点和难点重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。

难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理。

教学过程设计师：我们在二年级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口算；算一位数除两位数的简单口算。

下面我们共同练习一下。

（一）复习准备1.口算。

（口算卡片）30÷3 20÷2 36÷360÷3 600÷6 84÷480÷2 48÷4 900÷3请一个同学说一说36÷3的口算过程。

（30÷3=10，6÷3=2，10+2=12）2.填空。

（投影出示）读题、口答。

（1）2是由（）个1组成的。

（2）40是由（）个10组成的。

（3）42是由（）个10和（）个1组成的。

（4） 420是由（）个 100和（）个 10组成的。

（二）学习新课一位数除两位数例1：口算42÷3。

（板书）指名读算式：（42除以3）（3除42）提问：这个算式表示什么意思？（把42平均分成3份，每份是多少）师：请同学拿出自己的学具。

（小棒4捆又2根）想一想，自己动手把42根小棒平均分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下。

说一说自己是怎样分的。

老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆。

请一个同学在投影仪上给大家分分看，学生边分，老师边提问：先分哪部分？为什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？实际操作的同学回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。

剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。

（怎么办呢？）要把这1整捆拆开和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根。

师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示。

口算除法教案分享——小学三年级下册数学第二单元引言：数学是学科中的重要一部分，也是人类思维活动中的基础。

在小学阶段，数学教育更是不可或缺的一门课程。

在小学三年级下册数学第二单元中，我们将学习口算除法一项重要内容。

本文将介绍我个人的教学心得体会，希望对广大教师有所借鉴和启示，也希望同学们在学习过程中能够掌握口算除法乃至整个数学学科的核心要点。

一、教学目标1.了解除法的定义和概念，理解商、被除数、除数和余数的关系。

2.掌握口算除法的基本运算规则，能够正确地进行口算除法运算。

3.通过实际例子加深对口算除法的运算规则和应用的理解。

二、教学过程1.概念引入（1）通过生活中的实例引入除法的概念，比如小明一共有10个苹果，他想把苹果平均分给他的3个朋友，这时需要做什么？（2）引导学生思考：“平均分”这个词语带给我们什么启示？（3）引出除法的定义和概念，重点讲解除数、被除数、商、余数的概念和它们之间的关系。

2.口算除法的基本运算规则（1）第一步，确定被除数，除数，商，余数即算式的构成；（2）第二步，将被除数从左到右逐位与除数进行比较，减去最大的整倍数后，进行下一位的操作；（3）循环进行第二步操作，直到被除数小于除数，此时剩下的被除数就是余数，上一步操作的商就是最终结果。

3.数学实例教学（1）例1：321÷3=？确定构成：被除数321，除数3，商和余数待确定。

逐位比较：3≤3，商为1，余数0；32-9=23，逐位比较：23÷3=7余2；将上述结果合并，得到321÷3=107余2。

（2）例2：926÷4=？构成：被除数926，除数4，商和余数待确定。

逐位比较：9÷4=2，余1；将余数归到下一位，即16÷4=4余0；循环上述过程，得到926÷4=231余2。

4.练习与巩固由简到难，逐步提高练习难度，重点是让学生理解口算除法的操作过程。

老师可以设置多种不同难度的练习题，通过上述教学过程，让学生熟练掌握口算除法的基本运算规则。

第二单元《除数是一位数的除法口算除法例1、2》作业设计400÷2＝ 90÷3＝540÷6＝ 100÷2＝140÷2＝ 630÷7＝ 8000÷4＝ 400÷5＝360÷6＝ 9000÷3＝ 280÷4＝ 3000÷6＝我发现：口算除法时，可以先用被除数（ ）前面的数除以一位数，求出商，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾（ ）。

也可以把这些被除数分别看成是几个（ ）、几个（ ）或几个（ ）除以一位数，就得到几个（ ）、几个（ ）或几个（ ），即几（ ）、几（ 1.2. 笔记本：4元/本 钢笔：8元/支刘老师准备了400元钱给同学们购买奖品，如果只买笔记本，可以买几本？如果只买钢笔，可以买几支？三、我最聪明。

400÷2＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）＝（ ）第二单元《除数是一位数的除法口算除法例3》作业设计一、我能填对。

1.口算88÷4时，可以先把88分成（）和（），用（）＝（），再用（（）＝（），最后用（）＝（）。

2. 84是2的（）倍，3的（）倍是69。

3.最大的两位数除以最大的一位数，商是（）。

二、我能解决。

1.口算24÷2＝ 86÷2＝ 28÷2＝ 4000÷5＝96÷3＝ 66÷6＝ 7200÷8＝ 82÷2＝990÷9＝ 480÷4＝ 3600÷3＝2.谁打字快？三、我最聪明。

花店运来一批鲜花：康乃馨300枝，百合84枝，玫瑰720枝。

如果用5枝康乃馨、2枝百合、9枝玫瑰配成一束花，这些花最多能配多少束？第二单元《除数是一位数的除法笔算除法例1、2》作业设计一、36÷3＝ 98÷7＝ 84÷2＝ 78÷3＝笔算除法时，从被除数的（）位开始除起，用哪一位上的数除以除数，商就写在那一位的（）面，除到哪一位上除不尽，就把余下的数和（）上的数合起来）。

数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》知识点班级姓名知识点一：口算除法1、整千、整百、整十数除以一位数的除法的口算方法（见p11例1）：①利用实物分一分②遮0法（基于数的组成，遮0后转化为表内除法）。

将整千数转化为几个千，将整百数转化为几个百，将整十数转化为几个十，原题就转化为“几除以几”的算法，最后将计算结果填上计算单位。

如900÷3，将900看成9个百，就只需算9÷3=3，3个百就是300。

P11的做一做练习题蕴含的规律：当除数不变，被除数扩大到或缩小到原来的几倍，商就扩大到或缩小到原来的几倍。

2、几百几十数除以一位数的除法的口算方法（见p12例2）①利用实物分一分。

②遮0法（基于数的组成，遮0后转化为表内除法）。

将几百几十数转化为几十几个十。

例如120÷3，将120看作12个十，就只需算12÷3=4，4个十就是40。

③先分再合法。

将几百几十数拆分成整百数和整十数，转化为“几除以几”的算法，将两次结果添上计数单位后加起来。

（例如330÷3，可分成300÷3=100和30÷3=10，100+10=110）④想乘法算除法。

例如120÷3，想3×40=120，所以120÷3=40.3、两位数除以一位数的除法的口算方法（见p12例3）①利用实物分一分。

②先分再合法。

将两位数拆分成一个整十数和一个一位数，转化为整十数除以一位数和“几除以几”的算法，将两次结果添上计数单位后加起来。

（例如66÷3，可分成6个十÷3=2个十和6÷3=2，20+2=22）★综上，这一章的口算除法的计算方法总结为四种①用实物分一分②遮0法③先分后合法④想乘法算除法知识点二：估算注意：运用估算解决的大部分问题都是可以准备计算或表达的，但为了简便或者为了更合适，我们人为改变了准确的数据，出于我们的意愿，估算有时要估大，有时要估小，目前主要的考法有两种：1、单纯的估算（见p16页第12题）为了计算简便，我们把78÷4≈和98÷9≈这两道对比，78得估大，98得估小。

人教版三年级数学下册课时作业第二单元第1课时口算除法一、填空题1．计算50×3，想：5个乘3等于个十。

2．运动场一圈400米，足球运动员每天至少要跑8圈，他每天至少跑千米米．3．80×870×9 300×2+100300×3 8000-50006×500 700×41600+600×2 4．计算240÷3时，可以这样想：24个十除以3等于个十，也就是。

5．学校的跑道一圈大约是200米，小张跑了5圈，他一共跑了千米。

6．计算．1008×5=1080×5=7．口算30×8，可以这样想：3个乘8得24个，结果是。

8．填空：□×60＝2□0，□=△×△0＝2△0，△=○0×7＝3○0，○=二、判断题9．320×5的积的末尾只有1个零。

() 10．5×800，积的末尾有3个0．() 11．140人乘40座位的客车去参观，至少需要4辆这样的客车。

() 12．40×5的积末尾有一个0。

( )13．乘数的末尾一共有几个0，积的末尾就一共有几个0。

() 14．跑道一圈长400米，亮亮跑了5圈，他一共跑了20千米．() 三、单选题15．279÷9的商是()位数。

A．两B．三C．四D．一16．200÷5的商末尾()。

A．没有0B．1个0C．2个0 D．3个017．有5盒钮扣，每盒100粒．如果每盒都卖出20粒，剩下的钮扣一共有()A．200粒B．300粒C．400粒D．500粒18．□÷9>30，□里最小能填()。

A．271B．272C．273D．27419．一列长200米的火车过山洞，从车头入洞到车尾离开山洞一共用了3分，火车每分行600米，这个山洞长()A．1千米800米B．1千米600米C．2千米D．1200米四、计算题20．直接写出下面各题的得数。

人教版三年级数学下册第二单元《口算除
法》教案（一）
人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》教案（一）课题口算除法
课型问题解决课
课时（1）
导学目标
1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。

2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

导学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。

导学流程
一、自主学习、探究新知
1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。

12divide; 4= 8divide; 2= 14divide; 7=
24divide; 6= 36divide; 6= 18divide; 9= 16divide; 4= 20divide; 5= 35divide; 5= 15divide; 3= 64divide; 8= 72divide; 9=
2、口答：
（1）80里面有几个十？400里面有几个百？
（2）34里面有几个十和几个一？
（3）39里面有几个十和几个一？
1 2 3。

口算除法第1课时教学目标：1. 使学生理解整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确地进行口算。

2. 引导学生利用口算乘法进行口算除法，培养知识的迁移能力。

教学重点：探究并掌握用整十、整百数除以一位数的口算方法。

教学难点：弄清用整十、整百数除以一位数的算理。

教学过程：一、新课导入同学们，今天老师先给大家讲一个小故事：在树林里，住着一家快乐的小松鼠。

一天，小松鼠在数青蛙。

“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。

两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。

三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。

”松鼠妈妈问小松鼠：多少只青蛙200条腿呢？小松鼠不知道了。

师：同学们，松鼠妈妈的问题是什么呢？师：怎样列式呢？生：200÷4。

师：你能口算出来吗？师：大家算不出来没关系，这节课我们就来学习口算除数是一位数的除法，学完这节课我们就会了。

设计意图：从简短的小故事入手，激发学生兴趣，引出本节课内容。

二、探究新知1. 整百整十数的口算。

师：有60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视检查，对于个别学习存在困难的学生进行必要的指导。

生：用除法计算，算式是60÷3。

师：为什么用除法呢？生：因为是把60张平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。

师：结果是多少呢？指名说出计算方法，教师归纳。

①20×3=60 60÷3=20；②6÷3=2 60÷3=20；③通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。

设计意图：思考、分析、讨论交流，获得新知。

2. 想一想：600÷3=？师：整十数除以一位数会算了，咱们再看整百数除以一位数。

师：“600÷3”结果是多少呢？同桌之间互相讨论，得出结果：600÷3=200。

师：同学们怎么计算的呢？生：600÷3当做6÷3来计算，然后再在得数后面添上两个零。

生：6个百÷3=2个百，所以在2的末尾添上两个0。